初中詩歌鑒賞專項訓(xùn)練及詳細(xì)答案(精選)

1、初中詩歌鑒賞專項訓(xùn)練及詳細(xì)答案（精選 ）一、詩歌鑒賞1 閱讀下面的宋詞，完成小題。蘇幕遮懷舊范仲淹碧云天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠。山映斜陽天接水，芳草無情，更在斜陽外。黯鄉(xiāng)魂，追旅思，夜夜除非，好夢留人睡。明月樓高休獨倚，酒入愁腸，化作相思淚?！咀ⅰ?蘇幕遮：詞牌名。（ 1 ）下列對這首詞的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢. “碧云天 ”句，從大處落筆，濃墨重彩，描繪了一幅天空湛藍(lán)、黃葉滿地的秋景圖。B. “山映斜陽”句由山映斜陽、水天相接、芳草萋萋，到“斜陽外 ”，由近及遠(yuǎn)，聯(lián)想豐富。C. “夜夜除非，好夢留人睡”，是說毫無例外，作者夜夜都有好夢相伴。D. 詞作上片寫景，下片抒情，綺麗之景、

2、闊遠(yuǎn)之境與深摯之情水乳交融。（2）結(jié)合詞句，說說這首詞蘊含了作者怎樣的思想感情?！敬鸢浮浚?1 ） C（ 2）從 “斜陽外 ”“ 鄉(xiāng)魂 ”“ 明月 ”“ 相思 ”等詞語可見，作者通過對旅途中景物的描寫，表達(dá)了對家鄉(xiāng)的思念之情?！窘馕觥俊痉治觥?C 項 錯誤，默默思念故鄉(xiāng)黯然神傷，纏人的羈旅愁思難以排遣，除非夜夜都做好夢才能得到片刻安慰。 這是一首描寫羈旅鄉(xiāng)愁的詞。此詞借景抒情，情景交融，以絢麗多彩的筆墨描繪了碧云、黃葉、寒波、翠煙、芳草、斜陽、水天相接的江野遼闊蒼茫的景色，勾勒出一幅清曠遼遠(yuǎn)的秋景圖，抒寫了夜不能寐、高樓獨倚、借酒澆愁、懷念家園的深情。故答案為：C； 從 “斜陽外 ”“ 鄉(xiāng)魂

3、”“ 明月 ”“ 相思 ”等詞語可見，作者通過對旅途中景物的描寫，表達(dá)了對家鄉(xiāng)的思念之情?！军c評】 本題考查對詩歌內(nèi)容的理解和賞析。答題時應(yīng)注意，準(zhǔn)確把握各個選項的說法，再和詩詞相關(guān)詞句比照，字斟句酌歸納辨析正誤。 本題考查體會詩人的思想感情。答題時應(yīng)注意，從相關(guān)背景資料入手，準(zhǔn)確把握作品的旨趣、作者的情感傾向。從詩歌的具體內(nèi)容入手，把握各類詩歌的思想內(nèi)容。從作家的風(fēng)格和語言特征去領(lǐng)悟詩句的含義和表達(dá)的情感。2 閱讀下面的詩歌，回答問題。春望（唐）杜甫國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。（ 1 ）下列對本詩的賞析有誤的一項是（）A.

4、這首詩前四句寫春日長安敗象，飽含感嘆；后四句寫心念親人，充溢離亂傷痛之情。B. 詩中 “烽火 ”是指因戰(zhàn)亂而引發(fā)的長安城中的大火，這讓詩人很難得到家信。C. 詩的尾聯(lián)意思是詩人的白發(fā)越抓越少，簡直要插不住簪子了。D. 全詩寓情于景，意在言外，沉著蘊藉，真摯自然，有較強的藝術(shù)感染力。（ 2）本詩抒發(fā)了詩人什么樣的感情？【答案】（ 1 ） B（ 2）抒發(fā)了詩人感時憂國、思家念親之情。【解析】【分析】（1） ACD 正確；B.詩中 烽火”是指因戰(zhàn)亂而引發(fā)的長安城中的戰(zhàn)火而不是大火”；故選：B。（ 2）本題考查詩歌的思想感情。春天望去，詩人對國家破敗、山河破碎的局面十分憂慮，幾乎到了白發(fā)“不勝簪 ”的

5、地步；家書難得則可表現(xiàn)出詩人感時憂國、思家念親之情。故答案為：（1 ） B（ 2）本詩抒發(fā)了詩人憂國傷時、念家悲己的感情?！军c評】 本題考查古詩的賞析能力，作答時要結(jié)合全詩加以理解。 本題考查短文所表達(dá)的思想感情，答題時應(yīng)注意，在準(zhǔn)確理解詞義，句意，段意的基礎(chǔ)上，梳理大局之間的聯(lián)系，依據(jù)體感要求來概括重點作答。3 閱讀下面這首詩，完成后面小題。村晚 （宋）雷震草滿池塘水滿陂 ，山銜落日浸寒漪 。牧童歸去橫牛背，短笛無腔 信口吹?！咀ⅰ窟@首詩作于作者晚年隱居，游覽農(nóng)家之時。陂be指山坡。漪y i指細(xì)細(xì)的水波。 腔：曲調(diào)。（ 1 ）用生動的語言描繪“草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪”所展示的畫面。（

6、 2）有人提議，把“銜 ”不如換成“連 ”字貼切，而“橫 ”字又不如“跨 ”字準(zhǔn)確，請談?wù)勀愕目捶?，并進(jìn)行簡要分析。（ 3）這首詩融情于景，抒發(fā)了詩人怎樣的情感？【答案】（ 1）四周長滿青草的池塘里，池水滿上了岸邊，太陽快要落山了，紅紅的火球好像被山銜住一樣，倒映在充滿寒意的波光蕩漾的水面上。（ 2）前一個動詞，用“銜 ”而不用 “連 ”，不僅在形態(tài)上更貼切，而且運用了擬人的修辭手法，化靜為動，寫活了山，寫出了落日將沉未沉的情態(tài)。后一個動詞，用“橫 ”而不用“跨 ”，因為 “橫 ”字表明牧童不是規(guī)矩地騎，而是隨意地橫坐在牛背上，表現(xiàn)了牧童的調(diào)皮可愛（天真活潑、純樸無邪等）。（ 3）抒發(fā)了詩人對

