新課標(biāo)人教版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案

1、第一單元位 置教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第1 9 頁(yè)。教學(xué)目的：1、通過(guò)直觀演示和動(dòng)手操作，使學(xué)生認(rèn)識(shí)“上”、 “下”、 “前”、 “后”“左”、 “右”的基本含義，初步感受它們的相對(duì)性。2、使學(xué)生會(huì)用“上”、 “下”、 “前”、 “后”、 “左”、 “右”描述物體的相對(duì)位置。3、使學(xué)生能夠在具體情景中，根據(jù)行、列確定物體的位置。教學(xué)重難點(diǎn)：初步感受它們的相對(duì)性并描述物體的相對(duì)位置。教學(xué)關(guān)鍵：通過(guò)親自參加實(shí)踐活動(dòng)及與同學(xué)合作交流掌握所學(xué)知識(shí)。教學(xué)方法：講授法、演示法、實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)課時(shí)：4 課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：上、下（新授課）教科書(shū)第1 頁(yè)。教學(xué)目的：1、在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)上下的位置關(guān)系，初步培

2、養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。2、確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。3、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和解決問(wèn)題的策略意識(shí)，使學(xué)生在活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。教學(xué)過(guò)程：一、從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，初步體會(huì)上下的含義，培養(yǎng)想象能力1、看看我們的教室，你發(fā)現(xiàn)了什么？2、再看，你的上面有什么？3、想像：如果再往上看，再往上，穿透屋頂，穿透這棟樓房，你的上面還會(huì)有什么？4、再看，你的下面是什么？繼續(xù)往下想，你的下面還會(huì)有什么呢？5、揭示課題：今天就讓我們來(lái)一起感受“上、下”。二、創(chuàng)設(shè)情境，理解上下，初步培養(yǎng)空間觀念1、創(chuàng)設(shè)情境，初步體會(huì)上下位置關(guān)系出示書(shū)第1 頁(yè)的圖， 描述：

3、 一座大橋橫跨江面，汽車、 輪船在橋的上下來(lái)來(lái)往往，繁忙極了。2、看它們的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？誰(shuí)能完整的說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)在誰(shuí)的上面？誰(shuí)在誰(shuí)的下面？（指名回答后，同桌的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。）問(wèn)：說(shuō)“汽車在上面”對(duì)嗎？“汽車在下面”對(duì)嗎？，那怎樣才能完整地用上和下來(lái)說(shuō)汽車的位置呢？指名說(shuō)一說(shuō)后，再讓在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，比一比，誰(shuí)問(wèn)得好，誰(shuí)答得好。63小結(jié)：看來(lái)，比的參照物不同，汽車的上下位置也不同。3、指導(dǎo)學(xué)生填書(shū)第1 頁(yè)的空。三、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，加深理解，促進(jìn)情感體驗(yàn)1、擺一擺，建立初步的空間觀念。（ 1）聽(tīng)口令擺一擺。先擺數(shù)學(xué)書(shū)，再把數(shù)學(xué)本放在數(shù)學(xué)書(shū)的下面，最后把筆盒放的數(shù)學(xué)書(shū)的上面，并說(shuō)說(shuō)，誰(shuí)在最上面？誰(shuí)在最下

4、面？（ 2）同桌合作擺一擺，說(shuō)一說(shuō)。2、找一找，在生活中體會(huì)上下的位置關(guān)系。（ 1）全體起立，從教室中，你能發(fā)現(xiàn)誰(shuí)在誰(shuí)的上面？誰(shuí)在誰(shuí)的下面？（ 2）你也在教室里，你還能用上下來(lái)說(shuō)你在教室中的位置嗎？四、分層活動(dòng)，鞏固理解、增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。出示教材的第9 頁(yè)第 7 題圖，讓學(xué)生觀察后說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)在誰(shuí)的上面？誰(shuí)在誰(shuí)的下面？讓學(xué)生自由的說(shuō)，培養(yǎng)簡(jiǎn)單的推理能力。五、總結(jié)第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：前、后（新授課）教科書(shū)第2 頁(yè)。教學(xué)目的：1、學(xué)生能在具體的生活實(shí)踐或游戲情境中，體驗(yàn)前與后的位置與順序。2、能準(zhǔn)確地確定物體前后的位置與順序。3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于前后的空間觀念。教學(xué)過(guò)程 ：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1、老師請(qǐng)5

5、名學(xué)生上講臺(tái)排成隊(duì)列。（ 5 名學(xué)生排成隊(duì)列，其余學(xué)生描述其中一位學(xué)生的位置。）2、在老師的口令下，學(xué)生按要求調(diào)換位置（把原來(lái)排在第二位的同學(xué)，依次往后進(jìn)行調(diào)換，換三次，最后一次換到了隊(duì)伍的末尾。）使學(xué)生初步體驗(yàn)到：前后的位置與順序，具有一定的相對(duì)性。引導(dǎo)學(xué)生用：“（ ）同學(xué)在（）同學(xué)前面，在（）同學(xué)后面?！?“（）同學(xué)在最前面”， “（ ）同學(xué)在最后面”等較規(guī)范的語(yǔ)言來(lái)描述。二、觀察討論、學(xué)習(xí)新知1、 （有了前面的情境設(shè)計(jì)做鋪墊，學(xué)生已初步體驗(yàn)到了前后的位置與順序，因此新課知識(shí)，應(yīng)由學(xué)生自己通過(guò)觀察、討論來(lái)掌握。）2、出示書(shū)第2 頁(yè)上面的圖，讓學(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō)： “誰(shuí)在最前面，誰(shuí)在最后面，李林

6、后面是誰(shuí)，張寧前面是誰(shuí)。 ”等等，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和語(yǔ)63/ 2言表達(dá)能力，再次體驗(yàn)到前后順序具有相對(duì)性。三、練習(xí)鞏固、啟發(fā)思維1、說(shuō)一說(shuō)（ 1）你的座位前面是誰(shuí)？后面是誰(shuí)？（目的：讓學(xué)生在真實(shí)的場(chǎng)景中體會(huì)前后意義和相對(duì)性）（ 2）你前面有幾個(gè)同學(xué)？后面有幾個(gè)同學(xué)？你是排在第幾位？（使學(xué)生學(xué)會(huì)從前面數(shù)或者從后面數(shù)，得到不同的答案）2、第2 頁(yè)的做一做的第二題，引導(dǎo)學(xué)生看圖后獨(dú)立填空，然后全班集體訂正。3、游戲：請(qǐng)同學(xué)們看，現(xiàn)在老師是前面朝你們站著，那么黑板在老師的哪一面？老師在黑板的哪一面？你們?cè)诶蠋煹哪囊幻?？（與一名學(xué)生合作）， 他在我的哪一面？（前面） 換位置后

7、再問(wèn)：現(xiàn)在呢？ （后面） 師生同時(shí)向左轉(zhuǎn)后再問(wèn)：現(xiàn)在呢？ （后面）師：對(duì)，請(qǐng)同學(xué)們記?。好娉姆较蚓褪巧呵皫煟罕硨?duì)的方向則是生：后師：前與后只是相對(duì)的，而不是絕對(duì)的。四、總結(jié) 五、家庭游戲、知識(shí)鞏固（1）回家后，幫你的玩具排排隊(duì)（可以是布娃娃，也可以是不同形狀的積木）并向家里人說(shuō)說(shuō)他們的前后順序（2）向家長(zhǎng)說(shuō)說(shuō)，做課間操時(shí)，排在你前面和后面的分別是誰(shuí)。第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：左、右（新授課）教科書(shū)第34 頁(yè)。教學(xué)目的：1、在生活中看關(guān)于“左右”的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、能初步運(yùn)用“左右”的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。3、認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系，體會(huì)其相對(duì)性。教學(xué)過(guò)程：一、通過(guò)左手、右手的活動(dòng)，感

