定性數(shù)據(jù)分析、NVIVO的使用

1、質(zhì)性研究1定性數(shù)據(jù)處理和分析2NVIVO的使用3Q&A4量的研究量的研究VSVS質(zhì)的研究質(zhì)的研究v量的研究 采取自然科學(xué)自然科學(xué)研究模式，對研究問題或假設(shè)，以問卷、量表、問卷、量表、測驗或?qū)嶒瀮x器測驗或?qū)嶒瀮x器等作為研究工具，搜集研究對象有數(shù)量屬性有數(shù)量屬性的資料，經(jīng)由資料處理與分析經(jīng)由資料處理與分析之后，提出研究結(jié)論，藉以解答研究問題或假設(shè)的方法。v質(zhì)的研究 質(zhì)的研究方法是以研究者本人作為研究工具以研究者本人作為研究工具，在自然情境自然情境下，采用多種資料收集方法多種資料收集方法，對研究現(xiàn)象進(jìn)行深入的整體性探究，

2、從原始資料中形成結(jié)論和理論從原始資料中形成結(jié)論和理論，通過與研究對象互動與研究對象互動，對其行行為和意義建構(gòu)為和意義建構(gòu)獲得解釋性理解解釋性理解的一種活動。質(zhì)的研究與量的研究的區(qū)別質(zhì)的研究與量的研究的區(qū)別質(zhì)性研究的意義和適用范圍質(zhì)性研究的意義和適用范圍質(zhì)的研究的基本步驟質(zhì)的研究的基本步驟1 1）確定研究現(xiàn)象，提出研究問題和概念框架）確定研究現(xiàn)象，提出研究問題和概念框架2 2）文獻(xiàn)綜述，反思自作者經(jīng)驗和前設(shè)）文獻(xiàn)綜述，反思自作者經(jīng)驗和前設(shè)3 3）選擇研究對象）選擇研究對象4 4）探討研究關(guān)系）探討研究關(guān)系5 5）選擇研究方法

3、）選擇研究方法6 6）進(jìn)入研究現(xiàn)場）進(jìn)入研究現(xiàn)場7 7）收集資料）收集資料8 8）分析資料，建構(gòu)理論）分析資料，建構(gòu)理論9 9）質(zhì)量檢測（效度、信度、推廣度、倫理問題）質(zhì)量檢測（效度、信度、推廣度、倫理問題）1010）寫研究報告）寫研究報告循環(huán)、演進(jìn)的研究過程循環(huán)、演進(jìn)的研究過程界定研究問題界定研究問題進(jìn)入研究現(xiàn)場進(jìn)入研究現(xiàn)場收集資料收集資料分析資料分析資料撰寫研究報告撰寫研究報告質(zhì)性數(shù)據(jù)處理和分析質(zhì)性數(shù)據(jù)處理和分析為什么要用質(zhì)性數(shù)據(jù)？為什么要用質(zhì)性數(shù)據(jù)？v質(zhì)性數(shù)據(jù)更加生動。 （故事）v質(zhì)性數(shù)據(jù)更加具有情境性，能夠?qū)^程進(jìn)

4、行背景陳述、細(xì)描細(xì)描和解釋。 v通過質(zhì)性數(shù)據(jù)，能夠讓數(shù)據(jù)具備時間的屬性時間的屬性，得到更富有成效的解釋。v幫助研究者超越最初的成見和框架。數(shù)據(jù)分析方法的比較數(shù)據(jù)分析方法的比較10量化數(shù)據(jù)分析v有一套專門的，標(biāo)準(zhǔn)化的技巧v在數(shù)據(jù)收集和處理之后開始數(shù)據(jù)分析v檢驗假設(shè)v用數(shù)字和統(tǒng)計來測量社會現(xiàn)象質(zhì)性數(shù)據(jù)分析v非標(biāo)準(zhǔn)化，通常采用歸歸納納的方法v在數(shù)據(jù)收集的同時進(jìn)行分析v創(chuàng)造新的概念和理論v數(shù)據(jù)通常是相對不精確的，分散的，情境相關(guān)的。11質(zhì)性數(shù)據(jù)分析質(zhì)性數(shù)據(jù)分析v質(zhì)性數(shù)據(jù)比量化數(shù)據(jù)更難分析。v需要將原始數(shù)據(jù)縮減為可管理的，有意義的數(shù)據(jù)。v需仔細(xì)閱讀你的數(shù)據(jù)（大部分都是

