部編版小學(xué)語文六年級上冊第二單元集體備課全部教案

1、小學(xué) 六 年級 語文 集體備課教案課題5、七律 長征課時安排2課時主備人備 課組成員執(zhí)教者教學(xué)目標1認識“逶”、“迤”等6個生字，會寫“崖”、“渡”2個生字。會理解“逶迤、磅礴、泥丸”等詞語的意思。本課只有兩個生字，寫稿請參考最新人教六上二樣稿。2理解詩句的意思，在朗讀課文中讀出磅礴的氣勢，并背誦課文。3. 體會中國工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險阻，完成二萬五千里長征的英雄主義和革命樂觀主義精神。 教學(xué)重點理解長征中紅軍遇到的艱難險阻和戰(zhàn)士們對待困難的態(tài)度，領(lǐng)會全詩的思想感情 教學(xué)難點體會紅軍的革命英雄主義和樂觀精神，并讀出磅礴的氣勢。教 學(xué)準 備1. 巧渡金沙江，飛奪瀘定橋的情景錄象。2.播放長征組

2、歌教學(xué)過程教學(xué)補記第一課時一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。1. 播放歌曲長征組歌，將學(xué)生帶入紅軍長征的艱苦歲月。板書：5.七律長征2.解題。（1）七律是中國傳統(tǒng)詩歌的一種體裁，屬于近體詩范疇，要求詩句字數(shù)整齊劃一，由八句組成，每句七個字，每兩句為一聯(lián)，共四聯(lián)，分首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)和尾聯(lián)，中間兩聯(lián)要求對仗。（2）簡介歷史背景：五次反圍剿”二萬五千里長征二、初讀課文，學(xué)習字詞。1.提出讀書要求：默讀課文，一邊讀一邊畫出不認識的字和不理解的詞，并借助詞典等學(xué)習工具書理解。2.教師檢查學(xué)生學(xué)習情況。（1）檢查生字讀音。逶迤（wiyí）磅礴（pángbó）岷山(mín) 泥

3、丸（wán）（2）指導(dǎo)易混淆的字?！把隆笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)，與“涯”進行比較?！把隆笔巧阶诸^，與山有關(guān)；“涯”與水有關(guān)，泛指水邊?！岸伞?，與水有關(guān)，表示從水中經(jīng)過。3.讀詩歌，要求讀出詩歌的停頓與節(jié)奏。三、再讀課文，感知理解。1. 老師范讀課文，明顯暗示出詩句停頓節(jié)奏。2學(xué)生按節(jié)奏試讀，達到能讀上口，會停頓。3.教師指名學(xué)生朗讀，其他學(xué)生發(fā)表意見。4.自由朗讀詩歌，注意讀出氣勢。四、讀句、釋詞，理解詩句的意思。1出示：紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。2.釋詞。遠征：指二萬五千里長征。萬水千山：實指在長征中遇到的無數(shù)艱難困苦。等閑：平平常常的意思。3.說說詩句的意思。4.出示：五嶺逶迤騰細浪，

4、烏蒙磅礴走泥丸。5.釋詞。五嶺： 逶迤， 細浪 烏蒙： 磅礴：泥丸6.說說詩句的意思。7.為什么五嶺山像細小的波浪，烏蒙山卻像泥丸呢？詩人運用夸張的手法寫出了紅軍戰(zhàn)士大無畏的革命思想和情懷。這氣勢是何等的偉大！接下來請同學(xué)們讀出這種氣勢。8.齊聲朗讀這一句詩。五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。四、總結(jié)課文，感悟?qū)懛ā?1.“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸”描寫了哪兩個場面？ 2.全詩中總寫的詩句是哪一句？紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。第二課時一、復(fù)習舊課，導(dǎo)入新課。1.指名朗讀古詩。2.明白全詩的中心句： 3.導(dǎo)入新課。通過上節(jié)課的學(xué)習，我們知道紅軍戰(zhàn)士勇往直前，很活潑樂觀地度過了五嶺山和烏蒙

