教案精選：高一語文《為了忘卻的記念》教學(xué)設(shè)計

1、教案精選：高一語文為了忘卻的記念教 學(xué)設(shè)計教案精選：高一語文為了忘卻的記念教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標知識目標1 .把握文章主旨，領(lǐng)會作者的思想感情；2 .理清文章思路，把握課文結(jié)構(gòu)；3 .結(jié)合中心語境，領(lǐng)會含義深刻的語句。能力目標學(xué)習(xí)記敘、抒情、議論相結(jié)合的表現(xiàn)手法，提高復(fù)雜記 敘文的寫作能力。德育目標1 .學(xué)習(xí)革命先烈追求真理，為革命舍身忘死堅貞不屈 的高貴品質(zhì)；2 .領(lǐng)悟作者愛憎分明的堅定立場，堅忍不拔的戰(zhàn)斗精 神和對革命事業(yè)的必勝信念。重點難點3 .把握作者思想感情脈絡(luò)，理清全文思路。4 .挖掘含蓄語句的深層含義。教學(xué)設(shè)想1 .通過預(yù)習(xí)，理解生字、新詞、難句，了解主要內(nèi)容。2 .通過講讀，理清本文

2、結(jié)構(gòu)層次，把握文章主旨，領(lǐng) 會作者的思想感情。3 .通過主動探究與教師點撥相結(jié)合，挖掘含蓄語句的 深層含義。4 .通過寫練，學(xué)習(xí)運用夾敘夾議的表達手法。教學(xué)過程（三課時）第一課時一、導(dǎo)入新課（用投影儀或其他方式由示下題，要求學(xué)生選擇一項準 確的答案。）記念劉和珍君一文中魯迅先生寫道： 忘卻的救主快 要降臨了罷，我正有寫一點東西的必要了。 ”對這句話的正確 理解是（）A.忘卻了劉和珍君等勇士壯烈犧牲的情景，作者才能 提筆寫文章繼續(xù)戰(zhàn)斗。B.作者擔心人們即將忘卻這筆血債，有必要寫點東西為 歷史留下血債的確鑿證據(jù)。C.正是為了使人們不忘卻， 要記住這筆血債，要奮起反 抗，不要茍且偷生，才感到有寫文章

3、記念烈士的必要。訂正答案后導(dǎo)入 新課：在高中語文第一冊里，我們學(xué) 了魯迅先生為悼念 三一八”慘案中死難的愛國青年劉和珍等用雜文手法寫的記實性散文，今天我們再學(xué)一篇魯迅先生寫的同類事件同一體裁的文章（板書課題），思考：1 .題目應(yīng)該如何斷句？2 .為了 "什么糜明彳f么？3 .為什么要忘卻” ？4 .為什么要記念”？明確：A.為了忘卻”說明難以忘卻，烈士往事歷歷在目， 形象鮮明；B.忘卻”是為了擺脫悲哀，奮然前行；C.記敘烈士生前的舉止言談、音容笑貌，正是為了讓烈士永遠活在人 們的心中，讓后人永不忘卻。二、整體感知學(xué)生默讀課文，同時解決下列問題：1 .邊讀邊看注釋或查閱工具書，了解時代

4、背景，弄懂 生字新詞，勾畫難句；2 .讀后編寫各部分大意；3 .確定一項對標題的正確理解；4.思考兩個問題：a.本文是怎樣結(jié)構(gòu)材料的？b.作者是如何寫五位烈士的？檢查評改1 .解決生字新詞（盡量引導(dǎo)學(xué)生回答）不屑一一認為事物輕微而輕視不做或不接受。隱約其辭形容說話含含糊糊，躲躲閃閃。倉皇失措一一匆忙、緊張，害怕而不知所措。遷怒一一受了甲的氣而拿乙由氣，或自己不如意時對別人生氣。永訣一一訣，辭別。多指不再相見的分別。措詞一一說話或作文時選用詞句。禁錮一一束縛，強烈限制。用于落后或反動勢力對進步 革命活動的禁止和抑制。錮。被難因災(zāi)難或重大變故而犧牲。延口殘喘一一延長一口殘余的呼吸。意思是努力挽扎著

5、 勉強活下去。2 .指名學(xué)生說由各部分大意：第一部分，點明題意，記敘和白莽的交往。第二部分，寫與柔石的交往及柔石的為人（兼寫馮鏗）第三部分，交代白莽和柔石的同時被捕。第四部分，寫柔石等被捕遇害的經(jīng)過，進一步揭露反動派的罪行，表示對革命烈士的深切悼念和贊揚。第五部分，抒發(fā)對烈士的懷念和尊敬，表達了反動派必 然滅亡，人民革命一定勝利的堅定信念。3 .討論確定對標題的正確理解。4 .啟發(fā)學(xué)生提由難句，引導(dǎo)大家共求答案，教師訂正 例：（1）當時上海的報章都不敢載這件事，或者也許是不愿，或不屑載這件事，只有文藝新聞上有一點隱約其 辭的文章。不敢載：進步報刊的態(tài)度不愿載：中立報刊的態(tài)度不屑載：反動報刊的態(tài)