7、鄉(xiāng)村晚景的喜愛和贊美之情（或：表達(dá)了詩人對悠然寧靜的鄉(xiāng)村生活的向往之情），以及歸隱田園的閑適恬靜【解析】【分析】（1）本題在描述畫面時主要抓住這幾樣景物：青草，漫上岸邊的池水，落日，山，充滿寒意的水面。（2） “銜 ”主要運用擬人的修辭，化靜為動，更形象貼切?！皺M ”則更能表現(xiàn)牧童的隨意、可愛。（3）這首詩的題目是“村晚 ”，第 個注釋交待了詩歌的寫作背景：這首詩作于作者晚年隱居，游覽農(nóng)家之時。整首詩描繪了鄉(xiāng)村晚景的悠然寧靜。因此表達(dá)的情感是：對鄉(xiāng)村生活的喜愛和向往之情，以及希望歸隱的愿望。故答案為： 四周長滿青草的池塘里，池水滿上了岸邊，太陽快要落山了，紅紅的火球好像被山銜住一樣，倒映在充滿

8、寒意的波光蕩漾的水面上； 前一個動詞，用“銜 ”而不用 “連 ”，不僅在形態(tài)上更貼切，而且運用了擬人的修辭手法，化靜為動，寫活了山，寫出了落日將沉未沉的情態(tài)。后一個動詞，用“橫 ”而不用 “跨 ”，因為 “橫 ”字表明牧童不是規(guī)矩地騎，而是隨意地橫坐在牛背上，表現(xiàn)了牧童的調(diào)皮可愛（天真活潑、純樸無邪等）； 抒發(fā)了詩人對鄉(xiāng)村晚景的喜愛和贊美之情（或：表達(dá)了詩人對悠然寧靜的鄉(xiāng)村生活的向往之情），以及歸隱田園的閑適恬靜?！军c評】 本題考查了詩歌中描繪的畫面，一定要在正確翻譯的基礎(chǔ)上，加上自己合理的想象與適當(dāng)?shù)拿鑼懠纯?，結(jié)合給出的注釋即可正確翻譯 根據(jù)詩句的內(nèi)容，分析動詞的表達(dá)效果。牧童“橫牛背 ”中

9、一個 “橫 ”字，則寫出了在農(nóng)村傍晚時的美景中，牧童悠然自在，天真無邪。意對即可； 本題考查學(xué)生對詩歌的理解與掌握，學(xué)生要明確，作答此類題目的關(guān)鍵是認(rèn)真讀詩，反復(fù)誦讀，仔細(xì)分析詩中畫面，聯(lián)系創(chuàng)作背景感受作者的感情，即可作答。4 閱讀下邊一首詩，完成小題。畫眉鳥 （歐陽修）百囀千聲隨意移，山花紅紫樹高低。始知鎖向金籠聽，不及林間自在啼。（ 1 ）詩中寫了哪兩種畫眉鳥？寫它們時主要用了什么修辭手法？（2）作者寫畫眉鳥，表達(dá)了怎樣的思想感情？【答案】（ 1 ）林中畫眉和籠中畫眉，對比。（ 2）這首詩托物言志（或“借鳥詠懷”，表達(dá)了對自由的贊美之情和對束縛個性、窒息性靈的憎惡之意。【解析】【分析】（1

10、）這首詩寫了兩種畫眉鳥，一是林中的，一是籠中的。作者用對比的手法寫畫眉鳥。前者在林中“隨意移 ”“ 自在啼 ”，自由自在；后者鎖于金籠之中，完全沒有自由。（ 2）前兩句寫自由自在，任意翔鳴的畫眉；后兩句寫陷入囚籠，失去了自由的畫眉。對比鮮明，托物言志。表明自己對對自由的贊美與追求，對田園生活的喜愛、向往，同時表達(dá)對束縛個性、禁錮思想、窒息性靈的憎惡，對官場生活的否定。故答案為： 林中畫眉和籠中畫眉，對比。 這首詩托物言志（或 “借鳥詠懷”，表達(dá)了對自由的贊美之情和對束縛個性、窒息性靈的憎惡之意?！军c評】 本題考查詩歌意象的理解和表現(xiàn)手法的運用。解答此題要讀懂詩歌，理解詩歌的內(nèi)容，根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行分

11、析理解。 本題考查讀isg 詩人情感的理解。解答此題的關(guān)鍵在于對詩歌的內(nèi)容理解，結(jié)合詩句進(jìn)行分析。在平時學(xué)習(xí)中考生要熟知每個要點及每種題型的答題模式。5 閱讀詩歌，回答問題。小雨楊萬里雨來細(xì)細(xì)復(fù)疏疏，縱不能多不肯無。似妒詩人山入眼，千峰故隔一簾珠。詩人寫出了下雨的獨特形態(tài)，并賦予它人的心思。請你化身小雨，用第一人稱描述小雨的形態(tài)和心思。【答案】我嫉妒詩人只關(guān)注山色之類，于是，我雖然下的不大，但也不肯全無，細(xì)細(xì)疏疏，形成一幕簾珠，擋在詩人眼前，讓他欣賞我的美?！窘馕觥俊痉治觥渴紫壤斫庠娋鋬?nèi)容：詩前兩句刻畫小雨，說絲絲細(xì)雨，稀稀拉拉地下著，既下不大，又不肯停下。首句以兩組疊字狀出小雨的情況，非常傳

12、神。第二句從雨量上寫，不能多又不肯無，那便是小雨。即使是小雨，下久了，在屋上、樹叢中也都漸漸地凝聚成水珠，滴落下來。三，四句便寫這一情況。這首小雨詩，換用擬人手法，說自己生平喜歡看山，這雨似乎對自己妒忌，有意從屋檐上滴下，組成一張珍珠般的簾子，把那千峰給遮擋。“珠簾 ”二字很確切，因為雨不大，尚是一點點下滴，如成串的珍珠；如果是大雨，流下的就是水線、水柱，而雨本身就成了簾子了。說雨妒，詩人是在調(diào)侃，但這一調(diào)侃非常有意思。因了雨的妒，掛上了珠簾，卻使原本的景色似乎更加優(yōu)美。因為是稀疏的珠簾，隔著它去眺望遠(yuǎn)處的山峰，增加了迷濠，比直接看山更富有詩情畫意。本題描述時要用第一人稱，寫出小雨的形態(tài)及心思

