外語(yǔ)學(xué)習(xí)的真實(shí)方法及誤區(qū)

1、外語(yǔ)學(xué)習(xí)的真實(shí)方法及誤區(qū)有思想的年輕人到哪都不合群 直到他們學(xué)好英語(yǔ)首先送給大家一句話(huà)曾有語(yǔ)言學(xué)家說(shuō)過(guò)：“外語(yǔ)學(xué)習(xí)的原理是如此之復(fù)雜，以至于沒(méi)有人能說(shuō)清楚；但掌握語(yǔ)言的過(guò)程又是如此之簡(jiǎn)單，以至于不需要說(shuō)清楚?！蔽覀兤毡閷?duì)學(xué)外語(yǔ)學(xué)習(xí)方法的認(rèn)識(shí)是： 1要有語(yǔ)言環(huán)境, 多跟外國(guó)人交流，最好是能出國(guó)，不久自然就能會(huì)說(shuō)了。 2學(xué)習(xí)外語(yǔ)要多記多背，也就是說(shuō)是用記憶學(xué)語(yǔ)言。 3想糾正發(fā)音，一定要專(zhuān)聽(tīng)和模仿純正的發(fā)音，比如BBC或VOA那種。 4要學(xué)習(xí)外語(yǔ)語(yǔ)法，如果語(yǔ)法熟練，說(shuō)句子就正確了。 5要有詞一定詞匯量，要大量背單詞。但背英語(yǔ)單詞很難。 6以前學(xué)的是書(shū)面語(yǔ)或過(guò)時(shí)的英語(yǔ)，和現(xiàn)在口語(yǔ)是不一樣的，所以我口語(yǔ)

2、不好。7學(xué)外語(yǔ)必須非常刻苦，長(zhǎng)時(shí)間反復(fù)練習(xí)。 但以上這些結(jié)論不但是錯(cuò)誤的，而且基本上與事實(shí)是正好相反的。 大家對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的誤解之深，范圍之廣，達(dá)到了另人驚嘆的程度。盡管科技發(fā)展到了今天，人們對(duì)語(yǔ)言獲得過(guò)程的誤解仍相當(dāng)普遍，尤其是咱們中國(guó)人。中國(guó)人對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的誤解深來(lái)源于中國(guó)有著深厚的文化傳統(tǒng)以及單一民族和單一語(yǔ)言。常見(jiàn)的幾個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)問(wèn)題一 發(fā)音問(wèn)題大家一定都認(rèn)為，要想學(xué)好發(fā)音，或糾正自己不標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，當(dāng)然要去聽(tīng)純正的，標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音啦，最好是地道的英國(guó)音或美國(guó)音了，這還能錯(cuò)？不幸的是，剛好錯(cuò)了，而且正好相反。語(yǔ)音專(zhuān)家發(fā)現(xiàn)，成年人要想糾正自己的發(fā)音，不能只聽(tīng)標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，而是要聽(tīng)大量的 “非標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音”，

3、也就是說(shuō)，帶口音的發(fā)音。其實(shí)發(fā)音不準(zhǔn)主要是因?yàn)槎渎?tīng)不準(zhǔn)這件事，大家是有實(shí)際觀察經(jīng)驗(yàn)的。比如有人唱歌走調(diào)，是什么原因呀？是不是嗓子不好？不是，主要是耳朵聽(tīng)不準(zhǔn)，所以唱歌走調(diào)的人唱完了覺(jué)得自己唱得挺對(duì)的，你們?cè)趺炊颊f(shuō)我走調(diào)呢？原因是他們的耳朵聽(tīng)不準(zhǔn)音，自己聽(tīng)不出走調(diào)了?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)告訴我們，只有小孩子的耳朵對(duì)各種語(yǔ)言有高分辨率，才可以聽(tīng)準(zhǔn)任何語(yǔ)言的發(fā)音而模仿到位，成年人不行了。具體說(shuō)，大多數(shù)人到十二歲以上就不行了，這個(gè)能力失去了。這就導(dǎo)致了成年人為了糾正外語(yǔ)發(fā)音時(shí)或提高發(fā)音準(zhǔn)確度，單純聽(tīng)和模仿標(biāo)準(zhǔn)外語(yǔ)發(fā)音不行，因?yàn)樽霾坏?，所以如何糾正成年人的發(fā)音的最重要環(huán)節(jié)就是提高成年人的聽(tīng)音準(zhǔn)確度。而實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)證明