5、山，這是“千山”的代表，“萬水”又指哪些呢？二、再讀課文，深入理解。1.出示：金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。2.釋詞。云崖： 鐵索：3. 說說詩句的意思。4.體會“暖”與“寒”的意思。“暖”是因為紅軍戰(zhàn)士巧渡了金沙江，成功地渡河來到了河對岸，怎能不讓人激動欣喜呢？“寒”是因為紅軍戰(zhàn)士從瀘定橋上冒著生命的危險，才渡過了大渡河，來到了對岸！看著這懸崖峭壁，看著這洶涌澎湃的大渡河，再看看犧牲的戰(zhàn)士們一個又一個，怎能不讓人心驚膽寒呢？5.這句詩又刻畫了哪兩個場面？試著用自己的話說說。一是巧渡金沙江，二是飛奪瀘定橋。 6.說說詩句的意思。9.“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏”流露了紅軍戰(zhàn)士怎樣的思想感

6、情呢？為長征勝利而感到無比欣喜、自豪的思想感情。三、學(xué)習寫法。1.課文描寫了哪幾個場面？請學(xué)生以小標題的形式概括。 騰五嶺山 走烏蒙山 渡金沙江 奪瀘定橋 喜爬雪山2.全詩圍繞哪一句詩來寫的？這樣的寫法叫什么？ 紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。 點面結(jié)合四、作業(yè)。 1.有感情地朗讀課文，讀出磅礴的氣勢。 2.背誦課文。板書設(shè)計課后反思小學(xué) 六 年級 語文 集體備課教案課題6、狼牙山五壯士課時安排2課時主備人備 課組成員執(zhí)教者教學(xué)目標1認識“嗖”、“崎”等4個生字，會書寫“日寇、進犯、游擊”等30個詞語。2朗讀課文，以小標題梳理課文內(nèi)容，并會講這個故事，體會五位壯士的頑強不屈與強烈的愛國主義情感

7、。3. 學(xué)習關(guān)注人物群體，也關(guān)注每一位戰(zhàn)士的寫法，做到點面結(jié)合。 教學(xué)重點在理清故事的基礎(chǔ)上，學(xué)會用小標題梳理課文內(nèi)容，從而深入理解課文內(nèi)容。 教學(xué)難點抓住人物的動作、語言、神態(tài)等體會五位壯士的頑強不屈與強烈的愛國主義情感。教 學(xué)準 備電影資料狼牙山五壯士教學(xué)過程教學(xué)補記第一課時一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。1觀看電影資料狼牙山五壯士。2學(xué)生簡單談感受，教師小結(jié)，導(dǎo)入。3板書課題6.狼牙山五壯士4.“壯士”指什么人？（指豪壯而勇敢的人）為什么稱他們?yōu)椤皦咽俊蹦?？學(xué)習這篇課文后大家就一定會知道！二、初讀課文，學(xué)習字詞。1.提出讀書要求：默讀課文，一邊讀一邊畫出不認識的字和不理解的詞，并借助詞典等學(xué)習工

8、具書理解。2.教師檢查學(xué)生學(xué)習情況。（1）檢查生字讀音。崎嶇（ qíq） 嘰里呱啦（ gu ）嗖（su ）著 zhuó (著落) zháo(著涼) zhe（跑著）（2）指導(dǎo)易混淆的字?！翱堋迸c“冠” “掄”“懸” “屹” (3)檢查詞語的理解情況。崎嶇：陡峭，昂首挺胸：斬釘截鐵：懸崖絕壁：驚天動地：氣壯山河：居高臨下：3.自由朗讀課文，注意讀通順。三、再讀課文，整體感知。1.檢查學(xué)生朗讀課文，并概括出主要意思。（1）朗讀要大聲、不添字、不少字、不停頓、要流利。（2）用自己的話概括出自然段的主要意思。2.理清課文記敘順序，討論分段。（1）這篇課文時按照事情發(fā)展的順序

