部編版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第3課教學(xué)設(shè)計(jì)(含教學(xué)反思)--3古詩(shī)三首教案

1、課題古詩(shī)三首課型精讀課文授課時(shí)間3課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1 .自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)“侯、章、泣”等 7個(gè)生字，理解字義，識(shí)記字形。2 .有感情地朗讀課文。背誦課文。3 .想象寒食描繪的景物，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。4 .了解牛郎織女的故事，并能結(jié)合故事說(shuō)說(shuō)迢迢牽牛星表達(dá)的情感。5 .抓住重點(diǎn)詩(shī)句，體會(huì)十五夜望月中游子的思親之情，并能找出類(lèi)似的詩(shī)句， 和同學(xué)交流。教學(xué)重點(diǎn)1 .有感情地朗讀課文。背誦課文。2 .想象畫(huà)面，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)想象畫(huà)面，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1 .自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)“宮、侯” 2個(gè)生字，理解字義，識(shí)記字形。2 .

2、 了解詩(shī)歌大意，有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。3 .想象寒食描繪的景物，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（） 分鐘一、知詩(shī)人，解詩(shī)題。1.寒食節(jié)是中國(guó)農(nóng) 不生火做飯，所以叫寒小 游列國(guó)，歷盡艱辛。一的 之推割下自己大腿上的我 文公，春秋五翱之一）, 之推。遍尋不到，便卜令 但最后發(fā)現(xiàn)介之推與其在 每年此時(shí)不得生火，一出 休市當(dāng)?shù)鼐用袢匀粚?duì)此前【出示課件1歷清明節(jié)前f。占人在這f, :。相傳當(dāng)年重耳（晉公子重耳）周 "他挨餓難熬，百般無(wú)奈時(shí)，介 J給他吃。后來(lái)重耳當(dāng)了國(guó)王（晉 去找和母親一起躲在深山中的介 放火燒山，想以此逼出介之推， E被燒死。重耳十分后悔，便規(guī)

3、定 J吃冷食，稱(chēng)為寒食節(jié)（山西省介 工有記憶，但只限于思想，實(shí) 了解作者及寫(xiě)作本篇文章的背景，有助 于學(xué)生理解課文，感受 真情。日這天已沒(méi)有吃寒食的活動(dòng)）。其實(shí)，寒食節(jié)的真正起源， 是源于古代的鉆木、求新火之制。古人因季節(jié)不同，用不 同的樹(shù)木鉆火，有改季改火之俗。而每次改火之后，就要 換取新火。新火未至，就禁止人們生火，這是當(dāng)時(shí)的一件 大事。寒食節(jié)習(xí)俗，有上墳、郊游、斗雞子、蕩秋千、打 毯、牽鉤（拔河）等。其中上墳之俗，是很古老的。中國(guó)過(guò)往的春祭都在寒食節(jié)，直到后來(lái)改為清明節(jié)。 今天，就讓我們一起乘上時(shí)光穿梭機(jī)，穿越千年來(lái)看看韓 姍筆下的寒食節(jié)。（板書(shū)：寒食唐韓姍）【出示課件2】2.作者簡(jiǎn)介。

4、【出示課件3】韓姍，唐詩(shī)人。宇君平，南陽(yáng)（今屬河南）人。天寶 進(jìn)士，后數(shù)入節(jié)度幕府中任職，官至中書(shū)舍人。約卒于建 中、貞元之際。為“大歷十才子”之一。其詩(shī)多酬贈(zèng)送別 之作，寒食詩(shī)較有名。許堯佐作傳奇小說(shuō)柳氏傳， 即寫(xiě)他和柳氏的戀愛(ài)故事。有韓君平詩(shī)集。、明詩(shī)意，感情讀1 .自由讀詩(shī)，結(jié)合注釋理解詩(shī)歌大意?！境鍪菊n件4】2 .理解“春城無(wú)處不飛花。寒食東風(fēng)御柳斜?！薄境鍪菊n件513 1）找出這兩句詩(shī)中描寫(xiě)的景物。（板書(shū)：春城飛 花東風(fēng)御柳）新課教學(xué)（）分鐘這一環(huán)節(jié)是為了 教學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句 理解文章和體會(huì)作者 情感而設(shè)計(jì)的，這是理 解文章的一個(gè)重要方 法。4 2） “無(wú)處不飛花”能不能改成“處處飛

5、花”？ “飛” 字用得好不好？為什么？提示：詩(shī)人不說(shuō)“處處飛花”，因?yàn)槟侵涣饔谝话阈?的概括，而說(shuō)是“無(wú)處不飛花”，這雙重否定的句式極大 加強(qiáng)了肯定的語(yǔ)氣，有效地烘托出全城皆已沉浸于濃郁春 意之中的盛況。詩(shī)人不說(shuō)“無(wú)處不開(kāi)花”，而說(shuō)“無(wú)處不 飛花”，除了 “飛”字的動(dòng)態(tài)強(qiáng)烈，有助于表現(xiàn)春天的勃 然生機(jī)外，還說(shuō)明了詩(shī)人在描寫(xiě)時(shí)序時(shí)措辭是何等精密?！帮w花”，就是落花隨風(fēng)飛舞。這是典型的暮春景色。不說(shuō)“落花”而說(shuō)“飛花”，這是明寫(xiě)花而暗寫(xiě)風(fēng)。一個(gè)“飛” 字，蘊(yùn)意深遠(yuǎn)。由此我們可以充分體會(huì)到詩(shī)人煉字的功夫。 可以毫不夸張地說(shuō)，這首詩(shī)能傳誦千古，主要是其中的警 句“春城無(wú)處不飛花”，而這一句詩(shī)中最能耀人

6、眼目者，就在一個(gè)“飛”字。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì) 是為了讓學(xué)生自主學(xué) 習(xí)探究，自己與文本對(duì) 話(huà)，并能夠與作者對(duì) 話(huà)，讓學(xué)生成為課堂真 正的主人，為以后學(xué)習(xí) 詩(shī)歌、欣賞優(yōu)美的詩(shī)歌 打下基礎(chǔ)。（3）想象畫(huà)面，試著用自己的話(huà)說(shuō)出來(lái)。小結(jié)：“春城無(wú)處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜?！痹?shī)人 立足高遠(yuǎn)，視野寬闊，全城景物，盡在望中?！按撼恰?一 語(yǔ)，高度凝煉而華美。“春”是自然節(jié)氣，城是人間都邑， 這兩者的結(jié)合，呈現(xiàn)出無(wú)限美好的景觀?！盁o(wú)處不飛花”， 是詩(shī)人抓住的典型畫(huà)面。春意濃郁，籠罩全城。“寒食東風(fēng)御柳斜”，春風(fēng)吹遍全城，自然也吹入御 苑。苑中垂柳也隨風(fēng)飄動(dòng)起來(lái)了。風(fēng)是無(wú)形無(wú)影的，它的 存在，只能由花之飛，柳之斜來(lái)間

