國(guó)培數(shù)學(xué)試題

1、一、單選1. 根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，解決問(wèn)題的教學(xué)要貫穿于數(shù)學(xué)課程的全部?jī)?nèi)容中，不再單獨(dú)出現(xiàn)（）的教學(xué)。 A.概念 B.計(jì)算 C.應(yīng)用題 D.綜合 答案：A 2. 建立成長(zhǎng)記錄是學(xué)生開(kāi)展（）的一個(gè)重要方式，它能夠反映出學(xué)生發(fā)展與進(jìn)步的歷程。 A.自我評(píng)價(jià) B.相互評(píng)價(jià) C.多樣評(píng)價(jià) D.教師評(píng)價(jià) 答案：C 3. 數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間（）的過(guò)程。 A.交往互動(dòng) B.共同發(fā)展 C.交往互動(dòng)與共同發(fā)展 D.服從與被服從 答案：C 4. 新課程的核心理念是（） A.聯(lián)系生活學(xué)數(shù)學(xué) B.培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣 C.一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展 D.培養(yǎng)學(xué)生解題的能力 答案：C 5.

2、“教學(xué)”的描述正確的是（）。 A.教學(xué)即傳道、授業(yè)、解惑 B.教學(xué)就是引導(dǎo)學(xué)生“試誤” C.教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)兩個(gè)獨(dú)立的過(guò)程 D.教學(xué)的本質(zhì)是交往互動(dòng) 答案：D 1. 在第一學(xué)段中，要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感在教學(xué)時(shí)要注意（） A.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的事物，通過(guò)豐富的活動(dòng)，初步建立數(shù)感。 B.應(yīng)通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。 答案：A 2. 在第一學(xué)段中，數(shù)的認(rèn)識(shí)要實(shí)現(xiàn)的具體目標(biāo)是（） A.結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境感受大數(shù)的意義，并能進(jìn)行估計(jì) B.結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材感受大數(shù)的意義，并能進(jìn)行估計(jì)。 答案：B 3. “三維目標(biāo)”是指：知識(shí)與技能、（）、情感與價(jià)值觀。 A.數(shù)學(xué)思考 B.過(guò)程與方法 C

3、.解決問(wèn)題 答案：B 4. 小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：知識(shí)技能目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是指能在（）的基礎(chǔ)上，把對(duì)象運(yùn)用到新的情境中。 A.認(rèn)識(shí) B.了解 C.理解 D.掌握 答案：C 5. 在第一學(xué)段數(shù)與代數(shù)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)包括數(shù)的認(rèn)識(shí)、數(shù)的運(yùn)算、（）、探索規(guī)律。 A.式與方程 B.常見(jiàn)的量 C.數(shù)與式答案：B 1. 數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間（）的過(guò)程。 A.交往互動(dòng) B.共同發(fā)展 C.交往互動(dòng)與共同發(fā)展 D.互相排斥 答案：C 2. 新課程強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中要達(dá)到和諧發(fā)展的三維目標(biāo)是（）。 A.知識(shí)與技能 B.過(guò)程與方法 C.教師成長(zhǎng) D.情感、態(tài)度、價(jià)值觀 答案：B 3. （）是平行四邊形面積計(jì)

4、算的生長(zhǎng)點(diǎn)，是認(rèn)知前提，是可以利用的起固定作用的知識(shí)。 A.長(zhǎng)方形的面積的計(jì)算 B.三角形的面積的計(jì)算 C.梯形的面積的計(jì)算 D.圓形的面積的計(jì)算 答案：A 4. 平行四邊形面積計(jì)算這節(jié)課主要滲透了（）的數(shù)學(xué)思想與方法。 A.轉(zhuǎn)化 B.數(shù)形結(jié)合 C.對(duì)應(yīng) D.歸納 答案：A 5. “道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)”體現(xiàn)了教學(xué)的（）。 A.直觀性原則 B.啟發(fā)性原則 C.鞏固性原則 D.循序漸進(jìn)原則 答案：B 1. 平移與旋轉(zhuǎn)是課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材新增的學(xué)習(xí)內(nèi)容，其目的是為了更好地發(fā)展學(xué)生的（） A.思維定勢(shì) B.邏輯判斷 C.空間觀念 D.求異思維 答案：C 2. 教學(xué)中的小游戲環(huán)節(jié)，教師想引導(dǎo)學(xué)生

5、體驗(yàn)平移和旋轉(zhuǎn)的（） A.概念 B.特征 C.性質(zhì) D.定義 答案：B 3. 根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求二年級(jí)學(xué)生對(duì)平移與旋轉(zhuǎn)的概念要有（）的理解。 A.初步 B.具體 C.抽象 C.深入 答案：A 4. 平移與旋轉(zhuǎn)中教師讓學(xué)生通過(guò)操作和比較，感悟平移的方向與距離，是確定物體平移后的兩個(gè)（）。 A.基本性質(zhì) B.基本要素 C.含義 D.定義 答案：B 5. 教師用了上海音樂(lè)廳的平移視頻，想讓學(xué)生體會(huì)（） A.了解人類(lèi)有多么的智慧。 B.平移在生活的作用。 C.如何平移房子。 D.多媒體的魅力。 答案：B 1. 新課程強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中要達(dá)到和諧發(fā)展的三維目標(biāo)是（） A.知識(shí)與技能 B.過(guò)程與方法 C.教師