8、知自身的左與右?guī)煟盒∨笥褌?，今天誰(shuí)有信心上好這節(jié)課？請(qǐng)舉起你的小手。1、感知左手和右手師：看看你舉起的這只手，是你的右手？再看看你的另一只手，是你的左手？師：大家說(shuō)說(shuō)，我們常常用右手（或左手）做哪些事？63/ 3（學(xué)生自由發(fā)言）師：左、右手要多鍛煉，特別是左手，多鍛煉會(huì)使我們的小腦袋越變?cè)铰斆鳌?、體驗(yàn)自身的“左與右”師：左、右手是一對(duì)好朋友，配合起來(lái)力量可大了。小朋友再看一看自己的身體還有像這樣的一對(duì)好朋友嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（學(xué)生自由回答）3、小游戲聽(tīng)口令做動(dòng)作（由慢到快）伸出你的左手，伸出你的右手拍拍你的左肩，拍拍你的右肩拍拍你的左腿，拍拍你的右腿左手摸左耳，右手摸右耳左手抓右耳，右手抓左耳

9、二、揭示課題，學(xué)習(xí)新課師：小朋友們剛才已經(jīng)熟悉了自己身體的“左”和“右”，其實(shí)生活中的“左” 和“右”還有許許多多，今天我們就來(lái)確定一下“左”和“右”（板書(shū)課題：左右）1、玩學(xué)具，理解左邊和右邊擺一擺同桌合作，按順序擺好：鉛筆 橡皮尺子文具盒小刀五樣學(xué)具。師：大家先來(lái)確定一下，擺在最左邊的是什么？擺在最右邊的是什么？2、數(shù)一數(shù)師：按左右的順序來(lái)數(shù)一數(shù)。（點(diǎn)著學(xué)具來(lái)數(shù)，數(shù)好后請(qǐng)學(xué)生回答。）從右數(shù)橡皮是第個(gè).從左數(shù)橡皮是第個(gè).師：同樣的東西，按不同的方向去數(shù)，順序也不同。3、說(shuō)一說(shuō)尺子的左邊是什么？右邊呢？（1）啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖說(shuō)出左邊有什么？右邊有什么？（2）說(shuō)出尺子的左邊或右邊各有哪二樣學(xué)

10、具？4、想怎么擺就怎么擺，然后同桌互說(shuō)。三、體驗(yàn)“相對(duì)”，加強(qiáng)理解想一想：師：我跟大家面對(duì)面地站著（老師舉起右手），請(qǐng)問(wèn)：老師舉起的是右手嗎？ 師：（老師把右手放下）請(qǐng)小朋友把右手舉起來(lái)再判定一下老師舉起的是不是右 手。（老師又舉起右手）學(xué)生討論63/ 4老師舉著右手轉(zhuǎn)身與學(xué)生同向，證實(shí)結(jié)論。師：我們面對(duì)面地站著，因?yàn)榉较蛳鄬?duì)，舉的右手就會(huì)剛好相反。練習(xí)：老師和學(xué)生一同舉左手體驗(yàn)。四、解決問(wèn)題，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)1、說(shuō)一說(shuō)：你相鄰的同桌都有誰(shuí)？問(wèn)：相鄰是什么意思？面對(duì)黑板說(shuō)說(shuō)你相鄰的同學(xué)有誰(shuí)？背對(duì)黑板說(shuō)說(shuō)你相鄰的同學(xué)有誰(shuí)？側(cè)轉(zhuǎn)身再說(shuō)說(shuō)你相鄰的同學(xué)有誰(shuí)？師：每轉(zhuǎn)一次前、后、左、右的人都發(fā)生了變化，但相

11、鄰的同學(xué)總是這幾個(gè)。2、用電腦演示同學(xué)們上下樓梯的情景問(wèn)： 他們都是靠右邊走的嗎？（學(xué)生討論，也可以讓學(xué)生試著走一走，體會(huì)一下）小結(jié)：方向不同，左右不同，判斷時(shí)以走路的人為標(biāo)準(zhǔn)。平時(shí)我們上下樓梯時(shí)，都要像這些小朋友一樣靠右行，有秩序地走，不會(huì)相撞，保證安全。3、擺一擺老師說(shuō)，學(xué)生擺：把本子放在書(shū)的下面把尺子放在書(shū)的左面把鉛筆放在書(shū)的右面五、總結(jié)第四課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：位置（新授課）教科書(shū)第5 6 頁(yè)。教學(xué)目的： 1、能夠在具體情境中，根據(jù)行列確定物體的位置。2、培養(yǎng)觀察、分析、比較的思維能力。3、培養(yǎng)團(tuán)結(jié)、合作、互助的精神。教學(xué)過(guò)程：一、自我介紹，初步感知位置讓學(xué)生互相說(shuō)說(shuō)自己坐在第幾組的第幾個(gè)位子

12、上。引入新課，板書(shū)課題：位置指名學(xué)生在全班說(shuō)說(shuō)自己的位置。（多說(shuō)一些）二、創(chuàng)設(shè)游戲活動(dòng)，進(jìn)一步感知位置1、點(diǎn)名游戲：師：現(xiàn)在我們做一個(gè)點(diǎn)名游戲，先看老師怎么做？第6 組第3 個(gè)站起來(lái)！第2 組第1 個(gè)拍拍手！63/ 5第 3 組第 4 個(gè)是誰(shuí)？師：誰(shuí)愿意像老師這樣發(fā)令做裁判？（讓學(xué)生分組游戲）2、進(jìn)一步探究位置相互間的關(guān)系師： 我們可以看到，每個(gè)同學(xué)的位置都是不一樣的，左右兩個(gè)同學(xué)的座位與你有什么關(guān)系？前后兩個(gè)同學(xué)的位置又與你有什么關(guān)系呢？指名小組匯報(bào)生：左右同學(xué)和我是同一排，前后的同學(xué)和我是同一組。三、練習(xí)反饋教師談話：在日常生活中，對(duì)號(hào)入座的機(jī)會(huì)的很多，同學(xué)們喜歡看電影嗎？今天我們就到電影

13、院去看看（ 1）課件出示第8 頁(yè)的第 4 題師：讓我們好好看看電影院的座號(hào)有什么特點(diǎn)？生：左邊是雙數(shù)，右邊是單數(shù)，越往兩邊號(hào)就越大。（ 2）師：那第一位小女孩拿著9 排 12 號(hào)，不知道應(yīng)該坐哪呢？誰(shuí)來(lái)幫幫他，上講臺(tái)指出。師：你們是怎樣找到這個(gè)座位的？（生口答）看書(shū)：把剩下的小朋友找見(jiàn)座位連線（ 3）全班匯報(bào)，學(xué)生說(shuō)，教師課件演示。小結(jié)： 我們都給小朋友找到了座位，你瞧他們多高興呀！小螞蟻又給我們出了道難題?。?4） 、掛圖出示第8 頁(yè)的第 5 題圖A、情景導(dǎo)入。師：有這么多好吃的，小螞蟻都愛(ài)吃，但它最愛(ài)吃蘋(píng)果，我們幫它想一想，小螞蟻怎樣走能吃掉蘋(píng)果？B、全班交流。師：同學(xué)們真聰明，想出了為么

