2019年高考生物二輪專題復(fù)習(xí)破解實(shí)驗(yàn)大題,審答各有絕技

1、第3課時(shí)破解實(shí)驗(yàn)大題，審答各有絕技實(shí)驗(yàn)題是高考生物試題中?？疾凰サ念}型之一，在近年高考生物試題中所占分值較大，其在考查基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)， 對(duì)考生的能力進(jìn)行了全方位的考查，體現(xiàn)了考綱中“實(shí)驗(yàn)與探究能力”的4個(gè)基本要求。其中，分析與設(shè)計(jì)類實(shí)驗(yàn)題成為近年高考生物?？碱}型之一。試 題背景常常來(lái)自科研實(shí)驗(yàn)，命題視角較高，考生解答時(shí)常常存在“看不懂題”“沒(méi)有思路”，對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的闡述、 實(shí)驗(yàn)思路的表達(dá)、實(shí)驗(yàn)步驟的完善、實(shí)驗(yàn)方案的評(píng)價(jià)一籌莫展，從而得分率極低。為攻克這一難點(diǎn)，本書從“如何破題”和“如何答題”兩方面給予重點(diǎn)指導(dǎo)，讓 考生入題快、答題準(zhǔn)。（一）審題入題一一從4個(gè)方向?qū)ふ医忸}思路|從實(shí)驗(yàn)程序?qū)ふ医忸}思

2、路在尋找解題思路時(shí)，實(shí)驗(yàn)程序能起到“定位導(dǎo)航”的作用，能避免答題時(shí)失去方向。 但在實(shí)際解題過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)程序卻常常被忽視，主要原因是對(duì)探究性實(shí)驗(yàn)程序理論不太重 視和在解題過(guò)程中急于求成，只專注于回答問(wèn)題，不考慮答案的搜索范圍。這樣會(huì)導(dǎo)致不 僅得不到分?jǐn)?shù)，而且浪費(fèi)寶貴的答題時(shí)間。典例1（2016全國(guó)卷I）為了探究生長(zhǎng)條件對(duì)植物光合作用的影響，某研究小組將某品種植物的盆栽苗分成甲、乙兩組，置于 人工氣候室中，甲組模擬自然光照，乙組提供低光照，其他培養(yǎng)條件相同。培養(yǎng)較長(zhǎng)一段時(shí)間 仃）后，測(cè)定兩組植株葉片隨光照強(qiáng)度變化的光合作用強(qiáng)度（即單位時(shí)間、單位葉面積吸收下列冋題：CO2的量），光合作用強(qiáng)度隨光照強(qiáng)

3、度的變化趨勢(shì)如圖所示?；卮穑?）_據(jù)圖判斷，光照強(qiáng)度低于a時(shí)，影響甲組植物光合作用的限制因子是 _。（2）b光照強(qiáng)度下，要使甲組的光合作用強(qiáng)度升高，可以考慮的措施是提高_(dá) （填“CO2濃度”或“02濃度”）。（3）播種乙組植株產(chǎn)生的種子，得到的盆栽苗按照甲組的條件培養(yǎng)T時(shí)間后，再測(cè)定植株葉片隨光照強(qiáng)度變化的光合作用強(qiáng)度，得到的曲線與甲組的相同。根據(jù)這一結(jié)果能夠得到的初步結(jié)論是_ 。解題觀摩（3）小題的解答是難點(diǎn)，有的考生可能完全沒(méi)有解題思路。實(shí)際上，解題思 路來(lái)源于對(duì)實(shí)驗(yàn)程序的分析一個(gè)探究性實(shí)驗(yàn)共有六個(gè)環(huán)節(jié)：提出問(wèn)題、作出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、分析結(jié)果 并得出結(jié)論、表達(dá)和交流。試題中 播種

4、乙組植株產(chǎn)生的種子，得到的盆栽苗按照甲組的條件培養(yǎng)T時(shí)間后，再測(cè)定植株葉片隨光照強(qiáng)度變化的光合作用強(qiáng)度，得到的曲線與甲組的相同”的闡述，顯然屬于設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)”后的 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)”本小題所述實(shí)驗(yàn)對(duì)前一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)中乙組植株”進(jìn)行了進(jìn)一步研究。乙組植株與甲組植株有什么區(qū)別？區(qū)別是低光照條件下培養(yǎng)的乙組植株即使提供正常 光照，光合作用強(qiáng)度也依然很低。顯然，研究者發(fā)現(xiàn)了一個(gè)現(xiàn)象：低光照條件下培養(yǎng)的該品種植物即使恢復(fù)正常光照也無(wú)法恢復(fù)正常光合作用強(qiáng)度。進(jìn)而推出這是一種變異現(xiàn)象。那么，這種變異是可遺傳變異還是不遺傳變異？如果是可遺傳變異，那么乙組植株的后代應(yīng)依然具有親代的特點(diǎn)，對(duì)乙組植株的有性生殖后代進(jìn)行與甲組條件

5、相同的實(shí)驗(yàn)探究，即可判明。在基于以上實(shí)驗(yàn)程序的分析后，解題思路便清晰了，實(shí)驗(yàn)結(jié)論應(yīng)該落點(diǎn)于低光照條件下培養(yǎng)的乙組植株的光合作用強(qiáng)度在正常光照下難以恢復(fù)正常是不遺傳變異，只是由低光照培養(yǎng)條件引起的?！贝鸢福?）光照強(qiáng)度（2）CO2濃度（3）乙組光合作用強(qiáng)度與甲組的不同是由環(huán)境因素 低光照引起的，而非遺傳物質(zhì)的改變?cè)斐傻募挤c(diǎn)撥實(shí)驗(yàn)題常常提供局部的實(shí)驗(yàn)信息， 這個(gè)局部信息一定位于一個(gè)整體的探究性實(shí)驗(yàn)中，要基于“探究性實(shí)驗(yàn)程序” 去分析實(shí)驗(yàn)信息，最終明確這個(gè)探究性實(shí)驗(yàn)提出的問(wèn)題，因?yàn)橐磺刑骄啃詫?shí)驗(yàn)活動(dòng)皆由提出的問(wèn)題而來(lái)。EE3I|從實(shí)驗(yàn)材料尋找解題思路探究性實(shí)驗(yàn)若考查一些操作細(xì)節(jié)，大多會(huì)提供較為詳細(xì)

6、的“材料清單”，有些材料清 單直接列出，有些則在題干信息中一筆帶過(guò)。為什么試題要提供這些實(shí)驗(yàn)材料的信息呢？ 因?yàn)閷?duì)于某一問(wèn)題的探究實(shí)驗(yàn)，并非只有一個(gè)，但往往“殊途同歸”，而試題的答案表述 又不可能過(guò)于開放，否則會(huì)造成眾多考生“殊途”太多而難以統(tǒng)一評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。這就意味著，通過(guò)分析實(shí)驗(yàn)材料獲得命題線索，更容易找到解題思路。典例2在小鼠中， 有位于常染色體上的關(guān)于毛色的復(fù)等位基因：A控制黃色，ai控制灰色，a2控制黑色，A對(duì)ai、a2為顯性，ai對(duì)a2為顯性?；蛐蜑锳A的個(gè)體在胚胎 期死亡，灰色小鼠為野生型?，F(xiàn)有一只黃色雄鼠和多只其他各色的雌鼠，擬利用雜交方法檢測(cè)出該黃色雄鼠的基因型，請(qǐng)完善實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

7、思路和結(jié)果預(yù)測(cè)。（1）實(shí)驗(yàn)思路：1_ ；2_ 觀察。（2）結(jié)果預(yù)測(cè)：1如果后代表現(xiàn) _，則該黃色雄鼠的基因型為Aai。2如果后代表現(xiàn) _，則該黃色雄鼠的基因型為Aa2。解題觀摩實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題難度較大，遺傳實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題更是難上加難。沒(méi)有正確解題思路的同學(xué)會(huì)毫不猶豫地選擇測(cè)交，偶爾會(huì)因巧合得到部分分值。實(shí)際上，遺傳實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題的解題思路也可以從實(shí)驗(yàn)材料”中尋找。本題中需要探究的問(wèn)題是該黃色雄鼠的基因型是什么？”首先需要思考的是為什么要對(duì) 黃色雄鼠”進(jìn)行基因型鑒定？黃色鼠的基因型有幾種？其次，在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，必須對(duì)該黃色雄鼠”進(jìn)行雜交實(shí)驗(yàn)，那么與該黃色雄鼠雜交的雌鼠是何種體色呢？這時(shí)，需要分析試題所給的實(shí)驗(yàn)材

