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1、第二單元第二單元5 5 黃河頌黃河頌名名 師師 導(dǎo)導(dǎo) 學(xué)學(xué)1. 背景解讀背景解讀本文選自組詩黃河大合唱。黃河大合唱是著名詩人光未然作詞，音樂家冼星海譜曲的一部大型合唱音樂作品。1938年末，光未然在前往延安途中親歷黃河的險峽怒濤，萌發(fā)了為黃河放歌的詩情。后受冼星海之邀，寫出長詩黃河吟。冼星海在除夕晚上聽到該詩的朗誦后異常興奮，連續(xù)創(chuàng)作六天，于1939年3月31日完成了黃河大合唱這部史詩性杰作。4月13日，在延安陜北公學(xué)禮堂公演，受到毛主席等人的高度稱贊。著名作家茅盾曾贊頌說：“它那偉大的氣魄自然而然使人鄙吝全消，發(fā)出崇高的情感，光是這一點，也就叫你聽過一次就像靈魂洗過澡似的?！?. 內(nèi)容梳理內(nèi)

2、容梳理詩人采用象征手法，歌頌了中華民族，激勵中華兒女要像黃河一樣偉大堅強，以英勇的氣概和堅強的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國。全詩的主體部分是第二節(jié)（歌詞部分），這一節(jié)內(nèi)容層次比較分明，有明顯的關(guān)鍵詞語作為思路梳理的依據(jù)。首先，“望黃河滾滾”的“望”字，一直統(tǒng)領(lǐng)到“把中原大地/劈成南北兩面”。而所“望”的內(nèi)容，既有寫實的描繪，也有雄奇瑰麗的想象。條理清楚，章法嚴(yán)謹(jǐn)。接著，進入“頌”的階段。歌頌黃河對中華民族的偉大貢獻?！鞍?！黃河！”這個短句反復(fù)出現(xiàn)，分為三個層次，歌頌黃河養(yǎng)育了中華民族，指出黃河的歷史貢獻。名名 師師 導(dǎo)導(dǎo) 練練【閱讀】【閱讀】整體感知：整體感知：1. 詩人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣魄？他借歌頌黃河表達了什么感情？_詩人從黃河的自然特點、黃河的地理特征、黃河在詩人從黃河的自然特點、黃河的地理特征、黃河在歷史上對中華民族的貢獻等方面贊美了黃河的英雄歷史上對中華民族的貢獻等方面贊美了黃河的英雄氣魄；詩人借歌頌黃河歌頌中華民族，激發(fā)廣大中氣魄；詩人借歌頌黃河歌頌中華民族，激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵中華兒女要像華兒女的民族自豪感與自信心，激勵中華兒女要像黃河一樣黃河一樣“偉大而又堅強偉大而又堅強”，以英勇的氣概和堅強，以英勇的氣概和堅強的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國。的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國。2. 詩歌中多次出現(xiàn)第二人稱“你”，這樣寫有什么作用？_使感情抒發(fā)得更

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