部編版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地六》集體備課教案（定稿）

1、“思學(xué)課堂”語(yǔ)文學(xué)科集體備課課時(shí)分析課型定位： 回顧拓展課課時(shí)內(nèi)容：語(yǔ)文園地六課時(shí)目標(biāo)：知識(shí)與能力目標(biāo)：1.能運(yùn)用已有的識(shí)字方法，識(shí)記“旭、嶼、瞭、巡、邏、纜、錨”等字，能理解“瞭望”一詞，并通過(guò)詞語(yǔ)想象畫(huà)面。2.能理解相同詞語(yǔ)在不同語(yǔ)言環(huán)境的不同意思。3.能根據(jù)開(kāi)頭，圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一個(gè)片段。4.能積累名家名篇中的經(jīng)典語(yǔ)句。5.能夠總結(jié)理解難懂句子和理解難懂詞語(yǔ)的方法 。 過(guò)程與方法目標(biāo)：1.運(yùn)用自己喜歡的方法自主識(shí)字。2.通過(guò)自主總結(jié)“理解詞語(yǔ)”的方法，小組合作，理解難懂的句子。3.通過(guò)對(duì)比，體會(huì)相同詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境中的意思，并總結(jié)方法。4.通過(guò)對(duì)照例句仿寫(xiě)，學(xué)會(huì)圍繞一個(gè)意思表達(dá)的方法。情感態(tài)

2、度與價(jià)值觀：1.樂(lè)于運(yùn)用自己喜歡的識(shí)字方法識(shí)字。2.樂(lè)于積累名言警句。3.樂(lè)于圍繞一個(gè)意思表達(dá)。課時(shí)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：歸納運(yùn)用多種理解句子的方法，并能運(yùn)用表達(dá)。難點(diǎn)：體會(huì)句子的表達(dá)方法，并能運(yùn)用。 課時(shí)準(zhǔn)備： 課件板書(shū)設(shè)計(jì)： 語(yǔ)文園地六理解詞語(yǔ)的方法：猜詞、詞語(yǔ)替換、查字典、請(qǐng)教他人理解句子的方法：請(qǐng)教他人、查閱資料、聯(lián)系上下文、感同身受教學(xué)反思：“思學(xué)課堂”語(yǔ)文學(xué)科集體備課學(xué)習(xí)過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖一、交流平臺(tái)同學(xué)們，今天，老師要帶著大家一起走進(jìn)語(yǔ)文園地六，去領(lǐng)略語(yǔ)言文字的奧秘與魅力?；仡櫫诉@一單元的故事，這節(jié)課，老師就帶著你們到語(yǔ)文園地的王國(guó)里，認(rèn)一認(rèn)、讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)。來(lái)完成一段美好的語(yǔ)文之旅。

3、1.出示單元語(yǔ)文要素。指名讀一讀、齊讀。2.提問(wèn)我們學(xué)會(huì)了哪些理解難懂句子的方法？（學(xué)生交流）3.指名讀課文中交流平臺(tái)的小朋友話。4.理解難懂的詞語(yǔ)是我們上學(xué)期學(xué)的，都有哪些方法和理解難懂的句子是相近的？（學(xué)生交流）總結(jié)理解難懂詞語(yǔ)和理解難懂句子相近的方法：聯(lián)系上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)、查閱資料、請(qǐng)教。5. 出示剃頭大師里，小沙有的感受，齊讀讀。相機(jī)提問(wèn)：生活中，你有經(jīng)歷到過(guò)類(lèi)似的感受嗎？預(yù)設(shè)：你演出前特別緊張，也會(huì)有受刑的感覺(jué)。如暈船、暈車(chē)等也感覺(jué)像受刑。有時(shí)生病時(shí)，又痛又癢，也和表弟有一樣的感受。生活中，被推剪夾住頭發(fā)也很疼。有時(shí)，當(dāng)你碎頭發(fā)掉進(jìn)脖子里，也是難受不堪，就像受刑一樣。教師總結(jié)：原