14、多辦法，它太感謝你們了，下面請(qǐng)你們幫助它完成第 8 頁(yè)的第 5 題吧。同學(xué)們幫助小朋友找到了座位，幫助小螞蟻找到了好吃的，小兵、 小明也想考考我們！完成書(shū)中的第6 題，獨(dú)立完成，集體訂正（ 5） 、師：同學(xué)們學(xué)習(xí)很認(rèn)真，解決了許多生活實(shí)際中的問(wèn)題，現(xiàn)在就讓我們輕松一下，做一做大膽取喜歡的游戲， “聽(tīng)反話”要求：A、同座位的，一個(gè)說(shuō)一個(gè)做。B、一個(gè)同學(xué)說(shuō)，全班做C、一個(gè)同學(xué)做，全班同學(xué)說(shuō)。四、總結(jié)第二單元20 以內(nèi)的退位減法63/ 6教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第10 26 頁(yè)教學(xué)目的：1、 使學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，能夠比較熟練地口算20 以內(nèi)的退位減法。2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用加法和減法解決簡(jiǎn)單的

15、問(wèn)題。教學(xué)重難點(diǎn)：理解算理，掌握自己喜歡的計(jì)算方法，并能正確熟練地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)關(guān)鍵：在理解算理的基礎(chǔ)上，通過(guò)多練習(xí)讓學(xué)生正確熟練地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)方法：講授法、討論法、練習(xí)法、演示法教 具：口算卡片、小黑板、各種實(shí)物圖片教學(xué)課時(shí)：10 課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：十幾減九（授新課）教科書(shū)第10 12 頁(yè)的內(nèi)容。教學(xué)目的：1、通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算十幾減9 的各種方法；通過(guò)比較，使學(xué)生體驗(yàn)比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法。2、 使學(xué)生理解十幾減9 的退位減法的思維過(guò)程，并能正確進(jìn)行十幾減9 的計(jì)算。教學(xué)過(guò)程：一、談話引入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣師：前幾天，我們剛過(guò)完了“正月十五”，小精靈

16、那天也參加了一次生動(dòng)有趣的游藝活動(dòng)，活動(dòng)中有一些獎(jiǎng)品，你們想去看看嗎？（出示主題圖）二、探索方法，解決問(wèn)題1、觀察主題圖，提出問(wèn)題。師： 仔細(xì)觀察，小朋友正在進(jìn)行哪些活動(dòng)準(zhǔn)備頒發(fā)哪些獎(jiǎng)品？（觀察后指名回答）（出示套圈圖）師：這是什么活動(dòng)？讓學(xué)生介紹。小精靈：小明投了 1 4個(gè)圈，有9個(gè)圈沒(méi)套中，套中了幾個(gè)？師： 小精靈提出了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？你們能幫助他解決嗎？如何列式？為什么要用1 4 9呢？ 14 9怎樣算？把你的想法告訴你小組的同學(xué)們，看哪一個(gè)小組的計(jì)算方法最多？2、小組交流，探討算法。指名回答，教師將算法板書(shū)在黑板上。師： 請(qǐng)同學(xué)們觀察這些算法，你最喜歡哪一種？請(qǐng)用你最喜歡的方法再說(shuō)一說(shuō)這

17、道題。師：今后在計(jì)算的時(shí)候，你就可以選擇你最喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。3、選擇算法，進(jìn)行計(jì)算。（ 1） （出示汽球圖）師：同學(xué)們，數(shù)一數(shù)，老師手中一共有多少個(gè)氣球？然后仔細(xì)觀察，老師手中的氣球發(fā)生了什么變化？（演示分氣球的過(guò)程）63/ 7你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？怎么列式？板書(shū)：15 9=?15減 9等于幾？你是怎樣想的？讓幾個(gè)學(xué)生說(shuō)出不同的計(jì)算方法。（ 2） （出示謎語(yǔ)圖）師： 請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，并試著提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)，同桌互相說(shuō)一說(shuō)，并列式。（有1 3條謎語(yǔ)，猜出了 9條，還有幾條沒(méi)有猜出？或者說(shuō)：還差幾條就猜完了？然后指名學(xué)生向全班匯報(bào)）三、熟練算法，進(jìn)行應(yīng)用1、看圖列算式（第1 2頁(yè)）

18、要求：看懂圖意，獨(dú)立列式，指名上臺(tái)進(jìn)行訂正2、圈一圈，算一算（第1 2頁(yè)做一做第2題）要求：讓學(xué)生獨(dú)立完成，說(shuō)說(shuō)為什么要這樣圈？ 四、觀察算式，找出特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律1、師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察黑板上的這些算式，它們都有什么特點(diǎn)？2、除了這些，你還能寫(xiě)出十幾減9的算式嗎？誰(shuí)能給這些算式排排隊(duì)，讓它一個(gè)也不少。（指名板演）3、再觀察，你還能發(fā)現(xiàn)什么？師：那我們找到這些規(guī)律，有什么用處呢？4、搶答練習(xí)利用找出的規(guī)律，同桌進(jìn)行練習(xí)如：學(xué)生A: 13 9學(xué)生B : 4五、游戲：小鳥(niǎo)找房子（第1 3頁(yè)練習(xí)二第 3題）游戲要求：先讓學(xué)生計(jì)算出小鳥(niǎo)身上的算式，然后和房子上的號(hào)碼一一配對(duì)。游戲形式：小組合作，全班訂正

19、。游戲結(jié)果：有一只小鳥(niǎo)沒(méi)有房子，同學(xué)們幫它建造一座。六、總結(jié)第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容 ：十幾減9 的練習(xí)課（練習(xí)課）完成第 13 頁(yè)的第 4 題第8 題教學(xué)目的 ：1、要求通過(guò)練習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握十幾減9 的計(jì)算方法，能夠運(yùn)用自己喜歡的方法正確、快速地進(jìn)行計(jì)算。2、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感及與他人合作、交流的優(yōu)良品質(zhì)。3、通過(guò)練習(xí)，讓每一個(gè)學(xué)生都能用幾種不同的方法來(lái)進(jìn)行計(jì)算，同時(shí)滲透用多種方法解決問(wèn)題的能力。教學(xué)過(guò)程 ：一、基本練習(xí)63/ 8聽(tīng)算 （視算）139179129159189149（全班齊聽(tīng)）1）集體訂正。2）評(píng)講：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)：189=?你是怎么想的？把你的想法用小棒擺一擺，并與你的同桌說(shuō)一說(shuō)（邊擺

