九年級語文上冊第四單元檢測題_第1頁
九年級語文上冊第四單元檢測題_第2頁
九年級語文上冊第四單元檢測題_第3頁
九年級語文上冊第四單元檢測題_第4頁
九年級語文上冊第四單元檢測題_第5頁
已閱讀5頁,還剩3頁未讀 繼續(xù)免費(fèi)閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡介

1、九年級語文上冊第四單元檢測題命題人:桂月 單位:博羅中學(xué)育英學(xué)校一、積累與運(yùn)用(共24分)1用課文原句填空。(8分)(1) , 只有香如故。(陸游卜算子詠梅)(2)池上碧苔三四點(diǎn), 。(晏殊破陣子)(3) ,五十弦翻塞外聲。(辛棄疾破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之)(4) ,人不寐,將軍白發(fā)征夫淚。(范仲淹漁家傲秋思)(5)蘇軾的江城子密州出獵中抒寫主人公愿效法武將魏尚,戍邊抗敵的渴望的詩句是: , 。(6)古往今來,詩人抒不盡的是哀怨情愁,溫庭筠的望江南中,“過盡千帆皆不是, ”道盡了痛苦無奈的愁悶;李清照的武陵春中,“ ,載不動許多愁”抒發(fā)了難以排遣的愁緒。2根據(jù)拼音寫漢字。(4分)A、要論中國

2、人,必須不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所kungpiàn( ),卻看看他的筋骨和脊梁。B、一本書讀了前面有許多不懂的地方,讀到后面才huò rán guàn tng( )C、jio xiá ( )者鄙讀書,無知者羨讀書。D、富有創(chuàng)造性的人總是zz bù juàn ( )3下列句中有語病的一項(xiàng)是( )(3分)A今天的中國社會在擁有古老底蘊(yùn)的同時(shí)也具備了多元的文化因素。B美國新聞周刊評出了“全球10位最受尊重國家領(lǐng)袖”,中國總理溫家寶名列其中。C首屆青奧會閉幕式上,通過一幅幅畫面,使南京將古都金陵的山水風(fēng)光、人文精神和蓬勃朝氣呈現(xiàn)

3、在全世界觀眾面前。D經(jīng)過中國政府嚴(yán)正交涉,被日方非法抓扣的14名中國漁民乘中國政府包機(jī)安全返抵福州。4下列句子加粗成語運(yùn)用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )(3分)A電話鈴聲繼續(xù)響著,但齊仰之聞所未聞,一邊看書,一邊做實(shí)驗(yàn)。B王剛同學(xué)勤奮學(xué)習(xí),每遇到難題,總是不恥下問,虛心向老師請教。C小明犯錯(cuò)誤,好狡辯,批評他一句,他就舉一反三,還你好多句。D學(xué)習(xí)科學(xué)知識,應(yīng)該按部就班,循序漸進(jìn)。5仿寫句子,使語段句式工整,語意連貫。(3分)初中三年的語文之旅,我們欣賞著沿途的風(fēng)景,接受著心靈的熏陶,受益匪淺;漫步蘇州園林,自豪于我國園林建筑的杰出成就;走進(jìn)黃土高原,驚嘆于安塞腰鼓熱烈奔放、震天動地的磅礴氣勢;登上地球之巔

4、, ; , 。 6、閱讀下面資料,按要求回答問題。(3分)近年來,隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,我國的漢語方言有些已趨于萎縮和衰亡。為了搶救和保護(hù)各地的方言,2008年10月,中國語言資源有聲數(shù)據(jù)庫啟動。對此舉措,同學(xué)們有著自己的看法。甲同學(xué)說:“我覺得我家鄉(xiāng)的方言是世界上最動聽的語言。有效保護(hù),將使她永遠(yuǎn)年輕?!币彝瑢W(xué)說:“應(yīng)當(dāng)大力推廣普通話,搶救方言沒有必要。”丙同學(xué)說:“都什么時(shí)代了,還講方言?太土氣了!”請用簡要的語言概括以上材料的主要信息。 二、閱讀(共42分)(一)閱讀下面文言文,完成8-11題。(11分)萬歷間,宮中有鼠,大與貓等,為害甚劇。遍求民間佳貓捕制之,輒被啖食。 適異國來貢獅貓,毛白

5、如雪。抱投鼠屋,闔其扉,潛窺之。 貓蹲良久鼠逡巡自穴中出見貓怒奔之。貓避登幾上,鼠亦登,貓則躍下。如此往復(fù),不啻百次。眾咸謂貓怯,以為是無能為者。 既而鼠跳擲漸遲,碩腹似喘,蹲地上少休。貓即疾下,爪掬頂毛,口齕首領(lǐng),輾轉(zhuǎn)爭持間,貓聲嗚嗚,鼠聲啾啾。啟扉急視,則鼠首已碎矣。 然后知貓之避,非怯也,待其惰也。彼出則歸,彼歸則復(fù),用此智耳。噫!匹夫按劍,何異鼠乎!【注】萬歷:明神宗朱翊鈞的年號。 闔(hé):關(guān)閉,合攏。 逡(qn)巡:有顧慮而徘徊或退卻。 啻(chì):僅,只。 碩(shuò ):大。 掬(j ):雙手捧取。這里指用雙爪抓住。 龁(hé):咬