8、料。從 現(xiàn)有一只黃色雄鼠和多只其他各色的雌鼠”可知，雌鼠體色是除黃色以外的其他顏色。 那么，小鼠的體色除了黃色還有什么顏色，基因型都是什么呢？通過(guò)試題信息可知，小鼠體色有黃色、灰色和黑色，表現(xiàn)型和基因型的關(guān)系是黃色（Aa仆Aa2）、灰色（aiai、aia2卜黑色（a2a2）。由此可知，被檢測(cè)黃色雄鼠的基因型有兩種可能：Aa仆Aa2;可用于雜交實(shí)驗(yàn)的雌鼠有三種，體色和基因型分別是灰色（aiai、aia2）和黑色（a2a2）。由于被檢測(cè)的黃色雄鼠基因型無(wú)法確定，故只能選用純合黑色雌鼠與該黃色雄鼠雜交。由于灰色對(duì)黃色為隱性性狀，故不能將實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)為讓該黃色雄鼠與隱性個(gè)體進(jìn)行測(cè)交”，而 應(yīng)準(zhǔn)確表述為 讓

9、該黃色雄鼠與多只黑色雌鼠進(jìn)行雜交 ”。分別寫出黃色雄鼠基因型為Aai和Aa2時(shí)，與黑色雌鼠雜交的遺傳圖解，即可完成結(jié)果預(yù)測(cè)。答案（i）讓該黃色雄鼠與多只黑色雌鼠進(jìn)行雜交后代的毛色（2）黃色和灰色（或黃色：灰色=i:i）黃色和黑色（或黃色：黑色=i:i）技法點(diǎn)撥實(shí)驗(yàn)與探究能力的考查， 離不開具體的探究實(shí)驗(yàn)， 探究實(shí)驗(yàn)必然有實(shí)驗(yàn)材料，尤其是遺傳實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題，由于遺傳實(shí)驗(yàn)材料存在表現(xiàn)型和基因型的不同, 然要從實(shí)驗(yàn)材料的分析開始，實(shí)驗(yàn)材料在解遺傳實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題中的作用絕對(duì)不可小覷。故遺傳實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題的解答必實(shí)驗(yàn)材料、用具和試劑可分為三類：生物材料一一小鼠、綠色植物等。特殊試劑或用具斐林試劑、密閉容器、注射器等

10、。一般用具和試劑一一燒杯、試管，蒸餾水等，題中沒(méi)有特殊說(shuō)明的用具、試劑，也就是實(shí)驗(yàn)室常用用具、試劑。從實(shí)驗(yàn)?zāi)康膶ふ医忸}思路有些探究性實(shí)驗(yàn)題，命題者提供的信息非常少，但命題者一定會(huì)通過(guò)少量的信息，給考生提供一個(gè)重要的信息：實(shí)驗(yàn)?zāi)康?。因?yàn)橐粋€(gè)探究性實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖瞧浜诵模业竭@ 個(gè)核心，就能輻射出其他細(xì)節(jié)。因此，當(dāng)考生面對(duì)一道試題毫無(wú)頭緒時(shí)，就可以從確定實(shí) 驗(yàn)?zāi)康拈_始。典例3某同學(xué)測(cè)得某品種小麥在溫度為A，光照強(qiáng)度為a時(shí)的真正光合速率為Z（以密閉透光容器內(nèi)氣體體積變化量表示，不考慮無(wú)氧呼吸）。（1）為獲得此數(shù)據(jù)，至少需要設(shè)計(jì)兩組實(shí)驗(yàn)：甲組將小麥置于_ 條件下，測(cè)得呼吸速率為X。乙組將生長(zhǎng)狀況與甲組

11、相同的小麥置于 _條件下的密閉環(huán)境中，測(cè)得數(shù)值為_Y。甲組和乙組密閉裝置 中可分別放置 _、（填“NaOH溶液”或“NaHCO3溶液”）。（2）_若該同學(xué)測(cè)得的Z為負(fù)值，則因變量是通過(guò)記錄密閉容器內(nèi) _測(cè)得的，且X一定為_（填“正值”“負(fù)值”或“0”，）Y可能為_（填“正值”“負(fù)值”或“0”。）解題觀摩從題干信息可知，該同學(xué)的實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖菧y(cè)得某品種小麥在溫度為A,光照強(qiáng)度為a時(shí)的真正光合速率”，若要達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康模枰@得兩個(gè)數(shù)據(jù)：溫度為A時(shí)該品 種小麥的呼吸速率，溫度為A、光照強(qiáng)度為a時(shí)該品種小麥的凈光合速率。由此，根據(jù)問(wèn)題 提示分析：（1）將甲組小麥置于溫度為A、黑暗條件下，測(cè)得呼吸速率為X，

12、將乙組小麥置于溫度為A、光照強(qiáng)度為a條件下測(cè)得凈光合速率為Y。通過(guò)測(cè)定密閉容器中氣體體積變化量獲得呼吸速率和凈光合速率，進(jìn)而計(jì)算出該品種小麥的真正光合速率。在密閉容器中，若植物只進(jìn)行有氧呼吸，則氣體總體積不會(huì)發(fā)生改變，CO2的變化量難以通過(guò)氣體體積變化獲得，根據(jù)試題提示，可考慮在裝置內(nèi)放置吸收CO2的液體，如NaOH溶液，密閉容器內(nèi)氣體總量會(huì)減少，減少量即有氧呼吸消耗的是C02的釋放量。同時(shí)，為了保證溫度為A、光照強(qiáng)度為a條件下C02的供應(yīng)，以獲得準(zhǔn)確的凈光合速 率數(shù)值，可在裝置中放置NaHCO3溶液。（2）由題干信息 以密閉透光容器內(nèi)氣體體積變化量表示”可知，該實(shí)驗(yàn)最終要以“02或CO2的體

13、積變化量”來(lái)表示真正光合速率，由于小麥進(jìn)行光合作用過(guò)程中吸收CO2（或釋放02），若記錄值Z為負(fù)值，說(shuō)明在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)記錄時(shí)，將CO2的釋放量（或O2的吸收量）定義為正值，又因細(xì)胞有氧呼吸過(guò)程中釋放CO2（或吸收O2），因此X一定為正值；乙組中，由于小麥真正光合速率和呼吸速率大小未知，Y可能為正值、負(fù)值或0。答案溫度為A、黑暗 溫度為A、光照強(qiáng)度為a NaOH溶液NaHCO3溶液（2）CO2的釋放量（或。2的吸收量）正值 正值、負(fù)值或0技法點(diǎn)撥在探究性實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖呛诵模簡(jiǎn)栴}的提出、假設(shè)的作出最終將由有明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹钡膶?shí)驗(yàn)完成；設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)思路、寫出實(shí)驗(yàn)步驟是有明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹钡膶?shí)驗(yàn)完成的保障；實(shí)驗(yàn)

14、結(jié)果、實(shí)驗(yàn)結(jié)論、表達(dá)與交流則是有明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹钡膶?shí)驗(yàn)操作后的全方位分析。因此，探究性實(shí)驗(yàn)題無(wú)論提供什么信息，都會(huì) 透露”實(shí)驗(yàn)?zāi)康倪@個(gè)核心信息， 考生無(wú)論面對(duì)何種實(shí)驗(yàn)試題，都要明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，?dāng)然，實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡拿鞔_，有時(shí)會(huì)從實(shí)驗(yàn)程序、實(shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn) 結(jié)果、實(shí)驗(yàn)結(jié)論入手。思路具體思考內(nèi)容作用第一步明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康牟粌H要找到或分析出實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?還要明確實(shí)驗(yàn)到底要解決什么問(wèn) 題，自變量和因變量是什么，哪 些因素是無(wú)關(guān)變量等一個(gè)實(shí)驗(yàn)的所有操作都應(yīng)圍繞實(shí) 驗(yàn)?zāi)康倪M(jìn)行，一道實(shí)驗(yàn)題的所有分 析和闡述都要圍繞實(shí)驗(yàn)?zāi)康恼归_， 所以，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖谴鸢浮安慌?偏”的保證02量，也rm|從答題流程尋找解題思路Em|從答題流程

15、尋找解題思路在解答難度較第二步要特別關(guān)注試題中給出的實(shí)驗(yàn)材實(shí)驗(yàn)材料、試劑和用具既是設(shè)計(jì)實(shí)分析實(shí)驗(yàn)材料、用具和試劑料、用具和試劑，并將其分為三 類：生物材料、一般用具和試劑、 特殊用具和試劑驗(yàn)的限制條件，也是設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的啟 示點(diǎn)，尤其是特殊用具或試劑， 常 常是解題的突破口第三步反復(fù)通讀題目實(shí)驗(yàn)題的解答不必按部就班地從 頭到尾逐一填寫答案，在沒(méi)有解 題思路的時(shí)候，可以反復(fù)閱讀試 題，包括題干和問(wèn)題在內(nèi)的所有 信息由易到難地解決問(wèn)題的同時(shí)， 獲得 更多的解題信息，“天塹”問(wèn)題也 會(huì)變“通途”典例4研究發(fā)現(xiàn)，在有光、較高02濃度等條件下，水稻葉肉細(xì)胞的葉綠體能吸收02,02能與C5結(jié)合，形成C3與C2

