培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)方式

1、培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)方式1、 用提問(wèn)來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒傾聽(tīng)的積極性在聽(tīng)一個(gè)故事、一段音樂(lè)之前，教師可以提一些相關(guān)的問(wèn)題，讓幼兒帶著問(wèn)題聽(tīng)，迫使幼兒必須認(rèn)真聽(tīng)；可以抓住時(shí)機(jī)與幼兒交流：“你聽(tīng)到了什么？說(shuō)給老師和小朋友聽(tīng)聽(tīng)好嗎？”另外還可以要求幼兒的答案和別人不同，幼兒在這一要求下自然地注意聽(tīng)別人說(shuō)話了；還可以請(qǐng)幼兒復(fù)述故事的對(duì)話和情節(jié)等?？傊變河辛巳蝿?wù)意識(shí)后，他知道必須認(rèn)真仔細(xì)地聽(tīng)才能獲得必要的信息，對(duì)老師的提問(wèn)才能做出正確的回答，這有助于培養(yǎng)孩子的傾聽(tīng)習(xí)慣。如：在語(yǔ)言活動(dòng)中，當(dāng)教師要給幼兒講述故事之前，可以通過(guò)提問(wèn)讓幼兒明確傾聽(tīng)的目的，讓幼兒帶著問(wèn)題去傾聽(tīng)往往更能集中幼兒的注意力。如：故事重要電話，因?yàn)閮?nèi)容

2、較多，教師可采取分段講述的方式。當(dāng)故事講到一半時(shí)，教師故意停下來(lái)，讓幼兒猜測(cè)如果自己一個(gè)人在家會(huì)怎么辦？幼兒就紛紛發(fā)表在自己的見(jiàn)解。然后教師提出問(wèn)題“讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看，故事中的莎莎是怎么做的，她的做法跟我們班的誰(shuí)最像？”這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的提問(wèn)，就能很好地將幼兒的注意力又引回故事中來(lái)，對(duì)故事內(nèi)容有了更深的了解。2、 以游戲的方式培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)能力孩子天生喜歡游戲，把枯燥無(wú)味的傾聽(tīng)訓(xùn)練通過(guò)有趣的游戲形式加以練習(xí)，會(huì)收到良好的效果。如：游戲“錄音機(jī)”，讓家長(zhǎng)在周末時(shí)候教會(huì)孩子一些笑話，或是幼兒從家中帶一本自己喜愛(ài)的圖書，在飯后，講給大家聽(tīng)，聽(tīng)完要求孩子們做“錄音機(jī)”一字不差的重復(fù)一遍，比比哪只“錄音機(jī)”質(zhì)

3、量好，孩子們?cè)诼?tīng)的時(shí)候就十分的認(rèn)真，都想做最好的“錄音機(jī)”。又如：游戲“改錯(cuò)”，我故意說(shuō)錯(cuò)話，讓幼兒來(lái)糾正。通過(guò)有趣、愉快的游戲，孩子們傾聽(tīng)的興趣被激發(fā)了傾聽(tīng)能力也逐漸提高了。這學(xué)期，我班開(kāi)展說(shuō)新聞的活動(dòng)，請(qǐng)幼兒將自己親身經(jīng)歷（旅游、周末見(jiàn)聞）和從各種渠道獲得的信息以說(shuō)新聞的形式告訴大家，其中主要是從電視里獲得的信息。說(shuō)新聞的每個(gè)小朋友都會(huì)認(rèn)真地看節(jié)目，為第二天的說(shuō)新聞做準(zhǔn)備。在說(shuō)新聞前，我一方面提醒他們要做一個(gè)文明的小觀眾，要尊重主持人，安靜傾聽(tīng)新聞，并每次設(shè)置一個(gè)“最佳新聞獎(jiǎng)”，讓文明的小觀眾來(lái)當(dāng)小評(píng)委。一段時(shí)間下來(lái)，幼兒傾聽(tīng)的習(xí)慣明顯好轉(zhuǎn)，孩子們“說(shuō)”的興趣也更加濃厚了。另一方面我鼓勵(lì)主

4、持人和下面的聽(tīng)眾進(jìn)行互動(dòng)，新聞?wù)f到一半可以請(qǐng)聽(tīng)眾猜猜新聞的結(jié)果，新聞?wù)f完后，聽(tīng)眾可以向主持人提問(wèn)，把自己還想知道的和不明白的問(wèn)題提出來(lái)，讓主持人解釋。這樣的說(shuō)新聞形式，既增強(qiáng)了幼兒的參與意識(shí)，又巧妙地培養(yǎng)了幼兒的傾聽(tīng)能力。3、 在一日活動(dòng)中滲透傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一日的事，而是要日積月累才能形成的。因此我十分注重在一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中滲透傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)。幼兒是否能聽(tīng)清并聽(tīng)懂老師的講解，將直接影響孩子參與活動(dòng)。為了能使幼兒愉快、順利的活動(dòng)，在每個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)提出要求時(shí)，我會(huì)提醒每個(gè)幼兒都認(rèn)真傾聽(tīng)。例如：每天的點(diǎn)名就是培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)習(xí)慣的良好機(jī)會(huì)。在點(diǎn)名時(shí)我要求幼兒仔細(xì)聽(tīng)，比比誰(shuí)的耳朵靈，能一次就聽(tīng)清自己的姓名。開(kāi)始時(shí)是有規(guī)律地點(diǎn)名，然后把點(diǎn)名冊(cè)上的學(xué)號(hào)顛亂了點(diǎn)名：今天從第一個(gè)跳躍到最后一個(gè)，明天從最后一個(gè)跳躍到第一個(gè)，后天則是顛亂了無(wú)規(guī)則地點(diǎn)名，孩子們對(duì)這種點(diǎn)名方式很感興趣，每次都會(huì)地傾聽(tīng)是否叫到自己的名字，幾次下來(lái)，也便在點(diǎn)名時(shí)形成了良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。又如：在幼兒關(guān)心的熱點(diǎn)討論中，不僅要求幼兒傾聽(tīng)老師的講述，而且還注意引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)同伴的講述。我會(huì)