6、。 匹夫按劍:指那些專逞勇力的人。7解釋下列句中的加點(diǎn)的詞。(2分)、輒被啖食 輒: 。 、適異國來貢獅貓 適: 。8、給文中畫線的部分?jǐn)嗑?,停頓處用“/”劃開。(3分)貓蹲良久鼠逡巡自穴中出見貓怒奔之。9、用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。(2分)然后知貓之避,非怯也,待其惰也。 10、讀完此文,你從中獲取了什么啟示?(4分) (二)閱讀下面文章,完成11-15題。(13分)但是傳統(tǒng)的中國教育并不重視真正的格物和致知。這可能是因?yàn)閭鹘y(tǒng)教育的目的并不是尋求新知識,而是適應(yīng)一個(gè)固定的社會制度。大學(xué)本身就說格物致知的目的,是使人能達(dá)到誠意、正心、修身、齊家、治國的田地,從而追求儒家的最高理想平天下。因這樣

7、,格物致知的真正意義便被埋沒了。大家都知道明朝的大理論家王陽明,他的思想可以代表傳統(tǒng)儒家對實(shí)驗(yàn)的態(tài)度。有一天王陽明依照大學(xué)的指示,先從“格物”做起。他決定要“格”院子里的竹子。于是他搬了一條凳子坐在院子里,面對著竹子硬想了七天,結(jié)果因?yàn)轭^痛而宣告失敗。這位先生明明是把探察外界誤認(rèn)為探討自己。時(shí)至今天,王陽明的思想還在繼續(xù)地支配著一些中國讀書人的頭腦。因?yàn)檫@個(gè)文化背景,中國學(xué)生大部偏向于理論而輕視實(shí)驗(yàn),偏向于抽象的思維而不愿動手。中國學(xué)生往往念功課成績很好,考試都得近一百分,但是面臨著需要主意的研究工作時(shí),就常常不知所措了。在這方面,我有個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)為證。我是受傳統(tǒng)教育長大的。到美國大學(xué)念物理的時(shí)

8、候,起先以為只要很“用功”,什么都遵照老師的指導(dǎo),就可以一帆風(fēng)順了,但是事實(shí)并不是這樣。一開始做研究便馬上發(fā)現(xiàn)不能光靠教師,需要自己做主張、出主意。當(dāng)時(shí)因?yàn)槭孪葲]有準(zhǔn)備,不知吃了多少苦。最使我彷徨恐慌的,是當(dāng)時(shí)的惟一辦法以埋頭讀書應(yīng)付一切,對于實(shí)際的需要毫無幫助。我覺得真正的格物致知精神,不但在研究學(xué)術(shù)中不可缺少,而且在應(yīng)付今天的世界環(huán)境中也是不可少的。在今天一般的教育里,我們需要培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)的精神。就是說,不管研究自然科學(xué),研究人文科學(xué),或者在個(gè)人行動上,我們都要保留一個(gè)懷疑求真的態(tài)度,要靠實(shí)踐來發(fā)現(xiàn)事物的真相。現(xiàn)在世界和社會的環(huán)境變化得很快。世界上不同文化的交流也越來越密切。我們不能盲目地接受

9、過去認(rèn)為的真理,也不能等待“學(xué)術(shù)權(quán)威”的指示,我們要自己有判斷力。在環(huán)境激變的今天,我們應(yīng)該重新體會到幾千年前經(jīng)書里說的格物致知真正的意義。這意義有兩個(gè)方面:第一,尋求真理的惟一途徑是對事物客觀的探索;第二,探索的過程不是消極的袖手旁觀,而是有想像力的有計(jì)劃的探索。希望我們這一代對于格物和致知有新的認(rèn)識和思考,使得實(shí)驗(yàn)精神真正地變成中國文化的一部分。11第段中王陽明“格院子里的竹子”的錯(cuò)誤在于什么?在這一段中整理運(yùn)用了什么論證方法?有什么作用?(3分) 12閱讀、兩段,這兩段文字列舉了中國學(xué)生的實(shí)際情況和個(gè)人的經(jīng)驗(yàn),其用意是什么?從論證方法來看,這兩段文字屬于 論證;從論證的角度來看,這兩段文