6、成長(zhǎng) D.情感、態(tài)度、價(jià)值觀 答案：B 2. 下列對(duì)“教學(xué)”的描述正確的是（） A.教學(xué)即傳道、授業(yè)、解惑 B.教學(xué)就是引導(dǎo)學(xué)生“試誤” C.教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)兩個(gè)獨(dú)立的過(guò)程 D.教學(xué)的本質(zhì)是交往互動(dòng) 答案：D 3. 各科新教材中最一致、最突出的一個(gè)特點(diǎn)就是（） A.強(qiáng)調(diào)探究性學(xué)習(xí) B.強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí) C.內(nèi)容密切聯(lián)系生活 D.強(qiáng)調(diào)STS課程設(shè)計(jì)思想 答案：C 4. 新課程倡導(dǎo)的學(xué)生觀不包括（） A.學(xué)生是發(fā)展的人 B.學(xué)生是自主的人 C.學(xué)生是自主的人 D.學(xué)生是獨(dú)立的人 答案：B 5. 在學(xué)習(xí)活動(dòng)中最穩(wěn)定、最可靠、最持久的推動(dòng)力是（）表示。 A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力 B.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) C.自我提高內(nèi)

7、驅(qū)力 D.附屬內(nèi)驅(qū)力 答案：A 1. 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，應(yīng)通過(guò)（）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。 A.動(dòng)手操作 B.教師課件演示 C.拓展題的練習(xí) D.小組合作交流 答案：A 2. 對(duì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的理解，統(tǒng)計(jì)是（） A.統(tǒng)計(jì)就是分類(lèi) B.統(tǒng)計(jì)是計(jì)算 C.培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)歷收集、處理數(shù)據(jù)，初步根據(jù)數(shù)據(jù)做出恰當(dāng)?shù)倪x擇和判斷。 D.統(tǒng)計(jì)就是畫(huà)統(tǒng)計(jì)圖，或者是根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答問(wèn)題 答案：C 3. 新課程強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中要達(dá)到和諧發(fā)展的三維目標(biāo)是（） A.知識(shí)與技能 B.過(guò)程與方法 C.教師成長(zhǎng) D.情感、態(tài)度、價(jià)值觀 答案：B 4. 下列對(duì)“教學(xué)”的描述正確的是（） A.教學(xué)即傳遞、授業(yè)、解惑 B.教學(xué)就是引導(dǎo)學(xué)生“

8、試誤” C.教學(xué)時(shí)教師的教和學(xué)生的學(xué)兩個(gè)獨(dú)立的過(guò)程 D.教學(xué)的本質(zhì)是交往互動(dòng) 答案：D 5. 如何培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念錯(cuò)誤的是（） A.使學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的全過(guò)程。 B.使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體會(huì)統(tǒng)計(jì)對(duì)決策的影響。 C.對(duì)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過(guò)程有所體驗(yàn)。 D.了解統(tǒng)計(jì)的多種功能。 答案：C 1. 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，第一學(xué)段的“實(shí)踐活動(dòng)”中要求學(xué)生（） A.能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單問(wèn)題 B.能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決生活中的問(wèn)題 C.能夠熟練與他人進(jìn)行交流 D.能夠獲得熟練的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn) 答案：A 2. 下列不屬于當(dāng)今國(guó)際小學(xué)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)特征的是（）。 A.注重問(wèn)題解決 B.注重?cái)?shù)

9、學(xué)應(yīng)用 C.注重解題能力 D.注重?cái)?shù)學(xué)交流 答案：C 3. 根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，解決問(wèn)題的教學(xué)要貫穿于數(shù)學(xué)課程的全部?jī)?nèi)容中，不再單獨(dú)出現(xiàn)（）的教學(xué)。 A.概念 B.計(jì)算 C.應(yīng)用題 D.選擇 答案：A 4. 教師要積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性地使用教材，學(xué)會(huì)（）。 A.教教材 B.用教材教 C.選擇教材 D.改變教材 答案：B 5. 數(shù)學(xué)問(wèn)題解決的基本心埋模式是“理解問(wèn)題”、“設(shè)計(jì)方案”、（）和“評(píng)價(jià)結(jié)果”。 A.填補(bǔ)認(rèn)知空隙 B.執(zhí)行方案 C.反思修正 D.調(diào)查資料 答案：B 1. 為了體現(xiàn)義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的整體性，標(biāo)準(zhǔn)通盤(pán)考慮了九年的課程內(nèi)容；同時(shí)根據(jù)兒童發(fā)展的生理和心理特征，將九

