淺談小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效策略

1、【精品文檔】如有侵權(quán)，請聯(lián)系網(wǎng)站刪除，僅供學(xué)習(xí)與交流淺談小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效策略.精品文檔.淺談小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效策略 摘 要： 無論在什么學(xué)段，閱讀教學(xué)都是語文教學(xué)中一個十分重要的部分，它是培養(yǎng)學(xué)生感悟語言，領(lǐng)會文章思想，提高閱讀能力的重要環(huán)節(jié)，提高閱讀教學(xué)的效率是提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。如何讓小學(xué)語文閱讀教學(xué)行之有效？本文結(jié)合教學(xué)實踐，從課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、課后延伸這三個方面進行了簡單的策略探討。 關(guān)鍵字： 小學(xué)語文 閱讀教學(xué) 有效策略 不可否認(rèn)，實施新課程以來，我們的語文教學(xué)發(fā)生了巨大變化。課堂比過去開放了，氣氛比過去活躍了。然而，在新課程實施中，我們也發(fā)現(xiàn)當(dāng)前的語文閱讀教學(xué)普

2、遍存在的一些問題，例如很多教師在教學(xué)過程中往往只追求形式上的熱鬧，使閱讀教學(xué)猶如空中樓閣，不能根據(jù)教學(xué)的要求和學(xué)生的實際求真務(wù)實，不能做到合理高效。因此，我根據(jù)小學(xué)生的心理發(fā)展特點，結(jié)合自己的語文教學(xué)實踐，就如何使小學(xué)語文閱讀教學(xué)行之有效，從課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、課后延伸這三個方面進行了探討。 一、 課前準(zhǔn)備 古人云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”學(xué)語文也是如此。教師講課要備課，學(xué)生上課更要備學(xué)，在這里我主要探討學(xué)生備學(xué)的作用。學(xué)生備學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和發(fā)現(xiàn)問題的能力，為課堂教學(xué)掃清障礙，做好準(zhǔn)備。我認(rèn)為學(xué)生的備學(xué)應(yīng)該從以下兩個方面進行： （一）重視課前預(yù)習(xí)，從整體上把握文本的內(nèi)容和情

3、感。 無論哪個學(xué)科，無論什么學(xué)段，預(yù)習(xí)在學(xué)習(xí)知識的過程中都有著不可低估的作用，是學(xué)習(xí)知識的一個重要環(huán)節(jié)。其主要任務(wù)是復(fù)習(xí)、鞏固舊知識，初步感知新教材，為學(xué)習(xí)新知識做好準(zhǔn)備。預(yù)習(xí)的這種作用在語文閱讀教學(xué)中顯得尤為重要。 在語文教學(xué)過程中，由于課堂時間有限，有很多老師無意之中就忽視了對學(xué)生預(yù)習(xí)文章的要求和對學(xué)生預(yù)習(xí)情況的檢測。有好多時候，我們會看到，學(xué)生才初讀了一遍課文，生字詞語還沒解決，教師就匆匆地讓學(xué)生說說喜歡哪一句，印象最深的是什么，就開始讓學(xué)生談體會、說感悟?？雌饋恚孟窠虒W(xué)效率很高，節(jié)奏很快，其實不然，這樣組織教學(xué)的直接后果就是“欲速則不達(dá)”。 由此看來“書不讀通不開講，書不讀熟不可講。

4、”如果不充分做好課前預(yù)習(xí)，學(xué)生就不能從整體上理解文章內(nèi)容，就會造成學(xué)生理解膚淺，難以和文本進行很好的溝通，更別說提高學(xué)生的語文閱讀能力了，而這也是造成課堂教學(xué)效率低下的重要原因。 （二）重視日常詞句積累，循序漸進地培養(yǎng)閱讀能力。 葉圣陶說過：“學(xué)生今天作某一篇文章，其實是綜合地表現(xiàn)他今天以前知識、思想、語言等等方面的積累。”詞句積累對學(xué)生的語文寫作起著非常重要的作用，更直接影響著孩子的閱讀能力。 讀課文自然要理解其中的詞句，才能了解文章的主要內(nèi)容和基本思想；只有能夠自覺地使用學(xué)過的詞語組織出所需要的句子，才能準(zhǔn)確地表達(dá)出真情實感。掌握一定的詞句知識，是發(fā)展閱讀和寫作的重要基礎(chǔ)。因此，引導(dǎo)學(xué)生理