16、( (一種二碳化合物)，C2在其他細(xì)胞器的參與下，經(jīng)一系 列反應(yīng)，最終生成C02，這一過(guò)程稱為光呼吸。某同學(xué)利用下列實(shí)驗(yàn)材料與用具，設(shè)計(jì)實(shí) 驗(yàn)，擬對(duì)水稻葉肉細(xì)胞的光呼吸現(xiàn)象進(jìn)行驗(yàn)證。請(qǐng)?zhí)顚懴嚓P(guān)內(nèi)容，完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。實(shí)驗(yàn)材料與用具：新鮮水稻葉肉細(xì)胞、 _ 、BTB溶液( (即溴麝香草酚藍(lán)溶液，BTB對(duì)光不敏感，當(dāng)被測(cè)溶液為中性或偏堿時(shí)呈淡藍(lán)色，被測(cè)溶液為弱酸性時(shí)呈淡黃色) )、照明燈、氧氣瓶等。(2)實(shí)驗(yàn)步驟：1將_放入培養(yǎng)液中，提供 _ 等條件。2往培養(yǎng)液中滴加 _ ，觀察_ 并記錄。3用_ 等裝置持續(xù)往培養(yǎng)液中通入氧氣。4一段時(shí)間后，_ 。(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)果及結(jié)論： _。(4)本實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)需要對(duì)照實(shí)

17、驗(yàn)， 應(yīng)該增加的是 _ 。解題觀摩第一步：明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹Ｔ搶?shí)驗(yàn)的目的是 “對(duì)水稻葉肉細(xì)胞的光呼吸現(xiàn)象進(jìn)行驗(yàn)證”，由題干信息可知光呼吸的含義。由此可知，該實(shí)驗(yàn)的自變量為02濃度(包括較高02濃度，適宜。2濃度)；除。2濃度外，其他所有能影響水稻葉肉細(xì)胞光合作用的因素都是無(wú)關(guān)變量，如光照、溫度等。光呼吸現(xiàn)象是否發(fā)生為該實(shí)驗(yàn)的因變量，具體測(cè)量的指標(biāo)是C02的產(chǎn)生與否，判斷是否有C02產(chǎn)生的依據(jù)是BTB溶液的顏色是否從淡藍(lán)色變?yōu)榈S色。第二步：分析實(shí)驗(yàn)材料、用具和試劑。對(duì)給出的實(shí)驗(yàn)材料、 用具和試劑進(jìn)行分類： 實(shí)驗(yàn)材料一一新鮮水稻葉肉細(xì)胞； 特殊實(shí)驗(yàn)常用用具、試劑。第三步：反復(fù)通讀題目。從實(shí)驗(yàn)步驟中的

18、“將_放入培養(yǎng)液中”的信息可知，實(shí)驗(yàn)材料與用具中需要補(bǔ)充“培養(yǎng)液”；且從題中所給的光呼吸的過(guò)程及BTB溶液的顯色條件等新信息中，可判斷所需補(bǔ)充的“培養(yǎng)液”初始狀態(tài)下應(yīng)該呈中性或偏堿性。用“取材、處理、（培養(yǎng)）觀察與記錄”的實(shí)驗(yàn)操作步驟分析本題的實(shí)驗(yàn)操作，經(jīng)過(guò)反復(fù) 閱讀，可完成需補(bǔ)充的步驟。具體說(shuō)明如表所示：操作步驟操作環(huán)節(jié)答案突破點(diǎn)將放入培養(yǎng)液中，提供等條件取材和處理適量新鮮水稻葉肉細(xì)胞對(duì)實(shí)驗(yàn)材料的分析適宜的光照對(duì)實(shí)驗(yàn)無(wú)關(guān)變量的分析往培養(yǎng)液中滴加，觀察并記錄處理；觀察與記錄適量的BTB溶液；培養(yǎng)液的顏色呈淡藍(lán)色對(duì)實(shí)驗(yàn)材料的分析用等裝置持續(xù)往培養(yǎng)液中通入氧氣處理氧氣瓶對(duì)特殊實(shí)驗(yàn)材料的分析一段時(shí)間

19、后，（培養(yǎng)）觀察與記錄觀察培養(yǎng)液顏色的變化情況，并記錄對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)康闹幸蜃兞?的分析；對(duì)特殊實(shí)驗(yàn) 材料的分析答案（1）呈中性或偏堿性的培養(yǎng)液（2）適量新鮮水稻葉肉細(xì)胞適宜的光照適量的BTB溶液 培養(yǎng)液的顏色（呈淡藍(lán)色）氧氣瓶觀察培養(yǎng)液顏色的變化情況，并記錄（3）培養(yǎng)液顏色由淡藍(lán)色變?yōu)榈S色，表明在適宜光照、較高水稻葉肉細(xì)胞中存在光呼吸現(xiàn)象02濃度適宜的對(duì)照組02濃度條件下，新鮮（二）規(guī)范答題一一從3個(gè)角度提高文字表述的準(zhǔn)確性EZL3L|怎樣完整寫出實(shí)驗(yàn)思路與實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)思路與實(shí)驗(yàn)步驟是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前必須確定的內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)思路是粗線條”的思考過(guò) 程，實(shí)驗(yàn)步驟是“細(xì)節(jié)化”的操作流程，二者都能很好地反映出考生

20、的實(shí)驗(yàn)與探究能力。在探究性實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)思路和實(shí)驗(yàn)步驟具有高度的統(tǒng)一性；在試題解答中，二者具有高度 的相似性。因此，這里將實(shí)驗(yàn)思路和實(shí)驗(yàn)步驟作為一個(gè)角度進(jìn)行說(shuō)明，更有利于考生掌握 答題技巧。典例1現(xiàn)有一種細(xì)菌M，能夠合成某種酶， 并能分泌到細(xì)胞外。為了研究其培養(yǎng)時(shí) 間與細(xì)胞數(shù)、細(xì)胞外酶濃度及總酶濃度的關(guān)系，請(qǐng)根據(jù)以下提供的實(shí)驗(yàn)材料寫出實(shí)驗(yàn)思路， 并預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。實(shí)驗(yàn)材料：若干個(gè)培養(yǎng)瓶、培養(yǎng)液、細(xì)菌M。（要求與說(shuō)明：實(shí)驗(yàn)僅設(shè)一組；實(shí)驗(yàn)儀器、試劑、用具及操作不作具體要求；實(shí)驗(yàn)條件 適宜）請(qǐng)回答問(wèn)題。（1）_實(shí) 驗(yàn) 思 路 ： 。（2）預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果（設(shè)計(jì)一個(gè)坐標(biāo)系，并繪制預(yù)測(cè)的細(xì)胞數(shù)、細(xì)胞外酶濃度和總

21、酶濃度的 變化曲線）。（3）_測(cè)定總酶濃度時(shí)，應(yīng)對(duì)細(xì)胞做處理。解題觀摩由試題信息可知，該實(shí)驗(yàn)的目的是探究細(xì)菌M培養(yǎng)時(shí)間與細(xì)胞數(shù)、細(xì)胞外酶濃度和總酶濃度的變化關(guān)系，其中自變量為“培養(yǎng)時(shí)間”，因變量為“細(xì)胞數(shù)、細(xì)胞外酶濃度和總酶濃度”，無(wú)關(guān)變量為培養(yǎng)條件等。結(jié)合實(shí)驗(yàn)操作中 “取材（共性處理）、處理（變量處理）、（培養(yǎng)）觀察與記錄（實(shí)驗(yàn)結(jié)果處理）”的環(huán)節(jié)，可寫出實(shí)驗(yàn)的大致思路：取細(xì)菌M，置于培養(yǎng)瓶中，每隔一段時(shí)間，進(jìn)行細(xì)胞數(shù)、細(xì)胞外酶濃度和總酶濃度的測(cè)定并記錄。但由于試題在實(shí)驗(yàn)思路中給出了“”的提示，說(shuō)明命題者要求應(yīng)按照實(shí)驗(yàn)操作的順序進(jìn)行實(shí)驗(yàn)思路的描述，還應(yīng)該按照該提示對(duì)實(shí)驗(yàn)思路盡可能地詳細(xì)描述，尤

22、其是無(wú)關(guān)變量的描述。如要取等量細(xì)菌接種，各個(gè)培養(yǎng)瓶中需要含有相同成分的等量的培養(yǎng)液，培養(yǎng)溫度要相同且適宜等。答案取細(xì)菌M，稀釋后，分別等量接種于若干個(gè)含等量相同培養(yǎng)液的培養(yǎng)瓶 中。取其中的培養(yǎng)瓶，分別測(cè)定細(xì)胞數(shù)、細(xì)胞外酶濃度和總酶濃度，并記錄。在培養(yǎng) 過(guò)程中，每隔一段時(shí)間重復(fù)。對(duì)所得實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析與處理(2)如圖:Stk 一盤圳胞數(shù)I乙二總腫濃./ I吋闔一(3)破碎典例2請(qǐng)用所給的實(shí)驗(yàn)材料和用具，補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容，完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，驗(yàn)證蔗糖酶和淀粉酶的催化作用具有專一性。實(shí)驗(yàn)材料與用具：適宜濃度的蔗糖酶、唾液淀粉酶、蔗糖、淀粉4種溶液，現(xiàn)配斐林試劑、試管、37C恒溫水浴鍋、60C恒溫水浴鍋。(1)