20、邊說(shuō)）3）指名學(xué)生說(shuō)自己的算法，還有不同的想法嗎？（學(xué)生口答，教師板書(shū)）4）你最喜歡哪一種算法？用你最喜歡的算法再把18 9 等于幾說(shuō)給你的小伙伴聽(tīng)。2、看圖寫(xiě)算式（小黑板出示）（指名板演，全班齊練）板書(shū)：9+6=156+9=1515 6 = 915 9 = 63、算一算第 14頁(yè)的第 5 題。要求：先同組的同學(xué)互相的說(shuō)一說(shuō)，然后再列出算式。最后集體訂正，對(duì)于全對(duì)的同學(xué)給予鼓勵(lì)。4、比一比，看誰(shuí)算得又對(duì)又快，口答。教師拿出準(zhǔn)備的數(shù)字轉(zhuǎn)盤(pán)，教師隨意轉(zhuǎn)動(dòng)，讓學(xué)生口答出得數(shù)。二、出示（第14 頁(yè)的第 6 題和第 8 題）要求：1）先讓學(xué)生看圖說(shuō)圖意。2）再指名說(shuō)圖意。3）再列式計(jì)算，并與你的同學(xué)說(shuō)一

21、說(shuō)你是怎么想的？三、練習(xí)學(xué)生完成書(shū)中第7 題四、課外作業(yè)寫(xiě)一個(gè)十幾減九的算式，給媽媽說(shuō)一說(shuō)，你是怎么算的，能說(shuō)出幾種方法就說(shuō)幾種，比一比，看誰(shuí)說(shuō)的方法又多又好。第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：十幾減幾（新授課）教科書(shū)第15 頁(yè)例 2。教學(xué)目的：63/ 91、理解“十幾減幾”的算理，學(xué)會(huì)“十幾減幾”的口算方法，正確計(jì)算“十幾減幾”的題目。2、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系和探索學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)舊知，溝通聯(lián)系小黑板出示口算：8 57+87+66+85+75+913-916-918-915-917-914-9（全班齊練，集體訂正）二、自主探索，學(xué)習(xí)新知1、多媒體出示“魚(yú)缸內(nèi)金魚(yú)游動(dòng)，魚(yú)缸外兩只小貓走動(dòng)觀看

22、金魚(yú)”的畫(huà)面。首先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)明看到了什么，讓學(xué)生描述這一生動(dòng)景象，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。2、多媒體發(fā)出聲音，同時(shí)在左邊小貓嘴邊出現(xiàn)“13 條金魚(yú)，花的8 條，黑的有幾條？” 的文字。 稍停一會(huì)兒，多媒體再次發(fā)出聲音，同時(shí)右邊小貓嘴邊出現(xiàn)“ 13條金魚(yú)，黑的5 條，花的有幾條？”的文字。3、引導(dǎo)學(xué)生講述兩只小貓對(duì)話的意思，明確要解決的問(wèn)題。4、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖意和要解決的問(wèn)題，想想自己準(zhǔn)備用什么方法解決。5、組織小組討論，廣泛發(fā)表自己意見(jiàn)6、組織全班同學(xué)交流，對(duì)各種方法進(jìn)行評(píng)議。在各組討論的基礎(chǔ)上，廣泛反映出各種方法。教師要表?yè)P(yáng)同學(xué)想的方法多，能獨(dú)立發(fā)表自己的意見(jiàn)。然后，請(qǐng)同學(xué)們就出自己在解決問(wèn)題時(shí)喜歡哪

23、種方法，并說(shuō)明理由。7、教師導(dǎo)向性的小結(jié)，以參與者的語(yǔ)言，表明自己根據(jù)大家的發(fā)言很受啟發(fā)，樂(lè)意運(yùn)用“想加算減”的方法，但也要肯定“破十減”等方法的合理性。三、鞏固計(jì)算方法1、先在書(shū)上完成“做一做”第一題，請(qǐng)同學(xué)講一講上下兩題有什么關(guān)系，并舉幾個(gè)例子口頭考考其他同學(xué)。一方面擴(kuò)大練習(xí)的量，另一方面提高興趣。2、為變化方式，可把“做一幫”第2 題做成卡片，以二人“找朋友”的方式，先說(shuō)加法題后說(shuō)減法題，互相練習(xí)，活躍氣氛，提高練習(xí)速度。四、聯(lián)系實(shí)際，解決問(wèn)題練習(xí)三第1、 2 題完全放給學(xué)生獨(dú)立完成。完成后， 分別說(shuō)說(shuō)解題時(shí)自己的想法。也可以分小組，由組長(zhǎng)組織同學(xué)們交流，交流時(shí)要照顧到每一個(gè)同學(xué)，特別是

24、差一點(diǎn)的同學(xué)。教師老師應(yīng)加強(qiáng)巡視，主動(dòng)參與一些小組的交流，了解情況，幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。五、小結(jié)第四課時(shí)63/ 10教學(xué)內(nèi)容：十幾減幾的練習(xí)課（練習(xí)課）教科書(shū)第16 頁(yè)的第 3 題第 17 頁(yè)的第 7 題。教學(xué)目的：1、通過(guò)練習(xí)，要求學(xué)生能夠掌握十幾減幾的計(jì)算方法，并能夠熟練地運(yùn)用方法進(jìn)行正確熟練地計(jì)算。2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法及數(shù)感。3、培養(yǎng)學(xué)生良好地思維方式和運(yùn)用多種方式解決問(wèn)題的能力。教學(xué)過(guò)程：一、基礎(chǔ)練習(xí)1、聽(tīng)算1271241231481698+9 13 614511 2 15 717 8 15 9（集體訂正）評(píng)講：說(shuō)一說(shuō)：11 2 15 7等于幾你是怎樣想的？還有不同的想法嗎？2

25、、說(shuō)得數(shù)，再寫(xiě)算式書(shū)中第16 頁(yè)的第3 題：（全班齊要求：每一個(gè)四人小組先在組里互相說(shuō)出算式、得數(shù)，最后寫(xiě)出算式。練，指名板演，集體訂正） 二、游戲提高練習(xí)1、找座位（ 1） 給每個(gè)學(xué)生一個(gè)算式卡片，同時(shí)出示5 把貼有3、 4、 6、 7、 9 卡片的椅子，讓學(xué)生把卡片放到相的椅子上去，比一比，看哪些同學(xué)放得又對(duì)又快。（ 2）還有沒(méi)有送出去的卡片嗎？那你們想不想也他們找個(gè)家呢？請(qǐng)你們想個(gè)辦法給它找個(gè)家。（學(xué)生活動(dòng)）2、找朋友（書(shū)中第17 頁(yè)的第 8 題）活動(dòng)要求：教師先將書(shū)中的題目出示在黑板上，然后請(qǐng)8 個(gè)小朋友分兩組比賽，看哪一個(gè)組的小朋友找的又對(duì)又快。（集體訂正，對(duì)于做得又對(duì)又快的小組給予

26、鼓勵(lì)）三、全課小結(jié)四、完成作業(yè)：第 17 頁(yè)第 7 題。第五課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)課完成練習(xí)三的第8 題第 13 題。教學(xué)目的：1、通過(guò)各種題型的練習(xí)，要求學(xué)生能夠掌握十幾減幾的計(jì)算方法，并能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算。63/ 112、鼓勵(lì)學(xué)生能用各種不同的方法進(jìn)行計(jì)算。3、學(xué)會(huì)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：掌握不同的計(jì)算方法，能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)： 正確熟練地進(jìn)行計(jì)算，并能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備：口算卡片一套教學(xué)過(guò)程：一、基本練習(xí)1、聽(tīng)算148 12 513 613 8 14 9124 16 914 811 8 15 8（全班齊練，集體訂正）評(píng)講：1）說(shuō)一說(shuō)1