5、文本），進(jìn)行編碼和撰寫分析備忘錄。v寫作技能在呈現(xiàn)質(zhì)性數(shù)據(jù)的時候至關(guān)重要。典型的質(zhì)性數(shù)據(jù)分析流程典型的質(zhì)性數(shù)據(jù)分析流程編碼和概念形成編碼和概念形成v基于數(shù)據(jù)形成概念 概念形成始于數(shù)據(jù)收集階段 數(shù)據(jù)分析：將數(shù)據(jù)根據(jù)概念/主題劃分為不同的類屬，例如：進(jìn)行編碼。 結(jié)論和證據(jù)是相互支持的。v編碼是質(zhì)性數(shù)據(jù)分析的核心過程。質(zhì)性數(shù)據(jù)中的編碼質(zhì)性數(shù)據(jù)中的編碼v編碼:將原始資料根據(jù)其所反映的概念類別進(jìn)行整理，以發(fā)展出新的主題或概念。開放編碼（開放編碼（Open CodingOpen Coding，一級編碼），一級編碼）v對所搜集資料進(jìn)行分析的第一階段時使用開放式編碼，將主題和概念從資料內(nèi)部浮現(xiàn)出來。v這一輪編

6、碼的主要目的是開放對資料的探究，所有的解釋都是初步的、 未定的，相應(yīng)的NVIVO中有一個Free Node的選項。v研究者要求以一種開放的心態(tài)，盡量“懸置”個人的“偏見”和研究界的 “定見”，將所有的資料按其本身所呈現(xiàn)的狀態(tài)進(jìn)行編碼。開放編碼開放編碼v閱讀所有的現(xiàn)場筆記或其他數(shù)據(jù)，給資料賦予初步的編碼標(biāo)簽。v開放編碼的過程類似一個漏斗，開始時編碼的范圍比較寬 ，隨后不斷地縮小范圍，直至編碼出現(xiàn)了飽和。v為了使自己的分析不斷深入，研究者在對資料進(jìn)行開放編碼的同時應(yīng)該經(jīng)常停下來寫分析型備忘錄，對資料中出現(xiàn)的理論性問題進(jìn)行思考，通過寫作的方式逐 步深化自己已經(jīng)建構(gòu)起來的初步理論。v給每一個編碼進(jìn)行初

7、步的命名，命名可以使用當(dāng)事人的原話，也可以是研究者自己的語言，不要擔(dān)心這個命名現(xiàn)在是否合適。主軸編碼（主軸編碼（AxiaAxial l codingcoding）v對已經(jīng)存在編碼和概念的數(shù)據(jù)進(jìn)行二次審視，又被稱為二級編碼，或關(guān)聯(lián)編碼。v主要任務(wù)是發(fā)現(xiàn)和建立概念類屬之間的各種聯(lián)系，以表現(xiàn)資料中各個部分之間的有機關(guān)聯(lián)。v這些聯(lián)系可以是因果關(guān)系、時間先后關(guān)系、語義關(guān)系、情境關(guān)系、相似關(guān)系、差異關(guān)系、對等關(guān)系、類型關(guān)系、結(jié)構(gòu)關(guān)系、功能關(guān)系、過程關(guān)系、策略關(guān)系等。主軸編碼（主軸編碼（AxiaAxial l codingcoding）v在主軸編碼中，研究者每一次只對一個

8、類屬進(jìn)行深度分析，圍繞著這一個類屬尋找相關(guān)關(guān)系，因此稱之為“主軸”。隨著分析的不斷深入，有關(guān)各個類屬之間的各種聯(lián)系應(yīng)該變得越來越具體。v在對概念類屬進(jìn)行關(guān)聯(lián)性分析時，研究者不僅要考慮到這些概念類屬本身之間的關(guān)聯(lián)，而且要探尋表達(dá)這些概念類屬的被研究者的意圖和動機，將他們的言語放到當(dāng)時的語境以及他們所處的社會文化背景中加以考慮。 19選擇編碼（選擇編碼（Selective CodingSelective Coding）v選擇編碼（又稱三級編碼或核心編碼）指的是：在所有已發(fā)現(xiàn)的概念類屬中經(jīng)過系統(tǒng)的分析以后選擇 一個“核心類屬”，分析不斷地集中到那些與核心類屬有關(guān)的

