部編三年級(jí)語文下冊(cè)第四單元教案(含設(shè)計(jì)意圖)

1、部編三年級(jí)語文下冊(cè)第四單元教案13花 鐘【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：1 .會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)字。會(huì)寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人”等優(yōu)美詞語。2 .能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第 1自然段。3 .能借助關(guān)鍵語句說出第1、2自然段的大意。4 .能體會(huì)用不同的說法表達(dá)鮮花開放的好處，并借鑒課文的表達(dá)方法進(jìn)行仿寫。過程與方法：1 .朗讀課文，體會(huì)、感悟不同表達(dá)方法的妙處。2 .根據(jù)花開放的時(shí)間制作花鐘。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1 .培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物、認(rèn)真思考的習(xí)慣。2 .培養(yǎng)學(xué)生美的情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。【教學(xué)重點(diǎn)】理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文用不同的詞句表達(dá)鮮花開放的特點(diǎn)，仿照這種特

2、點(diǎn)寫一段話【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1 .會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)字。會(huì)寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人”等優(yōu)美詞語。2 .讀懂課文內(nèi)容，會(huì)用文中的重點(diǎn)語句概括段意。【教學(xué)過程】一、談話質(zhì)疑，激趣導(dǎo)入。1 .板書“鐘”，說說鐘是干什么的。再板書“花”，組成課題“花鐘”。2 .(自由讀一讀)讀到“花鐘”這個(gè)題目，你最想知道什么 ？你有什么想問的呢？預(yù)設(shè)：“花鐘”是什么？是怎么制作的？設(shè)計(jì)意圖：用熟悉的事物引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀課文的積極性。二、初讀課文，整體感知。1 .速讀課文，用文中的話說說什么叫“花鐘”。出示：你只要看看什么花

3、剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這是不是很有趣？2 .“花鐘”到底有趣在什么地方呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，選擇自己最喜歡的讀書方式， 可以自己讀，也可以和同桌一起讀，同學(xué)互讀。朗讀要求：(課件出示)(1)讀通課文，課文中難讀的、你認(rèn)為精彩的地方多讀幾遍。(2)邊讀邊用畫出課文中的生字新詞，把它們讀準(zhǔn)確。(3)說說課文圍繞“花鐘”這個(gè)題目寫了哪些內(nèi)容。(4)你認(rèn)為課文哪部分最有趣？畫出有關(guān)句子，多讀幾遍。3 .了解課文講的內(nèi)容。師:課文讀通順后，你覺得自己已經(jīng)讀懂了什么呢 ？根據(jù)學(xué)生的回答，板書：不同的花開放的時(shí)間不同。原因:與溫度、濕度、光照、昆蟲活動(dòng)的時(shí)間有關(guān)。植物學(xué)家把花圃修建成花鐘。4 .我

4、把大家總結(jié)的內(nèi)容寫在黑板上了。原來，課文圍繞“花鐘”這個(gè)題目寫了三部分內(nèi) 容，我們請(qǐng)一位同學(xué)來說一說。課件出示：(課文圍繞“花鐘”寫了三部分內(nèi)容，不同的花開放的時(shí)間不同；開花時(shí)間不同的原因與溫度、濕度、光照以及昆蟲活動(dòng)的時(shí)間有關(guān) ；植物學(xué)家利用以上特點(diǎn)把花圃修建得像 花鐘)5 .請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏春诎澹恳徊糠謨?nèi)容恰好能概括每一個(gè)段落的段意，你能從文中找到和這些內(nèi)容有關(guān)的語句嗎？課件出示語句：不同的花開放的時(shí)間是不同的。6 .今天我們學(xué)習(xí)了一種概括段意的方法：借助關(guān)鍵語句概括一段話的大意。7 .同學(xué)們，想看看花鐘的場(chǎng)面嗎？課件出示：日內(nèi)瓦大花鐘圖片。說說感受：欣賞完這些花，你們有什么感受？老師也想用

5、幾個(gè)詞語表達(dá)一下自己的感受：鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人。板書:鮮花朵朵爭(zhēng)奇斗艷芬芳迷人指導(dǎo)朗讀：你愿意讀讀這幾個(gè)詞語嗎？（用欣賞的語氣讀）設(shè)計(jì)意圖：用學(xué)生最感興趣的問題串聯(lián)起來整篇課文的內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生借助關(guān)鍵語句概括一段話 的大意。指導(dǎo)朗讀，能讀出自己的感受，體會(huì)到花的美，“花鐘”創(chuàng)意的巧妙。三、生字過關(guān)，感悟文意。1 .這些生字寶寶你認(rèn)識(shí)嗎？出示會(huì)認(rèn)字，（說說哪個(gè)生字識(shí)記起來有困難，大家討論討論 ）指名讀。2 .這些生字寶寶脫了帽子你認(rèn)識(shí)嗎？（去掉拼音）小組開火車讀。3 .這些生字寶寶回家了，你還能認(rèn)出它嗎 ？分組開火車讀。（課件演示，結(jié)合課文組詞）4 .小組互動(dòng)：“我說你找"