10、年的學(xué)習(xí)時(shí)間具體劃分為三個(gè)學(xué)段：其中第二學(xué)段指（）。 A.二年級(jí) B.三、四年級(jí) C.四六年級(jí) D.五、六年級(jí) 答案：C 2. 下列對(duì)“教學(xué)”的描述正確的是（）。 A.教學(xué)即傳道、授業(yè)、解惑 B.教學(xué)就是引導(dǎo)學(xué)生“試誤” C.教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)兩個(gè)獨(dú)立的過(guò)程 D.教學(xué)的本質(zhì)是交往互動(dòng) 答案：D 3. 在學(xué)習(xí)活動(dòng)中最穩(wěn)定、最可靠、最持久的推動(dòng)力是（）。 A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力 B.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) C.自我提高內(nèi)驅(qū)力 D.附屬內(nèi)驅(qū)力 答案：A 4. 數(shù)學(xué)教學(xué)中“三維目標(biāo)”是指知識(shí)與技能、（）、情感態(tài)度與價(jià)值觀。 A.數(shù)學(xué)思考 B.過(guò)程與方法文 C.解決問(wèn)題 D.合作與交流 答案：B 5. 學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活

11、動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和（）的過(guò)程。 A.單一 B.多層次 C.富有個(gè)性 D.被動(dòng) 答案：C 1. 教師以學(xué)生感興趣的喜歡（）活動(dòng)來(lái)導(dǎo)入新課。 A.電影 B.球類(lèi) C.電視劇 D.游戲 答案：A 2. 經(jīng)歷對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖的觀察的過(guò)程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)展（）觀念 A.空間 B.思維 C.統(tǒng)計(jì) D.想象 答案：C 3. 本節(jié)課是在發(fā)現(xiàn)（）統(tǒng)計(jì)圖無(wú)法看出部分與整體關(guān)系的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。 A.折線 B.條形 C.扇形 D.餅形 答案：B 4. “扇形統(tǒng)計(jì)圖”鞏固了（）知識(shí)的應(yīng)用 A.小數(shù) B.分?jǐn)?shù) C.整數(shù) D.百分?jǐn)?shù) 答案：D 5. 扇形統(tǒng)計(jì)圖是第（）學(xué)段的教學(xué)內(nèi)容 A.一 B.二 C.三

12、 D.四 答案：B 1. 小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)段目標(biāo)之一：經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過(guò)程，認(rèn)識(shí)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)、小數(shù)、簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)和常見(jiàn)的量；了解四則運(yùn)算的意義，掌握必要的（）技能。 A.運(yùn)算 B.觀察 C.操作 D.想象 答案：A 2. 小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出在教學(xué)中，應(yīng)重視口算，加強(qiáng)估算，提倡（）。 A.單純的技能性訓(xùn)練 B.大量的計(jì)算 C.程式化地?cái)⑹?quot;算理" D.算法多樣化 答案：D 3. 學(xué)生通過(guò)觀察、操作、歸納、類(lèi)比、推斷等數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的探索性和挑戰(zhàn)性，感受數(shù)學(xué)思考過(guò)程的（）和數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性。 A.完整性 B.條理性 C.順序性 D.科學(xué)性 答案：B 4. 小學(xué)

13、數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出在第一學(xué)段的教學(xué)中，教師要讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行（）鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，并與同伴進(jìn)行交流。 A.觀察 B.感知 C.獨(dú)立思考 D.分析 答案：C 5. 教師應(yīng)充分利用學(xué)生的（），設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。 A.生活經(jīng)驗(yàn) B.知識(shí)水平 C.動(dòng)手能力 D.理論水平 答案：A 二、多選1. 上好一堂課的基本要求是（） A.有明確的教學(xué)目的 B.恰當(dāng)?shù)亟M織教材 C.選擇和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法 D.精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)和程序 答案：ABCD 2. 義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)（），使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生。

14、 A.基礎(chǔ)性 B.科學(xué)性 C.普及性 D.發(fā)展性 答案：ACD 3. 學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程，除接受學(xué)習(xí)外，（）也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。 A.動(dòng)手實(shí)踐 B.自主探索 C.合作交流 D.適度練習(xí) 答案：ABC 4. 學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的（）。 A.組織者 B.引導(dǎo)者 C.合作者 D.評(píng)價(jià)者 答案：ABC 5. 數(shù)學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的（）之上。 A.認(rèn)知發(fā)展水平 B.已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ) C.個(gè)性愛(ài)好 D.異常學(xué)習(xí)興趣 答案：AB 1. 在標(biāo)準(zhǔn)中課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)，從中發(fā)展學(xué)生的（） A.數(shù)感與符號(hào)感 B.統(tǒng)計(jì)觀念 C.空間觀念 D.

