培養(yǎng)幼兒傾聽方式

1、培養(yǎng)幼兒傾聽方式1、 用提問來調(diào)動幼兒傾聽的積極性在聽一個故事、一段音樂之前，教師可以提一些相關(guān)的問題，讓幼兒帶著問題聽，迫使幼兒必須認(rèn)真聽；可以抓住時機與幼兒交流：“你聽到了什么？說給老師和小朋友聽聽好嗎？”另外還可以要求幼兒的答案和別人不同，幼兒在這一要求下自然地注意聽別人說話了；還可以請幼兒復(fù)述故事的對話和情節(jié)等?？傊變河辛巳蝿?wù)意識后，他知道必須認(rèn)真仔細(xì)地聽才能獲得必要的信息，對老師的提問才能做出正確的回答，這有助于培養(yǎng)孩子的傾聽習(xí)慣。如：在語言活動中，當(dāng)教師要給幼兒講述故事之前，可以通過提問讓幼兒明確傾聽的目的，讓幼兒帶著問題去傾聽往往更能集中幼兒的注意力。如：故事重要電話，因為內(nèi)容

2、較多，教師可采取分段講述的方式。當(dāng)故事講到一半時，教師故意停下來，讓幼兒猜測如果自己一個人在家會怎么辦？幼兒就紛紛發(fā)表在自己的見解。然后教師提出問題“讓我們來聽聽看，故事中的莎莎是怎么做的，她的做法跟我們班的誰最像？”這樣一個簡單的提問，就能很好地將幼兒的注意力又引回故事中來，對故事內(nèi)容有了更深的了解。2、 以游戲的方式培養(yǎng)幼兒的傾聽能力孩子天生喜歡游戲，把枯燥無味的傾聽訓(xùn)練通過有趣的游戲形式加以練習(xí)，會收到良好的效果。如：游戲“錄音機”，讓家長在周末時候教會孩子一些笑話，或是幼兒從家中帶一本自己喜愛的圖書，在飯后，講給大家聽，聽完要求孩子們做“錄音機”一字不差的重復(fù)一遍，比比哪只“錄音機”質(zhì)

3、量好，孩子們在聽的時候就十分的認(rèn)真，都想做最好的“錄音機”。又如：游戲“改錯”，我故意說錯話，讓幼兒來糾正。通過有趣、愉快的游戲，孩子們傾聽的興趣被激發(fā)了傾聽能力也逐漸提高了。這學(xué)期，我班開展說新聞的活動，請幼兒將自己親身經(jīng)歷（旅游、周末見聞）和從各種渠道獲得的信息以說新聞的形式告訴大家，其中主要是從電視里獲得的信息。說新聞的每個小朋友都會認(rèn)真地看節(jié)目，為第二天的說新聞做準(zhǔn)備。在說新聞前，我一方面提醒他們要做一個文明的小觀眾，要尊重主持人，安靜傾聽新聞，并每次設(shè)置一個“最佳新聞獎”，讓文明的小觀眾來當(dāng)小評委。一段時間下來，幼兒傾聽的習(xí)慣明顯好轉(zhuǎn)，孩子們“說”的興趣也更加濃厚了。另一方面我鼓勵主

4、持人和下面的聽眾進(jìn)行互動，新聞?wù)f到一半可以請聽眾猜猜新聞的結(jié)果，新聞?wù)f完后，聽眾可以向主持人提問，把自己還想知道的和不明白的問題提出來，讓主持人解釋。這樣的說新聞形式，既增強了幼兒的參與意識，又巧妙地培養(yǎng)了幼兒的傾聽能力。3、 在一日活動中滲透傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一日的事，而是要日積月累才能形成的。因此我十分注重在一日活動的各個環(huán)節(jié)中滲透傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)。幼兒是否能聽清并聽懂老師的講解，將直接影響孩子參與活動。為了能使幼兒愉快、順利的活動，在每個活動環(huán)節(jié)提出要求時，我會提醒每個幼兒都認(rèn)真傾聽。例如：每天的點名就是培養(yǎng)幼兒傾聽習(xí)慣的良好機會。在點名時我要求幼兒仔細(xì)聽，比比誰的耳朵靈，能一次就聽清自己的姓名。開始時是有規(guī)律地點名，然后把點名冊上的學(xué)號顛亂了點名：今天從第一個跳躍到最后一個，明天從最后一個跳躍到第一個，后天則是顛亂了無規(guī)則地點名，孩子們對這種點名方式很感興趣，每次都會地傾聽是否叫到自己的名字，幾次下來，也便在點名時形成了良好的傾聽習(xí)慣。又如：在幼兒關(guān)心的熱點討論中，不僅要求幼兒傾聽老師的講述，而且還注意引導(dǎo)幼兒傾聽同伴的講述。我會