6、。小組中一個(gè)同學(xué)說出課文中含生字的詞語，其他成員迅速在 文中找出來。5 .當(dāng)當(dāng)小老師：你發(fā)現(xiàn)這些生字中哪些生字最容易出錯(cuò) ？請(qǐng)你做回小老師提醒提醒大家。四、總結(jié)延伸。美麗的“花鐘”上到底有哪些花呢 ？課文是怎么介紹的呢？下節(jié)課，我們一起去細(xì)細(xì)地欣 賞。第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1 .能正確、流利、有感情地朗讀課文，結(jié)合語境理解詞語，感受作者用詞造句的準(zhǔn)確性， 背誦第1自然段。2 .理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文用不同的詞句表達(dá)鮮花開放的特點(diǎn)，仿照這種特點(diǎn)寫一段話。3 .激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出“花鐘”。1 .什么是“花鐘” ？(指名介紹)出示:你只要看看什么花剛剛開放，就知道

7、大致是幾點(diǎn)鐘，這是不是很有趣？板書:不同的花開放的時(shí)間不同。2 .“花鐘”有趣，花更有趣，接下來我們一起去欣賞吧。二、入境入情，欣賞“花鐘”。1 .同桌合作，你讀我找：美麗的“花鐘”上到底有哪些花呢？課文是怎么介紹的呢？2 .出示并欣賞照片，說出花的名字。3 .同桌二人合作：這么多花是什么時(shí)候開放的呢 丹青找出相關(guān)的句子來說一說。4 .指導(dǎo)朗讀。(1)這些花不僅按時(shí)開放，而且開得特別有趣。聽老師讀，幫助老師設(shè)計(jì)花開的動(dòng)作。 生表演動(dòng)作)多有意思呀，花兒就像你們表演的那樣開放了。(2)你們自己也讀讀課文，邊讀邊想象。(3)出示鮮花的畫面，引導(dǎo)朗讀。畫面一：一天之內(nèi)，不同的花開放的時(shí)間是不同的。凌

8、晨四點(diǎn)，牽?；ù灯鹆俗仙男±取．嬅娑何妩c(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來。畫面三：下午三點(diǎn)，萬壽菊欣然怒放；下午五點(diǎn)，紫茉莉蘇醒過來；月光花在七點(diǎn)左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點(diǎn)開花；曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)(4)體會(huì)課文用詞的豐富。師:這么多花中，每種花開放的姿態(tài)都有不同的表達(dá)方式。課件出示：凌晨四點(diǎn)，牽牛花吹起了紫色的小喇叭；五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開花了 ；下午三點(diǎn)，萬壽菊欣然怒放；下午五點(diǎn)，紫茉莉蘇醒過來；月光花在七點(diǎn)左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點(diǎn)開花；曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)可以選擇其中兩種花改變

9、其表達(dá)方式，怎么改呢 ？（例:中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花對(duì)著太陽微笑；夜來香在晚上八點(diǎn)散發(fā)出縷縷清香）小結(jié):可以使用多種表達(dá)方式表示出花開放的姿態(tài)。5 .背誦競(jìng)賽。把花可愛的樣子記在我們心里吧。6 .檢查背誦情況。學(xué)生看著畫面背誦或根據(jù)表格進(jìn)行背誦。7 .出示小練筆。課件出示：仿照第1自然段，寫一寫其他的花。（課件上同時(shí)展示牡丹花、向日葵、蝴蝶蘭的圖片，也可以增加別的植物開花的圖片 ）設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生朗讀背誦，體會(huì)課文用不同的詞句表達(dá)鮮花開放的特點(diǎn)。 讓學(xué)生進(jìn)行仿寫創(chuàng)作, 一方面可以讓學(xué)生深入理解文本，另一方面可以依托文本拓寬學(xué)生的思維，讓學(xué)生在思維中 充分地融進(jìn)自己的感性積累、獨(dú)特感受。三、了

10、解原因，引讀。1 .為什么這些植物開花的時(shí)間會(huì)不同？默讀課文第2自然段，畫出說明植物開花時(shí)間不同的原因的句子。2 .朗讀并交流“有的植物開花的時(shí)間，與有著密切的關(guān)系”和“還有的花，需要昆 蟲傳播花粉，才能”等句子。出示：比如，曇花的花瓣又大又嬌嫩，白天陽光強(qiáng)，氣溫高，空氣干燥，要是在白天開花, 就有被灼傷的危險(xiǎn)。深夜氣溫過低，開花也不適宜。長(zhǎng)期以來，它適應(yīng)了晚上九點(diǎn)左右的溫 度和濕度，到了那時(shí)，便悄悄綻開淡雅的花蕾，向人們展示美麗的笑臉。板書:溫度、濕度、光照、昆蟲活動(dòng)的時(shí)間3 .據(jù)理推測(cè)，合理想象。4 1）四人小組內(nèi)交流。除課文提到的花以外，自己熟悉的花什么時(shí)候開放？推測(cè)一下是什么 原因。蝶