4、來(lái)聯(lián)系生活實(shí)際，當(dāng)你也有同樣切身的體會(huì)時(shí)便能很好地理解句子。6.PPT出示：林中談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)與體會(huì)？通過(guò)聯(lián)系上下文，知道了“只見(jiàn)松林里一個(gè)個(gè)斗笠像蘑菇一樣”，原來(lái)是在寫(xiě)小孩子們的樣子。PPT出示：我們讀書(shū)時(shí)理解難懂的句子，還可以查查資料或者向別人請(qǐng)教。小結(jié)：交流平臺(tái)中的學(xué)習(xí)小伙伴幫助我們總結(jié)了許多理解難懂句子的方法，有了這些方法，會(huì)讓我們更好地走進(jìn)文本，走進(jìn)作者的內(nèi)心世界。二、識(shí)字加油站1. 師：同學(xué)們，今天老師從海邊上給你們帶來(lái)幾個(gè)生字朋友，相信其中有你們認(rèn)識(shí)的，也有不認(rèn)識(shí)的。你先看，你認(rèn)識(shí)幾個(gè)？出示：旭、嶼、瞭、巡、邏、纜、錨（學(xué)生自由回答）老師提出對(duì)于不認(rèn)識(shí)的生字，有什么辦法能認(rèn)識(shí)它？

5、學(xué)生復(fù)習(xí)回顧查字典，音序檢字法，部首檢字法；加一加，減一減；借助拼音等辦法。2老師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式，識(shí)記課本83頁(yè)的生字。一分鐘時(shí)間檢測(cè)學(xué)生能認(rèn)識(shí)幾個(gè)生字。3.（1）卡片識(shí)記法。老師拿出卡片，要求學(xué)生自己默看，自我檢測(cè)，鞏固生字記憶。 （2）同桌合作學(xué)習(xí)。兩分鐘檢測(cè)同桌都認(rèn)識(shí)了么？學(xué)生自由合作鞏固識(shí)記。 （3）老師帶領(lǐng)學(xué)生做識(shí)字游戲。再次出示生字卡片，誰(shuí)認(rèn)識(shí)，誰(shuí)就馬上站起來(lái)大聲讀出來(lái)，老師要看誰(shuí)的反應(yīng)快。（老師出示卡片，學(xué)生搶答）教師總結(jié)：同學(xué)們自主識(shí)字的本領(lǐng)越來(lái)越強(qiáng)了。相信以后用你自己的本領(lǐng)，會(huì)認(rèn)識(shí)更多的字?。ǘ┙涣鲄R總 句子中詞語(yǔ)的理解方法1.老師出示其中一個(gè)最難認(rèn)最難寫(xiě)的字，出

6、示“瞭” ，組詞“瞭望”。請(qǐng)同學(xué)生們集思廣益，通過(guò)“猜詞”的方式，（教師板書(shū)：猜詞） 總結(jié)出了“瞭望”的意思：登高望遠(yuǎn)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看2.帶領(lǐng)學(xué)生找出“瞭望”的近義詞，出示“眺望”。 老師總結(jié)：同樣的意思，可以用不同的詞語(yǔ)。 其實(shí)，一個(gè)詞語(yǔ)，在不同的句子里，也能表達(dá)不同的意思。 三、詞句段運(yùn)用1.（1）出示：米飯沒(méi)熟，還要再蒸一會(huì)兒。 平時(shí)很熟的曲子，今天卻總是彈不準(zhǔn)。教師引領(lǐng)學(xué)生，可以挑選其中一種你最喜歡的方法，看這兩個(gè)句子中的“熟”，你怎么理解？指名回答。師：你通過(guò)什么辦法理解的？（自由回答）（2）出示 我很喜歡蘋(píng)果的味道。 這本書(shū)越看越有味道。 指引學(xué)生默讀句子，分別指名交流兩個(gè)“味道”的意思