7、接感知。照此說(shuō)來(lái)，一 個(gè)“斜”字也是間接地寫(xiě)風(fēng)。5 .理解“日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家”。這句話(huà)描繪了怎樣的一幅風(fēng)俗畫(huà)？提示：唐代制度，清明日皇帝宣旨，取榆柳之火以賜 近臣，以示恩寵。又寒食日天下一律禁火，唯宮中可以燃 燭?！叭漳簼h宮傳蠟燭”，皇帝特許重臣“五侯”也可破 例燃燭，并直接自宮中將燃燭向外傳送。能得到皇帝賜燭 這份殊榮的不多，由漢宮（實(shí)指唐朝宮廷）到五侯之家，沿 途飄散的“輕煙”特別引人注意。（板書(shū)：日暮 蠟燭 輕煙五候）三、悟詩(shī)情，品意境?！境鍪菊n件611 .有感情地朗誦詩(shī)歌，思考：一二句和三四句之間 有什么聯(lián)系？提示：一、二句是對(duì)長(zhǎng)安寒食風(fēng)光一般性的描寫(xiě)， 三、 四句則是這

8、一般景象中的特殊情景。兩聯(lián)情景有一個(gè)時(shí)間 推移，一、二寫(xiě)白晝，三、四寫(xiě)夜晚，“日暮” 則是轉(zhuǎn)作者運(yùn)用對(duì)比的 手法，想想這里用對(duì)比 的好處。進(jìn)而體會(huì)作者 的批判之情。借助故事來(lái)幫助 學(xué)生理解官民不平等 的現(xiàn)象。折。寒食節(jié)普天之下一律禁火，唯有得到皇帝許可，所以 皇宮、貴近寵臣都可以得到這份恩典。（板書(shū)：一般風(fēng)光特殊情景）2.舉國(guó)上下都在過(guò)寒食節(jié)而皇宮又在干什么呢？如 果你是長(zhǎng)安的百姓看到舉國(guó)上下都在過(guò)寒食節(jié)，而皇親貴 族家里卻燈火通明，看到這些你會(huì)有什么感受？提示：從詩(shī)中我們可以看出，盡管全國(guó)禁火，但皇宮 里卻照樣點(diǎn)燈燃蠟，燈火通明。而且，王侯貴族家里也得 到了皇上的眷顧，也點(diǎn)燈燃蠟?！拜p煙散入

9、五侯家”，說(shuō) 不定，這些皇親國(guó)戚、王公貴族，他們照樣烹煮煎炸、花 天酒地呢。從這里可以感受到作者的諷刺之意。（板書(shū)：諷刺）說(shuō)到這里，我不由得想起那句俗語(yǔ)來(lái)：“只許州官放 火，不許百姓點(diǎn)燈”。故事說(shuō)的是：宋朝田登做州官，一天，他帶著師爺微 服出行，不知不覺(jué)，天色已晚，走到一家店鋪旁，只聽(tīng)得 掌柜的大聲招呼：“伙計(jì)，點(diǎn)燈！”田登聽(tīng)了，認(rèn)為是在 嘲弄他，就要發(fā)作，幸虧師爺極力相勸，才作罷。繼續(xù)前 行，路過(guò)一戶(hù)農(nóng)家，又聽(tīng)到農(nóng)家里面在喊：“小狗子，點(diǎn) 燈！”這一下，田登實(shí)在忍不住了，這聲音，在他聽(tīng)來(lái)， 簡(jiǎn)直是在罵他。他忍無(wú)可忍，對(duì)著農(nóng)家高喊：“住嘴，不 許喊田登！"農(nóng)家莫名其妙，據(jù)理力爭(zhēng)。師爺

10、在一旁好一 番解釋?zhuān)r(nóng)家這才明白過(guò)來(lái)?！澳敲?，我們應(yīng)該怎么說(shuō)這句話(huà)呢？”農(nóng)家問(wèn)。田登想了想，說(shuō)：“就叫點(diǎn)火！ ”同時(shí)吩咐師爺曉喻 百姓，違令者重責(zé)。從此以后，該州的百姓都說(shuō)點(diǎn)燈為點(diǎn) 火。田登心里也很是得意。轉(zhuǎn)眼已到元宵佳節(jié)，各州各府都舉行放燈、觀燈，以 示與民同樂(lè)，并且出了榜文。田登貼出的布告上說(shuō)：“元 宵佳節(jié)，本州與民同樂(lè)，依例放火三日?！睆拇艘院?，該州便流傳出：“只許州官（說(shuō)）放火, 不許百姓（說(shuō)）點(diǎn)燈”的俗語(yǔ)來(lái)。六、課堂總結(jié)，布置背誦課堂小1.這T課，我們通過(guò)學(xué)習(xí)寒食，我們看到了：結(jié)及拓背誦占詩(shī)，侶利于暮春的京城到處飄散著花瓣和花香，寒食節(jié)里，強(qiáng)勁的東展延伸提高學(xué)生的文學(xué)積累，風(fēng)吹斜了皇

11、家花園的柳樹(shù)。天色已晚，皇宮里傳出了點(diǎn)燃( )增加對(duì)中國(guó)詩(shī)歌的了蠟燭的信息，那裊裊的輕煙也散入了王侯貴族家。分鐘解和熱愛(ài)。2.請(qǐng)同學(xué)們以下背誦并默寫(xiě)寒食。寒食唐韓姍一般風(fēng)光：春城 飛花 東風(fēng) 御柳板書(shū)諷刺內(nèi)容特殊情景：日暮 蠟燭輕煙 五候課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)一、詩(shī)歌考查。1 .詩(shī)歌前兩句用（）兩字點(diǎn)明仲春景色；后兩句用（）點(diǎn)明享受特權(quán)的對(duì)象。2 .這首詩(shī)是如何諷刺特權(quán)階層的？3 .今天人們用此詩(shī)中的“（）”渲染春天的美麗景色二、請(qǐng)嘗試默寫(xiě)古詩(shī)寒食。三、小試牛刀。1 .說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌寒食中，你最喜歡哪一句？為什么？2 .你知道寒食節(jié)是與哪位古人而有關(guān)嗎？【答案】一、1.花柳漢宮五侯2 .詩(shī)歌不直接諷刺，而選