11、類一般在露水消失后出來活動(dòng)，所以蝶媒花大約在早上9點(diǎn)10點(diǎn)開花。5 2）全班交流。除了書上提到的開花原因，你還知道其他原因嗎 ？ 四、總結(jié)拓展，寫話。原來奧秘在這里。花兒開放的時(shí)間跟“溫度、濕度、光照、昆蟲活動(dòng)的時(shí)間”有關(guān)系。發(fā)揮想象，我們也來設(shè)計(jì)一個(gè)花鐘。（老師在黑板上貼一個(gè)鐘面，相應(yīng)的地方貼上蛇麻花、羊 須草、龍葵花、蒲公英）師：（指著師生共同設(shè)計(jì)的花鐘）一個(gè)美麗的花鐘出現(xiàn)在我們面前。有點(diǎn)可惜的是，這 花鐘上還有幾個(gè)時(shí)刻，沒有花來表示，（在空白處貼上問號(hào)）這就需要你們到書中、到大自然 中去探究奧秘了。花的開放就可以表示時(shí)間，這才是真正的一一花鐘（指課題）?！景鍟O(shè)計(jì)】13花 鐘不同的花開放

12、的時(shí)間不同原因:與溫度、濕度、光照、昆蟲活動(dòng)的時(shí)間有關(guān)植物學(xué)家將花圃修建成“花鐘”14 蜜 蜂【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：1 .認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字，會(huì)寫“蜜蜂、辨認(rèn)”等詞語。2 .默讀課文。能梳理并按順序說出實(shí)驗(yàn)過程，感受法布爾嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。3 .運(yùn)用多種方式，體會(huì)課文用詞的準(zhǔn)確。過程與方法：1 .繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞義的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。2 .通過各種朗讀訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，增強(qiáng)對(duì)文章的理解，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)課文，體會(huì)、學(xué)習(xí)法布爾提出問題和用實(shí)驗(yàn)證明問題的科學(xué)的思維方式，以及 扎實(shí)認(rèn)真對(duì)待科學(xué)的態(tài)度。【教學(xué)重點(diǎn)】弄

13、清為了驗(yàn)證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。教教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)、學(xué)習(xí)法布爾提出問題和用實(shí)驗(yàn)證明問題的科學(xué)的思維方式，以及扎實(shí)認(rèn)真對(duì)待科 學(xué)的態(tài)度。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1 .初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語，指導(dǎo)寫字。2 .明確實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，解疑促讀?！窘虒W(xué)過程】一、交流資料，激趣導(dǎo)入。1 .板書課題。（齊讀:蜜蜂）今天要探究的對(duì)象是蜜蜂。對(duì)于蜜蜂，你知道些什么？除了采蜜外，蜜蜂還有什么本領(lǐng)？（做 向?qū)?、辨認(rèn)方向）2 .把自己從書上或網(wǎng)上查到的資料與大家交流分享。3 .出示法布爾的資料，師生交流。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生說說自己對(duì)蜜蜂的了解，激發(fā)學(xué)生

14、學(xué)習(xí)課文的積極性。結(jié)合資料，初步了解法 布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。二、初讀課文，認(rèn)讀生字。1 .初讀課文，處理生字。對(duì)于昆蟲，同學(xué)們了解得真多，說得也很流暢。大家讀課文讀得怎么樣呢？要想讀得正確、 流利，首先要把一個(gè)個(gè)“攔路虎”消滅掉，先自己讀一遍課文，把“攔路虎”圈出來。學(xué)生 自由讀文，圈畫生字。同學(xué)幫忙消滅“攔路虎”。2 .出示本課字詞，檢查認(rèn)讀情況。出示：多種形式檢查，單個(gè)讀，齊讀，男、女生接讀等。設(shè)計(jì)意圖：檢查課文朗讀情況，鞏固生字、詞語。三、指導(dǎo)寫字。1 .投影出示生字詞，自讀，指名讀，讀準(zhǔn)字音。2 .學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并介紹

15、自己的識(shí)字方法。3 .指導(dǎo)寫字：課件演示，逐字指導(dǎo)，學(xué)生通過觀察，自己總結(jié)應(yīng)該怎么寫。四、學(xué)生互動(dòng)，解疑促讀。說說文中的作者做了一項(xiàng)什么實(shí)驗(yàn)，得出了什么結(jié)論。預(yù)設(shè):法布爾為了驗(yàn)證蜜蜂是否具有辨認(rèn)方向的能力，做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，證實(shí)蜜蜂確實(shí)有辨 別方向的能力。五、學(xué)習(xí)課文第1、2自然段，了解實(shí)驗(yàn)過程。1 .讀課文，說說是什么原因讓作者想到做這樣的實(shí)驗(yàn)的。為什么法布爾一定要加上“聽說”這個(gè)詞呢 ？（生齊讀后回答）（說明他做科學(xué)研究講究事實(shí)，非常嚴(yán)謹(jǐn)）2 .作者是怎樣做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的？請(qǐng)默t獎(jiǎng)第26自然段，先看看他的實(shí)驗(yàn)步驟可以分哪幾步3 .學(xué)生畫，回答。（用”先接著然后最后”）師板書。4 .請(qǐng)同學(xué)們齊讀第2