13、。形態(tài)可抓住前兩句，心思抓住后兩句，并指出兩者的內(nèi)在聯(lián)系。如：我不能下的太大，也不肯全無，我嫉妒詩人只關(guān)注山色。故答案為：我嫉妒詩人只關(guān)注山色之類，于是，我雖然下的不大，但也不肯全無，細(xì)細(xì)疏疏，形成一幕簾珠，擋在詩人眼前，讓他欣賞我的美?！军c評】本題考查考生對詩歌的鑒賞能力。解答此題要求考生讀懂、理解詩句的內(nèi)容，結(jié)合作者的表現(xiàn)手法和詩歌中的意象等進(jìn)行分析詩人的情感，注意回答時所站的角度，運用的語氣。6 古詩閱讀舟過安仁（宋 ）楊萬里一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)。襄邑道中（宋）陳與義飛花兩岸照船紅，百里榆堤半日風(fēng)。臥看滿天云不動，不知云與我俱東。船夜援琴（唐）自

14、居易鳥棲魚不動，月照夜江深。身外都元事。舟中只有琴。七弦為益友，兩耳是知音。心靜即聲淡，其問無古今。依據(jù)這組詩的某個共同點，分別闡述你對這三首詩的理解?！敬鸢浮咳自姸紝懥舜现?，借助詩人所做之事表達(dá)閑適、欣喜之情。舟過安仁作者見小漁船上孩童收篙停槳的異常行為，經(jīng)過更認(rèn)真地觀察、思考，恍然大悟：原來是撐傘聚風(fēng)，使船前行，飽含疑竇頓解的愉悅，為小童子的聰明，為他們的童真和稚氣感到欣喜；襄邑道中詩人乘船東行，河兩岸上原野落花繽紛，隨風(fēng)飛舞等景物的描述，從路長與時短的對比中突出一路順風(fēng)，通過仰臥看云表現(xiàn)詩人一路閑適、喜悅心情；船夜援琴詩人身處晴朗之夜，身心澄凈，除了舟中的琴，沒有任何事情的騷擾，獨

15、坐撫琴，當(dāng)那恬淡自然的聲音溶入心海，整個世界永恒而美麗，盡享悠閑自在。【解析】【分析】結(jié)合詩歌內(nèi)容分析，舟過安仁中 “一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。 ”這是詩人看到的情景。兩個小孩之所以引起了詩人的注意，是因為他們雖坐在船上，卻沒有劃船，撐船用的竹竿收起來了，船槳也停在那里，這是奇怪的事。由此可見，此時詩人的心情是閑適的，也是比較愉快的，所以才注意到兩個孩童的所作所為。襄邑道中全詩寫坐船行進(jìn)于襄邑水路的情景。首句寫兩岸飛花，一望通紅，把作者所坐的船都照紅了。次句也寫了顏色：“榆堤 ”，是長滿榆樹的堤岸；“飛花兩岸”，表明是春末夏初季節(jié)，兩岸榆樹，自然是一派新綠。三、四兩句，通過仰臥看云表現(xiàn)閑

16、適心情，妙在通過看云的感受在第二句描寫的基礎(chǔ)上進(jìn)一步驗證了既遇順風(fēng)、風(fēng)速又大，而作者的閑適之情，也得到了進(jìn)一步的表現(xiàn)。船夜援琴描寫了一副極為寧靜的氛圍，不動的鳥和魚，明月倒映如江中，現(xiàn)在除了被撥動的琴弦，沒有任何事的打擾，將心沉下，欣賞著這份淡然宜人的景色。據(jù)此分析答題，意對即可。故答案為：三首詩都寫了船上之景，借助詩人所做之事表達(dá)閑適、欣喜之情。舟過安仁作者見小漁船上孩童收篙停槳的異常行為，經(jīng)過更認(rèn)真地觀察、思考，恍然大悟：原來是撐傘聚風(fēng)，使船前行，飽含疑竇頓解的愉悅，為小童子的聰明，為他們的童真和稚氣感到欣喜；襄邑道中詩人乘船東行，河兩岸上原野落花繽紛，隨風(fēng)飛舞等景物的描述，從路長與時短的

17、對比中突出一路順風(fēng)，通過仰臥看云表現(xiàn)詩人一路閑適、喜悅心情；船夜援琴詩人身處晴朗之夜，身心澄凈，除了舟中的琴，沒有任何事情的騷擾，獨坐 撫琴，當(dāng)那恬淡自然的聲音溶入心海，整個世界永恒而美麗，盡享悠閑自在?！军c評】本題考查理解古詩內(nèi)容及思想感情的能力。理解詩句內(nèi)容，首先要抓住詩句中的 人、物、景、事進(jìn)行分析，然后再把這些內(nèi)容綜合起來考慮。而把握詩中詩人的思想感 情，要結(jié)合詩歌的寫作背景，作者所處的時代及詩歌的具體內(nèi)容來理解，同時要聯(lián)系詩中的景、物、意象來體會。7 閱讀下面的一首詞，回答問題。水調(diào)歌頭（宋）蘇軾丙辰中秋，歡飲達(dá)旦，大醉，作此篇，兼懷子由。明月幾時有？把酒問青天。不知天上宮闊，今夕是

18、何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉 宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。轉(zhuǎn)朱闊，低綺戶，照無眠。不應(yīng)有恨，何事長向別時圓？人有悲歡離合，月有陰睛圓 缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。（ 1 ）請賞析“起舞弄清影”中 “清影 ”一詞的表達(dá)效果。（ 2）談?wù)勀銓Α叭擞斜瘹g離合，月有陰睛圓缺，此事古難全”的理解?！敬鸢浮浚?1） “清影 ”意為清冷的影子，營造出孤獨、寂寞、凄清的氛圍，表現(xiàn)了詞人的孤獨、苦悶。（ 2）人世的悲和歡、聚和散猶如這月亮的陰晴圓缺，非人力所能為。既然這樣，就不必再 慨嘆和悲傷了?！窘馕觥俊痉治觥浚?） “清影 ”，是指月光之下自己清朗的身影。“起舞弄清影”，是與自己的