12、擇特權(quán)階層生活上的某件事情加以描摹，含隱巧妙，入木三 分。3 .春城無(wú)處不飛花二、略三、1.略4 .介子推第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1 .自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)“素、章、盈、脈” 4個(gè)生字，理解字義，識(shí)記字形。2 .了解牛郎織女的故事，并能結(jié)合故事說(shuō)說(shuō)迢迢牽牛星表達(dá)的情感。3 .品味詩(shī)歌語(yǔ)言之美、形象塑造之巧。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖、借助已學(xué)知識(shí)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，進(jìn)行導(dǎo)入。1.小的時(shí)候，大家一定誦讀過(guò)這樣的句子：“昔我往矣，楊柳依依；今我來(lái)思，雨雪霏霏?！边@是詩(shī)經(jīng)借助已學(xué)古詩(shī)，自然導(dǎo)出課題。中人們的淺唱?！敖峡刹缮?，蓮葉何田田?！边@是漢 樂(lè)府中人們的樂(lè)歌。今天我們要學(xué)習(xí)的詩(shī)，取法于詩(shī)經(jīng)和樂(lè)府，更有它

13、的獨(dú)特魅力。讓我們一同走入古詩(shī)十九首中的第十首 迢迢牽牛星?！境鍪菊n件7】（板書(shū)：迢迢牽牛星）導(dǎo)入2.古詩(shī)十九首簡(jiǎn)介【出示課件8】）分鐘在我國(guó)的詩(shī)歌歷史上,有一組五言詩(shī)被譽(yù)為“千古五言之祖”，它就是古詩(shī)十九首，作者不詳，時(shí)代大約在東漢末年。是文人仿照樂(lè)府詩(shī)而創(chuàng)作的。最早見(jiàn)于文選，為南朝梁蕭統(tǒng)所編，編者把這些作者已經(jīng)無(wú) 法考證的五言詩(shī)匯集起來(lái)，冠以此名，列在“雜詩(shī)”類(lèi) 之首，后世遂作為組詩(shī)看待。非一時(shí)一人所為，內(nèi)容多 游子的羈旅情懷和思婦閨愁，千百年來(lái)引起讀者廣泛共 鳴。它的藝術(shù)成就很高，語(yǔ)力樸素自然，描寫(xiě)生動(dòng)真切,具有渾然天成的藝術(shù)風(fēng)格。劉勰的文心雕龍稱(chēng)它為“五力之冠冕”。（板書(shū)：古詩(shī)十九首）

14、、誦讀詩(shī)歌，反復(fù)品味，探尋詩(shī)歌語(yǔ)言的音韻之美?！境鍪菊n件9】新課自由朗讀詩(shī)歌，注意讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。教學(xué)纖纖擢素手(xi m)積累字詞，感受詩(shī)札札弄機(jī)杼泣涕零如雨(qit i )分鐘盈盈一水問(wèn)(ji 脈脈不得語(yǔ)學(xué)生齊讀。三、探究詩(shī)歌內(nèi)容,品味相思之情。1.請(qǐng)學(xué)生講一講牛郎織女的故事，結(jié)合故事，初步感受 迢迢牽牛星表達(dá)的情感?！境鍪菊n件10】通過(guò)了解牛郎織女傳說(shuō)，體會(huì)詩(shī)歌中蘊(yùn) 含的美好情感，進(jìn)一步 體會(huì)詩(shī)歌的思想感情。東漢以后，牛郎織女的愛(ài)情故事就在民間流傳。 大意 是織女是天上的仙女，愛(ài)上了人間的牛郎，結(jié)為夫妻， 十分恩愛(ài)，并生有一子一女。王母娘娘察覺(jué)此事，便派 天兵大將押織女回天庭受審，一

15、對(duì)恩愛(ài)夫妻被活活拆散。 牛郎悲痛萬(wàn)分，在老牛的幫助下追上天去，快追上時(shí)， 王母娘娘拔下頭上金簪一劃，出現(xiàn)了天河，牛郎、織女 被天河阻隔，只有對(duì)河而泣。他們堅(jiān)貞的愛(ài)情感動(dòng)了喜 鵲，每年七月初七的夜晚，無(wú)數(shù)喜鵲飛來(lái)，用身體搭成 一道跨越天河的橋，讓牛郎織女在天河上相會(huì)。以后， 七月初七這一天就變成了民間的一個(gè)節(jié)日，被稱(chēng)為“七 巧節(jié)” “乞巧節(jié)”。姑娘、媳婦們?cè)谶@一天要穿針引線(xiàn) 乞巧一一向織女乞求智巧、靈巧。提示：迢迢牽牛星寫(xiě)的就是織女（河漢女）思 念牛郎的故事?？椗侨?shī)的主人公，這是一首相思之 作，感情基調(diào)較為哀怨。（板書(shū)：情感：傷感哀怨） 2.帶著傷感、哀怨的感情，再讀詩(shī)歌，體會(huì)一下，詩(shī)歌 是

16、借助了哪些語(yǔ)句來(lái)傳遞這份相思的傷感與哀怨呢？【出 示課件11】（1）終日不成章，泣涕零如雨。通過(guò)一旬一旬的理解，體會(huì)詩(shī)歌中作者 寄托的感情，體會(huì)用字 用詞的用心，感受字詞 之間的蘊(yùn)含的動(dòng)作、感 情?！安怀烧隆比痔N(yùn)含著一個(gè)“思”字，即織女的內(nèi)心 動(dòng)態(tài)，“泣涕零如雨”更是織女悲苦內(nèi)心世界的表露， 因而神思恍惚、心不在焉，落得個(gè)終日勤勞作，終日意 懸懸，終日不成章?！捌钡谋玖x是眼淚，特指無(wú)聲流淚或低聲地哭?！疤椤?也是眼淚?！傲恪北臼侵赣昃従彾?，引中為降落、落 下。這里落下的不是雨，而是如雨水一般無(wú)法抑制的織 女淚。這是夸張和比喻的修辭，塑造織女相思之苦。紛紛織女淚盡灑，誰(shuí)解其中相思味！那淚如