16、自然段法布爾做實(shí)驗(yàn)的步驟，你從實(shí)驗(yàn)過程中感受到法布爾是個(gè)怎 樣的人？（做事認(rèn)真，十分嚴(yán)謹(jǐn)）5 .請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x第2自然段，從哪些句子或者詞語可以看出法布爾做事認(rèn)真呢 ？出示:二十只左右被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向。這時(shí)候刮起了 狂風(fēng)，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力。預(yù)設(shè)：”二十只左右” “好像” “大概”說明法布爾觀察得仔細(xì)，用詞準(zhǔn)確。說明法布爾邊實(shí)驗(yàn)邊觀察蜜蜂的活動(dòng)情況，還動(dòng)腦筋思考。我們?cè)僖黄鹱x讀第2自然段，感受法布爾做實(shí)驗(yàn)的過程和他所表現(xiàn)出來的認(rèn)真態(tài)度。設(shè)計(jì)意圖：了解實(shí)驗(yàn)過程，抓住重點(diǎn)句子體會(huì)法布爾認(rèn)真觀察、動(dòng)腦思考的精神。六、總結(jié)。這節(jié)課，我們初

17、步了解了法布爾的實(shí)驗(yàn)及其對(duì)待工作的態(tài)度。法布爾的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是什么呢？蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種我無法解釋的本能。為什么說蜜蜂靠的不是超常的記憶力呢？下節(jié)課我們將繼續(xù)讀課文，相信同學(xué)們會(huì)有更多 的發(fā)現(xiàn)。第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】精讀描寫作者的實(shí)驗(yàn)過程及結(jié)論的句子，感受他認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1 .通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了法布爾是法國(guó)著名的昆蟲學(xué)家、文學(xué)家。他寫了昆 蟲記這本書，我們還學(xué)習(xí)了這一課的生字和新詞?，F(xiàn)在，我們?cè)購(gòu)?fù)習(xí)一次本課的生字和新 詞吧。2 .出示生字詞，學(xué)生齊讀。3 .通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了這篇課文講的是（生答）法布爾為了驗(yàn)證蜜蜂是 否具有辨認(rèn)

18、方向的能力，做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，證實(shí)蜜蜂確實(shí)有辨別方向的能力。（板書:做實(shí)驗(yàn)）4 .說說作者這樣做實(shí)驗(yàn)的原因。板書：聽說蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，無論飛到哪里，它總是可以回到原處。設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)生字新詞，鞏固課文內(nèi)容，引出法布爾的實(shí)驗(yàn)精神。二、實(shí)驗(yàn)結(jié)果。1 .法布爾推測(cè)，蜜蜂可能找不到家了。但是，實(shí)驗(yàn)證明 ：蜜蜂飛回來了。（板書:飛回來）繼 續(xù)默讀第3、4、5、6自然段實(shí)驗(yàn)結(jié)果部分，蜜蜂是什么時(shí)候飛回來的 ？一邊讀一邊畫出有關(guān) 的句子。2.學(xué)生匯報(bào)，教師隨即點(diǎn)撥，出示句子。出示：（1）沒等我跨進(jìn)家門，小女兒就沖過來，臉紅紅的，看上去很激動(dòng)。她高聲喊道 ：”有 兩只蜜蜂飛回來了 ！它們兩點(diǎn)四十分回到蜂窩里

19、，肚皮下面還沾著花粉呢?！毙∨畠汉芗?dòng)，為什么？（沒想到）“兩點(diǎn)四十分”說明了什么？（女兒記錄時(shí)間的準(zhǔn)確性，“我”用詞的準(zhǔn)確性 ）出示:（2）第二天我檢查蜂窩時(shí)，發(fā)現(xiàn)了十五只身上有白色記號(hào)的蜜蜂。這樣，二十只左右的蜜蜂，至少有十五只沒有迷失方向，準(zhǔn)確無誤地回到了家?！皽?zhǔn)確無誤”指什么？（逆風(fēng)沒有使它們迷失方向，沿途陌生的環(huán)境沒有讓它們偏離方向， 它們準(zhǔn)確無誤地回到了家）指導(dǎo)朗讀，讀出重點(diǎn)詞。蜜蜂不僅有辨認(rèn)方向的能力，而且這種能力還很強(qiáng)。請(qǐng)同學(xué)們看第7自然段，從哪句話可以看出來呢？出示句子：盡管它們逆風(fēng)而飛，沿途都是一些陌生的景物，但它們確確實(shí)實(shí)飛回來了。哪些詞語能體現(xiàn)蜜蜂辨認(rèn)方向的能力強(qiáng) ？(