10、字屬于 論證。(4分) 13閱讀第段,第段論述的中心是( )。(3分)A讓實(shí)驗(yàn)精神真正變成中國文化的一部分。B我們需要培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)的精神。C. 真正的格物致知精神,不但在研究學(xué)術(shù)中不可缺少,而且在應(yīng)付今天的世界環(huán)境中也是不可少的。D. 真正的格物致知精神在應(yīng)付今天的世界環(huán)境中是不可少的。14第段中提到“希望我們這一代對于格物和致知有新的認(rèn)識和思考,使得實(shí)驗(yàn)精神真正變成中國文化的一部分”中的加點(diǎn)“新的”和“真正”應(yīng)該如何理解?試結(jié)合原文回答。(3分) (三)閱讀下面文章,完成15-19題。(10分)走運(yùn)與倒霉 季羨林走運(yùn)與倒霉,表面上看起來,似乎是絕對對立的兩個(gè)概念。世人無不想走運(yùn),而決不想倒霉。

11、其實(shí),這兩件事是有密切了解的,互相依存的,互為因果的。說極端了,簡直是一而二、二而一者也。這并不是我的發(fā)明創(chuàng)造。兩千多年前的老子已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了,他說:“禍兮福之所倚,福兮禍之所伏,孰知其極?其無正?!崩献拥摹案!本褪亲哌\(yùn),他的“禍”就是倒霉。 走運(yùn)有大小之別,倒霉也有大小之別,而二者往往是相通的。走的運(yùn)越大,則倒的霉也越慘,二者之間成正比。中國有一句俗話說:“爬得越高,跌得越重。”形象生動地說明了這種關(guān)系。 吾輩小民,過著平平常常的日子,天天忙著吃、喝、拉、撒、睡;操持著柴、米、油、鹽、醬、醋、茶。有時(shí)候難免走點(diǎn)小運(yùn),有的是主動爭取來的,有的是時(shí)來運(yùn)轉(zhuǎn),好運(yùn)從天上掉下來的。高興之余,不過喝上二兩二

12、鍋頭,飄飄然一陣了事。但有時(shí)又難免倒點(diǎn)小霉,“閉門家中坐,禍從天上來”,沒有人去爭取倒霉的。倒霉以后,也不過心里郁悶幾天,對老婆孩子發(fā)點(diǎn)小脾氣,轉(zhuǎn)瞬就過去了。 但是,歷史上和眼前的那些大人物和大款們,他們一身系天下安危,或者系一個(gè)地區(qū)、一個(gè)行當(dāng)?shù)陌参?。他們得意時(shí),比如打了一個(gè)大勝仗,或者倒賣房地產(chǎn)、炒股票,發(fā)了一筆大財(cái),意氣風(fēng)發(fā),躊躇滿志,自以為天上天下,唯我獨(dú)尊?!肮桃皇乐垡病保醵啥侇^了得!然而一旦失敗,不是自刎烏江,就是從摩天高樓跳下,“而今安在哉”! 從歷史上到現(xiàn)在,中國知識分子有一個(gè)“特色”,這在西方國家是找不到的。中國歷代的詩人、文學(xué)家,不倒霉則走不了運(yùn)。司馬遷在太史公自序中

13、說:“昔西伯拘羑里,演周易;孔子厄陳蔡,作春秋;屈原放逐,著離騷;左丘失明,厥有國語;孫子臏腳,而論兵法;不韋遷蜀,世傳呂覽;韓非囚秦,說難、孤憤;詩三百篇,大抵賢圣發(fā)憤之所為作也?!彼抉R遷算的這個(gè)總賬,后來并沒有改變。漢以后所有的文學(xué)大家,都是在倒霉之后,才寫出了震古爍今的杰作。像韓愈、蘇軾、李清照、李后主等等一批人,莫不皆然。從來沒有過狀元宰相成為大文學(xué)家的。 了解了這一番道理之后,有什么意義呢?我認(rèn)為,意義是重大的。它能夠讓我們頭腦清醒,理解禍福的辯證關(guān)系;走運(yùn)時(shí),要想到倒霉,不要得意過了頭;倒霉時(shí),要想到走運(yùn),不必垂頭喪氣。心態(tài)始終保持平衡,情緒始終保持穩(wěn)定,此亦長壽之道也。15、下面對原文的理解,錯(cuò)誤的一項(xiàng)是:( )(3分)A、“狀元宰相”在文中指:達(dá)官貴人,位高權(quán)重,生活過于順利的人。B、“一而二,二而一”在文中的意思是密切了解的,相互依存的,互為因果的。C、整理認(rèn)為:走運(yùn)與倒霉是相通的,而且都有大小之分,所以無論走運(yùn)還是倒霉都要 保持曠達(dá)的胸襟。D、文中人為從歷史到現(xiàn)在,一個(gè)人倒霉就是不走運(yùn)。16、通讀全文,概括出本文的論點(diǎn)。(3分) 17、簡要分析第段的論證思路。(4分) 三、作文(共40分)“好讀書,讀好書”, 一卷在手,日月山川、興衰變遷、悲歡離合便如沿途的風(fēng)景撲

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論