17、雨下的 神態(tài)，就是織女相思成癡最好的表達(dá)。(2)脈脈不得語(yǔ)?！懊}脈”，是凝視的樣子，后來(lái)形容默默用眼神表 達(dá)情意，形容含有感情，默默表露的樣子。只是深情地 凝望著對(duì)方，卻不能說(shuō)出話(huà)來(lái)。脈脈含情遙相望，此時(shí)無(wú)聲勝有聲，有時(shí)，眺望也 是一種語(yǔ)言。(3)纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼?！霸笔菙M聲詞，是形容織布機(jī)工作時(shí)的響聲。 有一種靜謐中的雜亂之感。而“弄”這個(gè)字，是玩弄、 擺弄、撫弄的意思。一個(gè)動(dòng)詞就泄漏了此時(shí)織女的心境， 心不在焉，心神不寧的樣子。札札機(jī)杼亂人心，最是織 女愁腸時(shí)。(4)迢迢牽牛星。”迢迢”指遙遠(yuǎn)的地方。牽牛星在遙遠(yuǎn)的地方，這遙遠(yuǎn)的距離使得人內(nèi)心起 相思。迢迢萬(wàn)里遙，深深相思情。距離

18、的曠遠(yuǎn)拉伸了主人 公之間的相思之情。可是，牽牛星真的離她那樣遙遠(yuǎn)嗎， 在詩(shī)句中有沒(méi)有其他的發(fā)現(xiàn)？(5)河漢清且淺，相去復(fù)幾許。銀河清澈且水不深，他們相互之間的距離又能有多 遠(yuǎn)呢？(6)盈盈一水問(wèn)。僅僅是一水之隔。何談遙遠(yuǎn)一說(shuō)呢！“盈盈”既能表現(xiàn)水波的晶瑩、又能表現(xiàn)女子的魅 力，還可以想象女子眼含熱淚的神態(tài)，令人回味無(wú)窮。河水盈盈，淚水也盈盈。欲語(yǔ)難訴，深情難吐，只 好默默相視，以表相思。情景并生，哀怨動(dòng)人。四、感受語(yǔ)言之美?！境鍪菊n件12】學(xué)習(xí)、品味、體會(huì)詩(shī) 歌中的疊詞的神奇作用， 感受詩(shī)歌的美妙。知識(shí)遷移，充分運(yùn)用疊詞，學(xué)以致用。有人評(píng)價(jià)這首詩(shī)是古詩(shī)十九首中最具天上人間 浪漫色彩的詩(shī)作，借天

19、上之事，傳人間之情。這樣的浪 漫不僅在內(nèi)容，還有它的語(yǔ)言形式，用“深衷淺貌，短 語(yǔ)長(zhǎng)情”評(píng)價(jià)最為貼切。再次朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌“深 深的話(huà)，淺淺的說(shuō)”的語(yǔ)言之美。（板書(shū)：深深的話(huà)，淺淺的說(shuō)）1 .找出詩(shī)歌中的疊字，讀一讀，和同學(xué)交流感受。提示：“迢迢”，是星空的距離；“皎皎”，是星 空的光線(xiàn)；“纖纖”，是織女手的形態(tài)；“札札”，是 織布機(jī)的聲音；“脈脈”，是織女凝望的神情。這些疊詞無(wú)論是描摹景物，還是刻畫(huà)人物、敘述情 境，都在反復(fù)吟詠中創(chuàng)設(shè)著纏綿的情境。（板書(shū)：疊字）2 .拓展延伸，加深疊字理解。使用疊字有很多好處，如：寫(xiě)景狀物，生動(dòng)形象， 細(xì)致真切。感情表達(dá)，綿密曲折，深切感人。氣勢(shì)連貫， 音

20、節(jié)優(yōu)美，增強(qiáng)節(jié)奏。說(shuō)一說(shuō)你知道的運(yùn)用了疊字的詩(shī) 句。提示：青青河畔草，郁郁園中柳；盈盈樓上女，皎皎當(dāng)窗牖；娥娥紅粉妝，纖纖出素手。兼葭蒼蒼，白露為霜。關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。3 .學(xué)以致用，課堂小練筆使用疊字，嘗試創(chuàng)作一組詩(shī)句，書(shū)寫(xiě)自己眼前之景 或表達(dá)內(nèi)心之情。提示：鼓勵(lì)學(xué)生用疊詞進(jìn)行初級(jí)創(chuàng)作，不同形式都 可以（創(chuàng)作個(gè)人歌曲、順口溜、）例如：賞賞花，踏踏青，高高興興觀觀景。拍拍照，攝攝影，開(kāi)開(kāi)心心陶陶情。課堂總結(jié)使學(xué)生 又一遍回顧了詩(shī)歌美 妙的傳說(shuō)和其中抒發(fā) 的感情。背誦和默寫(xiě)詩(shī)歌 為了讓學(xué)生勤于積累, 提高語(yǔ)文素養(yǎng)。五、課堂總結(jié)，布置作業(yè)。課堂 1.這首詩(shī)看似寫(xiě)神話(huà)傳說(shuō)，看似寫(xiě)天上的愛(ài)情悲小結(jié)居

21、I，而實(shí)則是人間愛(ài)情生活的真實(shí)寫(xiě)照。此詩(shī)產(chǎn)生的年及拓 代，正是社會(huì)動(dòng)亂時(shí)期，男子從征服役，造成家庭破裂、 展延 夫妻分別的局面，尤其給勞動(dòng)?jì)D女造成的是身心上的雙伸重痛苦。夫婦久別是她們的生活，離愁別恨是她們的心)分一種思想感情，這樣一種社會(huì)現(xiàn)實(shí)( 聲，夫婦團(tuán)聚就成了她們的向往。此詩(shī)抒寫(xiě)的就是這樣鐘2.作業(yè)背誦并默寫(xiě)詩(shī)歌迢迢牽牛星板書(shū)內(nèi)容古詩(shī)十九首情感：傷感哀怨疊字：深深的話(huà)，淺淺的說(shuō)課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)閱讀迢迢牽牛星，回答后面的問(wèn)題。迢迢牽牛星迢迢牽牛星，皎皎河漢女。纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼。終日不成章，泣涕零如雨。河漢清且淺，相去復(fù)幾許。盈盈一水間，脈脈不得語(yǔ)。1 .這首詩(shī)取材于我國(guó)古代 的神話(huà)傳說(shuō)