15、應(yīng)用意識(shí) 答案：ABCD 2. 標(biāo)準(zhǔn)中指出培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感主要表現(xiàn)在：（） A.理解數(shù)的意義。 B.通用數(shù)來(lái)表達(dá)和交流信息。 C.會(huì)進(jìn)行符號(hào)間的轉(zhuǎn)換。 D.能估算運(yùn)算的結(jié)果，并對(duì)結(jié)果的合理性作出解釋。 答案：ABD 3. 標(biāo)準(zhǔn)中明確了義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的總目標(biāo)（） A.知識(shí)與技能 B.情感與態(tài)度 C.過(guò)程與方法 D.解決問(wèn)題 答案：ABCD 4. 標(biāo)準(zhǔn)中指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)是讓學(xué)生通過(guò)（）來(lái)實(shí)現(xiàn)的。 A.自主探索 B.合作交流 C.模仿與記憶 D.動(dòng)手實(shí)踐 答案：ABD 5. 評(píng)價(jià)的主要目的是（） A.了解學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程 B.激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí) C.改進(jìn)教師的教學(xué) D.體現(xiàn)教師的重要性 答案：A

16、BC 1. 義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)（），使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生。 A.基礎(chǔ)性 B.科學(xué)性 C.普及性 D.發(fā)展性 答案：ACD 2. 學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程，除接受學(xué)習(xí)外，（）也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。 A.動(dòng)手實(shí)踐 B.自主探索 C.合作交流 D.適度練習(xí) 答案：ABC 3. 學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的（）。 A.組織者 B.引導(dǎo)者 C.合作者 D.評(píng)價(jià)者 答案：ABC 4. 符號(hào)感主要表現(xiàn)在（） A.能從具體情境中抽象出數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律，并用符號(hào)來(lái)表示； B.理解符號(hào)所代表的數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律； C.會(huì)進(jìn)行符號(hào)間的轉(zhuǎn)換； D.能選擇適當(dāng)?shù)?/p>

17、程序和方法解決用符號(hào)所表達(dá)的問(wèn)題。 答案：ABCD 5. 在各個(gè)學(xué)段中，課程標(biāo)準(zhǔn)都安排了（）學(xué)習(xí)領(lǐng)域。 A.數(shù)與代數(shù) B.空間與圖形 C.統(tǒng)計(jì)與概率 D.實(shí)踐與綜合應(yīng)用 答案：ABCD 1. 平移和旋轉(zhuǎn)的教學(xué)目標(biāo)中要求學(xué)生要掌握（） A.會(huì)在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形。 B.會(huì)在方格紙上確定平移物體的距離。 C.會(huì)畫(huà)出用平移現(xiàn)象創(chuàng)作出的圖案。 D.會(huì)掌握平移的基本技術(shù)。 答案：AB 2. 平移是屬于一種（）的平移現(xiàn)象。 A.豎直方向 B.水平方向 C.旋轉(zhuǎn)方向 D.顛倒方向 答案：AB 3. 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定：在第一學(xué)段學(xué)習(xí)空間與圖形應(yīng)注重：（） A.所學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系。 B.使學(xué)生在

18、觀察、操作等活動(dòng)中，獲得對(duì)簡(jiǎn)單幾何體和平面圖形的直觀經(jīng)驗(yàn)。 C.通過(guò)觀察物體、認(rèn)識(shí)方向、制作模型、設(shè)計(jì)圖案等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。 D.使學(xué)生探索現(xiàn)實(shí)世界中有關(guān)空間與圖形的問(wèn)題。 答案：AB 4. 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在第一學(xué)段對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)的學(xué)習(xí)要求是：（）。 A.感知平移與旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。 B.會(huì)區(qū)別生活中常見(jiàn)的平移與旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。 C.感愛(ài)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)美。 D.熟練掌握平移和旋轉(zhuǎn)的操作技能。 答案：ABC 5. 平移與旋轉(zhuǎn)中教師是讓學(xué)生在方格子上通過(guò)操作和比較，感悟平移的（） A.方向 B.距離 C.概念 D.意義 答案：AB 1. 義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)（），使數(shù)學(xué)教

19、育面向全體學(xué)生。 A.基礎(chǔ)性 B.科學(xué)性 C.普及性 D.發(fā)展性 答案：ACD 2. 學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程，除接受學(xué)習(xí)外，（）也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。 A.動(dòng)手實(shí)踐 B.自主探索 C.合作交流 D.適度練習(xí) 答案：ABC 3. 學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的（）。 A.組織者 B.引導(dǎo)者 C.合作者 D.評(píng)價(jià)者 答案：ABC 4. 符號(hào)感主要表現(xiàn)在（） A.能從具體情境中抽象出數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律，并用符號(hào)來(lái)表示； B.理解符號(hào)所代表的數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律； C.會(huì)進(jìn)行符號(hào)間的轉(zhuǎn)換； D.能選擇適當(dāng)?shù)某绦蚝头椒ń鉀Q用符號(hào)所表達(dá)的問(wèn)題。 答案：ABCD 5.