19、清影為伴，一起舞蹈嬉戲的意思”。與其飛往高寒的月宮，還不如留在人間，在月光下起舞，最起碼還可以與自己清影為伴。這首詞從幻想上天寫起，寫到這里又回到熱愛人間的感情上來。從“我欲 ”到 “又恐 ”至 “何似 ”的心理轉(zhuǎn)折開闔中，展示了蘇軾情感的波瀾起伏。他終于從幻覺回到現(xiàn)實，在出世與入世的矛盾糾葛中，入世思想最終占了上風(fēng)?！昂嗡圃谌碎g ”是毫無疑問的肯定，雄健的筆力顯示了情感的強烈。（ 2）本題考查對詩句的理解。人固然有悲歡離合，月也有陰晴圓缺。她有被烏云遮住的時候，有虧損殘缺的時候，她也有她的遺憾，自古以來世上就難有十全十美的事。這三句 從人到月、從古到今做了高度的概括。從語氣上，好像是代明月回

20、答前面的提問；從結(jié)構(gòu) 上，又是推開一層，從人、月對立過渡到人、月融合。為月亮開脫，實質(zhì)上還是為了強調(diào) 對人事的達(dá)觀，同時寄托對未來的希望。因為，月有圓時，人也有相聚之時。很有哲理意味?！军c評】 本題考查詩歌煉字賞析。首先在詩文中要找到該煉字，煉字一般為動詞、形容詞或特殊詞（如疊詞、擬聲詞、表顏色的詞等）煉字賞析常見答題格式：字在詩句中的意思是，作用是，它運用了的修辭（或化靜為動，或化抽象為具體，或化虛為實）寫 出了 的景象，表達(dá)了詩人 的思想感情； 本題考查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解與掌握。作答此類題目，一定要認(rèn)真閱讀詩作，正確理解其意思，然后結(jié)合題目的要求作答。8 閱讀下面的詩歌，回答問題。酬樂天

21、揚州初逢席上見贈（唐）劉禹錫巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。 懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。 沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。 今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。（ 1 ）頷聯(lián)運用了什么修辭手法？表達(dá)了詩人怎樣的情感？（ 2） “沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”這兩句詩歷來為人稱道，請賞析。（ 3）這首詩尾聯(lián)中的“長精神 ”表現(xiàn)了詩人怎樣的人生態(tài)度？【答案】（ 1 ）修辭手法：用典。情感：表達(dá)了詩人對舊友的懷念之情，對歲月流逝、人事變遷的感嘆。（ 2 ）詩人用“沉舟 ”和 “病樹 ”自喻，表達(dá)了詩人對世事變遷、仕宦浮沉的感嘆；另外這兩句詩還蘊含新事物必將代替舊事物的哲理。（ 3）樂觀豁達(dá)；進(jìn)取

22、向上；堅韌不拔（意志堅定）。【解析】【分析】（1） “聞笛賦 ”，指曹魏后期向秀的思舊賦。向秀與嵇康、呂安是好友，嵇康、呂安為司馬氏殺害，向秀經(jīng)過兩人舊居時，聽到鄰人吹笛子，其聲“慷慨 ”激昂，向秀感音而嘆，寫了思舊賦來表示對嵇康、呂安的懷念。另一是“爛柯人 ”，據(jù)述異記所載，晉人王質(zhì)入山砍柴，見二童子對弈，他觀棋至終局，發(fā)現(xiàn)手中的“柯 ”（斧頭的木柄）已經(jīng)朽爛了。王質(zhì)下山，回到村里，才知道已經(jīng)一百年過去了，同時代的人都已死盡。所以運用的是：典故。表達(dá)了詩人對舊友的懷念之情，對歲月流逝、人事變遷的感嘆。（2）詩人被貶23 年，今朝回來，感慨萬千。在詩中詩人用“沉舟 ”和 “病樹 ”自喻，表達(dá)了

23、詩人對世事變遷、仕宦浮沉的感嘆；同時這兩句詩還蘊含新事物必將代替舊事物的哲理。（3）本詩是詩人回洛陽途中，在揚州遇到白居易，白居易對詩人的遭遇表達(dá)同情和惋惜，劉禹錫在和詩中雖感嘆歲月流逝、人事變遷，但以“長精神 ”，表達(dá)樂觀豁達(dá)；進(jìn)取向上；堅韌不拔的精神。故答案為： 修辭手法：用典。情感：表達(dá)了詩人對舊友的懷念之情，對歲月流逝、人事變遷的感嘆。 詩人用 “沉舟 ”和 “病樹 ”自喻，表達(dá)了詩人對世事變遷、仕宦浮沉的感嘆；另外這兩句詩還蘊含新事物必將代替舊事物的哲理。 樂觀豁達(dá)；進(jìn)取向上；堅韌不拔（意志堅定）?！军c評】 本題考查詩句的修辭用法和情感的理解能力。解答此題要理解詩歌的內(nèi)容，了解詩人的

24、人生經(jīng)歷和寫作背景，學(xué)習(xí)過程中藥注意書本上的注釋。 本題考查詩歌名句的賞析，解答此題要選準(zhǔn)賞析的角度，從內(nèi)容和情感上進(jìn)行分析理解。 本題考查詩歌主旨的理解。考生要全面理解詩歌，結(jié)合詩人的人生際遇、理想抱負(fù)、情 感思想等進(jìn)行分析。9 此次詩歌朗誦會，小語想要選擇陽光在遠(yuǎn)處進(jìn)行朗誦，但她覺得對這首詩歌理解不透徹，請求你的幫助，請你從下面兩個角度任選其一進(jìn)行賞析，幫助小語理解這首詩。 對比 意象陽光在遠(yuǎn)處艾青陽光在沙漠的遠(yuǎn)處，船在暗云遮著的河上馳去，暗的風(fēng)，暗的沙土，暗的旅客的心啊。 陽光嬉笑地射在沙漠的遠(yuǎn)處。1932 年 2 月 3 日 蘇伊士河上【答案】示例一：我選對比，“陽光在遠(yuǎn)處”是靜的、亮