9、編碼上面。v核心類屬必須在與其他類屬的比較中一再被證明具有統(tǒng)領(lǐng)性，能夠?qū)⒆畲蠖鄶?shù)的研究結(jié)果囊括在一個比較寬泛的理論范圍之內(nèi)。選擇編碼選擇編碼v在核心編碼階段，研究者應(yīng)該經(jīng)常問：“這個（些）概念類屬可以在什么概括層面上屬于一個更大的社會分析類屬？在這些概念類屬中是否可以概括出一個比較重要的核心？作者如何將這些概念類屬串起來，組成一個系統(tǒng)的理論構(gòu)架？”這個時期研究者寫的備忘錄應(yīng)該更加集中，針對核心類屬的理論整合密度進(jìn)行分析，目的是對理論進(jìn)行整合，直至取得理論的飽和和完整。三種編碼在文章中的表述三種編碼在文章中的表述v馬利文，陳會昌（2007）中小學(xué)教師對尊重的理

10、解及不尊重行為的表現(xiàn)J.教育研究與實驗.（6）：53-56.編碼舉例編碼舉例v 在對一些在美國留學(xué)的中國學(xué)生的跨文化人際交往活動及其意義解釋進(jìn)行研究時，作者對資料進(jìn)行了逐級的編碼。首先，在開放編碼中，作者找到了很多受訪者使用的“本土概念”，如“興趣、愿望、有來有往、有準(zhǔn)備、經(jīng)常、深入、關(guān)心別人、照顧別人、管、留面子 、丟面子、含蓄、體諒、容忍、公事公辦、情感交流、熱情、溫暖、鐵哥們、親密、回報、游離在外、圈子、 不安定、不安全、不知所措、大孩子、低人一等，民族自尊、不舒服”等。v 然后，在主軸編碼中，作者在上述概念之間找到了一些聯(lián)系，在七個主要類屬下面將這些

11、概念連接起來：“交往、人情、情感交流、交友、局外人、自尊、變化”。在每一個主要類屬下面又分別有相關(guān)的分類屬，比如在“人情”下面有“關(guān)心和照顧別人 、體諒和容忍、留面子和含蓄”等；在“局外人”下面有“游離在外、圈子、不知所措、不安定、不安全、孤 獨、想家、自由和自在”等。編碼舉例編碼舉例v最后，在所有的類屬和類屬關(guān)系都建立起來以后，作者在選擇編碼的過程中將核心類屬定為“文化對自我和人我關(guān)系的建構(gòu)”。在這個理論框架下對原始資料進(jìn)行進(jìn)一步的分析以后，作者建立了兩個扎根理論：1）文化對個體的自我和人我概念以及人際交往行為具有定向作用；2）跨文化人際交往對個體的自我文

12、化身份具有重新建構(gòu)的功能。 資料來源：http:/ 2）vFace to face interviews with 10 informants Face to face interviews with 10 informants from each groupfrom each groupvTopic guideTopic guidevEach interview audio recorded and fully Each interview audio recorded and fully transcribedtranscribedCodingCodingvTopic guide was

13、based on the following Topic guide was based on the following broad themes:broad themes: 0 0. Diagnoses of learning disability. Diagnoses of learning disability 1. Patient Needs,1. Patient Needs, 2. Roles & Responsibilities2. Roles & Responsibilities 3. Barriers to Good Practice3. Barriers t

14、o Good Practice 4. Evidence of Good Practice4. Evidence of Good Practice 5. Proposed Mechanisms to Encourage Good 5. Proposed Mechanisms to Encourage Good PracticePractice CodingCodingvWe applied the framework systematically to We applied the framework systematically to the textsthe textsvWe used mu

15、ltiple coding where sentences / We used multiple coding where sentences / phrases had many meaningsphrases had many meaningsvWe looked for emergent patterns to give We looked for emergent patterns to give early clues to associations for later early clues to associations for later stages of analysiss

16、tages of analysisIndex/Coding Frame extract:Index/Coding Frame extract:2. Roles & Responsibilities2. Roles & Responsibilitiesv2.1 Roles & Responsibilities in Primary Care2.1 Roles & Responsibilities in Primary Care 2.1.1 Medical2.1.1 Medical 2.1.2 Social2.1.2 Socialv2.2 Roles & R

