高三語文-語言表達簡明連貫得體、準確鮮明生動-專題練習(四)(含答案與解析)

1、高三語文專題練習（四）語言表達簡明連貫得體、準確鮮明生動1 【 2017 屆廣西桂林十八中高三上第二次月考】下面的一段文字中加點的詞語，有的必須刪去，有的不能刪去，有的可刪可不刪。請把必須刪去的和不能刪去的找出來，把各自序號填在相應的橫線上（5 分）為了感謝廣大讀者朋友們長期以來對本刊的支持，進一步地提高本刊的質(zhì)量，更好地滿足大家的閱讀要求，現(xiàn)本刊擬決定開展讀者調(diào)查活動，讀者意見已附在本期中，本刊希望廣大讀者認真地 填寫讀者意見，并及時寄回本刊編輯部。（ 1 ）必須刪去的是：（ 2）不能刪去的是：2 【 2017 屆河北定州中學（高補班）高三上第二次月考】有位學生考取了大學，給曾經(jīng)對他很有幫助

2、的老師發(fā)了條手機短信表示感謝。其中有不得體的地方，請改正。（找出并改正四處即可）（ 4 分）老師：你好！在高中階段，你能幫助我學習，深感榮幸。我能有今天，是你鼎力相助的結(jié)果。你的教學造詣是那樣深厚，令同學們刮目相看。我將永遠銘記你的教導，認真讀書，好好改造，不辜負你的希望。3 【 2017 屆江蘇南通中學高三上期中】下列各句中，所引詩詞最符合語境的一項是（3 分） （）A “海上生明月，天涯共此時。 ”時至中秋，又到團圓時，中秋節(jié)活動開始了，大家意興盎然，在賞月抒懷中感受著濃濃的節(jié)日氣氛。B “春花秋月何時了？往事知多少。 ”面對今晚美好的月色，你還記得我們童年在鄉(xiāng)下一起追逐螢火蟲的美好往事嗎

3、？C “縱使相逢應不識，塵滿面，鬢如霜。 ”多年后，當那些臺灣老兵帶著滿面煙塵，頂著滿頭銀發(fā)回歸故土時，他們兒時的記憶早已在現(xiàn)實中找不到絲毫痕跡。D “竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生。 ”在郊游中，我們以如此的裝束和心態(tài)，一定能獲得別樣的人生樂趣吧。4 【 2017 屆江蘇啟東中學高三上第一次月考】張愛玲在論寫作中有下面一段話，選出最符合作者想法的一項（3 分） （）年紀輕的時候，倒是敢說話，可是沒有人理睬他。到了中年，在社會上有了地位，說出話來有相當分量，誰都樂意聽他的，可是正在努力的學做人，一味的唯唯否否，出言吐語，切忌生冷，總揀那爛熟的，人云亦云。等到年紀大了，退休之后，比較不負責

4、任，可以言論自由了，不幸老年人總是嘮叨的居多，聽得人不耐煩，任是入情入理的話，也當作耳邊風。這是人生一大悲劇。A.年輕人與老年人都較敢表達意見，但也不耐聽他人意見B 說話者地位越高、年齡越長，越能得到聽眾喜愛與信任C.中年人處世多權衡利害輕重，常不愿說出與眾不同之論D “說者無意，聽者有心”的差距，形成“人生一大悲劇”5 【 2017 屆江蘇啟東中學高三上第一次月考】下圖是兩副吟詠鄭成功的對聯(lián)，請依文意與對聯(lián)組成原則，選出最適合填入甲、乙、丙、丁處的內(nèi)容（3 分） （）諸王無寸土，一隅抗志父丁四鎮(zhèn)多貳心，兩島屯師父丙>南天留祠宇，雄圖雖渺父乙東海望臺澎，風景不殊義甲方知海外有孤忠稱名則婦