23、若“ + ”代表加入適量的溶液，“”代表不加溶液，甲、乙等代表試管標(biāo)號(hào)。請(qǐng)用這些符號(hào)完成表中所示實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。溶液試管7蔗糖溶液淀粉溶液蔗糖酶溶液唾液淀粉酶溶液甲+乙丙丁(2)實(shí)驗(yàn)步驟：按照表中所示的設(shè)計(jì)，取試管編號(hào)，并按表格所示向各試管中加溶液( (所加溶液均已在37C恒溫水浴鍋中保溫適當(dāng)時(shí)間) )。(3)結(jié)果預(yù)測(cè)： _ 試管中出現(xiàn)磚紅色沉淀，其他試管中不出現(xiàn)磚紅色沉淀。(4)實(shí)驗(yàn)結(jié)論：蔗糖酶和淀粉酶的催化作用具有專一性。解題觀摩該題雖然給出實(shí)驗(yàn)?zāi)康?驗(yàn)證蔗糖酶和淀粉酶的催化作用具有專一性”，但實(shí)驗(yàn)自變量和因變量并沒(méi)有體現(xiàn)，可拆解實(shí)驗(yàn)?zāi)康臑轵?yàn)證蔗糖酶只能催化蔗糖的水解和驗(yàn)證淀粉酶只能催化淀粉的水

24、解。根據(jù)實(shí)驗(yàn)材料和表格提示，可以進(jìn)一步分析。驗(yàn)證蔗糖酶只能催化蔗糖水解的實(shí)驗(yàn)中， 自變量是底物的種類( (蔗糖和淀粉) )，驗(yàn)證淀粉酶只能催化淀粉水解的實(shí)驗(yàn)中，自變量也是底 物的種類( (蔗糖和淀粉) )，因此，四支試管中需要添加的溶液組合必須構(gòu)成兩兩對(duì)照：驗(yàn)證蔗 糖酶只能催化蔗糖水解的實(shí)驗(yàn)需要兩組，底物分別是蔗糖溶液和淀粉溶液；驗(yàn)證唾液淀粉酶只能催化淀粉水解的實(shí)驗(yàn)也需要兩組，底物也分別是蔗糖溶液和淀粉溶液。(1)若甲、乙構(gòu)成一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，丙、丁構(gòu)成一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，相應(yīng)表格內(nèi)容見(jiàn)答案。(2)無(wú)關(guān)變量必須滿足兩點(diǎn)：適宜且相同。因此，在實(shí)驗(yàn)步驟的文字表述中，要著重強(qiáng)調(diào)無(wú)關(guān)變量的控制：按照(1)中表格

25、的設(shè)計(jì)，取試管編號(hào)，并按表格所示向各試管中加溶液。將各試管搖勻，在37C恒溫水浴鍋中保溫適當(dāng)時(shí)間。取出試管，分別加入適量的現(xiàn)配斐林試劑，混合均勻，再在60C恒溫水浴鍋中保溫一定時(shí)間。觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)：在含有蔗糖溶液和蔗糖酶溶液的甲試管以及含淀粉溶液和唾液淀粉 酶溶液的丁試管中出現(xiàn)磚紅色沉淀，其他試管中不出現(xiàn)磚紅色沉淀。答案(本題答案不唯一)(1)溶液試管蔗糖溶液淀粉溶液蔗糖酶溶液唾液淀粉酶溶液甲+一+一乙+一丙+一一+丁一+一+(2)將各試管搖勻，在37C恒溫水浴鍋中保溫適當(dāng)時(shí)間。取出試管，分別加入適量 的現(xiàn)配斐林試劑，混合均勻，再在60C恒溫水浴鍋中保溫一定時(shí)間

26、。觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果( (3)甲、丁技法點(diǎn)撥1.實(shí)驗(yàn)思路與實(shí)驗(yàn)步驟的異同要求寫出或補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)思路與實(shí)驗(yàn)步驟是探究性實(shí)驗(yàn)題最為常見(jiàn)的考查形式，完美答案呈現(xiàn)的前提是突破一個(gè)難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)思路與實(shí)驗(yàn)步驟有何異同？現(xiàn)以“植物細(xì)胞的吸水和失水 ”中植物細(xì)胞的失水過(guò)程為例，分析如下：表述范例主要特點(diǎn)考題特點(diǎn)得分要點(diǎn)區(qū)分要點(diǎn)實(shí)驗(yàn)思路將植物細(xì)胞浸潤(rùn)在較咼濃度的蔗糖溶液中，觀察其變化言簡(jiǎn)意賅多數(shù)試題要求“寫出”實(shí)驗(yàn)思路，很少要求必須體現(xiàn)“自變量”和“因變量”，對(duì)“無(wú)關(guān)變思路，是“想”法“補(bǔ)充”實(shí)驗(yàn)思路量”表述時(shí)注意體現(xiàn)“適宜且相等”制作洋蔥鱗片葉外表皮的臨時(shí)裝片。用低倍顯微鏡觀察洋蔥鱗片葉外表皮必須體現(xiàn)“自變

27、細(xì)胞中紫色的中央常常要求“補(bǔ)量”如何設(shè)置、液泡的大小。從蓋精準(zhǔn)充部分”實(shí)驗(yàn)“因變量”如何獲步驟，是實(shí)驗(yàn)步驟玻片的一側(cè)滴入蔗細(xì)微步驟，很少要求得、“無(wú)關(guān)變量”“做”法糖溶液，在蓋玻片“寫出全部”如何保證相同且適的另一側(cè)用吸水紙宜吸引，重復(fù)幾次。用低倍顯微鏡觀察，看細(xì)胞的中央液泡是否逐漸變小2.注意事項(xiàng)要求寫出實(shí)驗(yàn)思路和實(shí)驗(yàn)步驟的試題，都要注意“無(wú)關(guān)變量”的描述，尤其是寫出實(shí)驗(yàn)步驟類試題。因?yàn)闊o(wú)關(guān)變量是決定實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵因素，寫實(shí)驗(yàn)步驟時(shí)，必須要對(duì)無(wú)關(guān)變量的操作作出說(shuō)明。在一個(gè)實(shí)驗(yàn)中，人為設(shè)置的變量，除了自變量，都是無(wú)關(guān)變量，若已經(jīng)學(xué) 習(xí)過(guò)無(wú)關(guān)變量的具體內(nèi)容（如某種酶發(fā)揮作用的最適溫度為37C）,

28、則需明確寫出；若沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)無(wú)關(guān)變量的具體數(shù)值（如保溫時(shí)間）,則可用“適宜且相等” “理想條件下”等文字表 述。Eta如何分析與評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)方案實(shí)驗(yàn)方案的分析與評(píng)價(jià)類試題，是難度較大的一類試題，考生遇到這類題時(shí)往往感覺(jué) 無(wú)從下手，不知該如何評(píng)價(jià)。實(shí)際上，實(shí)驗(yàn)方案的分析與評(píng)價(jià)，是“實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)”的一個(gè)環(huán) 節(jié)，所有實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，都需要進(jìn)行自我或他人的分析與評(píng)價(jià)，這就意味著“分析與評(píng)價(jià)” 的內(nèi)容與“實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)”的內(nèi)容緊密相關(guān)。 因此， 遇到這類題時(shí)， 考生需要從“實(shí)驗(yàn)?zāi)?的”“自變量”“因變量”“無(wú)關(guān)變量”的角度，按照科學(xué)性原則、單一變量原則逐一進(jìn) 行評(píng)價(jià)。典例3某研究者取一段燕麥的胚芽鞘，切去頂端2 mm,使胚

29、芽鞘不再產(chǎn)生生長(zhǎng)素，在形態(tài)學(xué)上端放一塊有生長(zhǎng)素的瓊脂，形態(tài)學(xué)下端放一塊不含生長(zhǎng)素的瓊脂，將胚芽鞘形 態(tài)學(xué)上端朝上，過(guò)一段時(shí)間同時(shí)檢測(cè)形態(tài)學(xué)上端和形態(tài)學(xué)下端的瓊脂塊，發(fā)現(xiàn)形態(tài)學(xué)上端 的瓊脂塊生長(zhǎng)素含量明顯減少，形態(tài)學(xué)下端的瓊脂塊含有生長(zhǎng)素且含量隨時(shí)間延長(zhǎng)而增加。 該研究者認(rèn)為可以得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：生長(zhǎng)素在胚芽鞘內(nèi)只能由形態(tài)學(xué)的上端運(yùn)輸?shù)叫螒B(tài)學(xué)的 下端。該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是否嚴(yán)謹(jǐn)？理由是什么？解題觀摩分析和評(píng)價(jià)某實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵是明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?。若題干已經(jīng)給出實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，則 以自變量為突破口， 從 “三種變量 ”的角度進(jìn)行評(píng)價(jià)； 若試題沒(méi)有給出實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?則需要結(jié) 合題干信息，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡奶釤挘ㄒ驗(yàn)槿魏闻c探究性實(shí)驗(yàn)有

