提出構(gòu)建高效課堂的背景

1、提出構(gòu)建高效課堂的背景提出構(gòu)建高效課堂的背景 1、時代發(fā)展的要求、教育發(fā)展的必然 2、與知識社會、素質(zhì)教育相適應(yīng) 3、青少年身心發(fā)展的需要 4、面向更高的培養(yǎng)目標教師專業(yè)成長與高效課堂教師專業(yè)成長與高效課堂 教師專業(yè)水平提升是實現(xiàn)高效課堂最基本的前提.高效課堂的兩個重要指標高效課堂的兩個重要指標 一、學生的參與度 二、學生思維的深刻度學生的參與度學生的參與度 1、是不是全體學生都參與 2、是不是全部學生全程都參與 3、所有學生參與的機會是否均等 4、所有學生被重視的程度是否相同學生思維的深刻度學生思維的深刻度 1、能否調(diào)動全體學生的思維 2、學生的思維是積極主動還是被動 3、學生有益思維的時間

2、能占多大比例 4、學生的思維是否都有價值 5、學生思維的有效度 6、思維的效率教師專業(yè)發(fā)展的基本前提教師專業(yè)發(fā)展的基本前提 1、從事教育熱愛教育 從事教育事業(yè)，最基本的要求要熱愛教育，這是干好教育的最基本的前提之一。從事任何工作都是這樣，只有熱愛這一工作才有可能干好。 2、從事教學鉆研教學 要使自己的業(yè)務(wù)達到輝煌，就要全身心地投入教學、鉆研教學。 多讀書、多學習、多思考、多研究、多反思、多總結(jié)、多交流，是教師專業(yè)發(fā)展不可缺少的七個品質(zhì)。新教學理念點滴新教學理念點滴1、以學為主，以教為輔；2、學生為主體，教師為主導3、先學后教，注重引導4、同伴互助，合作學習5、探究體驗，注重過程6、展示交流，成

3、果共享7、個性發(fā)展，張揚特長8、注重基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力9、情感教育，習慣養(yǎng)成10、學會學習，終生發(fā)展優(yōu)秀的教學設(shè)計是實現(xiàn)高效課堂的重要手段優(yōu)秀的教學設(shè)計是實現(xiàn)高效課堂的重要手段 一、教學策略理解與運用 二、教材內(nèi)容與教學素材的融合 三、優(yōu)選教法 四、合理使用教學輔助手段 五、學科特點與客觀規(guī)律相結(jié)合 六、自主學習、合作學習與教師指導高效課堂教學從規(guī)范開始高效課堂教學從規(guī)范開始 栽樹的道理： 栽上樹，先把它扶直了，才有可能長成參天大樹。“35x”教學策略教學策略 一、落實“三維目標” 落實基礎(chǔ)知識與基本技能的教育目標 落實過程與方法的教育目標 落實情感態(tài)度與價值觀的教育目標 二、堅持“五個貫穿始終”

4、 情感教育貫穿始終、文化育人貫穿始終、探究體驗貫穿始終、展示交流貫徹始終、習慣養(yǎng)成貫穿始終 三、不同課型設(shè)置“x”個教學環(huán)節(jié)新授課及探究課，構(gòu)建新授課及探究課，構(gòu)建“355”教學策略教學策略 新授課及探究課的五個環(huán)節(jié) 創(chuàng)設(shè)情景-自主學習-合作共建-知能應(yīng)用-診斷評價創(chuàng)設(shè)情景創(chuàng)設(shè)情景 用靈活的方式、方法創(chuàng)設(shè)與本節(jié)內(nèi)容有關(guān)的物理情景。例如：用小實驗、小故事、生活中典型的事例等，營造出與物理知識相關(guān)的學習氛圍，喚醒學生的求知欲望，激發(fā)起學生的學習興趣。從而引起他們的好奇心，激勵他們能主動地提出問題，產(chǎn)生學習的欲望，使學生進入良好的學習狀態(tài)，從而實現(xiàn)“從生活走向物理”的認識過程。 自主學習自主學習 教