4、，多聽(tīng)各種非標(biāo)準(zhǔn)音，有助于成年人提高聽(tīng)力敏感度和分辨力，從而達(dá)到定準(zhǔn)和自然糾正自己發(fā)音的效果。當(dāng)經(jīng)過(guò)一段時(shí)間仔細(xì)聽(tīng)和分辨各種口音的適應(yīng)訓(xùn)練后，聽(tīng)者的聽(tīng)音敏感度提高了，甚至能準(zhǔn)確分辨帶口音的人來(lái)自哪個(gè)國(guó)家，發(fā)音就自然進(jìn)步了。這是成年人糾正發(fā)音的科學(xué)方法。二 啞巴英語(yǔ)什么叫做“啞巴英語(yǔ)”？零英語(yǔ)基礎(chǔ)的人不叫啞巴英語(yǔ)。啞巴英語(yǔ)是特指學(xué)習(xí)了幾年以上的英語(yǔ)，有一定的閱讀能力，但聽(tīng)說(shuō)能力很差或根本不會(huì)的情況。特別是已經(jīng)過(guò)了四六級(jí)的同學(xué)。大家已經(jīng)學(xué)英語(yǔ)十年以上，每周6小時(shí)左右，總共達(dá)3000小時(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，還是不會(huì)起碼的交流。那“啞巴英語(yǔ)”是如何造成的呢？語(yǔ)法知識(shí)的多少和交流的流利程度甚至正確度是沒(méi)有絲毫關(guān)

5、系的。語(yǔ)法書(shū)倒背如，還是不能交流，還是出語(yǔ)法錯(cuò)。原因很簡(jiǎn)單，從說(shuō)話(huà)的思維機(jī)制上講，人在說(shuō)話(huà)時(shí)，大腦是禁止思考語(yǔ)法規(guī)則的。一旦想規(guī)則，人就不能說(shuō)話(huà)了。想一下我們中文都說(shuō)得這么流利，能去想語(yǔ)法規(guī)則嗎？主語(yǔ)用這個(gè)，謂語(yǔ)用那個(gè)，狀語(yǔ)放在這里。根本不可以！那英語(yǔ)也一樣嘛。所以語(yǔ)法知識(shí)不但不幫助形成英語(yǔ)思維，反而在搗亂。 所以大家已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，“翻譯”和“語(yǔ)法”不但不幫助提高交流能力，反而阻礙英文思維。但大家看到翻譯、語(yǔ)法幾個(gè)字非常熟悉，原因是我們這么多年，就是這么學(xué)英語(yǔ)的。三 英語(yǔ)環(huán)境的問(wèn)題 現(xiàn)在出國(guó)的留學(xué)生和移民很多。大家在出國(guó)前，英語(yǔ)大多不好，可都這么想：到了國(guó)外英語(yǔ)環(huán)境自然就會(huì)了，天天聽(tīng)，而且被迫說(shuō)英

6、語(yǔ)，有幾個(gè)月就流利了。當(dāng)然，聽(tīng)說(shuō)有人也不行，那他們一定是因?yàn)槔显谥袊?guó)人圈子里，大家都說(shuō)在唐人街上的華僑一輩子都可能不會(huì)英語(yǔ)。關(guān)于成年人在國(guó)外外語(yǔ)學(xué)得很慢這個(gè)事實(shí)，一般的老百姓也有普遍的認(rèn)識(shí)。不光是中國(guó)人，比如在國(guó)外有很多其他國(guó)家的移民，在美國(guó)加拿大居住了很久，英語(yǔ)仍然很差，大家都習(xí)以為常了。四 特殊群體我們一直在講成年人在國(guó)外學(xué)習(xí)外語(yǔ)慢，那么小孩子不同嗎？非常不同，他們是特殊群體。如果是小孩子（嚴(yán)格講是12歲以下）到了國(guó)外環(huán)境，就算以前是零基礎(chǔ)，只需要大約一年的時(shí)間，每天幾小時(shí)，外語(yǔ)就講得非常流利了，和當(dāng)?shù)厝藥缀跻粯雍?，而且一點(diǎn)口音都沒(méi)有。大家不要認(rèn)為小孩子語(yǔ)言水平低，他們是知識(shí)能力低，語(yǔ)言是