30、關(guān)的內(nèi)容，都是圍繞實(shí)驗(yàn)?zāi)康?進(jìn)行的，也都能體現(xiàn)出實(shí)驗(yàn)?zāi)康模笤倮^續(xù)尋找自變量。本題中，由實(shí)驗(yàn)結(jié)論 “生長(zhǎng)素 在胚芽鞘內(nèi)只能由形態(tài)學(xué)的上端運(yùn)輸?shù)叫螒B(tài)學(xué)的下端 ”可知，該實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖球?yàn)證生長(zhǎng) 素在胚芽鞘內(nèi)只能從形態(tài)學(xué)的上端運(yùn)輸?shù)叫螒B(tài)學(xué)的下端， 不能從形態(tài)學(xué)的下端運(yùn)輸?shù)叫螒B(tài)學(xué) 的上端，即需要證明生長(zhǎng)素在 “兩個(gè)方向上的運(yùn)輸 ”，而試題中的研究者只進(jìn)行了一組實(shí)驗(yàn)， 不可能得出兩個(gè)運(yùn)輸方向的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。答案不嚴(yán)謹(jǐn)。因?yàn)閷?shí)驗(yàn)結(jié)論若為“生長(zhǎng)素在胚芽鞘內(nèi)只能由形態(tài)學(xué)的上端運(yùn)輸?shù)叫?態(tài)學(xué)的下端”，研究者需要進(jìn)行兩組實(shí)驗(yàn)，除題干已有的實(shí)驗(yàn)外，還應(yīng)該有一組實(shí)驗(yàn)：在 胚芽鞘的形態(tài)學(xué)下端放一塊含有生長(zhǎng)素的瓊脂，形

31、態(tài)學(xué)上端放一塊不含生長(zhǎng)素的瓊脂，其 他操作不變。技法點(diǎn)撥“五看法 ”評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題實(shí)臉臺(tái)量設(shè)置是否進(jìn)行了編號(hào)與拆記i二是否遵衛(wèi)單一孌矍偉則17是否遵循等量原則堤空茁墜匚壬甘囲菱忑物材彳選擇是若祁菁:奧鑿器拮選擇是香合理L萸判斐也喪一邑一也蘭 K 童塞蘭.丨實(shí)魏所需的溫強(qiáng)、光舉等條件是否合建0四看步強(qiáng)一!歩驟是否完整n|具休操作是畫違反生物學(xué)基本原理侯軽3甬毛吾牙萸更跖束:蕃矗裔臣五看結(jié)果 T 探兜性實(shí)聆釣結(jié)果和給論是否討論全頑1是杳是光寫?zhàn)┕髮戰(zhàn)┱摻旮呖忌锓沁x擇題中，常會(huì)涉及一些解釋原因、闡述理由、解釋判斷依據(jù)等的設(shè) 問(wèn)，這些試題統(tǒng)稱為“原理闡述題”。這些試題重在考查考生運(yùn)用生物學(xué)原理解

32、釋、分析 生物學(xué)現(xiàn)象的能力。解答這類題目的關(guān)鍵就是熟練運(yùn)用好“專業(yè)術(shù)語(yǔ)”。典例4某科研人員利用小球藻在水分、光照、溫度等條件相同且適宜的情況下進(jìn)行 相關(guān)實(shí)驗(yàn)，部分實(shí)驗(yàn)操作及結(jié)果如圖所示。請(qǐng)回答下列問(wèn)題：甲組釋放的氧氣不是18O2的原因是 _ 。(2)乙組光照一段時(shí)間后，在小球藻合成的有機(jī)物中 _(填“能”或“不能”) )檢測(cè)到18O,理由是_ 。(3)丙組小球藻在密閉透明玻璃裝置內(nèi)培養(yǎng)，定時(shí)測(cè)定玻璃罩內(nèi)的02含量。細(xì)胞中 。2分別在_ 、_(填生物膜) )上產(chǎn)生和消耗。0a期間小球藻吸收C02的速率解題觀摩由于實(shí)驗(yàn)缺乏對(duì)照組及相關(guān)信息，無(wú)法準(zhǔn)確判斷實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，關(guān)于“原因 的闡述，需要結(jié)合具體問(wèn)題

33、具體分析。(1)甲組小球藻進(jìn)行的生理過(guò)程主要是光合作用和細(xì)胞呼吸，光合作用光反應(yīng)階段水的光解產(chǎn)生02,而甲組實(shí)驗(yàn)為小球藻提供的H20不含180,提煉“生物學(xué)專業(yè)術(shù)語(yǔ)”后可表述為“甲組小球藻在光下通過(guò)光反應(yīng)分解的水中不含18O”，或“光合作用產(chǎn)生的02來(lái)自水的光解，為甲組小球藻提供的水中不含180”。但簡(jiǎn)單回答為“水中不含180”則不會(huì)得有無(wú)對(duì)照實(shí)蟄.如 果有対開+看對(duì)照設(shè)計(jì)的是否合理nHV看具二用r=h巧妙利用“專業(yè)術(shù)語(yǔ)”回答原理闡述題(填“減慢” “加快”或“不變”)，原因是甲乙丙分，因?yàn)闆](méi)有體現(xiàn)出“運(yùn)用生物學(xué)原理解釋現(xiàn)象”的能力。（2）_對(duì)“乙組光照一段時(shí)間后，在小球藻合成的有機(jī)物中 _（

34、填能或不能）檢測(cè)到180”的分析，同樣涉及光合作用和細(xì)胞呼吸，全面回憶光合作用和有氧呼吸過(guò)程，從1802被利用開始推導(dǎo)，如下：11802參與有氧呼吸第三階段會(huì)產(chǎn)生H280TH；80用于光合作用光反應(yīng)，產(chǎn)生1802（推導(dǎo)進(jìn)入死循環(huán)，放棄）；2H；80用于有氧呼吸第二階段產(chǎn)生C1802TC1802用于光合作用的暗反應(yīng)階段可產(chǎn)生含180的有機(jī)物T小球藻合成的有機(jī)物中能檢測(cè)到放射性。這樣的推導(dǎo)，字字是專業(yè)術(shù)語(yǔ)，去除少量的無(wú)關(guān)（或非必需）語(yǔ)言，如下：1802參與有氧呼吸第三階段會(huì)產(chǎn)生H2180；H2180用于有氧呼吸第二階段產(chǎn)生C1802；C1802用于光合作用的暗反應(yīng)階段可產(chǎn)生含180的有機(jī)物；小球藻

35、合成的有機(jī)物中能檢測(cè)到放射性。（3）小球藻是真核生物，光合作用的光反應(yīng)階段產(chǎn)生02（場(chǎng)所：葉綠體的類囊體薄膜）,有氧呼吸第三階段消耗02（場(chǎng)所：線粒體內(nèi)膜）。a期間02含量增多，說(shuō)明光合作用強(qiáng)度大于細(xì)胞呼吸強(qiáng)度；密閉容器內(nèi)的C02會(huì)不斷被吸收，濃度降低，導(dǎo)致光合作用的暗反應(yīng)階段因原料不足而速率降低，小球藻吸收C02速率將會(huì)隨著時(shí)間延長(zhǎng)而逐漸降低。該闡述保留專業(yè)術(shù)語(yǔ)后，可提煉為“容器內(nèi)C02濃度因光合作用強(qiáng)度大于細(xì)胞呼吸強(qiáng)度而逐漸降低”，不可精簡(jiǎn)為“C02減少”。答案（1）光合作用產(chǎn)生的02來(lái)自水的光解，為甲組小球藻提供的水不含180 （2）能乙組中的1802經(jīng)有氧呼吸第三階段會(huì)產(chǎn)生H：8。，用

36、于有氧呼吸第二階段產(chǎn)生C1802,C1802用于光合作用的暗反應(yīng)階段可產(chǎn)生含180的有機(jī)物 葉綠體的類囊體薄膜 線粒體內(nèi)膜減慢容器內(nèi)C02濃度因光合作用強(qiáng)度大于細(xì)胞呼吸強(qiáng)度而逐漸降低技法點(diǎn)撥運(yùn)用“專業(yè)術(shù)語(yǔ)”做到“環(huán)環(huán)相扣象的能力，因此，此類試題答案的最大特點(diǎn)必然是“滿滿的專業(yè)術(shù)語(yǔ)”，此外，由于試題常考查多個(gè)原理的綜合分析，“環(huán)環(huán)相扣”則成為必需。如典例4中第小題的答案“光合作用產(chǎn)生的02來(lái)自水的光解，為甲組小球藻提供 的水不含180”中，“光合作用”“水的光解”屬于專業(yè)術(shù)語(yǔ)，體現(xiàn)了光合作用的過(guò)程。第（2）小題第二問(wèn)的答案 “乙組中的1802經(jīng)有氧呼吸第三階段會(huì)產(chǎn)生H28O,H28O用于有氧呼吸