27、2 4 等于幾你是怎樣想的？2）還有不同的想法嗎？（學(xué)生回答，教師板書(shū)）3）在這些算法中，你最喜歡哪一種？用你最喜歡的方法再與小組里的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)12-4=?,看看誰(shuí)說(shuō)的最好。2、計(jì)時(shí)計(jì)算比賽（P18： 12）看誰(shuí)算得又對(duì)又快，對(duì)于做得又對(duì)又快的同學(xué)全班同學(xué)給予鼓勵(lì)。集體訂正。二、變式練習(xí)1、計(jì)算（P18： 9） 。1）指導(dǎo)學(xué)生看題。2）全班學(xué)生獨(dú)立完成。3）集體訂正。（或者把這三題讓9 個(gè)同學(xué)分成三個(gè)小組以比賽的形式來(lái)進(jìn)行，看哪個(gè)組的同學(xué)做的又對(duì)又快，對(duì)于做得又對(duì)又快的小組給予鼓勵(lì)。）2、比較大?。≒18： 10）1）學(xué)生獨(dú)立完成。2）集體訂正，并說(shuō)一說(shuō)你為什么填這個(gè)符號(hào)？三、解決問(wèn)題1、出示

28、老鷹抓小雞的圖，讓學(xué)生觀察（P18： 11）你從圖中看到了什么？（有12 只小雞，一個(gè)雞媽媽，一個(gè)老鷹）問(wèn)： 你又看到了什么？通過(guò)你所看到的，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（教師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行板書(shū)）板書(shū)： 12 只小雞，已經(jīng)捉住了5 只，還有幾只？問(wèn)：如何列式？你是怎樣想的？等于幾？你是怎樣想的？還有不同的算法嗎？2、出示小猴圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察（P18： 13）你從圖中看到了什么？你能夠根據(jù)這幅圖提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？如何列式？還有不同的列式嗎？請(qǐng)與你同組的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)，你是怎么想的？63/ 12（教師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行板書(shū)）5+8=13 7 +6= 1313 5 = 8 13 7 = 613 8 =

29、5 13 6=7第六課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：用數(shù)學(xué)（新授課）教科書(shū)第19 20 頁(yè)。教學(xué)目的：1、通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。2、培養(yǎng)學(xué)生收集信息和整理信息的能力。3、學(xué)會(huì)提出與他人不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題。4、能夠用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。5、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的高尚情操。教學(xué)過(guò)程 ：引入：春天到了，教師帶領(lǐng)同學(xué)們來(lái)到了郊外進(jìn)行春游活動(dòng)，同學(xué)們來(lái)到郊外，非常開(kāi)心，吃過(guò)飯后，便玩起了游戲。、說(shuō)一說(shuō)出示主題圖：（例 3 的主題圖）1、師：從圖中你知道了什么？還有什么發(fā)現(xiàn)？（教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書(shū)）1）有 8 個(gè)女同學(xué)，有6 個(gè)男同學(xué)2） 13 個(gè)同學(xué)玩捉迷藏的游戲，這里有6 個(gè)同學(xué)3）有

30、16 個(gè)同學(xué)來(lái)踢球，已經(jīng)來(lái)了9 個(gè)人。2、師：你能根據(jù)這些信息提出問(wèn)題嗎？比一比，看誰(shuí)提出的問(wèn)題最多，試一試（先同桌互說(shuō)，然后指名說(shuō)，教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書(shū)），還能提出不同的問(wèn)題嗎？3、想一想，你能根據(jù)這些信息列出算式嗎？試一試。（板演，齊練，評(píng)講）如：第 1 小題： 8+68 6問(wèn)：你為什么要用這種方法算，說(shuō)說(shuō)你的理由？等于幾你是怎樣想的？請(qǐng)同桌的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)，再全班說(shuō)一說(shuō)。還有沒(méi)有與他不一樣的算法嗎？（其它各題與以上相同）4、出示“做一做”的主題圖。學(xué)生觀察：?jiǎn)枺?（ 1）從圖中你看到了什么？把你看到的說(shuō)給你的同學(xué)聽(tīng)。再數(shù)一數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？還有不同的發(fā)現(xiàn)嗎？63/ 13（ 2）你能

31、夠根據(jù)你所看到的說(shuō)成一個(gè)數(shù)學(xué)小故事嗎？試一試（四人小組互說(shuō)）（3）指名說(shuō)（35人）（ 4）你們有根據(jù)這些數(shù)學(xué)小故事列出算式嗎？學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。（ 5）除了剛才的這些問(wèn)題，你還能提出其它的問(wèn)題來(lái)并且列出算式嗎？討論一下，互相說(shuō)一說(shuō)。二、練一練1、完成第21 頁(yè)第 1 題。出示圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察：（ 1）你從圖中看到了什么？你能根據(jù)這些信息編出一個(gè)數(shù)學(xué)小故事嗎？四人小組互說(shuō)，然后指名說(shuō)。（ 2）你能根據(jù)你編的這些數(shù)學(xué)小故事列出算式嗎？（ 3）學(xué)生獨(dú)立完成，同時(shí)指名板演。（ 4）你能說(shuō)說(shuō)它們各等于幾？你是怎么想的嗎？2、第21 頁(yè)第 2 題。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。三、小結(jié)第七課時(shí)教學(xué)內(nèi)容

32、：練習(xí)課完成第 21 頁(yè)的第 3 題第 22 頁(yè)的第 7 題教學(xué)目的 ： 通過(guò)練習(xí)，對(duì)于前面學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行鞏固，培養(yǎng)學(xué)生能用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程 ： 一、聽(tīng)算145169134128 11 6157125168（集體訂正）評(píng)講：說(shuō)一說(shuō)：168=?你是怎樣想的？（對(duì)于全對(duì)的同學(xué)給予鼓勵(lì)）二、基本練習(xí)1、看誰(shuí)算得又對(duì)又快（第21 頁(yè)第 3 題）對(duì)于做得又對(duì)又快的同學(xué)在全班給予鼓勵(lì)。（集體訂正）2、找朋友（第22 頁(yè)第 5 題）將第 5 題制成卡片，然后再將卡片發(fā)給學(xué)生，讓他們找朋友（或者請(qǐng)8 個(gè)同學(xué)分成兩組進(jìn)行找朋友的比賽，看看哪個(gè)組的同學(xué)找得又對(duì)又快）3、比較大小（第22 頁(yè)

33、第 6 題）學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？三、用數(shù)學(xué)63/ 141、出示第22 頁(yè)第 4 題的圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察。問(wèn)：你從圖中看到了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？如何列式？為什么用這種方法進(jìn)行計(jì)算？等于幾？你是怎樣想的？（同桌互說(shuō)，然后指名說(shuō)，最后集體評(píng)價(jià)）2、出示第22 頁(yè)第 7 題的圖。問(wèn)：你從圖中看到了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？還能提出不同的問(wèn)題嗎？如何列式？為什么用這種方法進(jìn)行計(jì)算？等于幾？你是怎樣想的？（同桌互說(shuō)，然后指名說(shuō)，最后集體評(píng)價(jià)）板書(shū)：9 4=134 9=1313-9=413-4=9四、總結(jié)第 八 十 課 時(shí)教學(xué)內(nèi)容 ：整理和復(fù)習(xí)（復(fù)習(xí)課）教科書(shū)第23