5、師根據(jù)教學內(nèi)容精心設(shè)計學案、實驗、問題，將學生應(yīng)掌握的知識以題目的形式呈現(xiàn)給學生，充分發(fā)揮學生的主動性，由學生查閱課本、資料，通過學生的自主學習探究，完成學案上的題目，實現(xiàn)知識的自主建構(gòu)。合作共建合作共建 提供學生進行展示與交流的時間和舞臺，讓學生充分展現(xiàn)自己的觀點、方法、“成果”，充分地與同學、老師進行交流，在交流的過程中進行思維碰撞，迸發(fā)創(chuàng)新火花。發(fā)展創(chuàng)新思維，增強合作意識，提高合作能力，實現(xiàn)自身價值，獲得自我激勵。知能應(yīng)用知能應(yīng)用 應(yīng)用所學知識解決相關(guān)問題，使所學知識得以強化，特別是用所學的物理知識解決生活、社會中遇到的有關(guān)問題，從而實現(xiàn)物理課程“從物理走向社會”的認識過程。診斷評價診斷

6、評價 教師根據(jù)本節(jié)所學知識點，精心選擇習題，對學生所學知識進行診斷性評價，同時根據(jù)診斷中反饋的情況進行補償。復習課構(gòu)建復習課構(gòu)建“354”教學策略教學策略 知識再現(xiàn)-展示交流-拓展提升-體驗成功知識再現(xiàn)知識再現(xiàn) 教師以知識梳理的形式，將本章所學的基礎(chǔ)知識通過學案呈現(xiàn)給學生，讓學生自我完成，將本章所學的基礎(chǔ)知識進行回顧，實現(xiàn)知識的再現(xiàn)。必要時可以將重點、難點以實驗的形式重回課堂。展示交流展示交流 將本章的重點知識以題目的形式讓學生展示自己的觀點或做法，讓學生相互交流，充分發(fā)揮自己的看法，讓學生在交流過程中進行思維碰撞、產(chǎn)生思想的火花。在此過程中注意交流的充分性、全員性，盡量使每一個學生能發(fā)表自己

7、的看法。教師只起引導、點撥的作用，切忌包辦代替，或是一言堂。拓展提升拓展提升 在展示交流的基礎(chǔ)上讓學生提出題目的變式，并提出自己解決的方法，與其他同學進行交流，以拓展知識的廣度和深度，引導學生加深對知識的理解，讓學生能達到舉一反三的目的。充分聯(lián)系生活、社會實際，增強學生解決實際問題的能力，實現(xiàn)“從物理走向社會”。體驗成功體驗成功 教師根據(jù)本章的知識點精心編寫測試題，檢測學生復習本章知識的效果，讓學生展示并相互評價，讓學生體驗復習后獲得的成功，同時教師應(yīng)根據(jù)反饋所獲得的信息進行有效的補償。教學策略理解與運用教學策略理解與運用 1、教學策略誕生的背景 2、正確理解和運用教學策略 3、對各層次教師有

8、不同層次的要求 4、在實踐中發(fā)展和創(chuàng)新 5、總結(jié)提升，完善適合自己的教學模式教學策略之教學策略之“三、五三、五” “三三”指落實三維目標指落實三維目標 落實基礎(chǔ)知識與基本技能的教育目標 落實過程與方法的教育目標 落實情感態(tài)度與價值觀的教育目標 “五五”指堅持五個貫穿始終指堅持五個貫穿始終 情感教育貫穿始終 文化育人貫穿始終 探究體驗貫穿始終 展示交流貫穿始終 習慣養(yǎng)成貫穿始終教材內(nèi)容與教學素材的融合教材內(nèi)容與教學素材的融合 1、研究教材、吃透教材 作為教師，不能只限于掌握教材的知識體系，還必須明確教材的編寫意圖，理解教材編寫意圖中折射出來的教法、學法等信息，才能從更高層次上駕馭教材、調(diào)控教學。

9、 2、廣泛搜集教學素材 現(xiàn)代背景下可供搜集的素材非常豐富，方式也非常多。 3、講究教材內(nèi)容與教學素材的融合 追求一種能夠根據(jù)教學實際擴充教材的境界。優(yōu)選教法優(yōu)選教法 1、要根據(jù)教學內(nèi)容的特點選擇教法 2、教法要靈活，常變常新 3、教學過程中根據(jù)實際情況及時調(diào)整 4、及時總結(jié)對形成自己的教學風格尤其重要合理使用教學輔助手段合理使用教學輔助手段 1、明確教學內(nèi)容與教學輔助手段的從屬關(guān)系 教學內(nèi)容決定教學輔助手段的選擇。 2、合理使用現(xiàn)代化教學手段 首先要充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學手段對教學的輔助作用； 處理好傳統(tǒng)教學手段與現(xiàn)代化教學手段的關(guān)系； 教學效果和課堂效率是選擇教學手段的根本依據(jù)。正確認識現(xiàn)代化教