20、確確實(shí)實(shí)、盡管但)課文第1自然段中還有一組關(guān)聯(lián)詞也強(qiáng)調(diào)了蜜蜂辨認(rèn)方向的能力很強(qiáng)，請(qǐng)你找出來。(無論 總是 )這兩組關(guān)聯(lián)詞都說明蜜蜂辨認(rèn)方向的能力很強(qiáng)，所以，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是：蜜蜂確實(shí)有辨認(rèn)方向的能力。3.蜜蜂辨認(rèn)方向的能力這么強(qiáng)，但是為什么還有五只左右的蜜蜂沒有飛回來 ？(學(xué)生發(fā)揮想 象，自由討論、匯報(bào))設(shè)計(jì)意圖：通過重點(diǎn)詞句，研讀實(shí)驗(yàn)結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生賞析語句的能力。三、研究結(jié)論，激發(fā)探究。1 .法布爾通過實(shí)驗(yàn)，得出的結(jié)論是什么？出示:蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種我無法解釋的本能。為什么說蜜蜂靠的不是超常的記憶力？你從課文中的哪些地方可以看出來？(1)蜜蜂被裝在紙袋里不可能看到行走的方向，也看

21、不到沿途的景物。所以“我”覺得蜜 蜂辨認(rèn)方向不是靠記憶力。(2)在放飛時(shí)刮起了大風(fēng)，蜜蜂逆風(fēng)飛行，又飛得很低，它們不可能看到遙遠(yuǎn)的家園。所 以“我”認(rèn)為蜜蜂認(rèn)路靠的不是記憶力，而是一種本能。2 .什么是本能？當(dāng)時(shí)法布爾為彳f么無法解釋？板書:無法解釋的本能“本能”指人類和動(dòng)物不學(xué)就會(huì)的本領(lǐng)。3 .由于法布爾生活在100多年前，可能因?yàn)楫?dāng)時(shí)的研究條件十分有限，他不能解釋這種 本能。但蜜蜂的這種本能是否無法解釋呢？請(qǐng)看老師帶來的資料。提問:在當(dāng)時(shí)的條件下，法布爾能夠得出“蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種我無法 解釋的本能”這種結(jié)論來源于什么呢？預(yù)設(shè):來源于他科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和認(rèn)真觀察、勤于思考的習(xí)

22、慣。4 .從作者的實(shí)驗(yàn)獲得成功的過程看，要想實(shí)驗(yàn)取得成功，應(yīng)該具備哪些條件？(1)對(duì)問題要考慮周密。(2)要有吃苦的精神。(3)要有探索的精神。設(shè)計(jì)意圖：研讀實(shí)驗(yàn)結(jié)論，感受法布爾的科學(xué)精神，激發(fā)學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)的興趣。四、課堂小結(jié)。法布爾出生于法國(guó)南部山區(qū)的一戶農(nóng)家。是對(duì)動(dòng)物、植物的興趣把他帶入了科學(xué)研究的 殿堂。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中，像法布爾那樣做事抱著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，像蜜蜂一樣勤 勉一生。相信每個(gè)同學(xué)都能釀出屬于自己的甜蜜 ！【板書設(shè)計(jì)】14蜜 蜂聽說一一做實(shí)驗(yàn)一一飛回來有辨認(rèn)方向的能力無法解釋的本能15*小 蝦【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：1 .認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，能在語言環(huán)境中正確地運(yùn)用。2

23、.能運(yùn)用已學(xué)的方法說出第3自然段的大意。3 .能摘抄文中寫得細(xì)致生動(dòng)的語句。過程與方法：1 .注重學(xué)生的發(fā)展，從學(xué)生的需要出發(fā)，積極開展“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。2 .教學(xué)中加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，以讀促悟，以悟促情。3 .閱讀教學(xué)中，重視培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受小蝦的樣子和各種有趣的活動(dòng)，體會(huì)作者對(duì)小蝦的喜愛之情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】了解課文內(nèi)容，感受小蝦的樣子和各種有趣的活動(dòng)，體會(huì)作者對(duì)小蝦的喜愛之情。教教學(xué)難點(diǎn)】能抓住重點(diǎn)詞語體會(huì)小蝦的有趣。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課。我了解到同學(xué)們都特別喜歡小動(dòng)物，你能不能把你喜歡的小動(dòng)物介紹給大家呢？（學(xué)生

24、交流，自己喜歡的小動(dòng)物是什么？它有什么特點(diǎn)？）今天我也給大家?guī)砹艘粋€(gè)小動(dòng)物一一小蝦，你們想了解小蝦嗎？請(qǐng)同學(xué)們打開課本，讓我們一起看看書中是如何介紹這位新朋友的。設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生喜歡的小動(dòng)物展開談話，激發(fā)學(xué)生閱讀本文的興趣。二、初讀課文，感知課文大意。1 .自由讀文，并解決不認(rèn)識(shí)的生字詞。2 .檢測(cè)生字詞。（老師在文中選詞，學(xué)生讀）3 .老師出示課文中的新生字和新詞語，檢查學(xué)生對(duì)詞語或句子的掌握情況。出示詞語：水維空隙施開本端一制州子博斗整大暇部出示句子：（1）夏天，積了大半缸雨水。從葡萄架的空隙里漏下的陽光，灑落在水面上，像許多大大 小小的圓鏡。（2）要是你用小竹枝去動(dòng)動(dòng)那些正在休息的小蝦