5、孺皆知敢向東南爭半壁舉目有河山之異甲乙丙丁ABCD注意仄起平收，仄可以理解為現(xiàn)代漢語的三、四聲，平可以理解為現(xiàn)代漢語的一、二聲。6.12017屆江蘇徐州、宿遷、連云港、淮安四市高三11月聯(lián)合模擬】下列三組是推薦給中學生閱讀的書目，每組書目擬一個標題。所擬標題與各組書目對應最恰當?shù)囊豁検牵?分）（）第一組：武夷山脈中國地理百科 瓦爾登湖徐霞客游記第二組：不抱怨的世界積極思考的力量馬克思傳哲學的故事第三組：白鹿原麥田里的守望者 這些人，那些事 風中的院門A.鐘靈毓秀他山之石人間百態(tài)B.自然風物人生智慧人間百態(tài)C.鐘靈毓秀人生智慧百家爭鳴D.自然風物他山之石百家爭鳴7.12017屆江蘇省揚中、六合、

6、句容、省襟、中華、江浦、華羅庚七校高三上期中聯(lián)考】下列詩句與“雞聲茅店月，人跡板橋霜”意境最為相似的是（）（3分）A.沙汀宿雁破煙飛，溪橋殘月和霜白。B.寒山轉(zhuǎn)蒼翠，秋水日潺漫。C.明月出天山，蒼茫云海間。D.池塘生春草，園柳變鳴禽。8.12017屆山東東營勝利一中高三上期中】閱讀下面一段文字，完成后面的題目。（4分）大家好！非常榮幸能夠代表畢業(yè)生發(fā)言。此時此刻,我心情非常激動。高中三年,我們早已習慣于 此，請允許我代表高三的全體同仁，向我們的恩師致以崇高的敬意！今后，我們這些高足，定當 以自己的實際行動報答母校（1）文中畫線的句子中有兩處表達不簡明，應刪除個別詞語。表達不簡明的句子序號分別是

7、和一（2分）（2）文中畫線的句子中有兩處表達不得體，應替換個別詞語。表達不得體的句子序號分別是和（2分）9.12017屆山東濰坊中學高三上第一次月考】閱讀下面一段文字，完成后面的題目。（4分）國外一項新研究認為，語言進化可能與當?shù)氐臍夂蚣暗匦斡兄匾P系：在那些相對更熱，有更多 _ 森林的地區(qū)（例如熱帶），語言趨于變得“洪亮”，采用較低頻率的聲音且較少使用不同的輔音。而在 寒冷、干燥、多山的地區(qū)，語言則往往以重輔音為主。元音豐富的語言為何更頻繁地出現(xiàn)在熱帶地區(qū)?一個可能的理由是，它們能夠比由急速、高頻輔音控制的語言傳播得更遠，后者在潮濕的森林環(huán)境中很容易失去其語言的保真度。炎熱與潮濕就像樹木的枝

8、條和葉片那樣,能夠阻斷聲音。（1）為了表達簡明，畫線的詞語有兩處應該刪除，序號分別是 和。（2）畫線的標點有兩處錯誤，序號分別是 和。10.12017屆天津六校（寶土氐一中、靜海一中、楊村一中、蘆臺一中、薊縣一中、四十七中）高三上期中聯(lián)考】閱讀下面的材料，根據(jù)文意，續(xù)寫一句話結(jié)論。（3分）中國畫講究“留白”，文學作品同樣如此。十九世紀的作家大多是上帝，似乎什么都知道，比如雨果， 讀者是信徒，只能老老實實地聽著。二十世紀的讀者和作家則往往是平等的，比如在周樸園對侍萍有沒有 愛這個問題上，讀者可以有自己的理解。如果一篇作品把什么都說了，讀者就會反感：你都說了，要我干 什么？可見4 / 8高三語文專

9、題練習（四）語言表達簡明連貫得體、準確鮮明生動答案1 （1）（2）（注：多寫不得分）（每對一個1分）2 （ 1） “你”改為“您”； （ 2） “你能幫助我學習，深感榮幸”改為“我能在你的幫助下學習，深深感謝”（ 3） “造詣是那樣深厚”改為“水平很高”； （ 4） “刮目相看”改為“非常敬重”； （ 5） “好好改造”改為“好好學習” 。 （任意四點即可）3 A4 C5 D6 B7 A8 （4分）（1）；（2）。9 （1）和（10） （2）和10文學作品要有留白，讀者可以自由地思索、判斷。- 5 -/8高三語文專題練習（四）語言表達簡明連貫得體、準確鮮明生動1 .【解析】試題分析：與“廣大”

