教學(xué)中怎樣巧用兒歌輔助數(shù)學(xué)教學(xué)工作

1、教學(xué)中怎樣巧用兒歌輔助數(shù)學(xué)教學(xué)工作小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一種符號化的數(shù)學(xué)知識與生活實際經(jīng)驗相結(jié)合的學(xué)習(xí)過程，他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的最大障礙就是覺得數(shù)學(xué)知識枯燥乏味、抽象性強(qiáng)，不易理解和掌握。那么，教師在教學(xué)中如何針對小學(xué)生的生理、心理特點，解決數(shù)學(xué)學(xué)科高度抽象性與小學(xué)生具體形象思維之間的矛盾呢 ?在教學(xué)實踐中，我們發(fā)現(xiàn)巧妙編制一些數(shù)學(xué)兒歌，能很好地突破這個難題。因為兒歌貼近學(xué)生的生活實際，讀起來又朗朗上口，讓他們備感親切、生動，所以易學(xué)、易記。因此，一些膾炙人口的數(shù)學(xué)兒歌， 更成為學(xué)生成長中不可缺少的一份 “智慧快餐 ”。一、巧用兒歌 激勵情緒養(yǎng)常規(guī)人的學(xué)習(xí)與情緒有關(guān)。兒歌吟唱中，那優(yōu)美的旋律、輕

2、快的節(jié)奏、和諧的情感能給學(xué)生以美的享受與情感熏陶，從而產(chǎn)生積極的情感效應(yīng)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)常規(guī)和習(xí)慣。如當(dāng)課堂鈴聲響起時，教室傳來朗朗兒歌聲： “鈴聲響，進(jìn)課堂，學(xué)習(xí)用具放放好，靜等老師來上課， 比比哪個坐得好 ! ”通過兒歌使學(xué)生明確上課的常規(guī)要求，做好思想上的準(zhǔn)備，教師一進(jìn)教室就可以開展教學(xué)。課中還可以用一些常規(guī)兒歌來強(qiáng)調(diào)要求，如： “小鉛筆，手中拿，身體坐正書放平，一寸一尺和一拳，端端正正寫好字。 ”“老師講課用心聽，同學(xué)回答仔細(xì)聽。邊聽邊想動腦筋，認(rèn)認(rèn)真真學(xué)本領(lǐng)。 ”在教學(xué)中，還可以用表揚(yáng)兒歌、競賽兒歌等來幫助學(xué)生集中注意力，提高學(xué)習(xí)效率。如在學(xué)生正確回答問題后，可以用兒歌及時表揚(yáng)： “

3、你真棒，你是我們的好榜樣 ! ”這樣表面上似乎只是表揚(yáng)某個學(xué)生， 實質(zhì)上是鼓勵全班學(xué)生積極思考，踴躍回答問題，形成良好的學(xué)習(xí)氣氛。二、巧用兒歌 突出重點促理解所謂教學(xué)重點，就是學(xué)生必須掌握的基本技能，如意義、性質(zhì)、法則、計算等。如何把教學(xué)重點講懂、講深、講透、講活，是每個教師努力追求的境界。教學(xué)實踐表明，編成兒歌的基本概念不容易忘記，能使學(xué)生學(xué)習(xí)收到事半功倍的效果。同時，教師巧妙運(yùn)用數(shù)學(xué)兒歌，能夠幫助學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)、透過表象抓實質(zhì)，拓展學(xué)生的思維空間。如教學(xué)多位數(shù)讀寫法時，編制讀數(shù)兒歌：“讀數(shù)要從高位起，哪位是幾就讀幾；每級末尾如有零，不必讀出記心里；其他數(shù)位連續(xù)零，只讀一個記仔細(xì)；萬級末