7、很流利的。所以?xún)和钦莆照Z(yǔ)言最快的，比成人快5到10倍。五 語(yǔ)言關(guān)鍵期之爭(zhēng) 一直以來(lái)，人們的普遍觀察和實(shí)驗(yàn)認(rèn)為小孩學(xué)語(yǔ)言的能力遠(yuǎn)超過(guò)成年人。比如成年人和小孩一起到國(guó)外，盡管這些成年人以前有過(guò)多年外語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，但到了新語(yǔ)言環(huán)境還是很吃力，口音也改不掉。但是家里的小孩子很快（一年）就流利掌握了新語(yǔ)言，并且口音純正，甚至成為了家長(zhǎng)們出門(mén)的翻譯。父母如果會(huì)講多種語(yǔ)言，家里的小孩子往往幾歲之內(nèi)幾個(gè)語(yǔ)言都能流利交流。六 語(yǔ)言條件反射大家在中學(xué)就學(xué)過(guò)，語(yǔ)言現(xiàn)象是“第二條件反射”，所以語(yǔ)言本身也叫做“第二信號(hào)系統(tǒng)”，使用工具和語(yǔ)言條件反射是人類(lèi)特有的能力。這是一個(gè)外國(guó)語(yǔ)言學(xué)家不太討論（因?yàn)閷?duì)他們來(lái)說(shuō)是常識(shí)）而

8、中國(guó)同學(xué)卻常常誤解問(wèn)題，即聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)之間的關(guān)系。對(duì)于中國(guó)同學(xué)來(lái)說(shuō)，認(rèn)為這四個(gè)方面的區(qū)別比較明顯，而且我們常常把“聽(tīng)說(shuō)”歸在一類(lèi)，把“讀寫(xiě)”歸在一類(lèi)。這和中文的特殊性有關(guān)。中文的“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”是分家的，大家會(huì)“聽(tīng)說(shuō)”交流后，并不會(huì)認(rèn)字，要去“學(xué)習(xí)”認(rèn)字。因?yàn)橹袊?guó)的漢字確實(shí)是需要通過(guò)“學(xué)習(xí)”的方法掌握，也就是主要用記憶的方法。不學(xué)習(xí)，漢字是無(wú)法掌握的。而英文，和許多其他的拼音文字一樣，讀音和文字是緊密相連的。會(huì)了“聽(tīng)說(shuō)”，只要掌握了讀音規(guī)律，拼寫(xiě)自然就會(huì)了。所以嚴(yán)格來(lái)講，外國(guó)小孩上學(xué)不學(xué)習(xí)“認(rèn)字”，而是學(xué)“拼音規(guī)律”。七 “先聽(tīng)說(shuō)，不讀寫(xiě)” 外語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程的能力階段分為四個(gè)1 早期或初始理解期。2

9、 提高期3 增長(zhǎng)期4 高級(jí)期每個(gè)階段情況不同，每個(gè)人的英語(yǔ)現(xiàn)有能力情況也很不同，應(yīng)用的方法也不同。 一、早期階段如果單純從零基礎(chǔ)開(kāi)始，早期應(yīng)該是一到兩個(gè)月。具體實(shí)施方法建議如下： 一.大量使用視覺(jué)輔助工具，直接建立“畫(huà)面”與“聲音”在大腦中的“聯(lián)系”。最典型的手段是“看圖識(shí)音” 。在看圖片的同時(shí)聽(tīng)與圖片相關(guān)的英語(yǔ)聲音；二。 “全身肢體反應(yīng)”。 在這一時(shí)期，有幾個(gè)嚴(yán)格的要求： 1 避免使用中文翻譯，充分建立條件反射； 2 不要試圖說(shuō)英語(yǔ)，只練聽(tīng)力；（還在沉默期內(nèi)）； 3 不要看任何拼寫(xiě)，把拼寫(xiě)的學(xué)習(xí)完全放棄；（不認(rèn)識(shí)字母又和妨？） 4 如果有外教參與，外教可多用肢體語(yǔ)言或用手畫(huà)圖協(xié)助這一過(guò)程，不