37、第二階段可產(chǎn)生C1802,C1802用于光合作用的暗反應(yīng)階段可產(chǎn)生含180的有機(jī)物”不僅使用了 “有氧呼吸第三階段” “有氧呼吸第二階段”“光合作用的暗反應(yīng)階段”等專業(yè)術(shù) 語(yǔ)，而且還“環(huán)環(huán)相扣”，將三個(gè)生理過(guò)程的物質(zhì)聯(lián)系有條理地表述出來(lái)。典例5果蠅的眼色伊紅、淡色和乳白分別由復(fù)等位基因e、t和i控制，復(fù)等位基因不位于Y染色體上?？蒲行〗M做了如下雜交實(shí)驗(yàn)。P：淡色眼（早）X伊紅眼（r）TF1：伊紅眼（早）：乳白眼（、：淡色眼（）=2:1：1。據(jù)此回答問(wèn)題：（1）基因e、t和i之間的顯隱性關(guān)系為 _ 。若只考慮眼色的遺傳，雄果蠅的基因型有_ 種。（2）F1中雄果蠅出現(xiàn)乳白眼和淡色眼兩種表現(xiàn)型的原因

38、是（3）如圖表示某雄果蠅細(xì)胞分裂某一時(shí)期的圖像。圖中細(xì)胞的名稱是_，如果圖中M染色體某一位置上的基因?yàn)閑,N染色體相同位 置上的基因?yàn)镋,其原因是。解題觀摩試題中出現(xiàn)了兩次 “原因是_ ”，屬于原理闡述題。（1）雜交親本為“淡色眼（早）X伊紅眼（1”,F1表現(xiàn)型及比例為 “伊紅眼（早）：乳白眼（）:淡色眼（）=2:1:1”，說(shuō)明發(fā)生了性狀分離， 子代中出現(xiàn)的親本沒(méi)有的性狀（乳白眼）為隱性性狀，即乳白眼相對(duì)于淡色眼和伊紅眼是隱性性狀；F1中伊紅眼占2份，說(shuō)明伊紅眼相對(duì)于淡色眼為顯性， 因此基因e、t和i之間的顯隱性關(guān)系為基因e對(duì)基因t為完全顯性,基因t對(duì)基因i為完全顯性，基因e對(duì)基因i為完全顯性

39、，不能表述為“伊紅對(duì)淡色是顯性， 淡色對(duì)乳白是顯性”或“伊紅和淡色是顯性，乳白是隱性原理闡述題意用原理和規(guī)律解釋、分析生命現(xiàn)由于子一代中眼色性狀有明顯的性別差異，且試題已經(jīng)給出相關(guān)基因不在Y染色體上,etiX Y、X Y、X Y。本小題所要解釋的要點(diǎn)有三個(gè)：Fi” “雄果蠅”“乳白眼和淡色眼兩種表現(xiàn)型”。因此，需要從親本開始分析，并著重闡述Fi雄果蠅的基因型。如下：親本中雌果蠅的基因型為XtXi，產(chǎn)生的卵細(xì)胞有Xt和Xi兩種，F(xiàn)i中雄果蠅的基因型為XtY和XiY，表現(xiàn)型分別為淡色眼和乳白眼。該分析的關(guān)鍵環(huán)節(jié)可提煉為 “親本中雌果蠅的基因型為XtXi，產(chǎn)生的卵細(xì)胞有Xt和Xi兩種”，也可精煉為“

40、親本雌果蠅產(chǎn)生了Xt和Xi兩種配子”（但不能直接表述為 “雌果蠅產(chǎn) 生了兩種配子”或“雌果蠅產(chǎn)生了Xt、Xi兩種配子”）。根據(jù)上述分析，即可形成答案 一一親本雌果蠅產(chǎn)生了Xt和Xi兩種雌配子，F(xiàn)i中雄果蠅 基因型為XtY和XiY。（3）本小題所要解釋的要點(diǎn)是“圖中”“M染色體某一位置上的基因?yàn)閑,N染色體相同位置上的基因?yàn)镋”（因?yàn)槎邽榻忝萌旧珕误w分離形成的子染色體，攜帶的基因應(yīng)完全相 同）。該可遺傳變異產(chǎn)生的原因，需要解釋“圖”是什么、基因E和e的出現(xiàn)原因是什么。從細(xì)胞增殖的方式和過(guò)程分析：圖中所示細(xì)胞的姐妹染色單體已經(jīng)分離成為2條子染色體，且共有8條染色體（果蠅體細(xì)胞中有8條染色體），故

41、該細(xì)胞處于減數(shù)第二次分裂的后期，處于此時(shí)期的雄果蠅體內(nèi)細(xì) 胞的名稱是次級(jí)精母細(xì)胞；圖中M染色體某一位置上的基因?yàn)閑，N染色體相同位置上的基因?yàn)镋，二者為等位基因，由于染色體片段沒(méi)有發(fā)生交叉互換（Y染色體上無(wú)相關(guān)基因），出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因就只能是發(fā)生了基因突變（不能回答“突變”，因?yàn)橥蛔儼ɑ蛲蛔兒腿旧w變異），基因突變最可能發(fā)生在精原細(xì)胞DNA復(fù)制期。保留專業(yè)術(shù)語(yǔ)，盡量精簡(jiǎn)答案，即：精原細(xì)胞發(fā)生了基因突變。答案（1）基因e對(duì)基因t為完全顯性，基因t對(duì)基因i為完全顯性，基因e對(duì)基因i為完全顯性3親本雌果蠅產(chǎn)生了Xt和Xi兩種雌配子，F(xiàn)i中雄果蠅基因型為XtY和XiY （3）次級(jí)精母細(xì)胞 精原細(xì)

42、胞發(fā)生了基因突變技法點(diǎn)撥解答原理闡述題時(shí)，如何“圍攻”要點(diǎn)有些“原理闡述題”并不需要太多文字（答題空沒(méi)有預(yù)留太多文字書寫的空間），但既然是原理闡述題，命題人要求的答案就絕對(duì)不會(huì)是“只言片語(yǔ)”。答案精煉且不漏掉得分點(diǎn)是答題時(shí)必需關(guān)注的。其標(biāo)準(zhǔn)是用“所學(xué)的最細(xì)微知識(shí)”解答“需要闡述的所有要點(diǎn)”。例如, 可在典例5中第（2）小題的問(wèn)題上勾劃出要點(diǎn)，如圖：（2）中無(wú)動(dòng)出現(xiàn)（邈亟和淡魚服時(shí)的康因是_只有這樣在答題時(shí)才能保證最后呈現(xiàn)的答案能解釋所有要點(diǎn)：“親本”“雌果蠅產(chǎn)生了Xt和Xi兩種雌配子”“F1中雄果蠅基因型為XtY和XiY”。課后檢測(cè)增分強(qiáng)訓(xùn)11.瘧原蟲是一種單細(xì)胞動(dòng)物。它能使人患瘧疾，引起周期

43、性高熱、寒戰(zhàn)和出汗退熱等 臨床癥狀，嚴(yán)重時(shí)致人死亡。臨床應(yīng)用青蒿素治療瘧疾取得了巨大成功，但其抗瘧機(jī)制尚 未完全明了。我國(guó)科學(xué)家進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)。組別實(shí)驗(yàn)材料實(shí)驗(yàn)處理實(shí)驗(yàn)結(jié)果（線粒體膜電位的相對(duì)值）1瘧原蟲的線不加入青蒿素1002粒體加入青蒿素603倉(cāng)鼠細(xì)胞不加入青蒿素1004的線粒體加入青蒿素97（1）1、2組結(jié)果表明 _;由3、4組結(jié)果可知青蒿素對(duì)倉(cāng)鼠細(xì)胞線粒體膜電位無(wú)明顯影響。據(jù)此可以得出的結(jié)論是（2）將實(shí)驗(yàn)中倉(cāng)鼠細(xì)胞的線粒體替換為 _ ，能為臨床應(yīng)用青蒿 素治療瘧疾提供直接的細(xì)胞生物學(xué)實(shí)驗(yàn)證據(jù)。解析：通過(guò)題干文字信息可知， 該實(shí)驗(yàn)的目的是探究青蒿素的抗瘧機(jī)制， 通過(guò)表格信息 可知該探究性

44、實(shí)驗(yàn)的自變量為青蒿素的有無(wú)和生物的種類， 因變量具體指標(biāo)為 “線粒體膜電 位的相對(duì)值”，1組和2組為一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)材料為瘧原蟲的線粒體，3組和4組為一 組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)材料為倉(cāng)鼠細(xì)胞的線粒體， 表格內(nèi)容只體現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)思路，且沒(méi)有列出無(wú)關(guān) 變量，實(shí)驗(yàn)結(jié)果為具體數(shù)值。1、2組結(jié)果表明青蒿素能顯著降低瘧原蟲線粒體膜電位（實(shí)驗(yàn)結(jié)論）。由3、4組實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知青蒿素對(duì)倉(cāng)鼠細(xì)胞線粒體膜電位無(wú)明顯影響。所以，綜合分 析四組實(shí)驗(yàn)可得出結(jié)論：青蒿素能降低瘧原蟲和倉(cāng)鼠細(xì)胞線粒體膜電位， 但降低作用存在差 異。這一結(jié)論， 可以用更為簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表述， 即青蒿素對(duì)線粒體膜電位的影響存在物種間的 差異。通過(guò)第二小問(wèn)內(nèi)容可