17、esponsibilities in Secondary 2.2 Roles & Responsibilities in Secondary CareCare 2.2.1 Medical2.2.1 Medical 2.2.2 Social2.2.2 Socialv2.3 2.3 ParentsParents/carers responsibilities/carers responsibilities編碼舉例（編碼舉例（3 3）Peer reviewGiving feedback Receiving feedbackhelpactionsquesti

18、ons general comments giving help criticism suggestionscontent evaluation technicalotherpositive trouble-shooting編碼舉例（編碼舉例（3 3）GIVING FEEDBACKStatements or DescriptorsGeneral commentsproviding information, personal opinions and ideas, judgementsAsking questionsRelating to the resour

19、ce, technical issues, evaluation/assessmentAdvice and suggestionsI would, perhaps you couldetcGiving helptechnical, planning, content, evaluationRECEIVING FEEDBACKMay follow requests for feedback and/or helpConsideration of feedback -Construction of meaning from ideasGenerally reference ideas and qu

20、estions in a thread provides information or explanation; may be reflectiveActing on feedbackEvidence that modifications have been made, asking new questionsREFLECTIONWorries, personal statements, problemsSOCIAL INTERACTIONGreetings, thanks, referential, compliments, encouragementNVIVONVIVO的使用的使用http

21、:/31為什么要用軟件為什么要用軟件數(shù)據(jù)量太大數(shù)據(jù)量太大v質(zhì)性研究會產(chǎn)生大量的數(shù)據(jù)。質(zhì)性研究會產(chǎn)生大量的數(shù)據(jù)。 1 focus group interview = 50 pages1 focus group interview = 50 pages 1 hour interview = 21 hour interview = 2- -6 hours transcription 6 hours transcription timetime32NVivoNVivo是什么是什么vNvivo=Nudist Vivo Nvivo=Nudist Vivo vN Non-numeri

22、cal U Unstructured D Data by techniques ofI Indexing S Searching and T Theorizing 非數(shù)值型,無結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)的 索引、搜尋、理論化vvivo:自由自在首頁: http:/.auNVIVO 8.0NVIVO 8.0的新特點的新特點1. 多媒體支持可支持影像和聲音的資料直接導(dǎo)入并編碼支持圖像和PDF直接導(dǎo)入并編碼可將資料圖式化（charts）2. 團(tuán)隊協(xié)同在協(xié)同作業(yè)或團(tuán)隊研究時，可顯示哪筆資料或編碼建立者為誰可選擇地顯示特定幾位研究者所建立的編碼3. 界面：可用縮圖顯示(thumbnails)功能、標(biāo)簽（tab）快選功能

23、NVIVONVIVO的分析流程和概念結(jié)構(gòu)的分析流程和概念結(jié)構(gòu)NVivo 8NVivo 8質(zhì)性分析流程圖質(zhì)性分析流程圖 NVIVONVIVO的使用的使用v 準(zhǔn)備階段1.新增項目2.原始資料建立3.整理原始資料v 編碼階段1.建立節(jié)點2.利用個案屬性進(jìn)行編碼3.利用關(guān)鍵字編碼v 質(zhì)性分析階段1.樹狀節(jié)點分析2.矩陣節(jié)點分析v 整合1.組合2.模型準(zhǔn)備階段準(zhǔn)備階段1.1.新增項目新增項目NVivo 7在文件分析應(yīng)用在文件分析應(yīng)用做法：1. New projec2.Title輸入名稱輸入項目描述準(zhǔn)備階段準(zhǔn)備階段2.2.建立原始資料建立原始資料NVivo 7在文件分析應(yīng)用在文件分析應(yīng)用SourcesIn

24、ternals/Externals/Memos/NewImportNVivo 8NVivo 8支持導(dǎo)入的文件格式支持導(dǎo)入的文件格式圖標(biāo)原始資料的檔案類型檔案類型說明文件包含.txt .rtf.pdf與.doc等格式的文件。 圖片圖片檔包含.bmp, .gif, .jpg, .jpeg, .tif,或.tiff等格式。聲音聲音檔包含.mp3、.wma與.wav等格式。影像影像檔包含.mpg, .mpeg, .mpe, .wmv, .avi, .mov, .qt或mp4等格式。 準(zhǔn)備階段準(zhǔn)備階段3.3.整理資料整理資料v由于在document模式下可以將資料增減與整理，通過整理資料，可作方便做編碼