10、學手段的應(yīng)用正確認識現(xiàn)代化教學手段的應(yīng)用 隨著科學技術(shù)的飛速發(fā)展，新科學、新理論、新技術(shù)、新方法不斷涌現(xiàn)。課堂上單憑“一支粉筆、一塊黑板、一張嘴巴”已遠遠不能適應(yīng)教育的優(yōu)先發(fā)展，更不能滿足學生愈來愈強的求知欲望。所以，我們要改進自己的教學手段，走向“現(xiàn)代化”。 在課堂上，我們經(jīng)常會遇到一些老師說不清、學生難理解的知識點，而這些知識點往往是教學中的重點難點，如何解決這個矛盾呢？多媒體教學設(shè)計，能將一些十分抽象的知識運用電腦多媒體音像技術(shù)，為學生提供大量的感性材料，使學生的聽覺、視覺、觸覺都參與感知活動，最大限度地調(diào)動學生的感官，使學生始終處在一個愉悅的學習環(huán)境中，進而變得思維活躍、視野開闊、興趣

11、濃厚，突出教學重點，達到化難為易的目的。 隨著新課程的逐步改革，課程內(nèi)容也隨著科技的發(fā)展而體現(xiàn)出時代特征。新課程理念明確提出要注重信息技術(shù)與課程的整合，現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用正在對課程內(nèi)容、教學等方面產(chǎn)生深刻的影響。提倡實現(xiàn)信息技術(shù)與課程內(nèi)容的有機整合，整合的基本原則是有利于學生認識知識的本質(zhì)。因此，新課程的內(nèi)容也相應(yīng)地對教學手段提出了更高的要求，僅僅局限于傳統(tǒng)的教學手段，無異于老牛拉車。 但是，在具體教學中，我們應(yīng)注意：電教多媒體一定要根據(jù)學生的認知規(guī)律、心理特點、教學內(nèi)容，以及學生的實際情況等諸多因素加以考慮，合理運用，達到優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、提高教學質(zhì)量的目的。一節(jié)課用課件越多越好，或者把整節(jié)

12、課變成無板書課，其實是大錯特錯，是舍本逐末的表現(xiàn)。為了達到突破知識的重點難點的目的，我們要合理地應(yīng)用現(xiàn)代教學手段，這樣才能起到“錦上添花”的效果。提出現(xiàn)代化教學手段與傳統(tǒng)教學法提出現(xiàn)代化教學手段與傳統(tǒng)教學法整合的背景整合的背景 現(xiàn)在的公開課可以說形式多樣，示范課、評優(yōu)課、優(yōu)質(zhì)課等等全國各地都在搞，可謂如火如荼。想找到一節(jié)不用現(xiàn)代化教育教學手段的課，恐怕是非常困難了。而把全國各地教育主管部門擬定的課堂教學評價標準放在一起，大家一定會發(fā)現(xiàn)，沒有標名“現(xiàn)代化教學手段”指標的評價標準幾乎沒有，并且還有一定的分值，而關(guān)于傳統(tǒng)教學手段的使用評價幾乎沒有規(guī)定。 這一現(xiàn)象，必然導致老師過分強調(diào)在比賽課、觀摩課

13、中使用現(xiàn)代化媒體，忽視對傳統(tǒng)教學手段的思考。事實上，這只是一種比賽現(xiàn)象，因為在日常教學中，沒有多少老師像在比賽課、觀摩課那樣，使用現(xiàn)代化教學手段，課堂上還是使用著傳統(tǒng)教學工具，假如所有的課，都像現(xiàn)在的公開課那樣使用現(xiàn)代化教學手段，即使使用中出現(xiàn)這樣那樣的問題，或者有些過火，課堂教學質(zhì)量也一定會發(fā)生革命性的變化。從整體來看，真正全天候使用現(xiàn)代化手段進行學科教學的學校，在中國還是非常少的。追求現(xiàn)代化教學手段與傳統(tǒng)教學法追求現(xiàn)代化教學手段與傳統(tǒng)教學法的完美結(jié)合的完美結(jié)合 （1）、運用現(xiàn)代化教學手段組織教學是時代發(fā)展的必然要求 （2）、優(yōu)秀的傳統(tǒng)教學方法必須繼承 （3）、實現(xiàn)現(xiàn)代化教學手段與傳統(tǒng)教學法