25、，它們會(huì)立即向別的安靜的角落蹦去，一 路上像生了氣似的，不停地舞動(dòng)著前面那雙細(xì)長(zhǎng)的腿，腿末端那副鉗子一張一張的，胡須也 一翹一翹地?cái)[動(dòng)著，連眼珠子也一突一突的。（3）有一天，我從缸里捉起幾只較大的蝦，發(fā)現(xiàn)它們的腹部藏著許多圓圓的卵。4.讀了課文，你覺得小蝦給你留下的最深的印象是什么 ？（板書:有趣）默讀課文，作者還重點(diǎn)向大家介紹了小蝦的什么特點(diǎn) ？（學(xué)生回答，老師板書：樣子）三、學(xué)習(xí)小蝦的樣子。1 .小蝦究竟長(zhǎng)什么樣呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文第2自然段，用橫線畫出描寫小蝦樣子的句子。2 .學(xué)生匯報(bào)、朗讀自己畫的句子。3 .出示小蝦的圖片(學(xué)生欣賞)，再次朗讀相關(guān)句子。4 .討論得出：作者之所以能把小

26、蝦的樣子描寫得這樣到位， 是因?yàn)樽髡咦屑?xì)地觀察了小蝦， 另外還運(yùn)用了一定的聯(lián)想，如:有的通體透明，像玻璃似的。還有一個(gè)原因是作者很喜歡小蝦。 我們寫作文的時(shí)候也要這樣做。5 .作者那么喜歡小蝦，同學(xué)們喜歡嗎？朗讀描寫小蝦樣子的句子，讀出自己喜歡的感情。 四、學(xué)習(xí)小蝦的有趣。1 .出示自學(xué)指導(dǎo)。(1)找一找，第3自然段是圍繞哪句話寫的？用“”畫出來。(2)找出喜歡的句子讀一讀，和同桌談?wù)勼w會(huì)。2 .交流。(1)第3自然段是圍繞哪句話寫的？出示:缸里的小蝦十分有趣。(2)從哪些句子可以看出小蝦的有趣？出示:它們有的獨(dú)自蕩來蕩去，有的互相追逐，有的緊貼住缸壁。預(yù)設(shè):小蝦們自由自在，做著有趣的活動(dòng)。出

27、示:要是你用小竹枝去動(dòng)動(dòng)那些正在休息的小蝦，它們會(huì)立即向別的安靜的角落蹦去， 一路上像生了氣似的，不停地舞動(dòng)著前面那雙細(xì)長(zhǎng)的腿，腿末端那副鉗子一張一張的，胡須 也一翹一翹地?cái)[動(dòng)著，連眼珠子也一突一突的。預(yù)設(shè):生氣的樣子可愛有趣。你覺得這句話中哪些詞用得好？“一張一張、一翹一翹、一突一突”這幾個(gè)詞形象地寫出了小蝦的可愛。出示:小蝦的搏斗很激烈，蹦出水面是常有的事，有時(shí)還會(huì)蹦到缸外的地面上。預(yù)設(shè):小蝦打架的樣子有趣。3 .作者是如何把小蝦生氣的樣子寫得栩栩如生的 ？(先概括后具體，抓住表示動(dòng)作的詞，再 次體現(xiàn)了作者觀察得仔細(xì)。板書：觀察仔細(xì))4 .作者不怕麻煩地從小溪里撿回一些石塊，采了一些金魚草

28、，讓小蝦更有家的感覺，由 此可見，作者是多么喜愛小蝦??！在作者的精心照顧下，小蝦很快繁殖了后代，缸里的小蝦多 起來了，帶給作者的快樂也將會(huì)更多！設(shè)計(jì)意圖：通過研讀描寫小蝦的樣子和有趣的句子，體會(huì)作者觀察得細(xì)致，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣和 與小動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。五、感情提升。1 .如果我們都像作者一樣愛護(hù)小蝦、愛護(hù)我們身邊的小動(dòng)物，那么我們的世界就會(huì)（） （學(xué)生自由談）2 .出示一些人與動(dòng)物友好相處的圖片以及許多可愛的小生靈的圖片，讓學(xué)生體會(huì)到，這 些動(dòng)物不管是強(qiáng)大的還是弱小的，它們都有生存的權(quán)利和生命的尊嚴(yán)，只要我們用實(shí)際行動(dòng) 去好好愛護(hù)它們，這個(gè)世界就會(huì)變得更加美好！六、布置作業(yè)。1 .在生活中