7、。 學(xué)生交流并提出“詞語(yǔ)替換”的方法理解詞語(yǔ)。（教師板書(shū)：詞語(yǔ)替換）教師引導(dǎo)學(xué)生，除了“詞語(yǔ)替換法”,還有沒(méi)有別的辦法理解這兩個(gè)“味道”？學(xué)生自由回答（查字典、上網(wǎng)查等）。（教師板書(shū)：查資料）（3）創(chuàng)設(shè)情境出示兩組所有的句子師：如果，現(xiàn)在有個(gè)不熟悉的詞語(yǔ)，擺在我們面前，猜不到意思，想不到什么詞語(yǔ)替換，周?chē)矝](méi)有可查閱到的資料。此刻，你能想到有什么辦法理解這詞語(yǔ)？生：可以請(qǐng)教周?chē)耍瑢W(xué)，老師或家長(zhǎng)。師：請(qǐng)教他人，也是種辦法。（教師板書(shū)：請(qǐng)教他人）三、體會(huì)“理解詞語(yǔ)”與“理解句子”方法的相似與不同1.創(chuàng)設(shè)情境出示兩組句子，最后句子消失，屏幕上只留下“味道 味道 熱 熱”老師引導(dǎo)學(xué)生，觀察變化，尋

8、找發(fā)現(xiàn)。教師總結(jié)：詞語(yǔ)，離開(kāi)句子是不行的。只有放在句子里，才能讓我們理解它最準(zhǔn)確的意思。同樣的，一個(gè)句子單獨(dú)地拿出來(lái)，我們也不會(huì)知道它的完整意思。教師總結(jié)：理解詞語(yǔ)的一些方法，同樣能運(yùn)用到理解句子上面來(lái)。3.引出“理解句子”的其他方法。聯(lián)系上下文走進(jìn)句子理解 出示：“是哪個(gè)“水葫蘆”一下鉆入水中”（出自18課童年的水墨畫(huà)中的江上）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：此句單獨(dú)地出現(xiàn)，你知道什么意思么？通過(guò)怎樣的途徑才能知道整個(gè)句子的意思？學(xué)生尋找文章的詞句：“笑哈哈，一雙雙小手，一陣水花兩對(duì)虎牙”等。教師總結(jié)：同學(xué)們，原來(lái)，聯(lián)系上下文，也能幫助我們理解詞語(yǔ)和難懂的句子。（教師板書(shū)：聯(lián)系上下文）教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己

9、的生活實(shí)際：在生活里，你有沒(méi)有和小作者這樣，經(jīng)歷過(guò)特別緊張的事情？（自由回答）教師總結(jié)：通過(guò)句子結(jié)合自己的生活，能用自己的心情理解作者表達(dá)的心情，或者把自己就當(dāng)做作者，在經(jīng)歷著作者所經(jīng)歷的事情。這樣理解句子的方法，叫“感同身受”。四、圍繞一個(gè)意思寫(xiě)句子1.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)賹⒛抗饩劢惯@兩個(gè)句子，自己讀讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？Ppt出示：我的表弟小沙天生膽小，他怕鬼，怕喝中藥，怕做噩夢(mèng)，還怕剃頭。他們高興極了，唱了一首又一首的歌，還圍在一起跳舞。2.同學(xué)們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，這兩句話都是圍繞一個(gè)意思把話寫(xiě)清楚的。（板書(shū)）那么寫(xiě)清楚的方法一樣嗎？第一句是用四個(gè)怕來(lái)寫(xiě)清楚天生膽小的，第二句是唱了一首又一首歌、圍在一起

10、跳舞來(lái)清楚他們高興的。原來(lái)采用不同的方法都可以達(dá)到“圍繞一個(gè)意思寫(xiě)清楚”的目的。3.老師這里還有兩個(gè)開(kāi)頭，你想選擇哪一個(gè)？你會(huì)采用什么方法來(lái)寫(xiě)清楚它的意思？PPT出示：小麗多才多藝雨下得真大4.說(shuō)一說(shuō)，練一練。師：如果讓你們寫(xiě)出雨下得真大，你們打算怎么寫(xiě)？方法1：可以從天空、雨的樣子、動(dòng)植物的表現(xiàn)、人的感受來(lái)寫(xiě)。方法2：可以按看到的、聽(tīng)到的、想到的來(lái)寫(xiě)。方法3：按下雨時(shí)，雨過(guò)后的角度思考。5.學(xué)生練寫(xiě)6.全班交流互評(píng)。一看是否圍繞一個(gè)意思來(lái)寫(xiě)；二看字是否寫(xiě)正確，句子是否通順；三看哪里寫(xiě)得特別好，值得我學(xué)習(xí)，畫(huà)上波浪線；四要提出一點(diǎn)小建議。7.同桌互相評(píng)價(jià)（1）小麗多才多藝，示例：小麗多才多藝，