22、，它寫(xiě)的雖然是天上的事, 反映的卻是現(xiàn)實(shí)的生活。人們常用這一神話(huà)比喻 。2 .這首詩(shī)中，有一個(gè)很關(guān)鍵的過(guò)渡性句子，它既是前因又是后果，這個(gè)句子是3 .這首詩(shī)在刻畫(huà)織女時(shí)，并沒(méi)有孤立靜止地去寫(xiě)她的思想活動(dòng)，而是通過(guò) f 口來(lái)揭示人物的內(nèi)心世界，顯得含蓄深沉，極富藝術(shù)感染力【答案】1 .牛郎織女夫妻分離2 .泣涕零如雨3 .動(dòng)作情態(tài)答案解析：1.試題分析：從題目中能夠看出是牛郎織女的故事，表現(xiàn)夫妻分離的主題。 考點(diǎn)：本題考查詩(shī)歌理解能力。點(diǎn)評(píng)：本題較簡(jiǎn)單，根據(jù)故事情節(jié)和民間傳說(shuō)即可知道答案。2 .試題分析：“泣涕零如雨”的原因是“迢迢牽牛星，皎皎河漢女”?？键c(diǎn)：本題考查對(duì)詩(shī)歌的鑒賞能力。點(diǎn)評(píng)：此題

23、首先要對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容了解，然后根據(jù)意思找到過(guò)渡句。3 .試題分析：“札札弄機(jī)杼” “泣涕零如雨”等都是描寫(xiě)織女的樣子。考點(diǎn)：本題考查對(duì)詩(shī)歌的理解能力。本評(píng)：本題難度較小。詩(shī)歌大部分都是寫(xiě)織女，找出描寫(xiě)織女的詞語(yǔ)即可。第三課時(shí)1 .自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)“棲、鴉” 2個(gè)生字，理解字義，識(shí)記字形。教學(xué) 2.了解詩(shī)歌大意，有感情地朗讀并背誦詩(shī)歌。目標(biāo) 3.抓住重點(diǎn)詩(shī)句，體會(huì)十五夜望月中游子的思親之情，并能找出類(lèi)似的詩(shī)句, 和同學(xué)交流。教具課件 準(zhǔn)備設(shè)計(jì)意圖教學(xué)設(shè)計(jì)在成長(zhǎng)的過(guò)程中，也許有一天我們也會(huì)離開(kāi)家鄉(xiāng)，導(dǎo)入 在異地求學(xué)生活。而一個(gè)人孤獨(dú)的在熱鬧的中秋佳節(jié)又（會(huì)是怎樣的心情？）分鐘今天，讓我們走近十

24、五夜望月，感同身受當(dāng)時(shí)作者的心情，體會(huì)詩(shī)歌中寄托的思想感情吧！【出示課件13】（板書(shū)：十五夜望月）新課教學(xué)（）分鐘一、走近作者，品味詩(shī)歌。1 .王建，字仲初，許州人。早年以宮詞著稱(chēng)，中年后， 詩(shī)風(fēng)轉(zhuǎn)變，其樂(lè)府詩(shī)多方面地反映勞動(dòng)人民的生活面貌， 揭露統(tǒng)治階級(jí)的暴行?！境鍪菊n件14】（板書(shū)：王建）2.此詩(shī)是詩(shī)人十五夜望月思友而寫(xiě)的詩(shī)，是一首以 中秋月夜為內(nèi)容的七言絕句。以寫(xiě)景起，以抒情結(jié)，想 象豐美，韻味無(wú)窮。二、注釋。【出示課件15】1 .十五夜：指農(nóng)歷'八月十五的夜晚。2 .中庭：即庭中，庭院中。3 .地白：指月光照在庭院的地上，像鋪了一層霜一 樣。4 .棲：歇，休息。5 .秋思：秋天

25、的情思，這里指懷人的思緒。三、通過(guò)翻譯詩(shī)歌，進(jìn)一步了解詩(shī)歌的含義?！境鍪菊n件16】中秋的月光照射在庭院中，地上好像鋪上了一層霜 雪那樣白，樹(shù)枝上安歇著烏鴉。夜深了，清冷的秋露悄 悄地打濕庭中的桂花。人們都在望著今夜的明月，不知 那秋天的思念之情會(huì)落到誰(shuí)的家。四、詩(shī)歌賞析?！境鍪菊n件17】1 .體會(huì)“樹(shù)棲鴉”三個(gè)字的特點(diǎn)?！皹?shù)棲鴉”這三個(gè)字，樸實(shí)、簡(jiǎn)潔、凝煉，既寫(xiě)了 鴉鵲棲樹(shù)的狀態(tài)，又烘托了月夜的寂靜。2 .可不可以把“落”改為“在”？為什么？初步了解作者和 寫(xiě)作背景，激發(fā)學(xué)生走 近作者，感受其中的特 點(diǎn)和情緒。通過(guò)詩(shī)歌注釋的了解，為進(jìn)一步感受詩(shī) 歌，做知識(shí)的鋪墊。不可以?！奥洹弊郑路f妥貼，不

26、同凡響，它給人 以動(dòng)的形象的感覺(jué)，仿佛那秋思隨著銀月的清輝，一齊 灑落人間似的?！霸凇?，就顯得平淡寡味，相形見(jiàn)細(xì)了。3 .本詩(shī)最能讓人產(chǎn)生豐富聯(lián)想的是哪一句話(huà) ？今夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家？因?yàn)檫@句將詩(shī) 人望月懷遠(yuǎn)的情思，表現(xiàn)得蘊(yùn)藉深沉。4 .簡(jiǎn)要解釋“今夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家” 的意思，說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的妙處。提示：普天之下，有誰(shuí)不望月思鄉(xiāng)，不知今晚的秋 思落在誰(shuí)的一邊。詩(shī)人推己及人，擴(kuò)大了望月者的范圍， 境界高遠(yuǎn)；明明是自己思念人，偏說(shuō)“秋思落誰(shuí)家”， 表現(xiàn)手法委婉含蓄。在煉字上，一個(gè)“落”字，新穎妥 貼，不同凡響，它給人以動(dòng)的感覺(jué)，仿佛那秋思隨著銀 月的清輝，一齊灑落人間似的。5

27、.詩(shī)中的“不知秋思落誰(shuí)家”委婉地表達(dá)了游子的 思親之情。在你讀過(guò)的古詩(shī)詞中，還有哪些類(lèi)似的詩(shī)句？ 和同學(xué)交流。（板書(shū)：秋思）“夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯?！瘪R致遠(yuǎn)天凈沙秋思 “洛陽(yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng)，欲作家書(shū)意萬(wàn)重。復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡， 行人臨發(fā)又開(kāi)封?！睆埣锼?“征客無(wú)歸日，空悲蕙草摧?！蓖醪g秋思6 .詩(shī)中點(diǎn)明了哪些意象？中庭，地白，樹(shù)、鴉，露，桂花，暗含了月的意象。（板書(shū)：中庭，地白，樹(shù)、鴉，露，桂花，（月）7 .整首詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的情感？整首詩(shī)描繪了一幅靜謐凄清的中秋月夜圖，渲染了 一種清幽、寂靜、凄涼的氣氛，表達(dá)了作者中秋望月思 遠(yuǎn)、想念好友的情感。（板書(shū)：望月思遠(yuǎn)、想念好友）通過(guò)對(duì)于詩(shī)歌中 的

