哈三中名師 高考數(shù)學(xué)多關(guān)注中等以下難度習(xí)題

1、.哈三中名師 高考數(shù)學(xué)多關(guān)注中等以下難度習(xí)題目前，高三總復(fù)習(xí)已經(jīng)進(jìn)入尾聲，間隔 第一輪單元復(fù)習(xí)已經(jīng)有很長時間。考生對一些綜合練習(xí)中出現(xiàn)頻率較低的知識點已經(jīng)逐漸遺忘。因此，如今有必要對照考綱、教材和筆記，全面系統(tǒng)的對根底知識、根本方法進(jìn)展復(fù)習(xí)，掌握知識之間的橫向和縱向聯(lián)絡(luò)，從整體上把握知識，構(gòu)建一個完好的知識網(wǎng)絡(luò)體系，對于一些忘得比較嚴(yán)重的部分以及需要記憶的公式、結(jié)論，更要反復(fù)看，做到根底知識熟記在心。對照考綱找平時無視的細(xì)節(jié)對于考綱，有的考生并不在意，其實仔細(xì)研讀便可發(fā)現(xiàn)，考綱所要求的一些部分正是我們平時復(fù)習(xí)中被忽略掉的。比方:考綱要求會用向量的數(shù)量積推導(dǎo)出兩角差的余弦公式，理解球、棱柱、棱錐

2、、臺的外表積與體積公式與去年相比去掉了不要求記憶的字樣等。根底知識根本方法決定成敗高考主要是對根底知識和根本才能的考察，最后能否獲得好成績，往往不取決于你比別人多會多少道難題，而是大家都會的知識你是否都能答對。因此后一階段復(fù)習(xí)時，根底知識、根本方法的掌握決定成敗，做題時應(yīng)多關(guān)注中等以及中等以下難度的習(xí)題，難題適度。抓選擇題填空題得分率選擇題、填空題是高考得分的重點部分?？忌仨氝M(jìn)步選擇題、填空題的得分率。在具備比較全面的根底知識前提下，后一階段還要掌握一定的答題技巧，考試時這些小題有的不必像平時練習(xí)時那樣道道嚴(yán)密推導(dǎo)，遵循“小題巧解的原那么，可以在平時訓(xùn)練時考慮特值法、排除法、估算法、有根據(jù)的

3、猜測法等，來進(jìn)步答題速度。會題全對是高考取勝關(guān)鍵對于解答題“會而不對，對而不全是許多考生考試時經(jīng)常會遇到的問題，拿過題來思路大體正確，但解題過程中因考慮不周，造成丟分甚至得不了幾分。做到會題全對是高考取勝的關(guān)鍵，對于這一點在平時練習(xí)時就要做到：第一、模擬范例，標(biāo)準(zhǔn)答題過程。通過研讀歷年高考評分細(xì)那么或教材中例題的解答過程，對什么必須答，什么可以省略做到心中有數(shù)，然后在平時練習(xí)中注意步驟的書寫。第二、進(jìn)步計算才能，落筆得分。答題不能只圖快，要在穩(wěn)、準(zhǔn)的根底上進(jìn)步速度，爭取不在計算上丟分。第三、考慮問題要全面，對于一些特殊情況，極端情況：如用點斜式設(shè)直線方程時，要討論斜率是否存在等，要時刻留心，不

4、能遺漏，注意訓(xùn)練答題的嚴(yán)密性，防止不必要的丟分。抑制遺忘抓易錯點?？村e題考前一個月中最重要的一件事就是抑制遺忘。一方面，對于根底知識，要反復(fù)復(fù)習(xí)，?？垂P記及教材。另一方面，抓住易錯點，常看錯題。由于“先入為主形成的錯誤定式，常出現(xiàn)一道題反復(fù)做，反復(fù)錯不易改正的現(xiàn)象。往往常出錯的地方正暴露出自己思維的弱點和盲點，只有經(jīng)常復(fù)習(xí)和反思這些題目，才能促進(jìn)理解走向深化。在最后一個月的復(fù)習(xí)中，考生可以適當(dāng)減少做題的數(shù)量，留出一部分時間回憶錯題。短期打破必考的重點內(nèi)容對于目前成績還不夠理想的考生，要抓好高考必考的重點內(nèi)容。解答題中，三角與數(shù)列，立體幾何，概率與統(tǒng)計以及選考內(nèi)容三選一是高考必出的四道大題，從知

5、識難度上屬于學(xué)生力所及能得分的內(nèi)容，后一階段，假如這幾部分存在問題，應(yīng)該是可以短期打破的。除此之外，要重視新課程新增內(nèi)容的復(fù)習(xí)。程序框圖、三視圖與直觀圖、幾何概型的概率計算、莖葉圖、函數(shù)零點的個數(shù)、全稱命題和特稱命題的否認(rèn)、定積分等已成為近年來高考的熱點和重點。從這幾年的新課改的考試情況看，新增內(nèi)容越來越多，但難度都不大，考生應(yīng)力保拿下這些內(nèi)容。防止題海戰(zhàn)術(shù)精做綜合題死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步

6、學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語文程度的重要前提和根底?！皫熤拍?，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也。“師之含義，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫?。“老在舊語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以

7、“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)國子學(xué)一科的“助教，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。在接下來的一段時間里做適當(dāng)?shù)木C合練習(xí)非常必要。一方面，通過綜合練習(xí)來控制答題時間、掌握答題技巧