34、頁(yè)和練習(xí)五的練習(xí)題。教學(xué)目的 ： 通過(guò)復(fù)習(xí)，對(duì)本單元所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)性的歸納和整理，使學(xué)生能夠熟練地掌握20 以內(nèi)的退位減法的計(jì)算方法，并能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算，同時(shí)還能夠用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程 ：一、基本訓(xùn)練聽(tīng)算： 12-914-615-716-913-7（全班齊練，集體訂正）評(píng)講： 說(shuō)一說(shuō) 13-7 等于幾？你是怎樣想的？還有不同的想法嗎？（先同桌互說(shuō)，然后指名說(shuō)，比一比，看誰(shuí)說(shuō)得的方法多方法好）二、練習(xí)指導(dǎo)1、退位減法表（ 1）出示20 以內(nèi)退位法表，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)表中的規(guī)律。A、豎著看，分別讀出每行的算式及結(jié)果，邊讀邊思考，每豎行是怎樣排列的。啟發(fā)學(xué)生回答。B、橫著

35、看。讓學(xué)生默讀每排的算式及結(jié)果，想一想，各排是怎樣排列的。（引導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)學(xué)生回答）C、問(wèn)：從減法表中，還能發(fā)現(xiàn)排列上有什么規(guī)律嗎？啟發(fā)學(xué)生回答。2、練習(xí)（ 1）讓學(xué)生把差是6、 8、 9 的算式一組一組地說(shuō)出來(lái)。如：16-8= ，先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)如何才能準(zhǔn)確無(wú)誤地寫(xiě)出 63/ 15所有等于8 的算式。（ 2）教師讀算式，學(xué)生舉數(shù)字卡片表示得數(shù)。（ 3）針對(duì)學(xué)生容易弄錯(cuò)的題進(jìn)行練習(xí)。3、一畫(huà)四式師：你能根據(jù)一幅圖寫(xiě)出四個(gè)算式嗎？試一試?？磿?shū)第24 頁(yè)的第 2 題。學(xué)生獨(dú)立完成，最后集體訂正4、比一比，看誰(shuí)做得又對(duì)又快。（第 24 頁(yè)第 2 題）三、用數(shù)學(xué)1、出示第24 頁(yè)

36、第 4 題。（ 1）問(wèn)：你從圖中知道了什么信息？你能根據(jù)這些信息提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？先同桌互說(shuō)，然后的全班說(shuō)（3 5 人）（ 2）你能列出算式嗎？試一試（學(xué)生獨(dú)立完成后與同桌互相說(shuō)一說(shuō)：我為什么這樣列式？）（ 3）等于幾？你是怎樣想的？還有其它的想法嗎？2、出示第25 頁(yè)第 6 題。（ 1）學(xué)生獨(dú)立完成（ 2）集體訂正，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？還有其它的想法嗎？四、觀察與思考獨(dú)立完成第25 頁(yè)第 5 題。1）學(xué)生先獨(dú)立完成，然后集體訂正2）認(rèn)真觀察每一豎行的三道題，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（四人小組討論，然后指名說(shuō)）3）還有其它的發(fā)現(xiàn)嗎？（三者間的聯(lián)系）五、獨(dú)立練習(xí)：完成第25 26 頁(yè)第7 11 題。六

37、、小結(jié)第三單元圖形的拼組教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第27 30 頁(yè)教學(xué)目的：1、通過(guò)操作活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形邊的特征。2、通過(guò)觀察、操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)拼、擺、剪等活動(dòng)，體會(huì)平面圖形的一些特征，并感知平面圖形間和立體圖形間以及平面圖形與立體圖形的關(guān)系。教學(xué)關(guān)鍵 ：通過(guò)實(shí)際的拼、擺、剪等操作活動(dòng)讓學(xué)生去體會(huì)、感知。63/ 16教學(xué)方法：講授法、演示法、實(shí)驗(yàn)法、討論法、觀察法教 具：長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形紙片若干，小正方體若干，投影儀、投影片，剪刀等。教學(xué)課時(shí)：3 課時(shí)第一、二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：平面圖形的轉(zhuǎn)換（新授課）教

38、科書(shū)第27 頁(yè)。教學(xué)目的：1 創(chuàng)設(shè)探究式的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，合作交流，充分感知長(zhǎng)方形、正方形邊的特征，并能用自己的語(yǔ)言將它描述出來(lái)。2讓學(xué)生在自主探究的過(guò)程中，充分發(fā)揮自己的個(gè)性特長(zhǎng)，引導(dǎo)學(xué)生探究各種平面圖形之間的關(guān)系。3在活動(dòng)中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和動(dòng)手操作能力，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課師： 今天， 我們要到圖形王國(guó)去游玩，但得先說(shuō)一說(shuō)圖形王國(guó)里面有哪些圖形是你學(xué)過(guò)的？（學(xué)生回答，計(jì)算機(jī)演示，引出四種平面圖形）師：這些圖形，已經(jīng)是我們熟悉的朋友了，今天呀，我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何將它們進(jìn)行轉(zhuǎn)換。板書(shū)課題：圖形的轉(zhuǎn)換。二、動(dòng)手

39、操作，感知長(zhǎng)方形、正方形邊的特征1、計(jì)算機(jī)上出示長(zhǎng)方形和正方形。師：這是什么圖形？（長(zhǎng)方形、正方形。）認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形的邊。A、師：你們說(shuō)，長(zhǎng)方形和正方形都有幾條邊呀？（四條。）計(jì)算機(jī)演示：四條邊分別閃爍，變色。師：好！請(qǐng)大家先拿出長(zhǎng)方形的紙，我們一道來(lái)摸摸長(zhǎng)方形的四條邊。（師生同步操作）再拿出正方形的紙，摸摸它的四條邊。（師生同步操作）B、接著引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形的兩組對(duì)邊。師： 我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形和正方形的邊，那么長(zhǎng)方形，正方形的四條邊的長(zhǎng)度有什么特點(diǎn)呢？師：你們誰(shuí)知道？（指幾名學(xué)生口答）師：他們說(shuō)得對(duì)不對(duì)呢？下面，我們分組來(lái)動(dòng)手找一找，比一比，說(shuō)一說(shuō)。2、合作交流。探究長(zhǎng)方形、正方形邊

40、的特征。63/ 17師：大家看一看，紅盆中都有哪些東西？（毛線、直尺、筆。）待會(huì)兒，你們?cè)谡议L(zhǎng)方形、正方形邊的特點(diǎn)的時(shí)候就可以用它。當(dāng)然了，如果你有別的方法，不用這些東西也可以。（學(xué)生操作、探究、交流，教師指導(dǎo)）（反饋結(jié)果）師：誰(shuí)愿意把你找的結(jié)果告訴大家？你發(fā)現(xiàn)了什么就說(shuō)什么。充分讓學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。師： 剛才， 大家用很多方法知道了長(zhǎng)方形的長(zhǎng)邊和長(zhǎng)邊一樣長(zhǎng)，短邊和短邊一樣長(zhǎng)。也就是說(shuō)長(zhǎng)方形對(duì)邊相等。板書(shū)：對(duì)邊相等師：還知道了正方形的四條邊都一樣長(zhǎng)。板書(shū)：四條邊相等 三、探究平面圖形之間的關(guān)系1、長(zhǎng)方形轉(zhuǎn)換成正方形。（出示一張長(zhǎng)方形的紙。）師：你能將這個(gè)長(zhǎng)方形變成正方形嗎？拿出長(zhǎng)方形紙?jiān)囋嚳?。把?/p>