28、字詞句的思考、揣 摩，感受其中蘊(yùn)含的意 蘊(yùn)和情感，體會(huì)詩(shī)歌中 字詞句的巧妙之處。體 會(huì)詩(shī)歌的意蘊(yùn)美、遣詞 造句的小技巧等。在不同的詩(shī)歌中， 月亮所在的情景和感 受是不同的，但是相同 的是人們寄情于月亮 的習(xí)慣源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，讓人 喜歡。抓住詩(shī)歌中的主要意象，了解詩(shī)歌所描 繪的場(chǎng)景、所表達(dá)的感 情。8 .這首詩(shī)前兩句寫(xiě)景，你能看出當(dāng)時(shí)詩(shī)人的形象和心境是怎樣的？第二句中的“冷”和“無(wú)聲”有何作用？ 當(dāng)時(shí)詩(shī)人孤獨(dú)無(wú)眠，久久地望月苦思，心境很凄涼?！袄洹弊旨葘?xiě)了秋夜露珠的清冷；同時(shí)也表現(xiàn)了作者在 異鄉(xiāng)孤寂、悵然的心境。“無(wú)聲”表現(xiàn)出冷露輕盈無(wú)跡， 又渲染了桂花的浸潤(rùn)。在基本了解詩(shī)歌之后，讓我們一起來(lái)感受詩(shī)歌

29、中的 美，用心朗讀，用心體會(huì)其中的美。（可以采用分組比 賽朗讀的方式，比比誰(shuí)讀得最有感情，選出班級(jí)里的“朗 讀之星”。）五、讀出“望月”之情。1 .事實(shí)上，月亮在中國(guó)人的眼里，尤其是古代中國(guó) 人的眼里，是浪漫的多情的美麗的?？吹皆铝粒性S多 美妙的感受、聯(lián)想就會(huì)自然而然涌上心頭。淡淡的月光， 濃濃的情愫，無(wú)論世事變遷，滄海桑田，它，依舊恒懸 于黑幕上，照在所有愛(ài)月之人的心上。于是，成就了一 種淡泊叫“明月松間照，清泉石上流”，成就了一種鄉(xiāng) 愁叫“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”，成就了一種惆悵叫 “月落烏啼霜滿(mǎn)天，江楓漁火對(duì)愁眠”，成就了一種傷 情叫“楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆?，成就了一種安慰叫“我寄 愁心與

30、明月，隨風(fēng)直到夜郎西”，更成就了一種祝福叫 “但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”。人們寄情于月，月亮， 也就承載著人世間種種情思，如詩(shī)一樣，懸掛在天空之 上，懸掛在古人與我們之間，也懸掛在你我之間。2 .課后請(qǐng)同學(xué)們搜集有關(guān)月亮的詩(shī)句，注意寫(xiě)出作 者及作品名。【出示課件18】舉杯邀明月，對(duì)影成三人。一一李白月下獨(dú)酌 從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。一一杜甫月夜憶舍弟 海上生明月，天涯共此時(shí)。一一張九齡望月懷遠(yuǎn) 青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟。舉一李商隱霜從字詞句的解讀到詩(shī) 歌的整體感受，把我是 個(gè)所要表達(dá)的思想感 情，學(xué)習(xí)作者寫(xiě)詩(shī)的技 巧，同時(shí)提高學(xué)生對(duì)于 詩(shī)歌的感受欣賞的能 力。通過(guò)月亮詩(shī)歌的 積累和搜集工作，

31、體會(huì) 不同作者、不同詩(shī)歌 中，月亮所代表的情感 的不同。仔細(xì)揣摩其中 的不同。月六、課堂總結(jié)，布置作業(yè)1 .課堂小結(jié)。課堂小結(jié) 及拓展延伸()分鐘板書(shū)內(nèi)容同是望月，那感秋之意，懷人之情，卻是人各不同 的。詩(shī)人悵然于家人離散因而由月宮的凄涼，引入了入 骨的相思。他的“秋思”必然是最濃摯的。這首詩(shī)意境很美，詩(shī)人運(yùn)用形象的語(yǔ)言，豐富的想 象，渲染了中秋望月的特定的環(huán)境氣氛，把讀者帶進(jìn)一 個(gè)月明人遠(yuǎn)、思深情長(zhǎng)的意境，加上一個(gè)唱嘆有神悠然 不盡的結(jié)尾，將別離思聚的情意，表現(xiàn)得非常委婉動(dòng)人.2 .布置作業(yè)。(1)背誦并抄寫(xiě)十五夜望月。(2)搜集有關(guān)月亮的詩(shī)句并加以背誦，完成課后習(xí) 題課堂總結(jié)使學(xué)生 又一遍

32、感受詩(shī)歌中的 美麗傳說(shuō)和令人向往 的故事。抄寫(xiě)和背誦兩道 作業(yè)題的布置是為了 讓學(xué)生勤于積累，提高 語(yǔ)文素養(yǎng)。十五夜望月王建意象：中庭，地白，樹(shù)、鴉，露，桂花，(月)情感：秋思：望月思遠(yuǎn)、想念好友課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1 .字正腔圓讀古詩(shī)。(將錯(cuò)誤的讀音畫(huà)去)中庭/地白/樹(shù)木S (xiqi)鴉(yay& ),冷(lEn 16 ng )露(1近16 u)無(wú)聲/濕桂花。今夜/月明/人盡(jin j i ng )望，不知/秋思(sh i si)/落誰(shuí)家。2 .“十五夜”指的是 節(jié)的夜晚，中國(guó)歷代有 的習(xí)俗。3 .分辨學(xué)生兄弟。(組詞)鴉（）庭（）棲（）鴨（）廷（）曬（）4 .詩(shī)意再現(xiàn)。（寫(xiě)出下面詩(shī)句

33、的意思）今夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家。5 .走進(jìn)十五夜望月。作者在詩(shī)中描述了 這些景物?！扒锼肌币辉~告訴我們，詩(shī)人描寫(xiě)的是 天的景物。“秋思”是一種清冷、孤寂，思念感懷的情緒，這從詩(shī)中的 、 等詞可以看出?！安恢锼悸湔l(shuí)家”的疑問(wèn)，我們很難作出具體的回答，但通過(guò)讀詩(shī)，我 們可以想象到有一個(gè)人一定是思緒滿(mǎn)懷的，他就是 6 .閱讀沖浪。九月九日憶山東兄弟唐王維獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客， 每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。你知道這首詩(shī)寫(xiě)得是什么節(jié)日的事嗎？當(dāng)時(shí)有什么風(fēng)俗？這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？人們寫(xiě)文章表達(dá)思念情感時(shí)引用上面詩(shī)句最多的是哪一句？【答案】1 .畫(huà)去：第一個(gè)第二個(gè)第一個(gè)第