9、來寫的。（2）按照事情的變化過程分段。第一部分（第1自然段）寫1941年秋，日寇集中兵力，大舉進犯晉察冀根據(jù)地，七連六班接受接受轉(zhuǎn)移群眾的任務(wù)。第二部分（第2），寫六班五個戰(zhàn)士誘敵上山，痛擊敵人的情形。第三部分（第3），寫五個戰(zhàn)士決定把敵人引上絕路。第四部分（第4-5），寫五壯士把敵人引上狼牙山峰頂痛擊敵人。第五部分（第6-9），寫五位壯士英勇跳崖，聲音驚天動地、氣壯山河。（3）在概括段意的基礎(chǔ)上梳理小標題。第一部分（1）接受任務(wù) 第二部分（2）誘敵上山第三部分（3）引上絕路 第四部分（45）頂峰殲敵第五部分（69）壯烈跳崖3.歸納課文的主要內(nèi)容。（抓住主要意思，要運用關(guān)鍵詞語加以概括，不要啰

10、嗦。）本文記敘了七連六班五位壯士為掩護群眾和主力部隊轉(zhuǎn)移，他們誘敵上山，英勇殺敵，舍身跳崖的故事，表現(xiàn)五位壯士熱愛祖國和人民的革命精神。四、布置作業(yè)1抄寫生字新詞。 2熟讀課文。第二課時一、復(fù)習舊課，導(dǎo)入新課。1.指名說出事情發(fā)展的小標題。2.概括課文的主要內(nèi)容。3.導(dǎo)入新課。通過上節(jié)課的學(xué)習，我們知道五位壯士的英勇的行動，接下來繼續(xù)學(xué)習五位壯士的事跡，感受他們英雄壯舉！二、再讀課文，深入理解。 (一)講讀第二段：(誘敵上山)1.教師范讀，學(xué)生思考；課文是怎樣具體描寫五壯士痛擊敵人時的神態(tài)表現(xiàn)?2.討論以上思考題，分別找出班長、副班長、戰(zhàn)士各自的神態(tài)。(沉著、吼、搶、全神貫注)3.動作中，你有

11、什么感覺?課文抓住每個人的特點描寫，讓學(xué)生感受到五壯士的神態(tài)、動作雖然不同，可他們的愿是相同的，都是懷著對敵人的刻骨仇恨勇猛殲敵。4.指導(dǎo)感情朗讀。5.總結(jié)學(xué)習步驟：找出描寫五壯士神態(tài)、動作的詞談感受體會。有感情地讀課文。6.在狼牙山頂峰，五壯士又是怎樣英勇殲敵呢?（按以上學(xué)習方法學(xué)習)(二)學(xué)生講讀第三段：（引上絕路）1.出示句子：為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲“走！”帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長后面。2.品讀重點詞語。“斬釘截鐵”說明班長馬寶玉不怕犧牲，毅然而然地選擇死亡，也要完成連隊交給的任務(wù)！“熱血沸騰”一詞很生動地寫出了戰(zhàn)士們在班長的感召

12、和鼓舞下，也要用生命完成這個艱巨的任務(wù)。3.談感受與體會。4.有感情地朗讀這句話。（三）講讀第四段。(頂峰殲敵)1.自由輕聲朗讀課文，五壯士的神態(tài)、動作怎樣？找出重點詞、句，并討論。(搶、奪、插、舉、喊、拔、擰、擲)2.這些動作說明什么?你有什么感覺? (結(jié)合插圖)。3.理解重點句：他剛要擰開蓋子，馬寶玉搶前一步，奪過手榴彈插在腰間，他猛地舉起一塊磨盤大的石頭，大聲喊道：“同志們！用石頭砸！”4.有感情地朗讀這一段。(三)講讀第五段：(英勇跳崖)1.同桌練習朗讀，劃出描寫五壯士的神態(tài)、動作的詞句，并談?wù)勛约旱母惺堋?2.討論：3.五壯士已勝利完成任務(wù)，為什么還要跳崖?4.指導(dǎo)感情朗讀。(讀出激