4、尾加讀 萬，億級末尾加讀 億，讀數(shù)規(guī)則永牢記。 ”寫數(shù)兒歌： “寫數(shù)要從高位起，哪位是幾就寫幾；哪一位上無單位，用 0占位要牢記。 ”在教學(xué)中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對一些相關(guān)的數(shù)學(xué)概念不能很好地加以理解和區(qū)分，從而影響到他們對概念的掌握與運(yùn)用。比如周長和面積、容積和體積等，一首簡單的四句兒歌，如“長度一條線，面積一大片；體積占空間，容積算里面 ”，就能輕易地解決了相似概念之間的混淆問題。如一年級數(shù)學(xué)兒歌： “開口朝前大于號， 尖嘴朝前小于號， 又平又直是等號，誰大誰小我知道。 ”一下子就形象地抓住了這幾個符號的特點，學(xué)生很快就學(xué)會運(yùn)用符號來表示兩個數(shù)的大小關(guān)系，而且記憶時間長久， 不容易忘記。又

5、如：“時針走過數(shù)字幾，表示時間幾時多。要問多了多少分，請你仔細(xì)看分針。 ”這首兒歌能很快地幫助學(xué)生掌握看鐘面時間的方法。再如，教學(xué)多位數(shù)除法的重點是掌握試商的方法，學(xué)會正確計算，可提高計算能力。因此，我編制了法則兒歌： “整數(shù)除法高位起，除數(shù)幾位看幾位。這位不夠看下位，除到哪位商哪位。余數(shù)要比除數(shù)小，不夠商一零占位。 ”教學(xué)連續(xù)退位的減法時，編制兒歌： “看到 0，向前走，看看哪一位上有。借到了，往后走， 0 上有點看做 9?！苯處熯呉髡b邊講解，學(xué)生邊吟誦邊練習(xí)，很快抓住了本質(zhì)，學(xué)得既輕松又實在。三、巧用兒歌 分散難點助記憶數(shù)學(xué)教材上的難點直接影響學(xué)生對新知識的理解和掌握，這些難點如果不能有效

6、地加以分散與突破，就會為理解以后的新知識和掌握新技能造成困難。實踐證明，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，對于一些難以記憶、容易出錯的教學(xué)難點，如果用編歌訣的形式加以歸納總結(jié)并靈活運(yùn)用，能夠從最佳的角度切入難點，使學(xué)生的思維更加清晰，識記更加牢固，不僅可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而且可以提高學(xué)習(xí)效率。如初入學(xué)的一年級小學(xué)生的學(xué)習(xí)重點是掌握 10 以內(nèi)數(shù)的組成，如果編成兒歌進(jìn)行記憶，效果非常好。如： “一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，四六四六一起走，五五湊成一雙手，十的朋友全記牢。 ”吟誦時再配上歌曲小星星的旋律，學(xué)生們非常喜歡。再如，列方程解應(yīng)用題不僅步驟多，而且算法特別，學(xué)生極易在設(shè)未知數(shù)、單位、符

7、號等方面發(fā)生錯誤。通過編歌訣，學(xué)生能很快掌握學(xué)習(xí)的要領(lǐng)。歌訣為： “解答方程應(yīng)用題，步驟要點要記清，讀(題)想(意)設(shè)(x) 列(式)解查答，解無單位等號齊。 ”分?jǐn)?shù)除法中帶分?jǐn)?shù)除法是個難點，如果學(xué)習(xí)時，將學(xué)習(xí)的方法編成歌訣，可化難為易。歌訣為：“帶分?jǐn)?shù)除法要記清，一化(帶分?jǐn)?shù)化假分?jǐn)?shù) )二倒(乘以倒數(shù) )三約分，四算五簡第六套，書寫規(guī)范要仔細(xì)。 ”如學(xué)習(xí) “年、月、日 ” 這部分知識時，要求正確記憶大月和小月，開始比較困難，把它編成歌訣就很容易掌握了。歌訣為： “一三五七八十臘，三十一天永不差；四六九冬三十整，平年二月二十八。 ”又如教學(xué)植樹、上樓、敲鐘等間隔問題，關(guān)鍵在于弄清間距與棵數(shù) (