14、的完美結(jié)合 在現(xiàn)代手段推廣階段，可以適當側(cè)重，但普及之后，我們不能忽略傳統(tǒng)的東西，最佳途徑是化傳統(tǒng)為現(xiàn)代，兩者兼顧，不離不棄，這更能提高教學效率。 無論使用哪種手段，最終目的是殊途同歸：提高課堂效率，提高教學質(zhì)量。因此，選擇哪種手段，要根據(jù)實際情況來定，按需才是教學手段使用的最高原則。教學輔助手段應(yīng)用舉例龍卷風圖片龍卷風視頻龍卷風視頻例題講解學科特點與客觀規(guī)律相結(jié)合學科特點與客觀規(guī)律相結(jié)合 教師要將所學的教育學、心理學知識合理地運用到學科教學中去。在大學學完教育學心理學后，在教學實踐中要繼續(xù)學習，并且這種學習比在大學學習更重要、更實際、更有用。如遺忘規(guī)律在課時少且記憶性知識偏多的學科教學中的運

15、用就是如此。每天每天1010分鐘，有效提高教學成績分鐘，有效提高教學成績 1、問題背景及學科特點 2、操作程序 3、注重積累 4、成績比較自主學習、合作學習與教師指導自主學習、合作學習與教師指導1、正確理解和把握自主學習、合作學習與教師指導之間的關(guān)系2、自主學習追求主動而有效3、合作學習體現(xiàn)人人關(guān)注人，人人被關(guān)注，達到共同提升（教師之間的合作也是如此）4、教師指導必須立足學生需要，重在突破和升華.教師引導學生對知識概念的形成，追求水到渠成、自然生成。如參照物概念的教學。教學設(shè)計片段舉例教學設(shè)計片段舉例 1、動與靜教學設(shè)計 2、力教學設(shè)計 3、聲音的產(chǎn)生與傳播教學設(shè)計 4、科學探究：摩擦力教學設(shè)

16、計 5、科學探究：歐姆定律教學設(shè)計良好的師生關(guān)系對教學效果至關(guān)重要良好的師生關(guān)系對教學效果至關(guān)重要 一、教師要有良好的個人形象 二、知識豐富且見解獨特 三、教師要有很強的人格魅力及親和力 四、語言感召力是教師素質(zhì)的重要指標教師要有良好的個人形象教師要有良好的個人形象 教師職業(yè)一個很重要的特點，是他的個人形象對教學質(zhì)量有很大的影響，這是區(qū)別于其他行業(yè)的最鮮明的特點。教師的一舉一動、一言一行、方方面面都會遷移到學科教學中去，直接或間接地影響著教學質(zhì)量。 很多場合下，對非教師身份的人來說，有些言行是合適的，但對教師來說就可能給學生造成不良的心理影響，尤其是對初中階段這一形成世界觀的初期，這些因素會直接影響學生在課堂上的情緒，也影響著師生之間的心理距離，最終影響教學效果。 上好“見面課”對樹立教師形象很重要。知識豐富且見解獨特知識豐富且見解獨特 教師不僅要在專業(yè)知識方面有深入研究，知識面還要非常豐富，學生的天真表現(xiàn)在對教師的崇拜上，就是看待教師像神一樣無所不通。 教師在知識方面，要有這樣的境界：別人不懂的我們懂，別人懂的我們有獨特的見解。 崇拜的力量甚至大于你的教學能力！ 人不可能事事皆懂，遇到回答不了的事情，一定要以科學合理的方式表明，這在課堂上處理突發(fā)事件，尤其是考慮不成熟的問題時至關(guān)重要。教師要有很強的人格魅力及親和力教師要有很強的人格魅力及親和力 教師為人處世、世界觀、價值觀同樣