25、的，“船在暗云遮著的河上馳去”是動的、暗的，陽光在遠(yuǎn)處嬉笑，而旅客的心卻是“暗的 ”，一動一靜、一明一暗、一樂一愁形成了巨大的反差；極好地表達(dá)了詩人心中的孤寂苦悶和對美好光明未來的期盼與向往。示例二：我選意象，陽光、暗云、暗的風(fēng)、暗的沙土、暗的心為本詩的意象，陽光是獨立的一組，其余為一組。陽光象征光明、溫暖，可它卻在遠(yuǎn)處。另一組為暗云等“暗物質(zhì) ”系列，種種累加，越來越沉重，沉重到無以復(fù)加。通過兩組意象的對比，極好的表達(dá)了詩人心中的孤寂苦悶和和對美好光明未來的期盼與向往?！窘馕觥俊痉治觥吭诶斫庠姼鑳?nèi)容和主旨的基礎(chǔ)上可以從意象、表現(xiàn)手法方面進(jìn)行賞析， 陽光在遠(yuǎn)處巧妙地利用了對比，給讀者留下廣闊的

26、思索空間。并將詩人心中的愁苦和向往，極好地表達(dá)出來。結(jié)合詩歌內(nèi)容和主旨進(jìn)行分析，如選擇對比“陽光在遠(yuǎn)處”是靜的、亮的，“船在暗云遮著的河上馳去”是動的、暗的，陽光在遠(yuǎn)處嬉笑，而旅客的心卻是“暗的 ”，一動一靜、一明一暗、一樂一愁形成了巨大的反差；極好地表達(dá)了詩人心中的孤寂苦悶和對美好光明未來的期盼與向往。選擇意象，陽光、暗云、暗的風(fēng)、暗的沙土、暗的心為本詩的意象，陽光是獨立的一組，其余為一組。陽光象征光明、溫暖，可它卻在遠(yuǎn)處。另一組為暗云等“暗物質(zhì) ”系列，種種累加，越來越沉重，沉重到無以復(fù)加。通過兩組意象的對比，極好的表達(dá)了詩人心中的孤寂苦悶和和對美好光明未來的期盼與向往。故答案為：示例一：

27、我選對比，“陽光在遠(yuǎn)處”是靜的、亮的，“船在暗云遮著的河上馳去”是動的、暗的，陽光在遠(yuǎn)處嬉笑，而旅客的心卻是“暗的 ”，一動一靜、一明一暗、一樂一愁形成了巨大的反差；極好地表達(dá)了詩人心中的孤寂苦悶和對美好光明未來的期盼與向往。示例二：我選意象，陽光、暗云、暗的風(fēng)、暗的沙土、暗的心為本詩的意象，陽光是獨立的一組，其余為一組。陽光象征光明、溫暖，可它卻在遠(yuǎn)處。另一組為暗云等“暗物質(zhì) ”系列，種種累加，越來越沉重，沉重到無以復(fù)加。通過兩組意象的對比，極好的表達(dá)了詩人心中的孤寂苦悶和和對美好光明未來的期盼與向往?！军c評】本題考查賞析詩歌的能力。詩歌鑒賞，可以從多方面入手： 從濃厚的表達(dá)情感的詞、句或表

28、達(dá)感情地事物入手； 從帶有詩人主觀色彩的景物入手； 緊扣詩眼入手； 從意象入手； 從抒情方式和表現(xiàn)手法入手等。答題時，要在理解詩意，體會詩歌所表達(dá)的思想感情的基礎(chǔ)上進(jìn)行賞析。10 閱讀黎明的通知中的選段，回答問題。 為了我的祈愿詩人啊，你起來吧 而且請你告訴他們說他們所等待的已經(jīng)要來 說我已踏著露水而來已借著最后一顆星的照引而來 我從東方來從洶涌著波濤的海上來 我將帶光明給世界又將帶溫暖給人類 借你正直人的嘴請帶去我的消息 通知眼睛被渴望所灼痛的人類和遠(yuǎn)方的沉浸在苦難里的城市和村莊 請他們來歡迎我白日的先驅(qū)，光明的使者（ 1 ）這首詩的作者是原名 ，中國現(xiàn)代詩人。（ 2） “黎明 ”的任務(wù)是：

29、詩人的任務(wù)是：（用文中原話回答）。【答案】（ 1 ）艾青；蔣正涵（ 2）我將帶光明給世界/又將帶溫暖給人類；告訴他們/說他們所等待的已經(jīng)要來【解析】【分析】（1 ）黎明的通知是艾青創(chuàng)作的一首現(xiàn)代詩，他原名蔣正涵，號海澄，浙江省金華人，中國現(xiàn)代詩人。（2）詩人把黎明擬人化，以黎明的口氣把人們的期盼道出，“我將帶光明給世界，又將帶溫暖給人類”就是黎明的任務(wù)。詩人是傳達(dá)黎明的祈愿的使者，“請你告訴他們，說他們所等待的已經(jīng)要來”就是詩人的任務(wù)。摘抄下來即可。故答案為： 艾青 ； 蔣正涵 我將帶光明給世界/ 又將帶溫暖給人類； 告訴他們/ 說他們所等待的已經(jīng)要來【點評】 本題考查名著作家作品的把握，注意

30、把握黎明的通知的作者。 本題考查詩歌內(nèi)容的理解，注意通讀全詩，把握詩意，得出“黎明 ”的任務(wù)及詩人的任務(wù)。11 閱讀下面兩首古詩，完成小題。過葉威仲不值（宋）葉適菊苗新擢馬蘭叢，柳老吹花拂掠空。聞?wù)f先生過山去，釣絲無主系東風(fēng)。訪沈逸人不遇（明）吳兆閑尋芳草到門遲，云水無心本不期。枕畔殘書猶自在，主人出戶未多時。（ 1 ）訪友 “不值 ”“ 不遇 ”，兩詩都流露出詩人些許的心情。（ 2）這兩首詩都運用了側(cè)面描寫來襯托主人形象，請作分析。【答案】（ 1 ）失望（惆悵、遺憾）（ 2）葉適看到友人葉威仲魚桿已下，魚線任由東風(fēng)吹拂，人卻已過山去了，側(cè)面描寫了友人的閑適自在；吳兆看到沈逸人不在家，枕畔的書