20、在各個(gè)學(xué)段中，課程標(biāo)準(zhǔn)都安排了（）學(xué)習(xí)領(lǐng)域。 A.數(shù)與代數(shù) B.空間與圖形 C.統(tǒng)計(jì)與概率 D.實(shí)踐與綜合應(yīng)用 答案：ABCD 1. 義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)（），使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生。 A.基礎(chǔ)性 B.科學(xué)性 C.普及性 D.發(fā)展性 答案：AC d 2. 在學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程，除接受學(xué)習(xí)外，（）也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。 A.動(dòng)手實(shí)踐 B.自主探索 C.合作交流 D.適度練習(xí) 答案：ABC 3. 在義務(wù)教育階段，學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的核心目標(biāo)是發(fā)展自己的“統(tǒng)計(jì)觀念”。如何理解學(xué)統(tǒng)計(jì)觀念？（） A.使學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的全過(guò)程。 B.認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)對(duì)決策的作用，能從統(tǒng)計(jì)

21、的角度思考與數(shù)據(jù)有關(guān)的問(wèn)題。 C.能對(duì)數(shù)據(jù)的來(lái)源、收集和描述數(shù)據(jù)的方法、由數(shù)據(jù)得到的結(jié)論進(jìn)行合理的質(zhì)疑。 D.能通過(guò)收集、描述、分析數(shù)據(jù)的過(guò)程，作出合理的決策。 答案：BCD 4. 一年級(jí)對(duì)統(tǒng)計(jì)的目標(biāo)是（） A.通過(guò)實(shí)例，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表和象形統(tǒng)計(jì)圖、條形統(tǒng)計(jì)圖（1格代表1個(gè)單位），并完成相應(yīng)的圖表。 B.能根據(jù)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，使用適當(dāng)?shù)姆椒ǎㄈ缬?jì)數(shù)、測(cè)量、實(shí)驗(yàn)等）收集數(shù)據(jù)，并將數(shù)據(jù)記錄在統(tǒng)計(jì)表中。 C.根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，能和同伴交換自己的想法。 D.知道可以從報(bào)刊、雜志、電視等媒體中獲取數(shù)據(jù)信息。 答案：ABC 5. 統(tǒng)計(jì)是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的四個(gè)領(lǐng)域之一，它在日常生活、生產(chǎn)和科

22、研中有著廣泛的應(yīng)用，統(tǒng)計(jì)的思想方法是數(shù)學(xué)的一個(gè)重要的思想方法。課程標(biāo)準(zhǔn)更加重視學(xué)生（） A.對(duì)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過(guò)程的體驗(yàn)。 B.學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法。 C.能根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。 D.認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的作用和意義。 答案：ABD 1. 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)第一學(xué)段的“實(shí)踐活動(dòng)”要達(dá)到的具體目標(biāo)有（） A.經(jīng)歷觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、推理等實(shí)踐活動(dòng) B.在合作與交流的過(guò)程中，獲得良好的情感體驗(yàn) C.獲得一些初步的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn) D.感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用 答案：ABCD 2. 按照前蘇聯(lián)巴班斯基的分類(lèi)思想，檢查學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)效果的方法有（） A.口頭檢查法 B.直觀檢查法 C.實(shí)習(xí)

23、檢查法 D.逐個(gè)檢查法 答案：ABC 3. 發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用要注意（）。 A.創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境須有效 B.創(chuàng)設(shè)情境之前要復(fù)習(xí)引入 C.注重兒童發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過(guò)程 D.要注意適時(shí)的指導(dǎo) 答案：ACD 4. 如果我們從“解決問(wèn)題”的角度來(lái)解讀問(wèn)題的性質(zhì)，可以發(fā)現(xiàn)，所謂問(wèn)題至少包含以下哪些成分（） A.目的 B.個(gè)體已有的知識(shí) C.障礙 D.方法 答案：ABCD 5. 學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的（）。 A.組織者 B.引導(dǎo)者 C.合作者 D.評(píng)價(jià)者 答案：ABC 1. 義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)（），使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生。 A.基礎(chǔ)性 B.科學(xué)性 C.普及性 D.發(fā)展

24、性 答案：ACD 2. 學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程，除接受學(xué)習(xí)外，（）也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。 A.適度練習(xí) B.自主探索 C.合作交流 D.動(dòng)手實(shí)踐 答案：BCD 3. 數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)（）。 A.人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)； B.人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)； C.不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展； D.爭(zhēng)取人人有教高的數(shù)學(xué)成績(jī)。 答案：ABC 4. 學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行（）與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。 A.觀察、推理； B.討論、交流； C.實(shí)驗(yàn)； D.猜測(cè)、驗(yàn)證； 答案：ACD 5. 數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)主要表現(xiàn)在（）