13、昂的語氣)三、作業(yè)。 1.有感情地朗讀課文。 2.講一講這個故事。板書設(shè)計課后反思小學(xué) 六 年級 語文 集體備課教案課題7、開國大典課時安排2課時主備人備 課組成員執(zhí)教者教學(xué)目標1認識“擎”、“誕”等8個生字，會寫“盞”、“欄”等13個生字，會讀“協(xié)商、匯集、預(yù)定”等25個詞語。2能按事情發(fā)展的順序，理清課文的脈絡(luò)，體會課文場面描寫的方法。3. 感受新中國誕生的激動、自豪之情，并培養(yǎng)學(xué)生熱愛黨、珍惜新生活的思想感情。 教學(xué)重點了解開國大典的盛況及毛主席宣告“中華人民共和國成立”的偉大歷史意義。 教學(xué)難點關(guān)注場面描寫的方法。教 學(xué)準 備1.關(guān)于開國大典的一段視頻。2.閱兵過程中的影像資料。教學(xué)過

14、程教學(xué)補記第一課時一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。1出示“開國大典”的一段視頻。2導(dǎo)入題目，板書：7.開國大典3. 解釋題意。指為迎接新中國的誕生而舉行的隆重、盛大的典禮。4.這開國大典究竟寫了哪些內(nèi)容呢？請同學(xué)們自由朗讀課文，讀通順。二、初讀課文，學(xué)習字詞。1.提出讀書要求：默讀課文，一邊讀一邊畫出不認識的字和不理解的詞，并借助詞典等學(xué)習工具書理解。2.教師檢查學(xué)生學(xué)習情況。（1）檢查生字讀音。政委（ zhèng ）賓客（bn ）擎著（qíng）誕生(dàn) 電鈕(ni) 瞻仰(zhn) 聶(nie)榮臻(zhn)（2）指導(dǎo)易混淆的字。(3)檢查字或詞語的理解情況。擎

15、：舉。五更天：大約早晨四五點鐘。就位：到自己應(yīng)到的位置上。肅立：恭敬、莊嚴地立著。瞻仰：恭敬地看。排山倒海：形容力量強盛，聲勢浩大。3.自由朗讀課文，注意讀通順。三、再讀課文，整體感知。1.檢查學(xué)生朗讀課文，并概括出主要意思。（1）朗讀要大聲、不添字、不少字、不停頓、要流利。（2）用自己的話概括出自然段的主要意思。2.理清課文記敘順序，討論分段，對重點部分進行分層理解。第一段（14自然段）：寫開國大典之前天安門廣場的情況。第二段（510自然段）：具體寫開國大典上毛主席向全世界莊嚴宣告：新中國誕生了。本段按內(nèi)容分為三層：（5一7節(jié)）毛主席宣告中華人民共和國中央人民政府(1949年10月1日)成立

16、了。（89節(jié)）升國旗的過程。（10節(jié)）毛主席宣讀中央人民政府的公告，毛澤東為中央人民政府主席。第三段（1l13自然段）：寫閱兵式的盛況。本段按閱兵順序分為三層：閱兵式開始的情況。各兵種通過天安門受檢閱。群眾看到檢閱部隊后的激動。第四段（14自然段）：寫天安門廣場燈火輝煌的景象和群眾隊伍游行的情況。第五段（15自然段）：寫開國大典結(jié)束后的情況。3.歸納主要內(nèi)容。課文描述了新中國成立時開國大典的盛況及開國大典的偉大意義，贊頌了人民解放軍的威武雄壯，反映了人民無限熱愛毛主席和歡慶新中國誕生，當家做了主人的興奮心情。四、布置作業(yè)1抄寫生字新詞。2熟讀課文。第二課時一、復(fù)習舊課，導(dǎo)入新課。1.復(fù)習生字詞

17、語。2.概括課文的主要內(nèi)容。3.導(dǎo)入新課。二、學(xué)習課文第一部分。1.讀這段課文，你有什么感受？2.從哪些詞語中體會到這些感受呢？3.從重點詞語句子中體會人們的思想感情4.指導(dǎo)朗讀。三、學(xué)習課文第二、三部分。1.默讀課文，說說開國大典分為幾個過程？哪些過程最能體現(xiàn)出開國大典的盛況？2.學(xué)生自由發(fā)言。3.教師小結(jié)并板書宣布典禮開始奏國歌宣布新中國成立升國旗宣讀政府公告閱兵式群眾游行4.分析閱兵式的情況。師生探究：為什么閱兵式最能表現(xiàn)開國大典的盛況？5.描寫閱兵的場面真可謂壯觀！這段場面描寫又有什么特色呢？（1）學(xué)生互相討論、交流。（2）舉例點評。有點有面，做到點面描寫相互結(jié)合。描寫細致，有順序。6