31、還攤開在那里，側(cè)面描寫了友人的閑適自在，情趣高雅?！窘馕觥俊痉治觥浚?）“不值 ”和 “不遇 ”都是指詩人去拜訪朋友，但是朋友都沒有在家，都沒有遇上，這樣的情況下，詩人的心情肯定是失落的。（ 2）本題考查對側(cè)面描寫的分析。首先要找到側(cè)面描寫的句子，然后分析對刻畫主人形象的作用。這兩首詩都沒有直接描寫主人，但是我們卻可以從詩中感受到主人的灑脫、飄逸，而主人的形象是通過詩人的描述刻畫出來的，詩人眼中看到的優(yōu)美的自然環(huán)境來，這是主人的居住環(huán)境，通過這樣的環(huán)境描寫，可以襯托主人的高雅情操。故答案為：（1 ） 失望（惆悵、遺憾）（ 2）葉適看到友人葉威仲魚桿已下，魚線任由東風(fēng)吹拂，人卻已過山去了，側(cè)面描

32、寫了友人的閑適自在；吳兆看到沈逸人不在家，枕畔的書還攤開在那里，側(cè)面描寫了友人的閑適自在，情趣高雅?！军c評】 本題考查對詩人心情的分析。要結(jié)合具體的詩歌內(nèi)容和關(guān)鍵詞來理解。 本題是根據(jù)具體詞句分析人物形象。先要理解具體字詞的含義及在文中的作用，再根據(jù)文中故事情節(jié)以及人物的言行舉止具體分析，并從人物的性格和思想品質(zhì)方面進(jìn)行概括，找出人物的共同點。12閱讀下面的唐詩，完成小題。野望王績東皋薄暮望，徙倚欲何依。樹樹皆秋色，山山唯落暉。牧人驅(qū)犢返，獵馬帶禽歸。相顧無相識，長歌懷采薇。（ 1 ）下列對頷聯(lián)和頸聯(lián)的賞析有誤的一項是（）A. 頷聯(lián)描繪了一幅山野秋景圖，意境開闊。B. 兩聯(lián)均用語清新，不事雕球

33、，且對仗工整。C. 頸聯(lián)是牧人與獵馬的特寫，“驅(qū) ”“ 帶 ”兩字寫活了畫面。D. 兩聯(lián)景中含情，突出表現(xiàn)詩人融入田園生活的喜悅之情。（ 2）下列對這首詩的理解有誤的一項是（）A. 該詩是現(xiàn)存較早的五言律詩，格律嚴(yán)整開唐代律詩風(fēng)氣之先。B. 首聯(lián)的 “徙倚欲何依”化用了曹操的詩句繞樹三匝，何枝可依。C. 頸聯(lián)中的“返 ”與 “歸 ”，重在暗示詩人找到了內(nèi)心的歸宿。D. 尾聯(lián)詩人放聲高歌，懷念伯夷和叔齊，希望與他們?yōu)槲椤！敬鸢浮浚?1 ） D（ 2） C【解析】【分析】 D 項有誤；頷聯(lián)，寫秋天山林之靜景，從正面進(jìn)一步渲染作者的孤寂苦悶的心緒；頸聯(lián)，寫傍晚時分人的活動，從反面反襯詩人的郁悶孤單的

34、心境。兩聯(lián)都抒發(fā)了詩人惆悵、孤寂的情懷。而非“喜悅之情”。故選D。 C 項有誤；頸聯(lián)中的“返 ”與 “歸 ”，指獵人騎著駿馬，大聲吆喝著，帶著獵物滿意而歸，從反面反襯詩人的郁悶孤單的心境，而非“暗示詩人找到了內(nèi)心的歸宿”。故選C。故答案為： D； C【點評】 本題考查對詩歌內(nèi)容的理解和賞析。答題時應(yīng)注意，準(zhǔn)確把握各個選項的說法，再和詩詞相關(guān)詞句比照，字斟句酌歸納辨析正誤。 本題考查體會手法和感情。答題時應(yīng)注意，在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把握作品的旨趣、作者的情感傾向、詩句的原意，抓住詩詞中關(guān)鍵詞的用法、含義及作用體會，辨析正誤。13 閱讀下面詩歌，完成小題。聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄李白楊花落盡子

35、規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。（ 1 ）本詩首句寫“楊花 ”和 “子規(guī) ”，有哪些作用？（ 2 ）唐宋詩醇評價李白詩句“孤機遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流”有 “語近情遙”之妙，本詩三四句也有這樣的特點，請談?wù)勀愕睦斫??！敬鸢浮浚?1 ） “楊花落盡子規(guī)啼”，首句寫景兼點時令，漂泊無定的楊花、叫著“不如歸去的子規(guī)，描繪出南國的暮春景象，烘托出一種哀傷愁惻的氣氛，又含有飆零之感、離別之恨在內(nèi)。融情入景，表達(dá)詩人的關(guān)切和同情。既點明題目，又為下二句抒情做鋪墊。（ 2）這里既有對老友遭遇的深刻憂慮同情，對好友長途跋涉的擔(dān)憂，也有對當(dāng)時現(xiàn)實的憤慨不平，有懇切的思念，也有熱誠的關(guān)懷，

36、一路前行的一片安慰深情?！窘馕觥俊痉治觥浚? ） 楊花即柳絮。子規(guī)是杜鵑鳥的別名。從自然現(xiàn)象來說，楊花落盡，子規(guī)啼鳴是在暮春時節(jié)，因此“楊花 ”“ 子規(guī) ”點明時令。另外，“楊花 ”“ 子規(guī) ”都是古詩中非常重要的意象，“楊花 ”含有飄零之感，“子規(guī) ”含有離別之恨，結(jié)合詩歌寫作背景分析，當(dāng)時王昌齡從江寧丞被貶為龍標(biāo)縣尉，李白在揚州聽到好友被貶后寫下了這首詩，整首詩里流露出對朋友的關(guān)切、擔(dān)憂之情。因此詩人選擇這兩種景物就烘托出烘托出一種哀傷愁惻的氣氛。據(jù)此答題，意對即可。（ 2）結(jié)合詩歌內(nèi)容和寫作背景分析詩人的感情，自己的朋友被貶到龍標(biāo)，詩人非常同情朋友的遭遇，擔(dān)心朋友路途的安危，自己又不能隨