41、的方法說(shuō)給同組的小朋友聽(tīng)。誰(shuí)愿意說(shuō)給大家聽(tīng)？多讓幾名學(xué)生說(shuō)。（學(xué)生邊做邊講。）2、正方形轉(zhuǎn)換成三角形。（出示一張正方形紙。）師：怎么樣才能將這個(gè)正方形變成兩個(gè)三角形呢？誰(shuí)來(lái)試試看？（指名邊做邊講。）3、圓轉(zhuǎn)換成正方形。（出示圓和正方形）師： 圓和正方形是一對(duì)好朋友，你想知道怎么樣才能把圓變成正方形嗎？好，我們先來(lái)看看書(shū)上的方法。看明白了，就可以動(dòng)手來(lái)折一折、剪一剪。 （學(xué)生操作）4、不規(guī)則圖形轉(zhuǎn)換成規(guī)則圖形。師：藍(lán)色學(xué)具盆里，還有很多不規(guī)則圖形，拿出來(lái)看一看，能不能將它們變成我們學(xué)過(guò)的圖形？（學(xué)生操作，反饋） 四、做風(fēng)車活動(dòng)師：今天，你們的表現(xiàn)太棒了！老師要送你們一件禮物。（出示風(fēng)車）師：風(fēng)車

42、可真美呀！你們想不想自己做風(fēng)車呀？教師（或請(qǐng)會(huì)做的同學(xué)）邊講邊演示風(fēng)車制作過(guò)程，其他同學(xué)跟著做。學(xué)生做風(fēng)車，教師指導(dǎo)。展示學(xué)生作品，吹一吹， 引導(dǎo)觀察：風(fēng)車轉(zhuǎn)起來(lái)像什么？五、小結(jié)63/ 18第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：立體圖形的拼組（新授課）教科書(shū)第28 頁(yè)。教學(xué)目的：1通過(guò)拼擺，使學(xué)生初步感知立體圖形之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。2通過(guò)觀察、操作，使學(xué)生初步感知立體圖形與平面圖形之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力。3通過(guò)小組合作交流，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，善于與人合作，從多角度去欣賞他人的良好心態(tài)。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)引入師：同學(xué)們，在以前的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識(shí)了哪些立體圖形？（長(zhǎng)方體、正方體、圓柱

43、和球。）師： 在我們每個(gè)小組的桌子上，都有些積木。請(qǐng)同學(xué)們看一看并挑出你最喜歡的一樣， 告訴小組同學(xué)他是什么形狀的？誰(shuí)愿意向大家介紹一下長(zhǎng)方體、正方體分別是什么樣的？（讓學(xué)生把看到的說(shuō)出來(lái)）師：大家說(shuō)的不錯(cuò)，這節(jié)課我們就來(lái)用這些立體圖形進(jìn)行拼組。比一比，看誰(shuí)擺的好，拼的棒。（板書(shū)課題：立體圖形的拼組）二、感知特征師：請(qǐng)同學(xué)們看一看，老師手里拿的積木是什么形狀的？（長(zhǎng)方體）請(qǐng)大家看一看，這個(gè)長(zhǎng)方體的正面是什么形？它的左面和右面是什么形？上面呢？現(xiàn)在請(qǐng)每個(gè)小組的組長(zhǎng)拿起一塊積木，其他同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你所看到的那一面是什么形？三、圖形拼組師：認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體和正方體，現(xiàn)在我們一起去超市看一看好嗎？（課件演示）

44、這是一個(gè)大型的購(gòu)物商場(chǎng)，請(qǐng)小朋友們看一看，這個(gè)柜臺(tái)上擺放了那些東西？（牙膏、香皂等）它們擺放的整齊嗎？（整齊）再仔細(xì)觀察牙膏擺成了一個(gè)什么形狀的圖形？它是由多少筒牙膏組成的？師：投放整齊的貨物除了能給顧客一種舒心、美的感覺(jué)，而且還利于顧客購(gòu)物，售貨員每天清點(diǎn)貨物。你們?cè)敢庀襁@樣來(lái)擺一擺嗎？那我們就趕快動(dòng)手吧。1、正方體的拼組師： 請(qǐng)每人拿出兩塊正方體的積木。拼一拼， 看你能拼成什么圖形？拼成后的圖形又是什么形狀的？（長(zhǎng)方體）生 1：我橫著拼，兩個(gè)正方體可以拼成一張小床。生 2：我豎著拼，兩個(gè)正方體可以拼成一個(gè)柜子。師： 你們的想象力可真豐富呀。不管橫著拼還是豎著拼，兩個(gè)正方體可以拼成一個(gè)長(zhǎng)方體

45、。63/ 19現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們小組合作。用2個(gè)、3個(gè)、4個(gè)正方體來(lái)拼一拼，看看可以 拼成哪些不同形狀的圖形？小組匯報(bào)：2 個(gè)正方體可以拼成一個(gè)長(zhǎng)方體；3 個(gè)正方體可以拼成一個(gè)拐角；4 個(gè)正方體可以拼成一個(gè)臺(tái)階，也可以拼成一朵梅花；8 個(gè)小正方體還可以拼成一個(gè)大的正方體。2、長(zhǎng)方體的拼組。師： 剛才我們用正方體拼成了許多不同形狀的圖形，你們想用長(zhǎng)方體來(lái)試試嗎？請(qǐng)同學(xué)們用2個(gè)、3個(gè)、4個(gè)長(zhǎng)方體來(lái)拼組，看看可以拼成哪些不同形狀的圖形？全班交流：2 個(gè)長(zhǎng)方體可以拼成1 個(gè)大的長(zhǎng)方體；9 個(gè)長(zhǎng)方體可以拼成1個(gè)細(xì)長(zhǎng)的長(zhǎng)方體；10 個(gè)長(zhǎng)方體可以拼成1個(gè)臺(tái)階。11 個(gè)長(zhǎng)方體可以拼成1個(gè)大的正方體。3、長(zhǎng)方體、正

46、方體的拼組。師：剛才我們分別用長(zhǎng)方體、正方體拼組了一些圖形，大家拼的不錯(cuò)。想的也很好，現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們小組合作，把長(zhǎng)方體和正方體放在一起，看看又能拼成那些圖形呢？試試看。師：誰(shuí)愿意向大家匯報(bào)你們小組拼擺的結(jié)果。3 個(gè)長(zhǎng)方體和2 個(gè)正方體可以拼成1個(gè)大的正方體；2 個(gè)長(zhǎng)方體和4 個(gè)正方體可以拼成1個(gè)大的正方體；1 個(gè)長(zhǎng)方體和6 個(gè)正方體可以拼成1個(gè)大的正方體；1 個(gè)長(zhǎng)方體和個(gè)正方體可以拼成1 個(gè)長(zhǎng)方體。師小結(jié)： 這節(jié)課， 我們用長(zhǎng)方體和正方體拼組了很多不同形狀的圖形。其實(shí)在我們的生活中，有很多物體的形狀都是由長(zhǎng)方體和正方體拼組而成的，例如剛才我們看到的商場(chǎng)里牙膏和香皂的擺放等等。想一想，你能舉出幾