18、.聯(lián)系上下文說一說句子的含義，表達了怎樣的思想感情。A.三十萬人的目光一齊投向主席臺。（為什么不用“朝著”或“看著”）B.場中挺立著一根電動旗桿。（將“挺立”與“立著”進行比較）7.播放“開國大典”中“閱兵”的影像資料。8.練習朗讀四、學(xué)習課文第四部分內(nèi)容。1.指名讀書，思考：你讀懂了什么，并找出相關(guān)語句，在旁邊作批注，然后交流。 2.教師行間巡視，指導(dǎo)學(xué)生寫批注。 3.交流感悟。生：晚上九點半游行隊伍才完全走出會場，典禮時間持續(xù)得長。生：“兩股紅流”指的是人民群眾的隊伍，舉著燈籠、火把游行。游行隊伍一片火紅，所以用“紅流”代表游行隊伍。生：“光明充滿了整個北京城”中的“光明”除了講光亮外，還

19、象征著人民解放了，擺脫了黑暗社會的統(tǒng)治，前途一片光明。4.教師相機點撥：“兩股紅流分頭向東城、西城的街道流去”，如果說成“兩支游行隊伍分頭向東城、西城走去”好不好呢？（1）學(xué)生討論。（2）交流感悟。不好。表現(xiàn)不出游行隊伍聲勢之大，場面之壯觀。3.找出群眾激動、喜悅、興奮的句子讀一讀，讀出其中的感情。五、布置作業(yè)。1.抄寫詞語。2.簡要復(fù)述開國大典的過程，注意有條理板書設(shè)計 課后反思小學(xué) 六 年級 語文 集體備課教案課題8* 燈光課時安排1課時主備人備 課組成員主備人教 學(xué)目 標1認識“皖”、“殲”等9個生字，理解“璀璨、千鈞一發(fā)”等詞語的意思。2朗讀課文，理解“燈光”的含義，并從課文中找到“燈

20、光”相關(guān)的語句，并深入理解。3. 懂得今天的幸福生活來之不易，要加倍珍惜的道理。 教學(xué)重點理解郝副營長廣闊的胸懷和對未來美好的憧憬，以及“燈光”的聯(lián)系與含義 教學(xué)難點關(guān)注場面描寫的作用教學(xué)準備制作課件教學(xué)過程教學(xué)補記一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。1出示燈光的一段視頻。2教師小結(jié)，導(dǎo)入。這千萬盞燈是和平的象征，讓人們感到很安寧，很溫馨。但這燈光的背后還有一段耐人尋味的故事了！今天，我們來學(xué)習這個故事燈光3板書課題8.燈光4.介紹作者。5.這是一個怎樣的故事呢？請同學(xué)們快速閱讀課文，梳理課文內(nèi)容。二、初讀課文，學(xué)習字詞。1.提出讀書要求：默讀課文，一邊讀一邊畫出不認識的字和不理解的詞，并借助詞典等學(xué)習工

21、具書理解。2.教師檢查學(xué)生學(xué)習情況。（1）檢查生字讀音。圍殲（ jin ）豫皖蘇（wn）電鈕（ ni）千鈞一發(fā)（ jn ）璀璨（ cucàn ）黑魆魆（ x）（2）檢查詞語的理解情況。3.自由朗讀課文，注意讀通順。三、精讀往事部分內(nèi)容。1.學(xué)生默讀這部分內(nèi)容，找出描寫“燈光”的句子，用筆勾畫下來。2.學(xué)生匯報自己勾畫的句子。（1）廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。（2）書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個孩子正在燈下聚精會神地讀書。他注視著那幅圖，默默地沉思著。（3）他又劃著一根火柴，點燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說："