37、同朋友前去，只能把這種感情寄托在月亮身上，希望月亮能代表自己一直伴隨著友人到遙遠(yuǎn)的地方。因此，詩人的感情比較復(fù)雜，既有對老友遭遇的深刻憂慮同情，對好友長途跋涉的擔(dān)憂，也有對當(dāng)時現(xiàn)實的憤慨不平，有懇切的思念，也有熱誠的關(guān)懷，一路前行的一片安慰深情。故答案為： “楊花落盡子規(guī)啼”，首句寫景兼點時令，漂泊無定的楊花、叫著“不如歸去的子規(guī)，描繪出南國的暮春景象，烘托出一種哀傷愁惻的氣氛，又含有飆零之感、離別之恨在內(nèi)。融情入景，表達(dá)詩人的關(guān)切和同情。既點明題目，又為下二句抒情做鋪墊。 這里既有對老友遭遇的深刻憂慮同情，對好友長途跋涉的擔(dān)憂，也有對當(dāng)時現(xiàn)實的憤慨不平，有懇切的思念，也有熱誠的關(guān)懷，一路前行

38、的一片安慰深情?！军c評】 此題考查學(xué)生理解古詩意象的能力。學(xué)生要在平時的學(xué)習(xí)中，牢記常見意象的含義，如：松梅竹菊寓高潔；借月托雁寄鄉(xiāng)思；杜鵑鷓鴣啼凄凄；梧桐葉落透悲意；別時長亭柳依依；落花流水傳愁緒；烏鴉燕子系興衰；草木仍在人事移等等。做題時，還要在理解詩意、把握詩歌感情的基礎(chǔ)上分析、理解古詩的意象。 本題考查理解詩人思想感情的能力。理解詩中作者的思想感情，要在理解詩文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合詩歌的寫作背景、詩歌的意象來確定詩文的感情基調(diào)，從詩歌所表現(xiàn)的意境中去體會作者的情感。古典詩詞中，表達(dá)思想感情的方法大多較為含蓄，詩人往往將感情融 入景、物、人、事的描寫中。14 閱讀下面唐詩，完成小題。灞上秋

39、居 （唐）馬戴 灞 原風(fēng)雨定，晚見雁行頻。落葉他鄉(xiāng)樹，寒燈獨夜人。空園白露滴，孤壁野僧鄰。寄臥郊扉 久，何年致此身 ？【注】潘（ba）上：又作 霸上”。古代地名，位于今陜西西安東，因地處潘陵高原而得 名，為作者來京城后的寄居之所。 郊扉：郊居。 致此身：獻(xiàn)身于國君。（ 1 ）首聯(lián)通過描繪景物和 ，渲染了的氛圍。（ 2）尾聯(lián)抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？【答案】（ 1 ）風(fēng)雨；雁陣；一種蕭索、凄冷、蒼涼（ 2）最后兩句直接抒發(fā)了作者渴望入仕，卻懷才不遇的抑郁和憤懣?！窘馕觥俊痉治觥?此詩純寫閉門寥落之感，整首詩篇好似一幅形象鮮明、藝術(shù)精湛的畫卷。讀者把它慢慢地打開，這首詩寫景，都是眼前所見，不假浮詞

40、雕飾；寫情，重在真情實感，不作無病呻吟。渲染一種蕭索、凄冷、蒼涼 灞上秋居中的" 灞上" 為作者來京城后的寄居之所。作者進(jìn)身無門，困居于此，有感于秋節(jié)變換，身世落寞，作此詩慰藉愁情。詩歌的尾聯(lián)可謂詩人的感慨："寄臥郊扉久，何年致此身？"詩人為了求取官職來到長安，在灞上已寄居多時，一直沒有找到進(jìn)身之階，因而這里率直道出了懷才不遇的苦境和進(jìn)身希望的渺茫。故答案為： 風(fēng)雨；雁陣；一種蕭索、凄冷、蒼涼 最后兩句直接抒發(fā)了作者渴望入仕，卻懷才不遇的抑郁和憤懣?！军c評】 本題考查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的感知能力。答題時應(yīng)注意，根據(jù)題干要求，鎖定詩歌的首聯(lián)，這兩句詩中所描寫景

41、物是風(fēng)雨、雁；渲染了一種愁苦哀傷的氛圍。為整首詩定下了感情基調(diào)。 本題考查體會思想感情。答題時應(yīng)注意，在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把握作品的旨趣、作者的情感傾向、詩句的原意，抓住詩詞中關(guān)鍵詞的用法、含義及作用體會。15 閱讀下面這首古詩，完成小題。西溪獨泛（唐）皎然道情何所寄，素舸 漫流間。真性憐高鶴，無名羨野山。經(jīng)寒叢竹秀，入靜片云閑。泛泛誰為侶，唯應(yīng) 共月還?！咀ⅰ?素：不加裝飾的船。 唯應(yīng)：只有。（ 1 ）作者通過寫高鶴、野山、秀竹、閑云等景物。營造了的氛圍。（ 2）本詩尾聯(lián)與王維竹里館“深林人不知，明月來相照”在情感表達(dá)上相似，請加以賞析。【答案】（ 1 ）清幽恬靜（ 2）尾聯(lián)寫詩人西溪泛

42、舟而歸，只有月亮陪伴；王維竹里館寫詩人獨坐竹林，唯有明月映照。兩處都通過寫月亮作伴，表達(dá)了詩人超然物外、安閑自得的情懷?！窘馕觥俊痉治觥浚?） “高鶴 ”“ 閑云 ”是閑適、恬靜的意象，“野山 ”“ 秀竹 ”是清凈，幽靜的意象，對這幾個意象綜合分析，可知作者用這幾個意象營造了閑適、恬靜的意境。（ 2）結(jié)合詩歌內(nèi)容理解詩人的感情，詩人非常喜歡欣賞大自然的景色，他獨自一人一邊在西溪泛舟，一邊欣賞周圍的景色，水邊的悠閑的白鶴、兩邊秀麗清幽的山景、青翠的竹林、天上閑適的白云，這一切都讓深深地吸引了詩人，他完全沉浸在這優(yōu)美的景色之中，不知不覺月亮都出來了，詩人還舍不得離開，因此這首詩的尾聯(lián)寫詩人西溪泛舟

43、而歸，只有月亮陪伴，表達(dá)了詩人超然物外、安閑自得的情懷。而王維竹里館描繪了詩人月下獨坐、彈琴長嘯的悠閑生活，傳達(dá)出詩人寧靜、淡泊的心情，表現(xiàn)了清幽寧靜、高雅絕俗的境界。因此這兩首詩表達(dá)的感情非常相似。故答案為： 清幽恬靜； 尾聯(lián)寫詩人西溪泛舟而歸，只有月亮陪伴；王維竹里館寫詩人獨坐竹林，唯有明月映照。兩處都通過寫月亮作伴，表達(dá)了詩人超然物外、安閑自得的情懷?！军c評】 本題考查把握詩歌意境的能力。所謂意境，是指寄托詩人情感的物象（即意象 ）綜合起來構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想像的境界。分析詩歌意境，一要注意物象的特點，二要注意作者在描摹的事物中所寄托的情感，抓住物與志的“契合點 ”。它包括景、境、情三個方面