47、個(gè)生活實(shí)例嗎？如果還有更多的例子，請(qǐng)同學(xué)們課下后再告訴給大家好嗎？ 四、做一做師： 大家己經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形和正方形，知道了它們都有一個(gè)平平的面。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?nèi)我饽贸鲆粡堥L(zhǎng)方形紙，借助膠水，你能做出我們學(xué)過(guò)的立體圖形來(lái)嗎？試試看。 （全班展示做的圓筒）五、數(shù)一數(shù)老師也用長(zhǎng)方體和正方體拼組了一些圖形，請(qǐng)大家來(lái)看一下（出示課件）你能數(shù)出 63/ 20來(lái)每個(gè)圖形都用了幾個(gè)長(zhǎng)方體和正方體嗎？（學(xué)生回答后訂正。）六、指導(dǎo)看書(shū)做練習(xí)六第2 題和第 4 題。七、總結(jié)第四單元100 以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容 ：教科書(shū)第31 45頁(yè)。教學(xué)目的：1、使學(xué)生能夠正確地?cái)?shù)出100 以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)

48、一組成的，掌握100 以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較100 以內(nèi)數(shù)的大小。2、使學(xué)生知道個(gè)位和十位的意義，能夠正確地熟練地讀、寫(xiě)100 以內(nèi)的數(shù)。3、結(jié)合數(shù)的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生會(huì)計(jì)算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。4、結(jié)合具體事物，使學(xué)生感受100 以內(nèi)數(shù)的意義，會(huì)用100 以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的估計(jì)和交流。教學(xué)重難點(diǎn)： 100 以內(nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法；數(shù)數(shù)過(guò)程中，當(dāng)數(shù)到整十?dāng)?shù)時(shí)，下一個(gè)整十?dāng)?shù)是多少；數(shù)位的意義。教學(xué)關(guān)鍵：采用合作學(xué)習(xí)的形式，利用撥、 擺等操作活動(dòng)使學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)知識(shí)。教學(xué)方法：講授法、討論法、演示法、練習(xí)法、觀察法教 具 ：計(jì)數(shù)器、數(shù)字卡片、小棒、數(shù)位順序表、投影儀、投影片、多媒

49、體教學(xué)課時(shí)：6 課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)（新授課）教科書(shū)第31 33頁(yè)。教學(xué)目的：1學(xué)生在已有知識(shí)基礎(chǔ)上，能運(yùn)用不同的方法正確數(shù)出數(shù)量在100 以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)， 學(xué)會(huì)數(shù)100 以內(nèi)的數(shù)，建立 100 以內(nèi)數(shù)的概念，能夠運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流 ;知道這些數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。2、引導(dǎo)學(xué)生觀察、初步體驗(yàn)數(shù)與生活的密切關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究精神。3與實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活。教學(xué)過(guò)程：一、情境引入1師：老師給小朋友帶來(lái)了禮物（展示100 顆星星） 。估計(jì)一下，大約有幾顆？為什么？（提示有100 顆星星。 ）師：如果把這100 顆星星送給全班同

50、學(xué)作禮物，每人一顆夠不夠？為什么？ 注意創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生估數(shù)、數(shù)數(shù)，建立數(shù)感的問(wèn)題情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。2課件顯示百羊圖。師：估計(jì)一下，大約有多少只羊？為什么？63/ 213揭示課題。二、新課1教學(xué)數(shù)數(shù)方法。a.師：同學(xué)們估計(jì)數(shù)量挺準(zhǔn)的，老師還準(zhǔn)備了一樣?xùn)|西要你們估計(jì)數(shù)量。這是一種種子（展示），農(nóng)民伯伯精心挑選，將在春天用來(lái)播種的，每組的桌面上有一籃種子，現(xiàn)在請(qǐng)你們用手抓一把，估計(jì)一下你們每人手里這一把種子大約有多少粒？把你估計(jì)的數(shù)悄悄告訴同桌。b.將種子輕輕放下，數(shù)一數(shù)有多少粒？c.學(xué)生匯報(bào)。師：怎樣數(shù)的？（一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)。）2數(shù)出數(shù)量是100 的實(shí)物。a.師：每個(gè)小組桌子上都有幾種東西（學(xué)具

51、，數(shù)量都在 100以上），與請(qǐng)小朋友數(shù)一數(shù)，每人選你喜歡的一種，正好數(shù)出100，還要想辦法，怎樣擺放能讓人一眼就看出是100。b.學(xué)生操作數(shù)出數(shù)量是100的實(shí)物。c.學(xué)生匯報(bào)。師：怎樣數(shù)出100 的？（一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10 個(gè)放一堆。）你數(shù)出的100 里有幾個(gè)十？d.師：請(qǐng)觀察一下，十根扎一捆，這里一共有多少根小棒？（黑板貼出十根十根扎好的100 根小棒。）你怎么看出來(lái)的（有10 個(gè)十， 10 個(gè)十是100。 ）（板書(shū)：10個(gè)十是100。 ）e.小結(jié)：10個(gè)十,是 100。f.練習(xí)。做教材第36 頁(yè)的第 2 題。學(xué)生獨(dú)立數(shù)數(shù)。師：你是怎樣數(shù)的？（鼓勵(lì)學(xué)生找出多種數(shù)法。）3數(shù)一數(shù)，從三十五數(shù)到四十

52、二。a.集體操作，一邊擺小棒一邊數(shù)數(shù)。（請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)演示。）師： 39 根小棒，再添一根就是多少根？（40）又得到一個(gè)十，下一個(gè)數(shù)就是40了，接著數(shù)41， 42。要想清楚地看出有42 根小棒， 可以怎樣做？（引導(dǎo)學(xué)生十根小棒放一堆或扎起。）師：39， 40， 數(shù)到這兒又增加了一個(gè)十，要特別注意，那么 49 的后一個(gè)數(shù)是幾？59 呢？ 79 呢？ 99呢？師：對(duì)了，99 接著數(shù)就到100 了，就有10 個(gè)十了。b.練習(xí)。63/ 22一個(gè)學(xué)生任意說(shuō)一個(gè)100 以內(nèi)的數(shù)，集體邊拍手邊接著往下數(shù)。練習(xí) 3 次，其中一次接著數(shù)到100。三、鞏固與發(fā)展1數(shù)數(shù)接龍比賽。教師說(shuō)一個(gè)數(shù)，學(xué)生分組以接力賽的方式每個(gè)人數(shù)一個(gè)數(shù)，數(shù)到教師說(shuō)停時(shí)，數(shù)得最多的小組獲勝。2猜數(shù)游戲。兩個(gè)人說(shuō)定一個(gè)100 以內(nèi)的數(shù)，其他人猜這是一個(gè)什么數(shù)。猜的過(guò)程中，要不斷提示同學(xué)所猜數(shù)與說(shuō)定的數(shù)比較是大了，小了，還是接近了先師生進(jìn)行游戲，然后小組自己組織開(kāi)展游戲。四、兩位數(shù)的組成1出示 35 根小棒圖（10 根一捆的3 捆和 1 根 1 根的 5 根） ，然后提問(wèn)：圖上有多少根小棒？35 里面有多少個(gè)十，多