34、二個(gè)第二個(gè)第一個(gè)2 .中秋賞月吃月餅3 .烏鴉 庭院 棲息鴨子 宮廷 曬傷4 .夜深了，清冷的秋露悄悄地打濕庭中的桂花。人們都在望著今夜的明月，不知那秋天的 思念之情會(huì)落到誰(shuí)的家。5 .庭院月光樹(shù)木烏鴉露水桂花秋冷白 無(wú)聲作者王建6 .重陽(yáng)節(jié) 插茱萸 登高表達(dá)了獨(dú)自外在的游子思念親人的思想感情。獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。教學(xué)反思寒食這首詩(shī)描寫(xiě)了暮春時(shí)候長(zhǎng)安城白天滿(mǎn)城飛花，皇家花園柳枝隨風(fēng)輕搖的曼妙 春色，傍晚皇宮分傳蠟燭，裊裊炊煙散入王侯貴戚家的情景，展示出寒食節(jié)長(zhǎng)安的獨(dú)特迷 人風(fēng)光。本課的鑒賞關(guān)注三個(gè)方面：一是對(duì)詩(shī)情的多元解讀。對(duì)寒食一詩(shī)，自古以來(lái)就有 兩種看法。有的認(rèn)為這是首諷刺詩(shī)，

35、揭露了封建統(tǒng)治階級(jí)的特權(quán)及宦官得寵專(zhuān)權(quán)的腐敗現(xiàn) 象；有的認(rèn)為這是首摹景詩(shī)，選點(diǎn)典型，寫(xiě)出了唐朝寒食節(jié)市井民情，贊頌皇恩浩蕩。既 然詩(shī)的主題沒(méi)有定論，教者在教學(xué)中沒(méi)有必要也不應(yīng)該把自己的主觀理解強(qiáng)加給學(xué)生。只需引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去解讀詩(shī)文，學(xué)習(xí)多元解讀的方法即可鑒賞關(guān)注的第二個(gè)方面是感 受詩(shī)文中的形象。優(yōu)秀的文學(xué)作品往往“形象大于思想”，由于作者未曾刻意求深，只是 沉浸在打動(dòng)了自己的形象與情感之中，因而使詩(shī)更含蓄，更富于情韻。教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生抓 住詩(shī)中典型形象，可以使學(xué)生意會(huì)到比作品更多的東西。鑒賞關(guān)注的第三點(diǎn)是佳詞妙句， 教學(xué)中教師引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)佳詞妙句的品評(píng)中提升對(duì)語(yǔ)言的感受力和鑒賞力。通過(guò)課堂

36、展示后學(xué)生的表現(xiàn)，我認(rèn)為這節(jié)課是比較成功的。課后慢慢想來(lái)，這節(jié)課成功主要得益于課堂 教學(xué)中把新課標(biāo)中的新理念作為教學(xué)的基本理念，以學(xué)生為主體，充分尊重學(xué)生，信任學(xué) 生，激發(fā)了學(xué)生的興趣，使學(xué)生想學(xué)，樂(lè)學(xué)。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：變了教師的教學(xué) 方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)課件方式。以學(xué)“答”為主的教學(xué)方式和以學(xué)“悟”為主的教學(xué)方式， 雖只有一字之差，但表現(xiàn)出來(lái)的觀念不同，課堂效率也不同。以往課堂多體現(xiàn)教師、學(xué)生 一問(wèn)一答，學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)，這種方式束縛了學(xué)生的思維，抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課，我始終以學(xué)“悟”為主。通過(guò)學(xué)生自學(xué)、質(zhì)疑、生生合作、師生合作的學(xué)“悟”為主的方法，完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。建立了民主、平等

37、的師生關(guān)系，營(yíng)造了和諧共進(jìn)的互動(dòng)氛 圍。本節(jié)課中，我改變過(guò)去自己高高在上，統(tǒng)帥課堂的作風(fēng)，走下講臺(tái)和學(xué)生共同學(xué)習(xí)、 交流，成為學(xué)生的朋友、伙伴。如在研讀的過(guò)程中，我俯下身子，走近學(xué)生，和他們一塊 讀，一塊討論，幫助他們，使他們?cè)诮處煹陌敕霭敕胖许樌_(dá)標(biāo)。課堂上尊重學(xué)生、賞識(shí) 學(xué)生。俗話(huà)說(shuō)“十個(gè)人中，有九個(gè)愛(ài)聽(tīng)好的”，作為孩子，那就更不例外。本節(jié)課中，我恰 如其分地運(yùn)用激勵(lì)性語(yǔ)言。如學(xué)生在質(zhì)疑中提出的問(wèn)題有價(jià)值，我立刻說(shuō)：“你真是個(gè)愛(ài) 思考的孩子！”學(xué)生朗讀表現(xiàn)出色，我贊賞她：“讀得真好！老師仿佛置身于詩(shī)中，心中 無(wú)比輕松愉悅?！蓖ㄟ^(guò)這一句句發(fā)自發(fā)腑的賞識(shí)、激勵(lì)，學(xué)生們?cè)谡n堂的表現(xiàn)更自信，并 不

38、斷地追求成功，學(xué)得更主動(dòng)了。雖然有令人欣喜的成功，但也存在著不盡人意的地方： 因材施教的原則不明顯。主要表現(xiàn)在研讀課文時(shí)自學(xué)提示的難易程度適于中上等學(xué)生，對(duì)于學(xué)困生，學(xué)習(xí)困難較大。雖然說(shuō)在研讀過(guò)程中自己也俯下身子為部分學(xué)生點(diǎn)撥，但仍有 個(gè)別學(xué)生學(xué)得吃力。針對(duì)課堂中存在的問(wèn)題，今后在教學(xué)中首先增強(qiáng)時(shí)控掌握能力。教學(xué)設(shè)計(jì)中明確時(shí)控， 在課堂中，教師精講、少講，把大量的時(shí)間留給學(xué)生去思考、去質(zhì)疑、去解疑，并時(shí)時(shí)注 意學(xué)生解疑后方法的總結(jié)。其次，多研究每一個(gè)學(xué)生認(rèn)識(shí)接受能力，并在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)依據(jù) 不同程度的學(xué)生學(xué)習(xí)能力，設(shè)計(jì)分層要求、訓(xùn)練，使各類(lèi)學(xué)生都能“吃得了、吃得飽”?？傊?，在今后的教學(xué)工作中，我還