25、: A.認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息； B.面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí)，能主動(dòng)嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋求解決問(wèn)題的策略； C.面對(duì)新的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，能主動(dòng)地尋找其實(shí)際背景，并探索其 應(yīng)用價(jià)值； D.數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中有著廣泛的應(yīng)用； 答案：ABCD 1. 本節(jié)課內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了（）統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。 A.折線 B.扇形 C.條形 D.餅形 答案：AC 2. 學(xué)生根據(jù)計(jì)算喜歡（）電影情況的百分比找相應(yīng)的位置并闡述理由。 A.哈利波特 B.功夫熊喵 C.變形金剛 D.獅子王 答案：BCD 3. 這節(jié)課力圖體現(xiàn)（）這樣幾個(gè)特點(diǎn)。 A.任務(wù)驅(qū)動(dòng) B.體驗(yàn)成功 C.合作交流 D.溝通情感 答

26、案：ABCD 4. 本課的知識(shí)和技能目標(biāo)是（） A.體會(huì)數(shù)據(jù)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用； B.理解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)； C.能從扇形統(tǒng)計(jì)圖中獲取有價(jià)值的信息，解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題； D.繪制簡(jiǎn)單的扇形統(tǒng)計(jì)圖。 答案：ABC 5. 對(duì)于難點(diǎn)突破，主要從（）幾個(gè)方面完成。 A.教師舉例 B.收集數(shù)據(jù) C.繪制統(tǒng)計(jì)圖 D.學(xué)生同伴互助 答案：AD 1. 小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出數(shù)學(xué)活動(dòng)必須建立在（）基礎(chǔ)上。 A.教材編排的內(nèi)容 B.學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平 C.學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn) D.學(xué)生的學(xué)習(xí)能力 答案：BC 2. 課程內(nèi)容要反映哪些方面？ （）。 A.社會(huì)的需要 B.數(shù)學(xué)學(xué)科的特征 C.符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律 D.學(xué)生的

27、興趣 答案：ABC 3. 對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀要明確第一學(xué)段的教學(xué)內(nèi)容安排應(yīng)強(qiáng)調(diào)（）。 A.普遍性 B.實(shí)踐性 C.層次性 D.趣味性 答案：BD 4. 小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出（）是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。 A.動(dòng)手實(shí)踐 B.自主探索 C.合作交流 D.游戲競(jìng)賽 答案：ABC 5. 數(shù)學(xué)的意義（） A.數(shù)學(xué)教育的目的不能僅限于“智力或思維能力的發(fā)展”不能把智力價(jià)值看得過(guò)分重要。 B.作為教育內(nèi)容的數(shù)學(xué)要作為一項(xiàng)人類(lèi)活動(dòng)來(lái)看待。 C.數(shù)學(xué)課程應(yīng)從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活開(kāi)始和結(jié)束。 D.數(shù)學(xué)課程應(yīng)展示數(shù)學(xué)文化的魅力。 答案：ABCD 三、判斷1. 利用等量關(guān)系列出不同的方程，是為了一題多解。（） A

28、.B.× 答案：× 2. 用字母表示數(shù)，是學(xué)生學(xué)習(xí)方程的基礎(chǔ)。（） A.B.× 答案： 3. 在方程實(shí)際教學(xué)中，只要形成等量意識(shí)，可以不形成檢驗(yàn)意識(shí)（） A.B.× 答案：× 4. 數(shù)學(xué)教學(xué)的評(píng)價(jià)應(yīng)建立多維的、多元的評(píng)價(jià)體系。（） A.B.× 答案： 5. 學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè) 、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。（） A.B.× 答案： 1. 對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，不要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。（） A.B.× 答案：× 2. 標(biāo)準(zhǔn)的總體目標(biāo)中指出：通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生

29、初步形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)。（） A.B.× 答案： 3. 數(shù)學(xué)教學(xué)的評(píng)價(jià)應(yīng)建立多維的，多元的評(píng)價(jià)體系。（） A.B.× 答案： 4. 第一學(xué)段的數(shù)學(xué)教學(xué)中要求讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)。（） A.B.× 答案：× 5. 第一學(xué)段中三位數(shù)以?xún)?nèi)的加減法速度要求每分鐘34題。（） A.B.× 答案：× 1. 在第一學(xué)段空間與圖形部分，學(xué)生將認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的幾何體和平面圖形，感受平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，建立初步的空間觀念。（） A.B.× 答案： 2. 新課程從第二學(xué)段（46年級(jí)）開(kāi)始使學(xué)生接觸豐富的幾何世界。（） A.B.×

30、; 答案：× 3. 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式應(yīng)由單純的記憶、模仿和訓(xùn)練、轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾魈剿?、合作交流與實(shí)踐創(chuàng)新。（） A.B.× 答案： 4. “空間與圖形”的內(nèi)容主要涉及幾何體和平面圖形的形狀、大小、位置關(guān)系及其變換，它是人們更好地認(rèn)識(shí)和描述生活空間，并進(jìn)行交流的重要工具。（） A.B.× 答案：× 5. 新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)的概念。它倡導(dǎo)教育應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)習(xí) 。（） A.B.× 答案： 1. 這節(jié)課老師通過(guò)創(chuàng)設(shè)小白兔米菲這一模擬故事情境，主要是激發(fā)學(xué)生的

