2020新人教版八年級(jí)物理上冊(cè)第二章科學(xué)世界：我們?cè)鯓勇?tīng)到聲音教案93

1、1科學(xué)世界：我們?cè)鯓勇?tīng)到聲音教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與能力1. 了解人類(lèi)聽(tīng)到聲音的過(guò)程 .2. 知道骨導(dǎo)的原理 .3. 了解雙耳效應(yīng)及其應(yīng)用 .二、過(guò)程與方法1. 通過(guò)實(shí)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)人是如何聽(tīng)到聲音的 .2. 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)， 加強(qiáng)物理與生物學(xué)科間的交叉、 滲透和綜合， 從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科 間的綜合能力 .三、情感態(tài)度與價(jià)值觀1. 通過(guò)學(xué)習(xí)“我們自己是如何聽(tīng)到聲音的” ，體現(xiàn)了物理是“生活中的物理” ，是“身邊 的物理”的思想，從而培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活、生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)的能力 .2. 學(xué)會(huì)關(guān)心他人，特別是關(guān)心殘疾人 .教學(xué)重點(diǎn)1. 人類(lèi)聽(tīng)到聲音的“物理過(guò)程” .2. 骨導(dǎo)的原理 .教學(xué)難點(diǎn) 通過(guò)實(shí)驗(yàn)和

2、生活經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)人是如何聽(tīng)到聲音的 .教學(xué)方法 實(shí)驗(yàn)法、討論法、探究法 .教學(xué)用具音叉（若干個(gè)） 、人耳的構(gòu)造掛圖、錄音機(jī) .課時(shí)安排1 課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境，引入新課師 我們生活的世界充滿(mǎn)了各種豐富多彩的聲音， 人們憑借人體的什么器官聽(tīng)到聲音 呢？生耳朵 .師 那么， 耳朵通過(guò)什么途徑感知聲音呢？請(qǐng)同學(xué)們觀察人耳的結(jié)構(gòu)掛圖，想一想生物課上介紹的人們感知聲音的基本過(guò)程是什么？二、進(jìn)行新課人耳的構(gòu)造 師出示人耳的構(gòu)造掛圖 .生分組討論人們感知聲音的基本過(guò)程 .師生共同活動(dòng) 總結(jié)上述問(wèn)題： 外界傳來(lái)的聲音引起鼓膜振動(dòng)， 這種振動(dòng)經(jīng)過(guò)聽(tīng)小骨 及其他組織傳給聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)，聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)把信號(hào)傳給大腦，這

3、樣人就聽(tīng)到了聲音 .生耳聾是怎么回事？師 在聲音傳遞給大腦的整個(gè)過(guò)程中， 任何部分發(fā)生障礙（例如鼓膜、聽(tīng)小骨或聽(tīng)覺(jué) 神經(jīng)損壞），人都會(huì)失去聽(tīng)覺(jué)，導(dǎo)致耳聾 .生神經(jīng)性耳聾和非神經(jīng)性耳聾又是怎么回事呢？師 由于聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)損壞而導(dǎo)致的耳聾為神經(jīng)性耳聾； 由于聲音的傳導(dǎo)發(fā)生了障礙 （如 鼓膜、聽(tīng)小骨損壞）而導(dǎo)致的耳聾為非神經(jīng)性耳聾 .生這兩種耳聾能夠治愈嗎？師神經(jīng)性耳聾不能治愈，非神經(jīng)性耳聾可以治愈 .2生助聽(tīng)器矯正的是哪種耳聾？師 當(dāng)然是非神經(jīng)性耳聾，同學(xué)們，假如我們聽(tīng)不到自然界中的各種聲音，我們的生 活將會(huì)是什么樣子呢？生那樣的話(huà)， 我們將失去了獲取信息的主要渠道， 我們將生活在一個(gè)非常寂靜的世 界