39、要進(jìn)一步提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，不斷完善每堂課的設(shè) 計(jì)，因材施教，分層要求，使學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得高興。備課素材【教材分析】寒食是唐代詩(shī)人韓翊的一首七言絕句。詩(shī)的前兩句寫(xiě)的是白晝風(fēng)光，描寫(xiě)了整個(gè)長(zhǎng) 安柳絮飛舞、落紅無(wú)數(shù)的迷人春景和皇宮園林中的風(fēng)光；后兩句則是寫(xiě)夜晚景象，生動(dòng)地畫(huà) 出了一幅夜晚走馬傳燭圖，使人如見(jiàn)蠟燭之光，如聞?shì)p燼之味。全詩(shī)用白描手法寫(xiě)實(shí)，刻畫(huà) 皇室的氣派，充溢著對(duì)皇都春色的陶醉和對(duì)盛世泰平的歌詠。從當(dāng)時(shí)皇帝到一般朝士，都偏 愛(ài)該詩(shī)，歷來(lái)評(píng)價(jià)也很高。迢迢牽牛星是產(chǎn)生于漢代的一首文人五言詩(shī)，是古詩(shī)十九首之一。此詩(shī)借神話(huà) 傳說(shuō)中牛郎、織女被銀河阻隔而不得會(huì)面的悲劇，抒發(fā)了女子離別相思之情，寫(xiě)

40、出了人間夫 妻不得團(tuán)聚的悲哀。字里行間，蘊(yùn)藏著一定的不滿(mǎn)和反抗意識(shí)。詩(shī)人抓住銀河、機(jī)杼這些和 牛郎織女神話(huà)相關(guān)的物象，借寫(xiě)織女有情思親、無(wú)心織布、隔河落淚、對(duì)水興嘆的心態(tài)，來(lái) 比喻人間的離婦對(duì)辭親去遠(yuǎn)的丈夫的相思之情。全詩(shī)想象豐富，感情纏綿，用語(yǔ)婉麗，境界 奇特，是相思懷遠(yuǎn)詩(shī)中的新格高調(diào)。十五夜望月是詩(shī)人在中秋佳節(jié)與朋友相聚時(shí)所作。出處：唐代詩(shī)人王建創(chuàng)作的十 五夜望月寄杜郎中。這是一首中秋之夜望月思遠(yuǎn)的七言絕句。在民俗中，中秋節(jié)的形成歷 史悠久。詩(shī)人望月興嘆，但寫(xiě)法與其他中秋詠月詩(shī)完全不同，很有創(chuàng)造性，甚至更耐人回味。 【作者介紹】韓姍，宇君平，南陽(yáng)（今河南沁陽(yáng)縣附近）人。寶十三年（754）進(jìn)

41、士。先為淄青節(jié)度使侯 希逸的幕僚，后又在汴宋節(jié)度使田神玉和汴州刺史李思臣、李勉幕中任職。最后內(nèi)遷為駕部 郎中、中書(shū)舍人。他是“大歷十才子”之一。寫(xiě)了大量的送行贈(zèng)別詩(shī)歌，也有個(gè)別富有現(xiàn)實(shí)主 義的詩(shī)作，語(yǔ)言精工，意味深長(zhǎng)。有韓君平集。王建，字仲初，許州人，唐代宗大歷十年進(jìn)士，曾任昭應(yīng)縣丞，渭南尉。穆宗長(zhǎng)慶初， 由太府寺丞轉(zhuǎn)秘書(shū)郎。大和中出為陜州司馬，后歸居咸陽(yáng)原上。一生困頓，晚景尤其凄涼。 早年以宮詞著稱(chēng)，中年后，詩(shī)風(fēng)轉(zhuǎn)變，其樂(lè)府詩(shī)多方面地反映勞動(dòng)人民的生活面貌，揭露統(tǒng) 治階級(jí)的暴行。語(yǔ)言通俗明晰，凝練精悍，風(fēng)格簡(jiǎn)括爽利，善用七言歌行體。此詩(shī)是詩(shī)人十 五夜望月思友而寫(xiě)的詩(shī)?！九c課文相關(guān)的資料】?與

42、傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)的古詩(shī)春節(jié)詩(shī)田家元日（唐）孟浩然昨夜斗回北，今朝歲起東；我年已強(qiáng)壯，無(wú)祿尚憂(yōu)農(nóng)。桑野就耕父，荷鋤隨牧童；田家占?xì)夂颍舱f(shuō)此年豐。女癡呆詞（唐）范成大除夕更闌人不睡，厭禳鈍滯迫新歲；小兒呼叫走長(zhǎng)街，云有癡呆召人實(shí)。除夜（唐）來(lái)鵠事關(guān)休戚已成空，萬(wàn)里相思一夜中。 愁到曉雞聲絕后，又將憔悴見(jiàn)春風(fēng)。 元日（宋）王安石爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇; 千門(mén)萬(wàn)戶(hù)瞳瞳日，總把新桃換舊符。 拜年（明）文征明不求見(jiàn)面惟通謁，名紙朝來(lái)滿(mǎn)敝廬。 我亦隨人投數(shù)紙，世情嫌簡(jiǎn)不嫌虛。 元日（宋）毛滂一年滴盡蓮花漏，碧井屠蘇沉凍酒。 曉寒料峭尚欺人，春態(tài)苗條先到柳。 佳人重勸千長(zhǎng)壽，柏葉椒花芬翠袖。 醉鄉(xiāng)深處少相知，只與東君偏故舊。 除夜（南宋）文天祥乾坤空落落，歲月去堂堂； 末路驚風(fēng)雨，窮邊飽雪霜。命隨年欲盡，身與世俱忘； 無(wú)復(fù)屠蘇夢(mèng)，挑燈夜未央。 已酉新正（明）葉顓天地風(fēng)霜盡，乾坤氣象和； 歷添新歲月，春滿(mǎn)舊山河。梅柳芳容律，松篁老態(tài)多； 屠蘇成醉飲，歡笑白云窩。元宵節(jié)詩(shī)上元夜（唐）崔液玉漏銅壺且莫催，鐵關(guān)金鎖徹夜開(kāi)；誰(shuí)家見(jiàn)月能閑坐，何處聞燈不看來(lái)