44、。答題時三方面缺一不可。 本題考查對詩人思想感情把握的能力。把握詩中詩人的思想感情，要結(jié)合詩歌的寫作背景，作者所處的時代及詩歌的具體內(nèi)容來理解、分析作者的感情基調(diào)，同時，要聯(lián)系詩中的景、物、意象來體會。16 閱讀下面這首宋詞，完成小題。相見歡朱敦儒金陵城上西樓，倚清秋。萬里夕陽垂地大江流。中原亂，簪纓散，幾時收？試倩悲風(fēng)吹淚過揚州（ 1 ）下列對這首詞的解說，不正確的一項是（）A. “金陵城上西樓，倚清秋?！薄?西樓 ”點明作者登樓的地點，“清秋 ”交代當(dāng)時正值初秋時節(jié)。B. “中原亂，簪纓散”， “亂 ”概括了中原淪喪的現(xiàn)實；“散 ”揭露了統(tǒng)治階級無心抗戰(zhàn)的心理。C. “試倩悲風(fēng)吹淚過揚州”

45、是點睛之筆，詞人乞求西風(fēng)把自己的淚水吹過大江，吹到已成為戰(zhàn)爭前線的揚州，充滿無限感慨。D. 詞的下片抒情，格調(diào)由舒緩變?yōu)楦呖杭ぴ?，表達(dá)了詞人在國破家亡的殘酷現(xiàn)實警醒下，深重的憂國憂民的情懷（ 2） “萬里夕陽垂地大江流”運用了什么修辭手法？請簡要賞析?！敬鸢浮浚? ） A（ 2）夸張；“萬里 ”極言作者所見大地之廣、長江之遠(yuǎn)?！窘馕觥俊痉治觥緼 解說有誤，“清秋 ”意思是清冷的秋天，詩中并沒有顯示是初秋時節(jié)。BCD解說正確。（2）抓住“萬里 ”可以知道這句話運用的是夸張的修辭手法。結(jié)合詩歌上片內(nèi)容分析，作者登高望遠(yuǎn)，看著萬里的大江在夕陽下流去，因此“萬里 ”形容大江非常的遼遠(yuǎn)，大地非常的廣闊。

46、故答案為： A； 夸張； “萬里 ”極言作者所見大地之廣、長江之遠(yuǎn)?！军c評】 本題屬于綜合考查題?？疾閷W(xué)生對詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握能力。解答此題要對詩歌進(jìn)行整體的把握，又要對詩歌的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個選項時，要仔細(xì)分析選項中賞析的每一個要點，對詩歌的內(nèi)容、情感、主題、意象、意境等進(jìn) 行分析概況。 本題考查從修辭角度賞析古詩語言的能力。答題時首先要結(jié)合平時掌握的修辭手法知識判斷其所用的修辭手法，然后再結(jié)合詩歌內(nèi)容賞析其表達(dá)效果。17 閱讀下面詩歌，完成小題。山寺夜起（清）江浸月升巖石巔，下照一溪煙。煙色如云白，流來野寺前。開門惜夜景，矯首看霜天。誰見無家客，山中獨不眠。（ 1

47、） “ 煙色如云白，流來野寺前”，該句使用了什么修辭手法？有何妙處？請結(jié)合詩句分析。（2）這首詩主要運用了的寫作手法。詩人“夜起 ”的緣由有二：憐惜眼前景，身為“ （用文中詞句填寫）。 ”【答案】（ 1）比喻，詩人將白色的水汽比喻成云，不僅體現(xiàn)了水汽潔白的色彩美，同時也突出了水汽如云一般縹緲輕盈的動態(tài)美。（2）借景抒情（寓情于景或以樂景寫哀情）；無家客【解析】【分析】 句意是：那煙的顏色像云那樣白，溪水潺潺流到了這荒野里的寺廟前。 運用比喻，寫月光照耀下的溪上水氣如云樣潔白，飄飄漾漾，散流在寺前。表面看起來，這不過是自然現(xiàn)象，并無妙處可言。但比起首聯(lián)，卻寫出了水氣的自然飄動的動態(tài)之美。而且，潔

48、白的水氣飄渺輕盈、流落無定，不禁讓作者聯(lián)想到自己漂泊無依的生活。這一聯(lián)的描寫除了用云氣暗喻作者羈旅生活的特點，也是以樂景寫哀情的重重一筆，妙不可言。 這是一首描寫羈旅行愁的詩作，當(dāng)時作者遭遇離亂，漂泊他鄉(xiāng)，心情孤獨愁苦。作者住在山中的野寺里，孤獨一人，對月思鄉(xiāng)，感慨身世浮沉。整首詩借景抒情、寓情于景，抓住富有特征的景物來描寫孤獨凄涼的身世之慨，以樂景寫哀情，更見其哀;以月色鋪設(shè)情境，則無一處不孤寂愁苦，顯示出輕巧和淡靜。故答案為： 比喻，詩人將白色的水汽比喻成云，不僅體現(xiàn)了水汽潔白的色彩美，同時也突出了水汽如云一般縹緲輕盈的動態(tài)美。 景抒情（寓情于景或以樂景寫哀情）；無家客?！军c評】 考生要準(zhǔn)確理解詩歌的內(nèi)容，準(zhǔn)確把握詩人的情感，注意對重點詩句的賞析，在賞析時一定要結(jié)合詩句內(nèi)容進(jìn)行分析。 考生在平時要熟知詩歌的每個要點，以及每種題型的答題模式。18 閱讀下面的詩，完成小題訴衷情當(dāng)年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。關(guān)河夢斷何處，塵暗舊貂裘。胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰料，心在天山，身老滄州。（ 1 ）本詞的作者是（人名）， 詞中 “滄州 ”的意思是。（2）下列對這首詞的內(nèi)容理解，錯誤的一項是（）A. 這首詞的詞牌名是“訴衷情 ”。B. “當(dāng)年