25、(自動編碼和范圍編碼）未整理(無分段) 整理后(有分段)編碼階段編碼階段 - - 建立節(jié)點建立節(jié)點v 節(jié)點 自由節(jié)點：進(jìn)行試探性的質(zhì)性分析所建立的節(jié)點。 樹狀節(jié)點：能被分類且具有樹狀結(jié)構(gòu)的節(jié)點，亦即存在有主從關(guān)系。v 個案：藉由樹狀結(jié)構(gòu)的安排來表現(xiàn)概念間的階層關(guān)系，與樹狀節(jié)點不同點是在能設(shè)定屬性，并針對屬性進(jìn)行分析。v 關(guān)系：表示兩項目之間的關(guān)聯(lián)性。藉由線條符號的使用及關(guān)系類型的命名來說明之間關(guān)聯(lián)性。v 矩陣：不能由使用者建立，需通過查詢查詢來產(chǎn)生，當(dāng)使用者執(zhí)行查詢中的矩陣編碼，其結(jié)果就能形成矩陣，可視為兩概念交集所形成的節(jié)點。編碼階段編碼階段 - - 建立節(jié)點建立節(jié)點v編碼途徑 瀏覽編碼：即

26、使用者一邊瀏覽原始資料，一邊將所需要的內(nèi)容編碼到指定的節(jié)點中。 活力編碼：以關(guān)鍵字詞快速產(chǎn)生節(jié)點，再將選取的內(nèi)容進(jìn)行編碼。 自動編碼：將整份原始資料依照標(biāo)題或段落的方式自動進(jìn)行編碼。編碼階段編碼階段 - - 建立節(jié)點建立節(jié)點右鍵code selectionCode in vivoUncode selectionCode Tab Auto CodeRange Code編碼階段編碼階段樹狀節(jié)點樹狀節(jié)點v節(jié)點建立完成后，即可按照各節(jié)點特性，進(jìn)階建立成樹狀編碼v做法：先建立樹狀節(jié)點，再將自由節(jié)點中各個節(jié)點反白復(fù)制(右鍵copy)后，在貼到樹狀節(jié)點上(右鍵paste)編碼階段：利用個案屬性建立編碼編碼階

27、段：利用個案屬性建立編碼v 前置作業(yè)(建立屬性)1.將逐字稿按照探討部分、或是段落拆開來，在document分別建立文字檔，之后將這些檔案反白(右鍵)create as create cases,之后就會在nodes cases看到建立的個案2.在classification Attributes在空白處右鍵建立屬性New attribute,在value建立屬性項目3.之后到Tools Casebook open casebook來歸類個案的屬性編碼階段：利用屬性編碼編碼階段：利用屬性編碼v到Queries右鍵New querycodingv接著在Queries的result就可看到有新的節(jié)

28、點，然后可以復(fù)制到樹狀節(jié)點中當(dāng)成新節(jié)點編碼階段：利用關(guān)鍵字編碼編碼階段：利用關(guān)鍵字編碼質(zhì)性分析階段質(zhì)性分析階段v樹狀節(jié)點分析v矩陣節(jié)點分析質(zhì)性分析：樹狀節(jié)點分析質(zhì)性分析：樹狀節(jié)點分析v由于先前的編碼已經(jīng)在自由節(jié)點時先行處理過一次，再轉(zhuǎn)到樹狀節(jié)點中，故：1.可以從樹狀節(jié)點中，觀察了解哪個節(jié)點涉及的信息比較多2.可從該節(jié)點瀏覽其對于節(jié)點相關(guān)的論述，并將相關(guān)論述做比較3.可針對該節(jié)點通過memo加入個人看法點選節(jié)點右鍵Momo Link Link to new memo 編即memo名稱，之后到source Memo選取剛剛建立的meno，點選進(jìn)去編輯心得與分析對于廣義的文化定義有四種說法瀏覽其內(nèi)容表示已經(jīng)建立meno質(zhì)性分析：矩陣節(jié)點分析質(zhì)性分析：矩陣節(jié)點分析v通過交叉分析方式，分析個案。v分析后結(jié)果，也可以變成節(jié)點。v做法Queries右鍵New QueryMatrix查詢結(jié)果，即可看到如下圖矩陣，再點選交集的節(jié)點，如行為與文化特性的關(guān)系瀏覽后，即可得到生命歷經(jīng)的行為與其文化養(yǎng)成