10、要教課； 5 不要怕聽(tīng)錯(cuò)，要放松和有信心；這一過(guò)程結(jié)束時(shí)，應(yīng)該達(dá)到1000個(gè)左右的詞匯+短語(yǔ)量。二、提高期經(jīng)過(guò)兩三個(gè)月的“圖象+聲音思維”訓(xùn)練，已經(jīng)掌握了1000個(gè)左右的“聲音”，它們會(huì)在很多英語(yǔ)句子中頻繁出現(xiàn)，而且大部分是句子的“骨架”。雖然這時(shí)聽(tīng)整句子還不懂，但已經(jīng)不再是完全莫名其妙的聲音了。而且經(jīng)過(guò)了TPR等條件反射式的訓(xùn)練，對(duì)很多“聲音”的反應(yīng)速度還是相當(dāng)好的。這時(shí)，我們要開(kāi)始提高了。首先明確目標(biāo)： 1 要學(xué)會(huì)聽(tīng)懂單句子，建立整句的英文思維； 2 達(dá)到能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的，可能是慢語(yǔ)速的整段英文； 3 在提高期后期開(kāi)始嘗試簡(jiǎn)單“說(shuō)”英語(yǔ)，實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單溝通； 4 開(kāi)始引入閱讀材料（不是學(xué)習(xí)如何閱讀）

11、； 另外還有， 要了解一點(diǎn)英文語(yǔ)法。 了解英語(yǔ)的一些語(yǔ)法現(xiàn)象以及與中文的不同點(diǎn)。聽(tīng)力練習(xí)的原則大家要掌握的是： 1 使用生活經(jīng)驗(yàn)中熟悉的情景或經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蝾A(yù)測(cè)的情景； 2 盡量使用視覺(jué)或動(dòng)作代替語(yǔ)言解釋?zhuān)^(guò)程都用“親身 經(jīng)歷”完成； 3 啟始難度控制在第一遍聽(tīng)能到80%90%能懂； 4 注意聽(tīng)，不要試圖說(shuō)話(huà)； 5 絕對(duì)禁止閱讀和記筆記； 6 可以把過(guò)程錄音以后聽(tīng)。這一階段的重點(diǎn)就是聽(tīng)力。在這階段需要聽(tīng)標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音（還沒(méi)到糾正口音的時(shí)候），而且盡量要帶耳機(jī)聽(tīng)。不要急著開(kāi)始說(shuō)，也不要開(kāi)始讀和寫(xiě)。三、增長(zhǎng)期這一時(shí)期的主要任務(wù)是語(yǔ)言難度和量增長(zhǎng)。重點(diǎn)還是聽(tīng)力，但可以開(kāi)始有針對(duì)性地說(shuō)英文，同時(shí)需要進(jìn)行閱讀（但

12、主要并不是為了學(xué)習(xí)如何閱讀）。這一階段結(jié)束時(shí)，可以說(shuō)已經(jīng)能夠進(jìn)行正常交流和閱讀了。（外企一般職位面試，出國(guó)求學(xué)，國(guó)外生活和從事一般技術(shù)型工作等可以應(yīng)付。一般聽(tīng)英語(yǔ)新聞困難不大，看原版電影可聽(tīng)個(gè)大概）。在這一階段初、中期的中國(guó)同學(xué)數(shù)量比較多，但往往時(shí)間拖得過(guò)長(zhǎng)，同時(shí)遇到的困惑也比較多。在這一階段，每個(gè)人必須根據(jù)自己的情況，制定最適合自己的學(xué)習(xí)策略。學(xué)習(xí)策略的好壞，直接關(guān)系到學(xué)習(xí)效率和成功與否。 學(xué)習(xí)策略要根據(jù)學(xué)習(xí)類(lèi)型制定。對(duì)學(xué)習(xí)類(lèi)型有各種分類(lèi)法，但簡(jiǎn)單來(lái)講是這三大類(lèi)型：一.視覺(jué)類(lèi)型學(xué)習(xí)者在借助看到視覺(jué)學(xué)習(xí)時(shí)效果最好。外部特點(diǎn)是: 很專(zhuān)心盯著老師的臉； 喜歡通過(guò)看文字，圖表來(lái)獲取信息； 很容喜歡通