11、會(huì)唱歌、會(huì)跳舞、會(huì)演講、會(huì)書(shū)法。小麗多才多藝，她不僅能歌善舞，能寫(xiě)會(huì)畫(huà)，還會(huì)彈鋼琴、拉二胡！小麗多才多藝，她能像百靈鳥(niǎo)一樣演唱?jiǎng)勇?tīng)的歌曲，還能像小孔雀一樣表演優(yōu)美的舞蹈。（2）雨下得真大，示例：雨下得真大！黃豆大的雨滴直砸下來(lái)，小草和小花在雨中耷拉著頭，地上很快積起了一個(gè)個(gè)小水洼，不一會(huì)兒，地上就匯成了一條條小河。雨下得真大，像斷了線的珠子噼哩啪啦地落在地上，濺起一個(gè)個(gè)泛著白光的水花，不一會(huì)兒，地面就變成了奔騰的小河。雨下得真大！雨點(diǎn)在雨傘上濺起一朵朵晶瑩的水花，頑皮地跳躍著、敲打著。房頂上、街道上，很快濺起了白茫茫的水霧。雨珠打在車(chē)身上、雨棚上，發(fā)出敲鼓一樣的聲音，似乎是大自然在開(kāi)一場(chǎng)盛大的

12、音樂(lè)會(huì)。四、日積月累三、日積月累1.出示句子,反復(fù)朗讀。（1) 自由讀,指名讀,齊讀。注意正音:改、謂、矣、莫、吝。2.了解大意，整體感悟。(1)你知道哪一句話的意思,請(qǐng)和大家交流一下。見(jiàn)善則遷，有過(guò)則改：見(jiàn)到關(guān)好的人和事就要努力學(xué)習(xí),有了錯(cuò)誤就要馬上改正。過(guò)而不改，是謂過(guò)矣：有了過(guò)錯(cuò)而不改正,這就是真的過(guò)錯(cuò)了。人誰(shuí)無(wú)過(guò)?過(guò)而能改,善莫大焉：誰(shuí)能不犯錯(cuò)誤呢?犯了錯(cuò)誤而能改正,沒(méi)有比這更好的事情了。 (2)師:你發(fā)現(xiàn)沒(méi)有這幾句話都是圍繞哪一個(gè)方面的意思來(lái)說(shuō)的?預(yù)設(shè):“改過(guò)”有了過(guò)錯(cuò),及時(shí)改正。3.熟讀成誦,積累語(yǔ)言。 4.拓展閱讀: (1)任何改正,都是進(jìn)步。達(dá)爾文 (2)不貴于無(wú)過(guò),

13、而貴于能改過(guò)。王陽(yáng)明 (3)知錯(cuò)就改,永遠(yuǎn)是不嫌遲的。莎士比亞 (4)錯(cuò)誤是不可避免的,但是不要重復(fù)錯(cuò)誤。周恩來(lái) 【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)回顧，進(jìn)入本單元的園地學(xué)習(xí)。此設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)“溫故知新”的過(guò)程?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生第一次自主識(shí)字，回顧自己曾經(jīng)積累的識(shí)字方法?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：給予學(xué)生第二次自主識(shí)字，運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，知新?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)卡片認(rèn)讀、同桌指認(rèn)、做游戲的多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生提高識(shí)字興趣，豐富學(xué)生的第三次自主識(shí)字的深入?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：結(jié)合學(xué)生之前交流匯總的理解詞語(yǔ)的方法，自主理解“熟”的一詞多義。夯實(shí)理解詞語(yǔ)的方法技巧。】【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生借助一切可以利用的力量，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，從老師語(yǔ)言的點(diǎn)撥中，體會(huì)“詞語(yǔ)”和“句子”的相關(guān)性。引導(dǎo)理解方法有異曲同工之處?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，自己總結(jié)歸納出“理解詞語(yǔ)”與“理解句子”方法的相似之處。學(xué)會(huì)了“知識(shí)的遷移”?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“聯(lián)系上下文”的方法引導(dǎo)，讓學(xué)生逐步地開(kāi)始呈現(xiàn)從“理解詞語(yǔ)”延伸到“理解句子”的階梯性學(xué)習(xí)過(guò)程?！俊驹O(shè)