29、認(rèn)真觀察一種你喜歡的小動(dòng)物，了解它的樣子及其生活習(xí)性。2 .練習(xí)用你的筆把你觀察到的內(nèi)容寫下來，用上本節(jié)課學(xué)到的寫作方法。 七、了解本課的學(xué)習(xí)方法。1 .了解課文第3自然段先概括后具體的寫作方法。2 .欣賞句子，體會(huì)優(yōu)美詞語，學(xué)會(huì)觀察某種事物?！景鍟O(shè)計(jì)】15*小 蝦樣子 有趣喜愛之情習(xí)作：我做了一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)【教學(xué)目標(biāo)】1 .能借助圖表記錄自己做過的一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)，能按順序?qū)?shí)驗(yàn)過程寫清楚2 .能根據(jù)要求與同學(xué)互評(píng)習(xí)作，并嘗試用修改符號(hào)修改自己的習(xí)作?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師:多媒體課件。學(xué)生:做一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)。【課時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】能借助圖記表示自己做過的一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)，能按順序?qū)?shí)驗(yàn)過程寫清楚。

30、【教學(xué)過程】一、交流談話，激趣導(dǎo)入。1 .同學(xué)們，今天我們要寫的作文是（板書:我做了一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)）?？吹竭@個(gè)題目，你想到了我們學(xué)過的哪一篇課文呢 ？（預(yù)設(shè)：蜜蜂）2 .誰能給大家介紹一下這篇課文的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容呢 ？法布爾為了驗(yàn)證蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，證實(shí)蜜蜂確實(shí)有辨認(rèn)方向的能力。二、借助圖表回憶實(shí)驗(yàn)情景。1 .翻開課本第56頁，借助圖表說說蜜蜂一課的實(shí)驗(yàn)情景。課件依次出示：實(shí)驗(yàn)名稱：驗(yàn)證蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力。實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：蜜蜂、紙袋、白色記號(hào)筆。實(shí)驗(yàn)過程：第一步，把捉來的蜜蜂放在一個(gè)紙袋里。第二步，在捉來的蜜蜂身上做白色的記號(hào)。第三步，在四公里遠(yuǎn)的地方放飛。第四步，檢查蜂窩。實(shí)驗(yàn)結(jié)果：蜜蜂

31、有辨認(rèn)方向的能力，靠的不是超常的記憶力，而是一種我無法解釋的本能2 .你做過什么小實(shí)驗(yàn)?zāi)兀肯虼蠹医榻B一下。全班交流。3 .根據(jù)圖表在課本上把小實(shí)驗(yàn)的情景填寫完整。三、寫作要求。1 .先把實(shí)驗(yàn)名稱和實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備介紹清楚。2 .把做小實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過寫清楚，可以用上”先接著然后最后”的句式。3 .還可以寫一寫自己做實(shí)驗(yàn)時(shí)的心情、實(shí)驗(yàn)中的有趣發(fā)現(xiàn)等。四、試寫初稿，進(jìn)行修改。1 .學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對(duì)寫作有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)2 .學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。3 .組內(nèi)互讀互改。教師巡視，作個(gè)別輔導(dǎo)。第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】能根據(jù)要求與同學(xué)互評(píng)習(xí)作，并嘗試用修改符號(hào)修改自己的習(xí)作。【教學(xué)過程】一、評(píng)析

32、，再修改。1 .師巡視，對(duì)實(shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)結(jié)果交代清楚的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵(lì)，對(duì)過程和結(jié)果交代不 清的學(xué)生提出修改建議。2 .重點(diǎn)提出修改補(bǔ)充要點(diǎn)。3 1)修改錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和句子。2 2) 一定要把實(shí)驗(yàn)的過程和結(jié)果寫清楚。(3)補(bǔ)充內(nèi)容，把實(shí)驗(yàn)最精彩或者最關(guān)鍵的部分寫具體。3 .選一篇學(xué)生習(xí)作，師生共同評(píng)議修改。圍繞習(xí)作要點(diǎn)進(jìn)行集體評(píng)議，使學(xué)生在對(duì)別人文章“品頭論足”的同時(shí)，進(jìn)一步明確習(xí) 作的要領(lǐng)。4 .將自己的習(xí)作讀給別人聽，與他人分享習(xí)作的快樂，相互提出中肯的修改意見。5 .學(xué)生自己再認(rèn)真修改。二、譽(yù)寫習(xí)作，書寫工整。語文園地【教學(xué)目標(biāo)】1 .能借助關(guān)鍵語句或關(guān)鍵語句的提示概括一段話的大意，