10、重復，與后文矛盾，多余了，應承前省；刪掉后會改變短語結(jié)構(gòu)，而改變文意?！究键c定位】語言表達準確、簡明、連貫、得體的能力，能力層次為表達應用E?！炯记牲c撥】本題考查句子的簡明的要求，關鍵是考慮哪些詞語刪掉后不影響句子的意思，影響的不能刪;不影響的可以刪掉。2 .【解析】躥分析：本題考查語言表達是否得體，題干申關鍵信息“給曾經(jīng)對他很有幫助的老師發(fā)了條手機短信梟一 示愿叫r,由此可知應該是用一種課恭的態(tài)度罵這封回信.考生該把注意點放在誰敬詞的使用上面口【考點定位】語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。能力層級為表達運用E?！炯记牲c撥】所謂得體，就是語言適合語言環(huán)境，恰如其分。具體說，就是在某種

11、特定的場合，同某個或某些有關系的人說一件事，怎樣說最恰當，合乎這種場合的要。怎樣才能做到得體？1.看準對象，掌握分寸說話寫文章首先要看對象，即考慮誰是聽話者、閱讀者，要充分考慮對象的特征。俗話說，到什么山唱 什么歌，看什么人說什么話。由于人們的社會地位、職業(yè)、年齡、性別、性格、文化水平、心理情緒、生 活經(jīng)驗等不同，人際關系又有親疏、長幼之分，針對這些交際對象的差別要選用不同的表達方式和語言形式。一般來說，家庭親朋用親昵語體， 同事同輩用隨意語體，長輩賓客用恭敬語體，知識分子用鄭重語體，工人農(nóng)民用俚俗語體。例如本題中的“寄奉”“過目” “光臨”就是用錯對象。2.分清場合，巧妙用語不同的場合說不同

12、的話。環(huán)境場合分為四種類型：正式場合，說話要莊重、規(guī)范，用書面語；工作場合，用語準確、簡要，常用術語；生活場合，說話自然、靈活，多用口語；娛樂場合，說話風趣、生動。3.敬 謙恰當，注意禮貌遣詞用語要注意分寸，要尊重對方，要講禮貌。尊稱的詞語只能用于稱對方，而謙稱的詞語只能用于稱呼己方?！凹掖笊嵝×钔馊恕笔菍χt敬詞語的最好的概括：“家大”：自己的長輩、年長的平輩。如家父、家慈、家兄等?！吧嵝　北茸约狠叿值突蚰昙o小的親屬，如舍妹、舍侄等?！傲钔馊恕保簩Ψ降挠H屬或有關系的人，如令堂、令媛等。常用敬詞有“貴” （如貴校、貴公司）、“大”（如大作，用于稱對方 的作品），“高”（如高見）、“尊”（如尊姓大

13、名）、“拜”（如拜托）、“賜”（如賜教，請別人指教）、“惠”（如 惠顧）等。還有常用的謙詞。如“愚”“鄙” “寒” “拙” “淺見”等。3 【解析】試28分析：此題考查鑒宜詩歌的能力口可根據(jù)詩歌意思，結(jié)合看選項的具體語境分析判斷，A項,詩句出 自張九靜望月懷遠該詩句用在這里是最符合語境的；B項J詞句來自李堪虞美人表達的是亡 國之痛與寰洋美好回憶的語境不符f。項，詞句來由笄弒江城子乙期正月二十日夜記夢熱表達的 是對亡妻的思念之情，與老兵回歸故土的語境不符J D項，詞句出自蘇軾鋼波方表現(xiàn)的面對困難 時的一種淡定達觀的心態(tài)與語境不符.所以選A.【考點定位】語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。