8、層數(shù)、次數(shù) )的關(guān)系，而這一關(guān)鍵點正是學(xué)生容易出錯的地方。為解決這個難點，可以編成歌訣： “小朋友，張開手，五只手指人人有，手指之間幾個空，請你仔細(xì)瞅一瞅。 ”四、巧用兒歌 總結(jié)方法提技能在教學(xué)中，某些知識點、學(xué)習(xí)方法、策略等，如果采用傳統(tǒng)的 “告訴式 ”教學(xué)方法，過于平鋪直敘，學(xué)生對知識掌握得不牢固，思維能力得不到鍛煉，學(xué)習(xí)興趣得不到提高。而短小精悍的兒歌能把較為繁瑣的內(nèi)容濃縮總結(jié)為幾句話，一些重要的策略方法全部囊括其中，不僅便于學(xué)生理解和掌握，而且能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)其對知識的進(jìn)一步消化與鞏固，提高運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的技能。比如，在教學(xué) “圓柱表面積 ”時，為了幫助學(xué)生更準(zhǔn)確、

9、更系統(tǒng)地理清、掌握知識的脈絡(luò)，形成準(zhǔn)確的知識結(jié)構(gòu)，我把結(jié)語設(shè)計成如下兒歌： “圓柱表面積，計算真容易；先算側(cè)面積，再加底面積；底面?zhèn)€數(shù)有差異，請你一定辨仔細(xì)；一般圓柱算兩底，水桶無蓋算一底；通風(fēng)管，不算底，你說容易不容易。 ”學(xué)生記住了兒歌，便掌握了圓柱表面積的計算方法，他們興趣高漲，提高了解決相關(guān)實際問題的能力。學(xué)生學(xué)習(xí)混合運(yùn)算，細(xì)心是關(guān)鍵，方法是重點?？蓺w納為： “混合運(yùn)算要記牢，一讀 (題目 )二看(符號 )三思考 (順序 )，第四計算要仔細(xì)，第五檢查不可少。 ”又如在 “量角 ”的教學(xué)中，量角的方法有三個要點： (1)頂點對準(zhǔn)中心； (2)0 刻度線對準(zhǔn)一條邊； (3)看另一邊在量角器

10、的位置讀數(shù)。讀數(shù)中有個難點，即到底讀內(nèi)圈刻度還是外圈刻度。為了強(qiáng)調(diào)量角的正確方法，我引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這些要點編寫歌訣：“中心對頂點， 0 刻度對邊邊，0 刻度在右讀內(nèi)圈， 0 刻度在左讀外圈。 ”總之，兒歌在數(shù)學(xué)教學(xué)中有著舉足輕重的作用。另外，把兒歌引進(jìn)課堂要做到適度而行效，兒歌也要做到嚴(yán)密而科學(xué)，使兒歌發(fā)揮真正的作用，讓學(xué)生學(xué)得扎實靈活、輕松愉快。出師表兩漢：諸葛亮先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此誠危急存亡之秋也。然侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)，忠志之士忘身于外者，蓋追先帝之殊遇，欲報之于陛下也。誠宜開張圣聽，以光先帝遺德，恢弘志士之氣，不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。宮中府中，俱為

11、一體；陟罰臧否，不宜異同。若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞，以昭陛下平明之理；不宜偏私，使內(nèi)外異法也。侍中、侍郎郭攸之、費(fèi)祎、董允等，此皆良實，志慮忠純，是以先帝簡拔以遺陛下：愚以為宮中之事，事無大小，悉以咨之，然后施行，必能裨補(bǔ)闕漏，有所廣益。將軍向?qū)?，性行淑均，曉暢軍事，試用于昔日，先帝稱之曰事，悉以咨之，必能使行陣和睦，優(yōu)劣得所?！澳?”，是以眾議舉寵為督：愚以為營中之親賢臣，遠(yuǎn)小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠(yuǎn)賢臣，此后漢所以傾頹也。先帝在時，每與臣論此事，未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。侍中、尚書、長史、參軍，此悉貞良死節(jié)之臣，愿陛下親之、信之，則漢室之隆，可計日而待也。臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事，由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來二十有一年矣。先帝知臣謹(jǐn)慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明；故五月渡瀘，深入不毛。今