22、趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮和燈光底下學(xué)習，該多好啊！"他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對未來的憧憬里。（4）這位年輕的戰(zhàn)友為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習，不惜犧牲自己的生命，他自己卻沒有來得及見一見電燈。（5）在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。3.學(xué)生就這些重點句子自讀質(zhì)疑，互相討論。（1）學(xué)生質(zhì)疑：為什么看到這上千萬盞燈，心頭感到光明，感到溫暖？（2）學(xué)生質(zhì)疑：郝副營長：“完全陷入對未來的憧憬里”，他在憧憬什么呢？4.重點討論：“這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習，他自己卻沒來得及見一見電燈?！睂@句話

23、是怎樣理解的？5.在討論中，大家明白了“燈光”的含義，接著思考作者這樣寫有什么妙處呢？讓課文的內(nèi)容相互聯(lián)系，以一個線索貫穿。讓內(nèi)容相互照應(yīng)，聯(lián)系更加緊湊。起著點題的作用，讓題目像珍珠一樣閃亮！四、復(fù)習寫作方法。1.課文中哪些內(nèi)容運用點面結(jié)合的方法，舉例說明。激烈的圍殲戰(zhàn)是“面”的描寫，郝副營長的思考與點燃火光是“點”的描寫。2.學(xué)生討論交流。五、總結(jié)全文，布置作業(yè)。1.將描寫燈光的語句找出來讀一讀。2.寫一段話。郝副營長，我想對你說：板書設(shè)計 課后反思小學(xué) 六 年級 語文 集體備課教案課題習作一課時安排2課時主備人備 課組成員執(zhí)教者教 學(xué)目 標1認真審題，明白作文要求是寫多彩的活動。2注重點面

24、結(jié)合，有點有面更加具體。3. 把活動過程中印象深刻的部分作為重點來寫，還要寫清楚人物的神態(tài)、動作等 教學(xué)重點寫活動場面時，既要關(guān)注整個場景，也要注意同學(xué)的表現(xiàn) 教學(xué)難點要寫清楚活動的體會，寫明這次活動告訴的道理，這樣才能讓游戲活動有個明確的主題。教學(xué)準備1.準備作文要求的課件。2.放一段關(guān)于活動的視頻。教學(xué)過程教學(xué)補記 第一課時一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入話題。 1.出示一段活動的視頻。 2.猜一猜，這是什么活動？ 老鷹捉小雞 3.活動真是太有趣了！給我們的童年帶來了無限的樂趣！活動真是太好玩了，讓美好的時光匆匆而逝！你喜歡什么樣的活動呢？請回憶生活，說一說你最喜歡的活動，并寫一寫你喜歡的活動。 4.出

25、示作文要求的課件。 記一次活動 我們先一起來玩一個活動。這個活動可以是室內(nèi)的，也可以是室外的；可以是個傳統(tǒng)活動，也可以是個新活動。如果大家能自己創(chuàng)編一個活動，就更好了。 我們可以這樣來寫活動： 寫清楚活動是怎么玩的。 寫活動的過程，把印象深刻的部分作為重點來寫。 寫活動的場面時，既要關(guān)注整個場景，也要注意同學(xué)的表現(xiàn)，寫一寫他們的神態(tài)、動作、語言。把你在這次活動中的體會寫下來。如，應(yīng)遵守規(guī)則，伙伴間要團結(jié)協(xié)作，遇事要勇敢果斷、堅持到底寫完后讀給同學(xué)聽，根據(jù)他們的建議，用修改符號修改自己的習作。二、分析題意，明確寫作要點。 1.一起舉行活動。 （1）分小組進行。 （2）提出要求：要一邊玩一邊觀察，

26、一邊玩一邊思考。 2.交流活動的感受。 3.如果寫這個活動，該怎樣寫呢？有哪些內(nèi)容必須要寫呢？ 4.學(xué)生交流。 （1）活動的規(guī)則要寫。（2）舉行活動的過程要寫。（3）活動時還要關(guān)注人的動作、語言、神態(tài)等，并把人物寫具體，這樣便有趣了！ 5.教師相機提問。（1）活動過程中會反復(fù)進行，進行很多次？莫非一個一個地寫嗎？生交流討論。當然不能一個一個地寫，要選擇印象深刻的部分作為重點來寫，可以寫兩個，也可以寫三個，但不能面面俱到。（2）活動中有很多人物，怎么寫呢？是不是一個一個地寫呢？生交流討論。也不能一個人一個人地寫，應(yīng)該注重寫場面的方法，既要關(guān)注整個場景，也要注意同學(xué)的表現(xiàn)?？梢詫φ麄€人物活動場面進