14、能力層級為表達運用E。【名師點睛】意境是文藝作品中和諧、廣闊的自然和生活圖景，滲透著作者含蓄、豐富的情思而形成的能 誘發(fā)讀者想象和思索的藝術境界。優(yōu)秀的古詩詞都創(chuàng)造了具有廣闊藝術空間的意境。詩歌意境（情景）關 系往往比較多的是寓情于景、觸景生情、情景交融。意境特點有：慷慨悲壯、雄渾蒼勁、恬淡自然、雄渾 壯觀、悲壯蒼涼、孤獨冷寂等等?？梢?，抓住這幾個關鍵處，我們就可以穿越語言屏障，迅速觸摸到詩人 的心靈世界，走進詩的藝術境界，解詩答題。4 【解析】試題分析：A“不耐聽他人意見”文中無據(jù)；B“髓能得到聽眾喜愛與信任”與文意矛盾：口“說者無意，聽| 者有心”不未眩意，【考點定位】擴展語句，壓縮語段。

15、能力層級為表達運用E?！久麕燑c睛】這是一道壓縮語段的題目，壓縮語段有擬寫新聞標題（或一句話新聞）、提取關鍵詞、概括并評價材料的內(nèi)容、下定義等幾種類型。概括材料的內(nèi)容要區(qū)分材料的文體特征，注意有新聞類、敘述類、說明類、議論類和寓言類，新聞類注意提取新聞的要素時間、地點、事件、原因、結(jié)果，然后根據(jù)材料的 性質(zhì)確定重點，重點注意新聞中的導語；敘述類注意事件的過程；說明類注意提取物件的組成、作用，議 論類注意提取論點，寓言類注意虛構(gòu)的內(nèi)容對應的生活中的真實現(xiàn)象。此題屬于概括材料內(nèi)容的題目，注 意選項和文意的吻合。5 .【解析】試題分析：注意對聯(lián)的特征是和押韻的要求，還要注意和給出的文意之間的聯(lián)系?！究?/p>

16、點定位】語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。能力層級為表達運用E?！久麕燑c睛】注意對聯(lián)的要求是字數(shù)相同，詞性一致，結(jié)構(gòu)形同，然后注意押韻，從音韻的角度注意仄起平收，仄可以理解為現(xiàn)代漢語的三、四聲，平可以理解為現(xiàn)代漢語的一、二聲。6 .【解析】分析；題干要求選出“所擬標題與音組書目對應最恰當?shù)囊凰！弊渴紫确治鏊o的書目,王要是從內(nèi) 容上找出苴共性,再與選哽中斫給的命名進行比較川黃一組書目主蔓關注的是自然科學地理方面的書 目，講述世界等她的日然景象，自然風物“，指的是白匏界中的景物、景邑靠一里與之一致，門鐘 靈髓秀” > 裝累了天地間的靈氣，孕育著優(yōu)秀的人物，指山JI寬美.人才簞出，

17、其中“人才“與所給 書目不含,第二組書目關注的是名人傳記和善學思念類的書目，可以群生的人生進行指導他山之 石，比喻畿幫助自己校正缺點的人或意見而所給的書目主要是給學生以指導，故不合金第三組屬于 文學名著，關注的是人閭百態(tài)；百家爭鳴，指合種學術涕派的自由爭論互相批評.也指不同意見的爭 論，而所始的書目主要是關注人間的百態(tài)*【考點定位】語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。能力層級為表達運用E?！炯记牲c撥】本題較新，與 2016年江蘇高考的第五題的題型一致。解答此類題目時，一定要注意分析每一組書目，從所展示的內(nèi)容、針對的對象、作品的意義等角度找出共同點，然后再分析選項中的命名，找出 與之相合

18、的一個。比如本題中，第一組，所給的書目主要都是關注自然科學地理方面的東西，講述的都是 自然景象，而“鐘靈毓秀”中的“秀”應是指杰出的人才，這與所給的書目無關，由此可以排除AC;再依據(jù)第二組書目的意義可以確定答案。7 .【解析】試題分析，例句的意境五里時分,相鴻報曉，天邊的明月照著那山鄉(xiāng)的茅店旅舍3結(jié)滿日霜的板橋上，已 甯下7一雙雙清解的加印。這兩幅畫面的蛆接，既簡練又合蓄,突出了早行的特點，刻畫了旅人;鎮(zhèn) 趕路的灌冷感受和感真心情.A喳確切地把握住了熹冬早行的景物特點，”潮用分睛色"為寫景之總 括，畸示拂曉前后的時間推移和旅人已經(jīng)過一段行程.這樣作一勾勒，將時間關系交代清楚,便諭置