33、把握關(guān)鍵語句的不同位置。2 .能仿照例子，寫下自己的觀察和思考。3 .學(xué)習(xí)“對(duì)調(diào)”和“移動(dòng)”兩種修改符號(hào)，并嘗試運(yùn)用。4 .朗讀、背誦古詩(shī)滁州西澗?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1 .采用多種形式的朗讀和背誦，了解古詩(shī)滁州西澗意思。2 .自主閱讀詞語和句子，交流關(guān)鍵句，學(xué)會(huì)用修改符號(hào)修改句子。 教教學(xué)難點(diǎn)】1 .學(xué)會(huì)邊觀察邊思考，學(xué)會(huì)提出問題，把自己的觀察、思考寫下來。2 .借助修改符號(hào)修改句子。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過程】一、揭題導(dǎo)入。今天我們學(xué)習(xí)“語文園地”的內(nèi)容。（板書:語文園地）二、交流平臺(tái)。關(guān)鍵語句能幫助我們概括一段話的大意。如何尋找關(guān)鍵句，如何用關(guān)鍵句概括段意呢？1 .（出示

34、課件）趙州橋中的“趙州橋設(shè)計(jì)得非常精巧”這句話，直接寫出了第2自然段的大意。（1）小組學(xué)生圍繞上面一句話進(jìn)行交流，探究自己從這句話中體會(huì)到了什么？（板書:利用關(guān)鍵句概括段意）（2）小組派代表做匯報(bào)發(fā)言。預(yù)設(shè):讀這句話我體會(huì)到有些關(guān)鍵句就是段意。2 .（出示課件）“有時(shí)候，需要對(duì)關(guān)鍵句進(jìn)行改造。如花鐘第2自然段的第1句話是關(guān)鍵句，把這句話改為“不同的植物開花時(shí)間為什么會(huì)不同”就能概括出這段話的大意?！保?）小組學(xué)生圍繞上面一句話進(jìn)行交流，探究自己從這句話中體會(huì)到了什么？（2）小組派代表做匯報(bào)發(fā)言。預(yù)設(shè):我知道關(guān)鍵句有時(shí)候雖然和段意有關(guān)，但是還需要改一改，才能真正符合段意。3 .（出示課件）“關(guān)鍵

35、語句可能在一段話中的不同位置。如花鐘第1自然段的關(guān)鍵句是第2句話,小蝦第3自然段的關(guān)鍵句是第1句話?！标P(guān)鍵句的位置是怎樣的呢？如何判斷是否是本自然段的關(guān)鍵句？小組派代表做匯報(bào)發(fā)言。預(yù)設(shè):關(guān)鍵句位置不固定，位置可前可后。預(yù)設(shè):主要看看這句話是否與段意有關(guān)，有關(guān)就是，無關(guān)就不是。4 .教師小結(jié)：關(guān)鍵句有的能夠直接概括段意，有的是與段意有關(guān)，但是需要改變一下，才 能準(zhǔn)確概括段意；關(guān)鍵句的位置并不是固定的，有時(shí)是第一句，有時(shí)是最后一句，有時(shí)在中間。 判斷是否為關(guān)鍵句的重點(diǎn)是看是否與段意有關(guān)。（板書:關(guān)鍵句與段意有關(guān)，位置不固定）設(shè)計(jì)意圖：出示交流內(nèi)容，分析如何利用關(guān)鍵句概括段意，學(xué)會(huì)歸納段意的方法。三

36、、詞句段運(yùn)用。（一）照樣子寫片段。（出示課件）觀察時(shí)主動(dòng)思考、提出問題是個(gè)好習(xí)慣。讀下面兩段話。照樣子寫一寫你的觀察和思考。這時(shí)候刮起了狂風(fēng)，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力。我想， 它們飛得這么低，怎么能看到遙遠(yuǎn)的家呢 ？這個(gè)路口總是很暢通，那個(gè)路口卻總是堵車。兩個(gè)路口才相距一百米，差別卻這么大。 到底是什么原因呢？1 .讀一讀，指名讀，齊讀，男女比賽讀。（板書:學(xué)寫觀察記錄）2 .說一說，小組交流，這次仿寫給我們提出了什么要求。3 .小組代表發(fā)言。預(yù)設(shè):要求我們寫一段觀察記錄。預(yù)設(shè):要求把觀察時(shí)不明白、有疑惑的地方提出來。（板書:主動(dòng)思考、提出問題）4 .思考，并寫一段觀察記錄。（出示課件）示例:我用手一碰含羞草的葉子，葉子就馬上全部合攏起來，好像一個(gè)害羞的小姑娘。我 一捏又細(xì)又長(zhǎng)的莖，整條莖就垂了下來，更多的葉子合攏了，好像不敢見人似的。含羞草到 底怎么了 ？為什么會(huì)這么不禁碰呢？設(shè)計(jì)意圖:通過讀觀察例句，學(xué)寫觀察記錄，訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力和邊觀察邊思考的能力。（二）修改句子。學(xué)習(xí)用修改符號(hào)修改病句。1.回顧上冊(cè)，我們學(xué)習(xí)了哪些修改符號(hào) ？（有改正符號(hào)、增補(bǔ)符號(hào)、刪除符號(hào)）（出示課件）3 0表示改正k表示增補(bǔ)三廣表示刪除今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一下新的修改符號(hào)：對(duì)調(diào)符號(hào)和移動(dòng)符號(hào)。（出示課件）0m表示對(duì)調(diào)Jo表示移動(dòng)4