6、度隱約其辭： 左聯(lián)”領(lǐng)導(dǎo)的刊物的態(tài)度全句不僅說明了五烈士是被秘密殺害，而且反映由國民 黨反動派對社會各界施行高壓政策，白色恐怖嚴重的現(xiàn)實。(2)無論從舊道德，從新道德，只要是損己利人的， 他就挑選上，自己背起來。舊道德：舊有的，人民群眾中長期形成的美好道德新道德：無產(chǎn)階級新思想指導(dǎo)下的道德?lián)p己利人：為了別人的利益，寧可犧牲自己的高尚品德， 是柔石品格的本質(zhì)。這一段議論性文字是對柔石崇高思想品德的評價和贊揚。(3)天氣愈冷了，我不知道柔石在那里有被褥不？我們是有的，洋鐵碗可曾收到了沒有？但忽然得到一個可靠的消息，說柔石和其他二十三人，已于二月七日夜和八日 晨，在龍華警備司令部被槍斃了，他的身上中

7、了十禪。原來如此！ 思考：畫橫線的句子可不可刪去，為什么？原來如 此！”中嘆號和省略號各表達什么感情？試把這句話的深 層含義說由來。解析：不能刪。這段文字詳記柔石等人被害的消息，表 明這是集體遇難，秘密屠戮，是虐殺。這段文字表達了作者 對柔石無微不至的關(guān)懷，對敵人強暴罪行的揭露和控訴，抒 發(fā)了極度悲憤之情。原來如此”單獨成段，感情十分強烈復(fù)雜。嘆號表明憤 怒與抗議，省略號則包含了許多難以盡述的復(fù)雜感情。深層含義：反動派竟如此卑劣兇殘地對待無辜青年，柔 石這樣的好青年竟會遭到如此殘酷的殺害是作者始料不及 的。全段記敘、抒情、議論結(jié)合，有利于表達感情，深化主 題。(4)我沉重地感到我失掉了很好的朋

8、友，中國失掉了 很好的青年。這幾位遇難的青年不但是作者的朋友，更是無產(chǎn)階級戰(zhàn) 士，他們的殉難與民主的命運聯(lián)系在一起。于是，作者由失 去朋友而產(chǎn)生的沉痛之情，因為我們民族的損失而加重了。文中兩次寫到這句話，前后構(gòu)成反復(fù)，加強了歌頌烈士 和控訴國民黨反動派的感情。(5)不是年青的為年老的寫記念，而在這三十年中， 卻使我目睹了許多青年的血，層層淤積起來，將我埋得不能 呼吸，我只能用這樣的筆墨，寫幾句文章，算是從泥土中挖一個小孔，自己延口殘喘，這是怎樣的世界呢？許多青年的血，層層淤積起來”形象地概括了三十年來， 一切反動統(tǒng)治者殘酷屠殺革命者的罪行。從泥土中挖一個小孔”延口殘喘”表明斗爭的艱難。 這是怎

9、樣的世界”是對黑暗 社會的控訴。全句表現(xiàn)了作者對反動派的切齒痛恨和頑強斗 爭精神。(6)夜正長，路也正長，我不如忘卻，不說的好罷。 但我知道，即使不是我，將來總會有記起他們，再說他們的 時候的。血的教訓(xùn)使作者既看到黑暗統(tǒng)治如夜，又看到革命之路 還長，斗爭還很艱巨。不如忘卻”與文章開頭呼應(yīng)，再次扣題。作者意識到 將來總會有記起他們， 再說他們的時候的” 表明他相信烈士的血不會白流，革命終將取得勝利，這是歷 史的必然。這就表達了對勝利的信心， 與敵斗爭到底的精神。 省略號表示還有許多話沒有說完。三、布置作業(yè)有表情地朗讀課文，背誦慣于長夜過春時一詩和課 文第五部分。第二課時一、 檢查學(xué)生的背誦情況二

10、、課文分析1 .指導(dǎo)學(xué)生快速閱讀第一部分，討論概括白莽的性格特點。明確：正直誠實、勤奮坦誠、堅強樂觀。2 .快速閱讀第二部分，討論：(1)哪些材料寫生了柔石的 硬”和 迂”？(找學(xué)生復(fù)述)(2)作者為什么要引用臺州寧海方孝孺這一典故？(為了更形象地突出柔石性格中的 “硬"和 迂”)(3)通過這部分記敘，作者表現(xiàn)了柔石哪些可貴的品 格？(板書)單純忠厚善良質(zhì)樸3 .討論：第三部分在文中起了什么作用？明確：這部分交代白莽、柔石同時被捕，由此過渡到記 敘五人被捕，也為下文抒情作了鋪墊。4 .指名學(xué)生有表情地朗讀第四部分，討論：(1)引用高僧道悅 坐化”這一典故有什么作用？(揭露 反動派濫殺