4、.師在我們的周?chē)?有很多人因?yàn)楦鞣N原因失去聽(tīng)覺(jué)， 我們每一位健康的人應(yīng)該關(guān)心、 幫助殘疾人，致力于這方面的研究，使這些人恢復(fù)聽(tīng)覺(jué) .想想做做師請(qǐng)同學(xué)們將振動(dòng)的音叉放在耳邊，聽(tīng)音叉的聲音 .生分組操作（兩個(gè)學(xué)生一組，輪換聽(tīng)音叉的聲音）師在這種情況下，人是如何聽(tīng)到聲音的？生 音叉的振動(dòng)在空氣中激起聲波，聲波由空氣傳入耳內(nèi)， 引起鼓膜的振動(dòng)，這種振 動(dòng)經(jīng)過(guò)聽(tīng)小骨及其他聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)，聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)把信號(hào)傳給大腦，這樣人就聽(tīng)到了聲音 .師用手指將耳朵堵住，再聽(tīng)音叉的聲音 .生聽(tīng)不到了 .師 請(qǐng)同學(xué)們用手指將自己的耳朵堵住， 把振動(dòng)的音叉的尾部先后抵在前額、 耳后的 骨頭和牙齒上，看看能否聽(tīng)到音叉的聲音？生分組操

5、作 . 把音叉的尾部抵在前額、耳后的骨頭上，能“聽(tīng)到”較弱的聲音，把 音叉放在牙齒上體驗(yàn)， “聽(tīng)到”的聲音較強(qiáng) .師這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么道理？生骨能傳聲 .師聲音通過(guò)頭骨、頜骨也能傳到聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)，引起聽(tīng)覺(jué) . 物理學(xué)中把聲音的這種傳導(dǎo) 方式叫骨傳導(dǎo) .一些失去聽(tīng)覺(jué)的人可以利用骨傳導(dǎo)來(lái)聽(tīng)聲音.例如 :音樂(lè)家貝多芬耳聾后，就是用牙咬住木棒的一端，另一端頂在鋼琴上來(lái)聽(tīng)自己演奏的琴聲，從而繼續(xù)進(jìn)行創(chuàng)作的. 他的這種對(duì)音樂(lè)的執(zhí)著和剛強(qiáng)的意志，真讓我們健康人為之震撼 .科學(xué)世界師實(shí)際中我們?nèi)绾蝸?lái)確定發(fā)聲體的位置呢？生通常的情況下，我們可以利用眼睛來(lái)確定發(fā)聲體的位置 . 師如果將你的雙眼蒙上，能大致確定發(fā)聲體的

6、位置嗎？讓我們一起來(lái)做一做 .生結(jié)果表明“能” .師這是為什么呢？下面讓我們來(lái)介紹雙耳效應(yīng) .由于人有兩只耳朵， 聲源到兩只耳朵的距離一般不同， 聲音傳到兩只耳朵的時(shí)刻、 強(qiáng)弱 及其他特征也就不同，這些差異就是判斷聲源方向的重要基礎(chǔ)，這就是雙耳效應(yīng) .生 老師，我們明白了： 人們可以準(zhǔn)確地判斷聲音傳來(lái)的方位，是由于雙耳效應(yīng)的結(jié) 果.師在我們的生活中，許多音響設(shè)備都是雙聲道立體聲或多聲道立體聲，這又是怎么 回事呢？下面讓我們對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行探討 .人們平常聽(tīng)到的聲音是立體的 . 要想重現(xiàn)舞臺(tái)上的立體聲，使我們有身臨其境的感覺(jué)， 可以把兩只話(huà)筒放在左右不同的位置（相當(dāng)于人的兩只耳朵） ，用兩條線路分別放大兩路聲 音信號(hào)，然后通過(guò)左右兩個(gè)揚(yáng)聲器播放出來(lái)， 這樣，就會(huì)感到不同的聲音是從不同的位置 傳來(lái)的，這就是常說(shuō)的雙聲道立體聲 .如果想得到更好的立體聲音效果， 可以在聲源的四周多放幾只話(huà)筒，在聽(tīng)眾的四周對(duì)應(yīng)3地多放幾只揚(yáng)聲器，這樣聽(tīng)眾就會(huì)感到聲音來(lái)自四面八方，立體效果就更好三、 小結(jié)本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：1. 聲音傳播的兩種途徑：（1）空氣傳導(dǎo)（2）骨傳導(dǎo)2. 雙耳效應(yīng)四、 布置作業(yè)1. 把動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理第 2 題寫(xiě)在作業(yè)本上.2. 小論文：助聽(tīng)器的功能3.