如何進行小學科學教學目標的設(shè)計

1、如何進行小學科學教學目標的設(shè)計其次確定實驗的基本方法在了解了實驗的目標基礎(chǔ)上，就可 以確定實驗的基本方法。如證明溫度高低、空氣流動快慢可以影響蒸發(fā)， 蒸發(fā)快慢還和液體表面積大小有關(guān)系。學生只有通過對比才能知道，因而，這個實驗的基本方法就是要用對比法。再如探究尺子的音高變化，顯然，實驗的基本方法也是比較法。六年級上冊探究電磁力大小與線圈 圈數(shù)、電流大小、鐵芯大小等因素關(guān)系實驗時，既要運用比較法，又要 運用控制變量法才能達到實驗的目的。最后考慮具體細節(jié)學生明確了實驗的基本過程后，往往就 急不可待，立刻想實驗。這時教師要引導學生仔細想一想基本實驗過程 中的每個環(huán)節(jié)應(yīng)注意什么，整個實驗過程中哪些條件不

2、能變，哪些條件要變。比如時間有限怎樣才能很快得出試驗結(jié)果呢？加熱就一定水先蒸 發(fā)掉嗎？水如果不一樣多會如何呢？顯然要考慮控制變量的問題，學生一般無法想到，需要老師給予指導。在考慮具體細節(jié)中，由于小學生想 象能力還不是很強，頭腦中不能具體地顯現(xiàn)實驗的操作情景，因而教師可以讓學生邊想象，邊指名一個或幾個學生上臺演示實驗過程，發(fā)現(xiàn)問 題及時糾正。這樣既磨練的學生的想象能力， 又能讓學生在實際中自主 地去發(fā)現(xiàn)問題，提出具體的改正方法。教學目標是上好一堂課的前提， 是保證課堂教學質(zhì)量與效益的基礎(chǔ)， 因為教學目標指出了教學的主攻方 向，規(guī)定了一節(jié)課的教學內(nèi)容、重點難點、學習層次水平，影響著教學 策略的選擇

3、以及教學的深廣度等， 它是教學活動的靈魂，并制約著教學活動的全過程。教學改革，不管怎么改，怎么創(chuàng)新，都應(yīng)該有明確的目 標和方向，這個目標和方向就是不斷提高教學的質(zhì)量和效益，促進學生主動發(fā)展，全面發(fā)展。教學目標制定得是否合理直接關(guān)系著教學的成敗， 影響著教學內(nèi)容、教學方法、教學媒體、教學評價及教學效果等各方面。 規(guī)定了一節(jié)課的教學內(nèi)容、重點難點、學習層次水平，影響著教學策略 的選擇以及教學的深廣度等， 它是教學活動的靈魂，并制約著教學活動 的全過程。最后考慮具體細節(jié)學生明確了實驗的基本過程后，往往就 急不可待，立刻想實驗。這時教師要引導學生仔細想一想基本實驗過程 中的每個環(huán)節(jié)應(yīng)注意什么，整個實驗

4、過程中哪些條件不能變，哪些條件要變。比如時間有限怎樣才能很快得出試驗結(jié)果呢？加熱就一定水先蒸 發(fā)掉嗎？水如果不一樣多會如何呢？顯然要考慮控制變量的問題，學生一般無法想到，需要老師給予指導。在考慮具體細節(jié)中，由于小學生想 象能力還不是很強，頭腦中不能具體地顯現(xiàn)實驗的操作情景，因而教師可以讓學生邊想象，邊指名一個或幾個學生上臺演示實驗過程，發(fā)現(xiàn)問 題及時糾正。這樣既磨練的學生的想象能力， 又能讓學生在實際中自主 地去發(fā)現(xiàn)問題，提出具體的改正方法。教學目標是上好一堂課的前提， 是保證課堂教學質(zhì)量與效益的基礎(chǔ)， 因為教學目標指出了教學的主攻方 向，規(guī)定了一節(jié)課的教學內(nèi)容、重點難點、學習層次水平，影響著教學 策略的選擇以及教學的深廣度等， 它是教學活動的靈魂，并制約著教學 活動的全過程。教學改革，不管怎么改，怎么創(chuàng)新，都應(yīng)該有明確的目 標和方向，這個目標和方向就是不斷提高教學的質(zhì)量和效益，促進學生主動發(fā)展，全面發(fā)展。教學目標制定得是否合理直接關(guān)系著教學的成敗， 影響著教學內(nèi)容、教學方法、教學媒體、教學評價及教學效果等各方面