信息技術(shù)有效課堂教學(xué)反思

1、信息技術(shù)有效課堂教學(xué)反思無(wú)錫市廣豐中學(xué)宋海生 *_一_一一- #*本學(xué)期第十五周星期四我校開(kāi)展了以 “審視教學(xué)行為，提高教學(xué)效率”為主 題的對(duì)外教學(xué)開(kāi)放日活動(dòng)。我代表信息技術(shù)組在中一（1 1 ）班第二節(jié)上了一節(jié)Excel2003Excel2003 圖表創(chuàng)建和修改的公開(kāi)課，除了我們學(xué)科組內(nèi)幾個(gè)老師，其他兄 弟學(xué)校只來(lái)三個(gè)老師來(lái)聽(tīng)課。因?yàn)槭侨５膶?duì)外公開(kāi)課，所以其他兄弟學(xué)校的老 師都忙著去聽(tīng)下一節(jié)的課，也來(lái)不及向聽(tīng)課的同行們請(qǐng)教并給以指導(dǎo)性的意見(jiàn)。真是很遺憾！ 課后， 我自己靜下心來(lái)反思一下， 我上的這一節(jié)課有效嗎？應(yīng)如何 改進(jìn)？怎樣上才能真正提高課堂教學(xué)的有效性？我以后的課堂應(yīng)該怎樣的呢？ 我思

2、索著自己的課堂，不禁問(wèn)起了自己幾個(gè)方面的問(wèn)題。第一：這堂課學(xué)生到底能能掌握哪些知識(shí)？每上一堂課，我們都要進(jìn)行反思，學(xué)生在這堂課上學(xué)到了哪些知識(shí)。 新課程 理念應(yīng)當(dāng)首先關(guān)注學(xué)生學(xué)得如何、收獲怎樣。今天，Excel2003Excel2003 圖表創(chuàng)建和修/莎 *jrM # -豊改第一課時(shí)主要圍繞著圖表的性質(zhì)、制作方法、構(gòu)成元素、修改來(lái)展開(kāi)教學(xué)的， 在這短短的 4545 分鐘內(nèi)，學(xué)生是否真正地學(xué)到了并掌握好了這些內(nèi)容呢？在教案 設(shè)計(jì)上，我只是關(guān)注了教學(xué)內(nèi)容能否完成，而沒(méi)有注意到學(xué)生是否全班同學(xué)都已 掌握了，顯然我的思維中心還不能完全以學(xué)生為主體。 而真正地只有從學(xué)生的角 度思考，以學(xué)生為主體，充分發(fā)

3、揮教師的主導(dǎo)作用，課堂的4545 分鐘才有效??！Hi管鼻li JkF i1I f1HAMji*.1 f Adufe第二：這一堂課學(xué)生是否真正的消化掉啦？本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是主要圖表的創(chuàng)建， 難點(diǎn)是數(shù)據(jù)的選擇，雖然在課堂上有 很多學(xué)生，可以說(shuō)有大部分學(xué)生是在我通過(guò)口頭表述的時(shí)候就已經(jīng)能夠完成我布 置的作業(yè)，但是我可能還是忽略了班級(jí)中幾個(gè)后進(jìn)生教學(xué)，雖然后進(jìn)生能夠在教師講解的情況下，跟上步驟，但由于信息技術(shù)課是一門操作性非常強(qiáng)的課程，要求學(xué)生不是通過(guò)記憶來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，而是一定要通過(guò)教師的講解能夠舉一反- 裱-一三，學(xué)會(huì)貫通，但是我在教學(xué)中卻只是為了追求課堂教學(xué)的完整性，追求教學(xué)的表面現(xiàn)象，卻沒(méi)有通

4、過(guò)多舉些例子來(lái)檢測(cè)后進(jìn)生的靈活運(yùn)用。第三：本節(jié)課是通過(guò)什么方式讓學(xué)生得到知識(shí)?本節(jié)課我主要是想通過(guò)圖表和數(shù)據(jù)的對(duì)比，來(lái)向?qū)W生展示創(chuàng)建圖表的必要性，以及圖表的作用，從而引入如何創(chuàng)建圖表，如何通過(guò)圖表讓數(shù)據(jù)更加直觀化、 形象化, ,為了讓學(xué)生能夠更快的掌握所授內(nèi)容，我采用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的教學(xué)方法，聲*，十X X * *z*z* *通過(guò)讓學(xué)生之間相互討論，互相協(xié)作，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。但課后想想我只 不過(guò)是牽引著學(xué)生的鼻子，讓學(xué)生跟著我的思路直走下去而已，并未能真正做到 課堂上以“自主、合作、探究”為基礎(chǔ)，讓學(xué)生有一定的時(shí)間去想、去做、去活 動(dòng)。而新課標(biāo)形勢(shì)下的教學(xué)理念，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，疑難處相互

5、討論、師生互 動(dòng)，學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)，在探究過(guò)程中形成一種能力，同時(shí)也培養(yǎng)情感態(tài)度價(jià)值因此課后我不得不反思這一問(wèn)題，事實(shí)上這是強(qiáng)化課改理念的自覺(jué)實(shí)施、 有 效實(shí)施。通過(guò)反思，發(fā)現(xiàn)自己新課標(biāo)新理念只是理論上的，事實(shí)上，在教學(xué)上我 還是脫離不了傳統(tǒng)的教學(xué)模式.以后我就應(yīng)該經(jīng)常堅(jiān)持這樣的反思， 大膽剖析落 后的教學(xué)方式、方法，認(rèn)識(shí)其弊端，并嘗試用新的方式組織教學(xué)。只有這樣，先 進(jìn)的教學(xué)理念才會(huì)逐步代替陳舊的觀念， 有效教學(xué)的實(shí)施便會(huì)更自覺(jué)、更富于成 效。p*- Z Zp p*-*-$ $p p*-*- -十訃 第四：有沒(méi)有比現(xiàn)在上這堂課更有效的教學(xué)方法呢？我個(gè)人覺(jué)得這應(yīng)該算是一個(gè)較高層的反思，也是一個(gè)更具挑戰(zhàn)性的反思。這 一問(wèn)題是建立在自我對(duì)這堂課教學(xué)效果基本認(rèn)可的基礎(chǔ)上的， 對(duì)自我的一個(gè)較高 層次的再提升。這節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)及教案，是參考了前輩們的集體智慧，經(jīng)過(guò)再三 思考而選擇的教學(xué)方法，所以我自我感覺(jué)還比較滿意，課后也自認(rèn)為教學(xué)有一定.? .?成效的。這通過(guò)在教研活動(dòng)后在教務(wù)處了解到其他聽(tīng)課老師的評(píng)價(jià)上可以得到認(rèn) 可，但是，教無(wú)定法，教無(wú)止境，我總覺(jué)得我還應(yīng)該追求教學(xué)方法的精致、教學(xué) 效益的最大化，努力向課堂 4545 分鐘要效率。我得學(xué)會(huì)向自己質(zhì)疑，要用挑剔的 眼光去發(fā)現(xiàn)課堂上的每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)， 從而敢于否定自我。同時(shí)為了能夠更快的 提高課堂教學(xué)效率，在這有些的課