19、發(fā)展脈絡貫串& B項描繪輛川附近山水田園的深秋暮色& C嗔征人成守在天山之西，回首東堡，所看到 的是明月從天山升起的景象，天山雖然不海，但橫亙在山上的云海則是有的.D啜不知不費間按外 拈蕈菰造的池塘里竟然春草整生了】小園垂柳叢申禽鳥鳴聲也已孌旗“正是從池塘小園的變化中，久 霖的詩人突然意識到，外面已是一派濃印的谷豫。這里寫IL有聲有邑，遠近交錯，無赭了理黝生氣.【考點定位】歸納內(nèi)容要點U概括中心意思能力層繡為分析翳合C.【名師點睛】意境，顧名思義，“意”就是情意，就是主觀的思想感情；“境”就是境界，就是立體感的藝術圖畫。在文學作品中，“意”不能赤裸裸地說出，需借物來表現(xiàn)；“境”

20、不能是純客觀的物象，需由意所觸發(fā)。因此，所謂“意境”，可以說就是詩人的主觀思想感情與詩中所描繪的生活圖景有機融合而形成的一 種耐人尋味的藝術境界，是詩人強烈的感情和生動的客觀事物的交融。它既是作家苦心追求的目標，也是 我們評論作品的重要準繩。我國近代著名文學評論家王國維先生認為：情與景是意境的兩個基本要素，情 景交融是意境的基本特點；追求感情的真摯、形象的真實和語言的真切是意境的核心。詩人創(chuàng)造意境常常 用“觸景生情”和“緣情寫景”。如本題C項征人戍守在天山之西，回首東望，所看到的是明月從天山升起 的景象。天山雖然不靠海，但橫亙在山上的云海則是有的。D項不知不覺間樓外枯草瑟瑟的池塘里竟然春草繁生

21、了；小園垂柳叢中禽鳥鳴聲也已變換。正是從池塘小園的變化中，久病的詩人突然意識到，外面已 是一派濃郁的春意。8 .【解析】試題分析：此題考查語言表達連貫得體的表達運用能力。（1）“在”多余，“大家”多余（2）“同仁”“高足”不得體【考點定位】語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。能力層級為表達運用E?！久麕燑c睛】考查特定語言環(huán)境的用語得體。所謂特定語言環(huán)境就是指特定時間、特定地點對特定對象而 使用的特定語言，這類場合使用的語言往往因時、因地、因人而異。用語要符合交際目的。用語要注意場 合。用語要看對象。用語要注意禮貌。用語要適合語體；用語要注意常規(guī)性，也要容許變異性；適應場合， 巧妙用語場

22、合；語言的表達要適合表達目的的要求，是說語言的表達應有明確的目的性，目的決定了語言 得體的尺度，決定了語言表達的方式。能根據(jù)表達目的選用合理的表達方式，就是所謂有的放矢。例如本 題“我們早已習慣于在學校的生活”，“在”累贅；“我們將告別大家朝夕相處的同學” 一句，“大 家” 一詞累贅。以此類推即可。9 .【解析】試題分析：本題既考查語言的簡明，義考查標點符號的使用第一小問,要求選出文中面線詞語需要蒯除 的兩處序號，“語言趨于變得"趨于內(nèi)的意思是"趨向于""接近與后面的"變得"重 復；“后者在潮濕的森林環(huán)境中很容易失去其位語言的保直度”，前面已經(jīng)有代詞''茸” 了，后面不 必再使用.語言“二字。第二小問，要求選出標點有俁的兩處I第處的逗號應改為頓號J因為“相 對更熱"和'有更多森林”共同