45、知， 接下來(lái)的實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖?“ 為臨床應(yīng)用青蒿素治療瘧疾提供直接 的細(xì)胞生物學(xué)實(shí)驗(yàn)證據(jù) ” ，因此，實(shí)驗(yàn)材料必然來(lái)自人，即人體細(xì)胞的線粒體。答案：(1)青蒿素能顯著降低瘧原蟲線粒體膜電位青蒿素對(duì)線粒體膜電位的影響存在物種間的差異(2)人體細(xì)胞的線粒體2果蠅在對(duì)CO2的耐受性方面有兩個(gè)品系：敏感型(甲)和耐受型(乙)，現(xiàn)有以下兩個(gè) 實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)一：讓甲品系雌蠅與乙品系雄蠅雜交，后代全為敏感型。實(shí)驗(yàn)二：將甲品系雌蠅的卵細(xì)胞去核后，移入來(lái)自乙品系雌蠅的體細(xì)胞核，由此培育成的雌蠅再與乙品系雄蠅雜交，后代仍全為敏感型。(1)設(shè) 計(jì) 實(shí) 驗(yàn) 二 是 為 了 驗(yàn) 證(2)_目前， 由實(shí)驗(yàn)一的實(shí)驗(yàn)結(jié)果無(wú)法得到與實(shí)

46、驗(yàn)二相同的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，原因是 _ 。解析：(1)實(shí)驗(yàn)二中通過(guò)核移植技術(shù)得到的重組細(xì)胞，細(xì)胞核來(lái)自乙品系果蠅(耐受型)，細(xì)胞質(zhì)來(lái)自甲品系果蠅(敏感型)，由重組細(xì)胞發(fā)育成的雌果蠅與乙品系雄果蠅雜交，后代全 為敏感型， 說(shuō)明敏感型相關(guān)基因來(lái)自雌果蠅， 而雌果蠅敏感型相關(guān)基因來(lái)自甲品系果蠅的細(xì) 胞質(zhì)， 由此可以得出結(jié)論：敏感型相關(guān)基因通過(guò)細(xì)胞質(zhì)遺傳。 結(jié)合試題信息可得出結(jié)論：果 蠅控制對(duì)CO2的耐受性的基因位于細(xì)胞質(zhì)中。(2)若想通過(guò)雜交實(shí)驗(yàn)證明某性狀的遺傳方式 為細(xì)胞質(zhì)遺傳， 需要對(duì)具有相對(duì)性狀的親本進(jìn)行正交和反交實(shí)驗(yàn)， 若正交與反交所得子一代 表現(xiàn)型相同，則為細(xì)胞核遺傳，若子一代表現(xiàn)型只與母本有關(guān)，

47、則為細(xì)胞質(zhì)遺傳。答案：(1)果蠅控制對(duì)CO2的耐受性的基因位于細(xì)胞質(zhì)中(2)有性生殖中，細(xì)胞質(zhì)中遺傳物質(zhì)只能由母本傳遞給子代，但細(xì)胞核中遺傳物質(zhì)可通過(guò)母本和父本遺傳給后代，欲證 明某性狀屬于細(xì)胞質(zhì)遺傳，需要進(jìn)行正交和反交實(shí)驗(yàn)，觀察子一代的表現(xiàn)型，實(shí)驗(yàn)一只進(jìn) 行了正交實(shí)驗(yàn)，缺少反交實(shí)驗(yàn)3科研人員研究了不同土壤含水量對(duì)番茄葉片光合作用的影響。實(shí)驗(yàn)用土壤所能穩(wěn)定保持的最高含水量為40%，對(duì)照組土壤含水量在35%上下波動(dòng)，、T2、T3、T4的土壤含水量分別在30%、25%、20%、12%上下波動(dòng)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如表所示(氣孔導(dǎo)度越大，說(shuō)明氣 孔開放程度越大)。項(xiàng)目-組別對(duì)照T1T2T3T4葉綠素a(mg g

48、 )1.351.491.541.701.54葉綠素b(mg gT)0.370.410.470.430.41氣體吸收速率（卩mol CQ m一2s)6.205.685.063.662.88氣孔導(dǎo)度（mmo卜m-2s_）0.1820.1640.1470.1380.110胞間CO2濃度(mg kg_)242234240252290請(qǐng)回答下列問(wèn)題：（1）葉綠素分布于葉綠體的類囊體薄膜上，在（綠葉中葉綠體）色素提取液中的含量_（填“小于” “等于”或“大于”）類胡蘿卜素，在層析液中的溶解度 _（填“小于”“等于”“大于”）類胡蘿卜素，紙層析后，在濾紙條上呈_ 色。（2）與對(duì)照組相比，隨著土壤含水量的不斷

49、下降，番茄葉片光合作用合成有機(jī)物的速率_（填“基本不變” “不斷下降”或“無(wú)法判斷”），原因是（3）據(jù)表分析，Ta和T4組番茄葉片凈光合速率與對(duì)照組相比約 _（填“升高”或“降低”），研究者將這兩組番茄經(jīng)組織培養(yǎng)獲得的子代種植于35%左右含水量的土壤中，再對(duì)表中所示項(xiàng)目分別進(jìn)行檢測(cè)，得到了與表中對(duì)照組相似的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，說(shuō)明 _ 。解析：（1）對(duì)于綠葉中的色素，葉綠素含量約占3/4,大于類胡蘿卜素含量；葉綠素在層析液中的溶解度小于類胡蘿卜素，位于濾紙條上靠近濾液細(xì)線一端，葉綠素中的葉綠素a呈藍(lán)綠色，葉綠素b呈黃綠色。（2）從表中數(shù)據(jù)可知，與對(duì)照組相比，隨著土壤含水量的不 斷下降，番茄葉片吸收CO2

50、的速率不斷下降，表明番茄葉片凈光合速率下降，由于實(shí)驗(yàn)沒(méi)有提供細(xì)胞呼吸速率的信息，故無(wú)法計(jì)算總光合速率。（3）據(jù)表分析，Ta和T4組番茄葉片凈光合速率與對(duì)照組相比均降低；研究者將兩組番茄經(jīng)組織培養(yǎng)獲得的子代種植于含水量正常 的土壤中，再對(duì)相關(guān)項(xiàng)目進(jìn)行檢測(cè)， 說(shuō)明研究者的實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖茄芯績(jī)艄夂纤俾实偷默F(xiàn)象能否 遺傳給子代，由于得到了與表中對(duì)照組相似的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，說(shuō)明在含水量較低環(huán)境中，番茄葉片凈光合速率較低的現(xiàn)象，不是由遺傳物質(zhì)改變引起的，僅僅是由土壤含水量低造成的。答案：（1）大于 小于 藍(lán)綠色和黃綠（2）無(wú)法判斷 根據(jù)各組CO2氣體吸收速率可以計(jì)算有機(jī)物的積累速率，但因缺乏細(xì)胞呼吸速率，無(wú)法計(jì)算總

51、光合速率（3）降低T3和T4組番茄葉片凈光合速率低于對(duì)照組是由土壤含水量低造成的，番茄相關(guān)遺傳物質(zhì)并沒(méi)有發(fā)生改變4摩爾根在飼養(yǎng)的一群野生型紅眼果蠅中發(fā)現(xiàn)了一只白眼雄果蠅。他用這只白眼雄果 蠅與野生型的紅眼雌果蠅交配，子一代無(wú)論雌雄全為紅眼，但子二代中雌蠅全為紅眼，雄 蠅中1/2紅眼、1/ 2白眼。請(qǐng)回答下列問(wèn)題：(1)果蠅的眼色性狀中，顯性性狀是 _。(2)根據(jù)雜交實(shí)驗(yàn)結(jié)果，摩爾根做出假設(shè)：控制果蠅白眼的基因在X染色體上，而Y染色體不含有它的等位基因。為驗(yàn)證假設(shè)，摩爾根讓白眼雄蠅和子一代紅眼雌果蠅交配，結(jié) 果產(chǎn)生1/4紅眼雄蠅、1/4紅眼雌蠅、1/4白眼雄蠅、1/ 4白眼雌蠅。僅根據(jù)該實(shí)驗(yàn)結(jié)果