11、無辜的罪行， 批判道悅束手待斃，主張保存實力， 堅持戰(zhàn)斗。)(2)這部分在寫法上與前三部分有何不同？(前三部 分以記敘為主，這部分以議論兼抒情為主。)5 .全班表情朗讀第五部分后，討論：這部分引用向秀的思舊賦有什么作用？明確：作者處境與心情跟向秀同類，借此以古喻今，抒 發(fā)自己悲傷心情，表達對友人的深厚情誼，對反動派的極端憤恨?？偨Y(jié)：作者全文引用了三個典故，處處圍繞著對革命烈 士崇高形象的歌頌，對國民黨反動派的揭露用意十分深刻。 這是學(xué)習(xí)本文的難點，望同學(xué)們在閱讀時認真理解。三、布置作業(yè)1 .填空。本文記念的五位青年作家是：趙平復(fù)又名，白莽又名，馮鏗又名，李偉森又名和胡也頻。 而在這三十年中”是

12、從 年起的三十年。夜”象征，路”象征；我不如忘卻，不說的好罷 ”這與前文的關(guān)系是。2 .選擇一項正確的答案填上序號。這并非為了別的，只因為兩年以來，悲憤總時時來襲擊 我的心，至今沒有停止，我很想借此算是竦身一搖，將悲哀 擺脫，給自己輕松一下，照直說，就是我倒要將他們忘卻了。悲憤總時時來襲擊我的心 ”，這里不用 悲哀”其原因 是（）A.作者為戰(zhàn)友被害而悲哀，為敵人殘暴而憤怒，只用 悲哀”表達欠周。B.也可用 悲哀”，但名家已用了 悲憤”，改用 悲哀' 似乎難以服人。C.只能用 悲憤”，只悲哀不悲憤就顯不由作者的革命性了 將悲哀擺脫"這里不用 悲憤”，原因是（）a .既擺脫了 悲

13、哀工又擺脫了 悲憤"那就不能表現(xiàn) 魯迅先生的革命精神了。b.作者要擺脫的是悲哀， 留下的是更深沉的憤怒； 若改 用 悲憤"，那就連憤怒也擺脫了。c.其實悲哀”和悲憤”都擺脫了，才好輕裝上陣，更好 地和敵人斗爭到底。 我其實也并不比我所怕見的神經(jīng)過敏而自尊的文學(xué)青年高明?！边@句話表現(xiàn)了魯迅先生的什么精神？他的哪篇作品里也表現(xiàn)了這種精神？答（）a .在記念劉和珍君中表現(xiàn)過這種關(guān)懷愛護革命青年 的精神。b.在孔乙己中表現(xiàn)過這種自甘受壓迫遭摧殘的精神。c.在一件小事中表現(xiàn)過這種勇于解剖自己的精神。3.判斷正誤，正確的畫錯誤的畫“工”本文通過對國民黨反動派秘密殺害五位革命烈士的深沉追

14、憶，歌頌了他們的崇高品質(zhì)，抒發(fā)了作者無限悲憤之 情，表達了反動派必然滅亡， 人民革命一定勝利的堅定信念。（）本文是一篇以記敘、議論、抒情相結(jié)合的具有戰(zhàn)斗性的雜文。（）本課文末用省略號，說明是節(jié)選的，后面尚有未選入的段落。（） 左聯(lián)”五位烈士被害的消息，上海報界 不敢載”是指 想載而怕觸犯敵人的膽小鬼，不愿載”是指明哲保身不肯得罪敵人的糊涂蟲， 不屑載”是指仇視革命的小爬蟲。（）本文涉及的人多、事多，材料零碎，內(nèi)容龐雜，作者 之所以能結(jié)構(gòu)成篇，感人至深，在于他引用了三個典故，突 生了中心。（）第三課時一、檢查訂正前課作業(yè)：抽查學(xué)生背誦慣于長夜過春時，有表情朗讀第五部分。二、提問討論：1 .本文涉及的人多、事多，內(nèi)容龐雜，材料零碎，可為 什么又顯得結(jié)構(gòu)謹嚴呢？2 .本文采用了哪些寫作手法？3 .除了寫作上的技巧外，還有什么原因使這篇文章如此 感人？三、總結(jié)講解：本文用雜文筆法，以記敘為主，兼以議論抒情，調(diào)動了 多種表達手法，因而成為一篇情文并茂的記實性散文。它之 所以感人至深，原因有（結(jié)合課文適當舉例。 ）：1 .有感而發(fā)。作者壓在心中的悲憤已整