安徽省合肥市32中高中語文《第一課時(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版必修1

1、安徽省合肥市32中高中語文第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版必修1 教學(xué)要點(diǎn)： 1、有感情地朗讀全詩。 2、理清詩的抒情結(jié)構(gòu)。 教學(xué)流程：一、簡介作者與寫作背景，導(dǎo)入新課：艾青（19101996），原名蔣海澄，我國現(xiàn)代著名詩人。代表性詩篇除課文外，還有光的贊歌、我愛這土地、給烏蘭諾娃、礁石等。1932年，艾青加入“中國左翼美術(shù)家聯(lián)盟”。月因?yàn)閰⒓舆M(jìn)步的美術(shù)活動而被捕，國民黨政府以“危害民國緊急治罪法”、“顛覆政府”罪判處艾青有期徒刑六年。被捕之后，獄中生活使他由繪畫轉(zhuǎn)向了新詩寫作。1933年月的一天早晨，牢房陰冷，鐵窗臨風(fēng)，窗外曉雪飛舞，望著漫天飛舞的雪花，這位只有二十三歲的詩人，

2、不禁想起了用乳汁把他養(yǎng)大的保姆，思念感激之情沖擊著詩人的心。這是詩人第一次用“艾青”這個(gè)名字呈現(xiàn)給中國勞苦大眾的一首贊美詩。它在春光雜志一卷三期上發(fā)表之后，立即轟動了全國，并受到了茅盾、胡風(fēng)等文學(xué)前輩的好評。 二、整體感知，理清思路：1.播放本詩朗讀錄音帶，以引起學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)和興趣。2.學(xué)生試讀，除要求準(zhǔn)確、清楚之外，還要注意表達(dá)出本詩的節(jié)奏和旋律。3.理出本詩的抒情結(jié)構(gòu)，初步說出“大堰河”形象特征：  小結(jié)：第一部分（節(jié)）懷念、 痛悼身世悲苦低微。  第二部分（節(jié)）眷念、 感激勤勞善良無私。  第三部分（節(jié)）同情、 控訴命運(yùn)悲慘。  第四部

3、分（節(jié)）謳歌 、贊美靈魂高尚。 三. 深入研究，體會構(gòu)思特點(diǎn)：1、請學(xué)生思考、充分討論，然后全班交流；2、教師結(jié)合學(xué)生回答歸納：   第一部分，詩人告訴我們，由于看到雪才想起保姆大堰河悲苦的一生，這是寫本詩的導(dǎo)火線。在具體安排上，卻一開始交代大堰河與我的關(guān)系，她沒有姓，沒有名，缺少獨(dú)立的人格。這樣的安排是為了突出詩人強(qiáng)烈的感情，給人留下深刻的印象。   第二部分，在激情的推動下，回憶大堰河對我的撫愛。為了充分地表現(xiàn)這種愛，詩人不惜筆墨進(jìn)行鋪排，又寫他在自己家里的陌生、忸怩之感襯托大堰河的可親可敬。   第三部分，用敘述方法，

4、寫大堰河死后的凄涼和一家人的悲慘遭遇。這是詩人最感痛苦的事。他用舒緩的筆調(diào)，邊敘述，邊嘆息，更顯得沉痛。   第四部分，用呼告的手法，直抒胸臆，把詩中的感情推向高潮。詩人的感情到了極致，往往要拋棄具體的敘述或描寫，借助直抒胸臆的方式，宣泄自己心中火山噴發(fā)似的激情，第、節(jié)便是明證。第節(jié)，感情最強(qiáng)烈，語句卻最少語言羅嗦，就難以充分表現(xiàn)自己心中的強(qiáng)烈的激情。 四、分段朗讀，揣摩體會詩的節(jié)奏和旋律：1、朗讀提示：    第一部分：第、節(jié)充滿懷念和同情，語調(diào)舒緩。第節(jié)，感情沉痛、悲哀，語調(diào)低沉、有力。    第二部分，著重寫回憶，感情上時(shí)喜時(shí)悲，變化不定。朗讀時(shí)也要隨之節(jié)奏多變，構(gòu)成變化多端的旋律。    第三部分，寫大堰河死的凄涼，節(jié)奏應(yīng)放慢。    第四部分，是獻(xiàn)給大堰河的贊美詩，感情熾熱，因而要節(jié)奏強(qiáng)烈，旋律加快。最后一節(jié)，詩人的感情已走向高潮，朗讀時(shí)也應(yīng)熱情奔放，把火山噴發(fā)似的感情傳達(dá)出來。2、請學(xué)生自由朗讀。 五、課堂小結(jié)    這節(jié)課主要對作者艾青做了大致了解，初步體會了詩歌的韻律節(jié)奏，初涉了詩歌所表達(dá)的感情。通過反復(fù)朗讀，對詩歌的層次及層意有了基本了解，理清