31、學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)閷W(xué)生愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片。（） A.B.× 答案：× 2. 在整個(gè)教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，小組合作，協(xié)同研究，都讓學(xué)生自主完成，老師是以參與探索的身份出現(xiàn)，與學(xué)生一起研究，這樣，師生間建立的是平等、和諧、伙伴的關(guān)系。（） A.B.× 答案： 3. 在實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)踐中，我們應(yīng)抓住理念的學(xué)習(xí)，不必通過(guò)課堂教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)把理念內(nèi)化為學(xué)生真正的認(rèn)知。（） A.B.× 答案：× 4. 物體或圖形在直線方向上移動(dòng)，而本身沒(méi)有發(fā)生方向上的改變，就可以近似地看作是平移現(xiàn)象。（） A.B.× 答案： 5. 物體以一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸為中心

32、進(jìn)行圓周運(yùn)動(dòng)，就可以近似地看作是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。（） A.B.× 答案： 1. 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是內(nèi)容學(xué)習(xí)的指標(biāo)。指標(biāo)是內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的全部?jī)?nèi)涵。（） A.B.× 答案：× 2. 提倡有教育價(jià)值的數(shù)學(xué)，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有趣的和富有挑戰(zhàn)性的。（） A.B.× 答案： 3. 標(biāo)準(zhǔn)提倡讓學(xué)生經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”與“再創(chuàng)造”的過(guò)程，形成自己對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解。（） A.B.× 答案： 4. 新課標(biāo)只提倡關(guān)注知識(shí)獲得的過(guò)程，不提倡關(guān)注獲得知識(shí)結(jié)果。（） A.B.× 答案：× 5. 標(biāo)準(zhǔn)提倡采取開(kāi)放的原則，為有特殊需要的學(xué)生留出發(fā)展的時(shí)間和空間，滿(mǎn)

33、足多樣化的學(xué)習(xí)需求。（） A.B.× 答案： 1. 上好一堂課的基本要求是精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)和程序。（） A.B.× 答案： 2. 合理應(yīng)用數(shù)學(xué)的思維方式解決實(shí)際問(wèn)題，也是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的最佳途徑。（） A.B.× 答案： 3. 標(biāo)準(zhǔn)提倡讓學(xué)生經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”與“再創(chuàng)造”的過(guò)程，形成自己對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解。（） A.B.× 答案： 4. 經(jīng)驗(yàn)既是知識(shí)構(gòu)建的基礎(chǔ)，知識(shí)是經(jīng)驗(yàn)的重要組成部分。 （） A.B.× 答案：× 5. 教師應(yīng)由學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的傳遞者和合作者。（） A.B.× 答案：×

34、 1. 重視問(wèn)題解決是當(dāng)今國(guó)際小學(xué)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)改革的一個(gè)顯著特點(diǎn)。（） A.B.× 答案： 2. 教學(xué)方法的選擇，與班級(jí)情況無(wú)關(guān)?？煽紤]采用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法或自學(xué)輔導(dǎo)法。（） A.B.× 答案：× 3. 新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)的概念。它倡導(dǎo)教育應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的 獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。（） A.B.× 答案： 4. 如果我們從“解決問(wèn)題”的角度來(lái)解讀問(wèn)題的性質(zhì)，可以發(fā)現(xiàn)，所謂問(wèn)題至少含四種成分，即一是目的；二是個(gè)體已有的知識(shí)；三是障礙；四是方法 。（） A.B.× 答案： 5.

35、 算法多樣化屬于學(xué)生群體，要求每名學(xué)生把各種算法都學(xué)會(huì)。（） A.B.× 答案：× 1. 義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。（） A.B.× 答案： 2. 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)應(yīng)由單純的考查學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的變化與發(fā)展，以全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況，促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。（） A.B.× 答案： 3. 學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)生的指導(dǎo)者。（） A.B.× 答案：× 4. 評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)掌握情況。（） A.B.× 答案：

36、5; 5. 數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，大力開(kāi)發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂(lè)意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。（） A.B.× 答案： 1. 在學(xué)生拿出自己收集的扇形統(tǒng)計(jì)圖，把圖中的信息讀給同桌聽(tīng)時(shí)，老師設(shè)法讓學(xué)生提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。（） A.B.× 答案： 2. 本節(jié)課結(jié)束時(shí)，老師比較了條形統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。（） A.B.× 答案：× 3. 合作探究的方法屬于啟發(fā)式教學(xué)。（） A.B.× 答案： 4