5、解詞語、積累詞語和運用詞語十分重要。低年級的學(xué)生入學(xué)時間不長，正處于角色轉(zhuǎn)換的過渡期。而能否順利地實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，直接關(guān)系到他們今后的學(xué)習(xí)前途。在語文教育中我們要幫助低年級的孩子從小養(yǎng)成積累詞句的習(xí)慣并掌握基本的方法技巧。這將有助于他們進一步學(xué)習(xí)語文，特別是對提高他們的語言表達(dá)能力、閱讀能力和寫作能力起到重要的推動作用。 二、 課堂教學(xué) 課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識的主要渠道，因此要想提高我們的語文閱讀教學(xué)的實效，就必須在課堂教學(xué)中下足功夫。結(jié)合自己的教學(xué)實踐，我認(rèn)為我們在語文閱讀教學(xué)時應(yīng)該注意以下幾個方面： （一）在語文閱讀教學(xué)中，要注意通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)閱讀興趣。 興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的不竭動力

6、，是學(xué)習(xí)成功的秘訣。學(xué)生一旦對閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會把讀書看成是一大樂事，就會釋放巨大的潛能。這樣經(jīng)過日積月累，何愁學(xué)生語文知識不豐富，何愁語文閱讀能力不提高。因此，教師要根據(jù)學(xué)生特點，通過各種途徑創(chuàng)設(shè)與教學(xué)有關(guān)的使學(xué)生感到新奇、有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。如我愛大山我愛家、山青青等涉及山水風(fēng)景、花鳥魚蟲等景物的教學(xué)內(nèi)容，我們可以帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中體驗認(rèn)識，使學(xué)生開闊視野，增長知識。又如我在教小烏鴉和媽媽一文時，充分地發(fā)揮了多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，設(shè)計了三只小烏鴉為烏鴉媽媽帶來食物、水和樹葉的動畫，巧妙的演示了課文要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并用童聲范讀和背景音樂為輔助手段，做到意境交融，引起了學(xué)生學(xué)

7、習(xí)的興趣，為學(xué)生的理解提供了有力的佐證，達(dá)到了非常好的教學(xué)效果。 （二）在語文閱讀教學(xué)中，要充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性。 長期以來，教師在閱讀教學(xué)中往往用自己的分析擠掉學(xué)生的閱讀、思考、討論、感受的時間，往往重視讓學(xué)生回答問題而忽視讓學(xué)生提出問題。殊不知提出一個問題往往比解決一個問題更重要。學(xué)生提出問題說明他們能夠發(fā)現(xiàn)問題，是他們學(xué)習(xí)主動性充分調(diào)動的表現(xiàn)。因此在課堂上每位教師必須通過提倡、鼓勵、引導(dǎo)，使學(xué)生從不敢提問到敢于提問，逐步做到善于發(fā)問。 比如在教學(xué)我的戰(zhàn)友邱少云一課時，我們大可不必讓學(xué)生總結(jié)文章中心思想，而是引導(dǎo)學(xué)生對邱少云事跡的真?zhèn)巫龀鲎约旱呐袛?。讓學(xué)生經(jīng)過課前準(zhǔn)備和充分思考后，

8、大膽地敞開心扉自由討論，相互質(zhì)疑，教師再鼓勵補充。在這樣的討論過程中，雖然沒有總結(jié)，但是學(xué)生們已經(jīng)對文章中心明白于心。 三、 課后拓展 語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。因此，我們要重視語言文字的訓(xùn)練，加強學(xué)生動筆書面練習(xí)。學(xué)生不是在學(xué)教材而是用教材來學(xué)，小學(xué)語文閱讀教學(xué)的拓展延伸正好為學(xué)生構(gòu)建了一個開放而有活力的學(xué)習(xí)平臺。 我們可以設(shè)想一下，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)語文時只是感悟，只是一讀到底，那么語文課程對學(xué)生的人文熏陶、生命發(fā)展就無從談起。因此，語文閱讀教學(xué)應(yīng)該把“練”放在一個比較突出的位置上。一節(jié)課時間有限，我們在課上注意讀練結(jié)合，更要注意課后拓展延伸。我們的語文閱讀教學(xué)只有讓“讀”與“練”結(jié)合，在學(xué)習(xí)時做到以讀為本，讀練相融，才能全面提高學(xué)生的語言運用能力和語文素養(yǎng)，我們的閱讀教學(xué)才真正扎實有效。 總