13、過(guò)“看”來(lái)“認(rèn)出”文字 喜歡記筆記和用筆寫(xiě)出自己的思路 通過(guò)回想在某內(nèi)容書(shū)頁(yè)上的具體位置和形式來(lái)回憶信息二.聽(tīng)覺(jué)類(lèi)型通過(guò)聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)效果最好。外部特點(diǎn)是:喜歡老師用講話(huà)來(lái)描述事情 喜歡對(duì)話(huà)，討論和表演 通過(guò)“說(shuō)”來(lái)理清思路和解決問(wèn)題 通過(guò)聲音和旋律來(lái)回憶信息三.運(yùn)動(dòng)類(lèi)型通過(guò)肢體運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)效果最好。外部特點(diǎn)是:通過(guò)各種活動(dòng)學(xué)習(xí)效果最好 長(zhǎng)時(shí)間坐著不動(dòng)很困難 使用動(dòng)作輔助記憶 增長(zhǎng)期聽(tīng)力特點(diǎn)和應(yīng)對(duì)策略 句子長(zhǎng)了，速度快了，內(nèi)容多了，聽(tīng)力難度明顯增大。而且開(kāi)始出現(xiàn)一些抽象詞匯，僅通過(guò)圖像和動(dòng)作已經(jīng)不能完全體現(xiàn)這些內(nèi)容的具體含義。這時(shí)解決聽(tīng)力的問(wèn)題必然要靠多種策略。從上至下的方式是在聽(tīng)一個(gè)聽(tīng)力內(nèi)容前，先對(duì)整

14、段內(nèi)容的題目，大致內(nèi)容做了解，甚至可能是自己以前非常熟悉的內(nèi)容。這樣做有助于聽(tīng)者對(duì)全文的理解而不至于“迷失”，同時(shí)可以根據(jù)聽(tīng)懂的部分去“預(yù)測(cè)”其他不熟悉部分的意思。這要求聽(tīng)者應(yīng)用自己的生活經(jīng)驗(yàn)，文化背景和知識(shí)參與“預(yù)測(cè)”過(guò)程。在這一點(diǎn)上，成年人有明顯的優(yōu)勢(shì)。我們有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)在聽(tīng)熟悉的話(huà)題或熟悉的新聞時(shí)，聽(tīng)力困難比較小，再轉(zhuǎn)到體育頻道或其他題目時(shí)，同樣的語(yǔ)速就不容易懂了，是同樣道理。 1，“從上至下”的聽(tīng)力處理自下而上的方式主要是通過(guò)聽(tīng)單個(gè)音到單個(gè)詞的聲音的辯識(shí)，再到字組的解析再到整個(gè)句子的理解。是從部分到整體的處理。聽(tīng)懂單詞是這一過(guò)程最重要的部分。在初期聽(tīng)力程度較低的同學(xué)，往往對(duì)“自下而上”的處理過(guò)程比較偏重，同時(shí)對(duì)語(yǔ)言的清晰度，背景環(huán)境噪音和語(yǔ)速等要求比較高2，“自下而上”的處理過(guò)程四 、高級(jí)期在這一時(shí)期，不少同學(xué)都嘗試過(guò)背誦英文，有很多人認(rèn)為背誦是最好的辦法，也有些人通過(guò)背誦取得了較好的效果，但并不是大多數(shù)人。首先，語(yǔ)言的掌握從原理上不是簡(jiǎn)單的機(jī)械記憶，在大腦中也不是“儲(chǔ)存”于記憶中，應(yīng)該是在語(yǔ)言區(qū)中建立語(yǔ)言區(qū)塊。其次，中國(guó)同學(xué)對(duì)“背誦”的熱衷和認(rèn)可，是受到我們中國(guó)的傳統(tǒng)文化，心理