52、不能 驗(yàn)證他的假設(shè)，理由是 _(3)為了進(jìn)一步驗(yàn)證他的假設(shè)，摩爾根又設(shè)計(jì)了三個(gè)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)一：讓全部子二代雌蠅與白眼雄蠅做單對(duì)交配，分別觀察并統(tǒng)計(jì)每只雌蠅產(chǎn)生子 代的表現(xiàn)型及比例。預(yù)期結(jié)果： _。實(shí)驗(yàn)二： _。預(yù)期結(jié)果：子代中雌蠅全為紅眼，雄蠅全為白眼。實(shí)驗(yàn)三： 讓白眼雌雄果蠅相互交配。預(yù)期結(jié)果：子代雌雄果蠅全為白眼。上述三個(gè)實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn) _的預(yù)期結(jié)果能支持摩爾根的假設(shè)。解析：(1)摩爾根用紅眼雌果蠅與白眼雄果蠅雜交，F(xiàn)1全為紅眼，說(shuō)明紅眼為顯性性狀。設(shè)控制果蠅紅眼與白眼的基因?yàn)锽、b，則如果Y染色體上有相應(yīng)的等位基因，則XbYbXXBX 1/4XBXb、1/4XbXb、1 /4XBYb、1/4

53、XbYb,即當(dāng)Y染色體上有對(duì)應(yīng)的等位基 因時(shí)， 會(huì)出現(xiàn)上述結(jié)果，同理可知， 如果控制眼色基因在常染色體上， 同樣會(huì)出現(xiàn)上述實(shí)驗(yàn) 結(jié)果。因此根據(jù)此實(shí)驗(yàn)不能判定控制果蠅白眼的基因在X染色體上，而Y染色體不含有它 的等位基因。需要繼續(xù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)才能確定。(3)實(shí)驗(yàn)一：讓全部子二代雌蠅與白眼雄蠅做單對(duì)交配， 分別觀察并統(tǒng)計(jì)每只雌蠅產(chǎn)生子代的表現(xiàn)型及比例。 預(yù)期結(jié)果： 半數(shù)雌蠅所產(chǎn)的后 代全為紅眼，半數(shù)雌蠅所產(chǎn)的后代為1/4紅眼雄蠅、1/4紅眼雌蠅、1/4白眼雄蠅、1/4白 眼雌蠅。實(shí)驗(yàn)二：白眼雌蠅與野生型(或純合)紅眼雄蠅交配，預(yù)期結(jié)果：子代中雌蠅全為紅眼，雄蠅全為白眼。上述三個(gè)實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)二的預(yù)期結(jié)果

54、能支持摩爾根的假設(shè)，因?yàn)槿绻鸜上有對(duì)應(yīng)的X染色體上的等位基因或控制眼色的基因位于常染色體上，子代應(yīng)該全部為紅白眼雌蠅與野生型( (或純合)紅眼雄蠅交配5在繽紛的生物世界，微生物似乎顯得過(guò)于微小與沉寂。然而，它們?cè)谌祟惿詈蜕?產(chǎn)中有著重要的作用，有的能改善人類的生活環(huán)境，如處理生活污水；有的能影響人類的 生產(chǎn)活動(dòng)，如微生物能引起作物感病。請(qǐng)結(jié)合相關(guān)信息，回答下列問(wèn)題：(1)生活污水流經(jīng)某生活污水凈化處理系統(tǒng)中的“厭氧沉淀池” “曝氣池”和“兼氧池”后得到初步凈化，在這個(gè)過(guò)程中，微生物通過(guò) _呼吸將污水中的有機(jī)物分解。(2)很多微生物只能分解某一種有機(jī)物，如果想培育出能分解生活污水中多種有機(jī)物的

55、“超級(jí)微生物”，理論上可采用 _ 技術(shù)對(duì)現(xiàn)有微生物進(jìn)行改造，該技術(shù)的核心是_，如果要在個(gè)體水平上檢測(cè)改造后的微生物是否符合要求，可采用的 做法是_。(3 )白粉菌和條銹菌能分別導(dǎo)致小麥感白粉病和條銹病，弓I起減產(chǎn)，采用適宜播種方式可控制感病程度。如表所示是株高和株型相近的小麥A、B兩品種在不同播種方式下的相關(guān)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。實(shí)驗(yàn)編號(hào)播種方式植株密度(X106株/公頃) )白粉病感染程度條銹病感染程度單位面積產(chǎn)量A品種B品種I單播40一+ + +n單播20一+ +出混播22+ + +IV單播04+ + +一+V單播02+ +一+ +注：“ + ”的數(shù)目表示感染程度或產(chǎn)量高低；“一”表示未感染。據(jù)表可知

56、，抗白粉病的小麥品種是 _ ，因?yàn)?_ ;設(shè)計(jì)W、V兩組實(shí)驗(yàn)，可探究_。解析：( (1)由試題中“厭氧沉淀池”“曝氣池”和“兼氧池”的信息提示可知，微生物眼。答案：紅眼( (2 )如果控制眼色基因在常染色體上或在Y染色體含有它的等位基因,也會(huì)出現(xiàn)上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果( (或：如果控制眼色基因在常染色體上,也會(huì)出現(xiàn)上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果或:如果在Y染色體含有它的等位基因,也會(huì)出現(xiàn)上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果) )(3)半數(shù)雌蠅所產(chǎn)的后代全為紅眼，半數(shù)雌蠅所產(chǎn)的后代為1/4紅眼雄蠅、1/4紅眼雌蠅、1/4白眼雄蠅、1/4白眼雌蠅生存的環(huán)境既有氧氣充足的“曝氣池”，也有氧氣不足的“厭氧沉淀池”，還有“兼氧池故判斷微生物可通過(guò)有氧呼吸

57、或無(wú)氧呼吸的方式將有機(jī)物分解。呼吸的兩種類型。（2）從試題信息 “ 在個(gè)體水平上檢測(cè)改造后的微生物是否符合要求”可知，實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖?“ 檢測(cè)改造后的微生物分解生活污水中的多種有機(jī)物的能力” ，因此， 實(shí)驗(yàn)自變量為生活污水中是否含有改造后的微生物， 因變量是生活污水中多種有機(jī)物的剩余量， 其他 變量為無(wú)關(guān)變量，要求適宜且相同。（3）由表格信息可知i、n組小麥都未感染白粉病，說(shuō)明A品種小麥具有抗白粉病的特性；W、V組實(shí)驗(yàn)的自變量是B品種小麥的種植密度，因變量是白粉病、條銹病的感染程度和單位面積產(chǎn)量，由此可知這兩組實(shí)驗(yàn)探究的是B品種小麥的植株密度對(duì)B品種小麥感病程度和產(chǎn)量的影響。答案：（1）有氧呼吸和

58、無(wú)氧（或細(xì)胞）（2）轉(zhuǎn)基因（基因工程）基因表達(dá)載體的構(gòu)建 用含有多種有機(jī)物的生活污水作培養(yǎng)液，一組添加改造后的微生物，另一組添加等量改造前的 微生物，置于相同且適宜條件下培養(yǎng)一段時(shí)間后，檢測(cè)兩組培養(yǎng)液中多種有機(jī)物的剩余量（3）AI、n組小麥都未感染白粉病B品種小麥植株密度對(duì)B品種小麥感病程度及產(chǎn)量 的影響6某科研人員研究了甲、乙兩個(gè)品種豌豆，甲品種豌豆成熟植株株高5 cm左右，乙品種豌豆成熟植株株高20 cm左右。研究發(fā)現(xiàn)，與乙品種比較，甲品種幾乎不含赤霉素。 該科研人員推測(cè)甲品種豌豆植株成株過(guò)矮是由缺乏赤霉素導(dǎo)致的，為了驗(yàn)證這一推測(cè)，擬 將長(zhǎng)勢(shì)相同的乙品種豌豆幼苗分成兩組，置于相同且適宜條件

59、下培養(yǎng)，待豌豆植株成熟后 向其中一組（A組）噴灑適宜濃度的赤霉素溶液，另一組（B組）噴灑等量的可溶解赤霉素的溶劑。繼續(xù)培養(yǎng)一段時(shí)間后，測(cè)量?jī)山M豌豆的株高，若B組的乙種豌豆株高與甲種豌豆成熟株高接近，A組的乙種豌豆株高大于20 cm,則可證明推測(cè)正確。請(qǐng)找出該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)兩處明 顯不合理之處并更正。解析：題中所述實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖球?yàn)證甲品種豌豆植株成株過(guò)矮是由缺乏赤霉素導(dǎo)致的這一推測(cè), 實(shí)驗(yàn)中的自變量為赤霉素的有無(wú), 因變量是甲品種豌豆成株高度, 其他變量為無(wú)關(guān)變量。解題時(shí),需要從取材、 處理、觀察和記錄的三個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)試題提供的實(shí)驗(yàn)信息進(jìn)行分析,可得到以下合理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。取材：將長(zhǎng)勢(shì)相同的甲品種豌豆幼苗分成兩組,置于相同且適宜條件下培養(yǎng)。處理：在豌豆植株生長(zhǎng)過(guò)程中向其中一組噴灑適宜濃度的赤霉素溶液,另一組噴灑等量的可溶解赤霉素的溶劑。觀察和記錄：繼續(xù)培養(yǎng)一段時(shí)間后,測(cè)量?jī)山M豌豆的株高。然后，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行變量的確定。自變量：是否施加適宜濃度赤霉素溶液。