27、行概括地描寫，然后具體描寫一個或兩個同學(xué)的具體活動以及表現(xiàn)。 6.在老師點撥基礎(chǔ)上重新構(gòu)思。第二課時一、學(xué)生編寫活動作文。 1.根據(jù)自己的感受理清活動的順序。 2.選擇印象深刻的活動寫具體。3.老師適時點撥。4.修改作文。四、老師點評作文。 第三課時一、修改作文。二、老師點評作文。三、學(xué)生再次修改作文。四、謄抄作文小學(xué) 六 年級 語文 集體備課教案課題語文園地二課時安排2課時主備人備 課組成員執(zhí)教者教 學(xué)目 標1.交流平臺：閱讀文章，要抓住場面描寫。2.詞句段運用：體會詞句重復(fù)的妙處；談?wù)勅宋镎f話時“說”的不同表達方式。 3.書寫提示：舉辦書寫作品展覽，注意行款整齊、正確、工整。4.通過理解、

28、感悟、誦讀，積累“愛國”的名人名言。 教學(xué)重點閱讀文章，關(guān)注場面描寫；背誦關(guān)于“愛國”的名人名言。 教學(xué)難點體會詞句重復(fù)的妙處，以及說的不同表達方式教學(xué)準備1.準備書法作品的課件。2.詞句段運用課件。教學(xué)過程教學(xué)補記 第一課時一、揭題導(dǎo)入今天我們學(xué)習“語文園地”的內(nèi)容。（板書：語文園地）二、學(xué)習“交流平臺” 1.復(fù)習本單元學(xué)習的課文。 2.本單元學(xué)習的方法。 關(guān)注場面描寫 3.閱讀“交流平臺”的內(nèi)容，你明白這段話的要點是什么嗎？ （1）指導(dǎo)學(xué)生一邊讀，一邊圈畫重點語句。 （2）可以圍繞重點寫寫批注，或感受。 4.交流。 （1）閱讀文章，要關(guān)注場面描寫。 （2）要學(xué)會在作文中進行場面描寫。 5.

29、怎樣在習作中進行場面描寫呢？ （1）注重對整個場面進行概括性地描寫，這便是“面”的描寫。（2）注重對某人物或具體的事情進行細致地描寫，這是“點”的描寫。 （3）注重點面結(jié)合，活動過程才會給人留下完整的印象，才能夠把重點部分寫具體。三、學(xué)習“詞句段運用”1.出示課件。讀句子，注意加點的部分，說說這樣寫的好處。A.起初是全場肅靜，只聽見炮聲，只聽見國旗和許多旗幟飄拂的聲音。B.那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮,天空是那么明朗,使我總想高歌一曲, 表示我滿心的愉快。2.朗讀，理解句子意思。3.討論詞句反復(fù)運用的妙處。反復(fù)，是根據(jù)表達需要，有意讓一個句子或詞語重復(fù)出現(xiàn)的修辭方法，反復(fù)就是為了強調(diào)某種意思，突出某種情感，特意重復(fù)使用某些詞語、句子或者段落等。四、繼續(xù)學(xué)習“詞句段運用”1.出示“詞句段運用”課件。寫人物說話時，可以不用“說”來表達。讀句子，仿照著寫一寫。 A。清明節(jié)前的一個晚上，我又漫步在廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好??！”B.“我還有作業(yè)沒完成，不能和你一起去玩了?！蔽彝裱灾x絕了伙伴的邀請。C.“既然這樣，你以后再也不要來找我玩了！”話一出口，我就后悔了。 D.滿腹下甚至盯著我的眼睛，一臉焦急：“你的眼睛怎么腫了？”2.朗讀，理解其意思。3.分析不同的“說”。 A句是“贊嘆”，B句是“婉言謝絕”，