37、. 本課中用扇形統(tǒng)計(jì)圖表示各部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)量之間的關(guān)系是難點(diǎn)，從扇形統(tǒng)計(jì)圖中獲取信息，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)看法是重點(diǎn)。（） A.B.× 答案：× 5. 事先布置每個(gè)同學(xué)尋找生活中的扇形統(tǒng)計(jì)圖，并在課堂上展示交流，既讓學(xué)生感覺(jué)了扇形統(tǒng)計(jì)圖在生活中無(wú)處不在，又對(duì)有的扇形統(tǒng)計(jì)圖賦之以德育功能。（） A.B.× 答案： 1. 小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。（） A.B.× 答案： 2. 學(xué)生對(duì)周?chē)h(huán)境中與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物具有好奇心，能夠主動(dòng)參與教師組織的數(shù)學(xué)活動(dòng)。（） A.B.× 答案：&

38、#215; 3. 每個(gè)學(xué)生都有豐富的知識(shí)和生活積累，但每個(gè)學(xué)生都沒(méi)有各自的思維方式和解決問(wèn)題的策略。（） A.B.× 答案：× 4. 數(shù)感主要是指關(guān)于數(shù)與數(shù)量表示、數(shù)量大小比較、數(shù)量和運(yùn)算結(jié)果的估計(jì)等方面的直觀感覺(jué)。建立“數(shù)感”有助于學(xué)生理解現(xiàn)實(shí)生活中數(shù)的意義，理解或表述具體情景中的數(shù)量關(guān)系。（） A.B.× 答案： 5. “人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”是指作為教育內(nèi)容的數(shù)學(xué)，應(yīng)當(dāng)是適合學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間里接觸、了解和掌握的數(shù)學(xué)。（） A.B.× 答案： 四、測(cè)試一、單選題： 1、禮貌指人與人之間在接觸交往中，相互表示（）的行為規(guī)范。 A.奉承和阿諛 B.虛偽

39、和討好 C.敬重和友好 D.客套和寒暄 答案：C 2、禮儀教育是：（）。 A.一定社會(huì)集團(tuán)根據(jù)法律規(guī)范的要求，有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)人們施加的系統(tǒng)道德教育活動(dòng)。 B.一定社會(huì)集團(tuán)根據(jù)傳統(tǒng)規(guī)范的要求，有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)人們施加的系統(tǒng)道德教育活動(dòng)。 C.一定社會(huì)集團(tuán)根據(jù)禮儀規(guī)范的要求，有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)人們施加的系統(tǒng)道德教育活動(dòng)。 D.一定社會(huì)集團(tuán)根據(jù)禮儀規(guī)范的要求，有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)人們施加的系統(tǒng)紀(jì)律教育活動(dòng)。 答案：C 3、下面不屬于禮儀教育的目的的一項(xiàng)是：（）。 A、糾正違背禮儀規(guī)范的言語(yǔ)舉止，施行禮儀規(guī)范的養(yǎng)成教育，使現(xiàn)有行為轉(zhuǎn)變?yōu)閼?yīng)有行為。 B、促進(jìn)社會(huì)主義精

40、神文明建設(shè)，樹(shù)立良好的社會(huì)道德風(fēng)尚。 C、使社會(huì)、組織、團(tuán)體、個(gè)人相互之間錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系得到協(xié)調(diào)一致的同步發(fā)展。 D、促進(jìn)執(zhí)行禮儀者的身體健康。 答案：D 4、提出：“不學(xué)禮，無(wú)以立?！钡娜耸牵ǎ?。 A.莊子 B.荀子 C.孔子 D.孟子 答案：C 5、在禮儀中的“舉止”一般是指：（）。 A.人的外表著裝和一言一行。 B.人的外表氣色和服飾發(fā)型。 C.人的動(dòng)作和表情，日常生活中人的一舉手一投足、一顰一笑 D.人的語(yǔ)言和氣色，日常生活中人的一言一行、一顰一笑 答案：C 6、下面幾種站立的姿勢(shì)中，不正確的是：（）。 A.抬頭，頭頂平，雙目向前平視，嘴唇微閉，面帶微笑，微收下頜。動(dòng)作要平和自然。 B

41、.雙肩放松，稍向下壓。人體有向上的感覺(jué)。 C.軀干挺直，直立站好，身體重心應(yīng)在兩腿中間，防止重心偏左偏右，做到挺胸、收腹、立腰。 D.雙腿彎曲，保持身體略弓，膝和腳后分別跟分開(kāi)。 答案：D 7、站立的姿態(tài)不應(yīng)該，同時(shí)還應(yīng)該、（）。 A.是挺拔的 B.是輕松的 C.是自然的 D.是猥瑣的 答案：D 8、正確的步態(tài)應(yīng)該是：（）。 A.內(nèi)八字和外八字行走 B.彎腰駝背、歪肩晃膀 C.走路大甩手，扭腰擺臀，左顧右盼 D.雙目向前平視，微收下頜，面帶微笑，上身挺直，頭正挺胸，收腹，立腰，重心稍前傾 答案：D 9、向人鞠躬時(shí)必須：（）。 A.戴著帽子 B.目光應(yīng)該向下看 C.嘴里可以吃東西或叼著香煙 D.