2020春山西八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期末檢測(cè)試題

1、八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期末檢測(cè)題（第一至六單元）一、讀書（1212 分）1 1.我國(guó)的書法藝術(shù)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，名家名作燦若群星。請(qǐng)賞讀下面這幅書法作品，并將其內(nèi)容用楷體正確、規(guī)范地書寫在田字格內(nèi)。（2 2 分）1.幸.福li見.-1 jL1-斗-F出*1來(lái)-1-2 2 讀古詩(shī)文，將空缺處的原句書寫在橫線上。（1010 分）（1 1）悠哉悠哉， 輾轉(zhuǎn)反側(cè) 。（關(guān)雎）（2 2）海內(nèi)存知己 ，天涯若比鄰。（送杜少府之任蜀州王勃）（5 5）使老有所終，,幼有所長(zhǎng)。 （ 大道之行也 ）（6 6）安得廣廈千萬(wàn)間,大庇天下寒士俱歡顏!（茅屋為秋風(fēng) 所破歌杜甫）（7 7）桃花源記中，“其中往來(lái)種作，男女衣著 ， 悉如外然）

2、（3 3）欲濟(jì)無(wú)舟楫，端居恥圣明（望洞庭湖贈(zèng)張丞相孟浩（4 4） 存者且偷生,死者長(zhǎng)已矣!（石壕吏杜甫）表明桃花源中人雖與世隔絕已久，但生活自給自足，安居樂(lè)業(yè)。（8 8）賣炭翁中，賣炭翁在凍得發(fā)抖時(shí)，卻盼望天氣更冷的矛盾心理的句子是： 可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。二、讀思（3838 分）（一）“成長(zhǎng)”是一個(gè)永恒的話題，學(xué)校組織了“健康成長(zhǎng)”語(yǔ)文活動(dòng)?！疽娮秩缑嬉灰唤獬砷L(zhǎng)】成長(zhǎng)的過(guò)程就是破繭為蝶，掙扎著褪掉青澀和丑陋，在陽(yáng)光下抖 動(dòng)輕盈美麗的翅膀。成長(zhǎng)是鎖在抽屜里那帶鎖的日記本，記錄了喜怒 哀樂(lè)，苦辣酸甜，記錄了青春的煩惱；成長(zhǎng)是無(wú)盡的階梯，一步一步 的攀登，回望來(lái)時(shí)路，會(huì)心一笑，轉(zhuǎn)過(guò)頭，面

3、對(duì)前方，無(wú)言而努力地 繼續(xù)攀登；成長(zhǎng)是一次次的蛻皮，蛻皮是痛苦，是流血，有風(fēng)險(xiǎn)，有失敗，但也是對(duì)未來(lái)的憧憬和期待，變得成熟與美麗。3.3. 請(qǐng)品讀上面內(nèi)容，下列表述不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（A A ）（）（2 2 分）A A .“青澀”同義詞“靦腆”， “丑陋”同義詞“難堪”， “痛苦” 同義詞“悲痛”。B.B. 文段中加點(diǎn)詞語(yǔ)“抖動(dòng)、記錄、攀登”都是動(dòng)詞C.C.“破繭為蝶”的“蝶”用部首查字法，先查“蟲”部，然后 查九畫。D.D.文段中畫線句子采用了比喻的修辭手法 ，生動(dòng)形象，通俗易 懂?！窘馕觥俊俺舐蓖x詞“難看”。【名著經(jīng)典一一品成長(zhǎng)】槍口輕蔑地望著他的眼睛。保爾把手槍放在膝上 ，狠狠地罵了起

4、來(lái)：“老弟，這是冒牌的英雄主義！干掉自己，任何一個(gè)笨蛋，任何 時(shí)候都可以做到。這是擺脫困境的最怯懦最容易的一種辦法。生活不 下去，就一死了之，你有沒有試試去戰(zhàn)勝這種生活呢？為了掙脫這個(gè) 鐵環(huán)，你已經(jīng)竭盡全力了嗎？你是不是已經(jīng)忘了 ，在沃倫斯基新城附 近，一天發(fā)起十七次沖鋒，不是終于排除萬(wàn)難攻克了那座城市嗎？把 手槍收起來(lái)吧，這件事永遠(yuǎn)也不要告訴任何人。即使生活到了難以忍 受的地步，也要善于生活，并使生活有益而充實(shí)。”4.4. 以上文段節(jié)選自名著 鋼鐵是怎樣煉成的 ，保爾因 疾 病纏身，失去了戰(zhàn)斗能力 而產(chǎn)牛了自殺的念頭,經(jīng)過(guò)激烈的思想斗 爭(zhēng)，最終戰(zhàn)勝了自己。（3 3 分）【現(xiàn)代詩(shī)歌一一誦成長(zhǎng)】

5、是從哪天起爸爸的肩膀不再那么寬闊背影不再那么高大媽媽告訴我我長(zhǎng)大了我的個(gè)頭越來(lái)越高我的書包越來(lái)越重我的度數(shù)越來(lái)越深我的想法越來(lái)越多成長(zhǎng)是一段神奇的旅程我像一棵樹不停地生長(zhǎng)著頭上是藍(lán)天腳下是泥土陽(yáng)光和雨露催促著我成長(zhǎng)就讓那歡唱著的百靈那奔騰著的溪水 陪伴我一起成長(zhǎng)播撒希望收獲明天5.5.本詩(shī)寫出了作者對(duì)成長(zhǎng)歷程的描述和對(duì)未來(lái)美好生活 的向往。（2 2 分）讀下面的選文，完成第 6 67題。等待很多事，是必須要等的。比如：水沸，飯熟，路口的紅燈很 多事，如節(jié)氣，不到時(shí)候不會(huì)發(fā)生，有它精準(zhǔn)的時(shí)間刻度。如茫茫人 海中兩個(gè)人的相遇，需要同時(shí)出現(xiàn)在同一個(gè)地方，不能早一步，也不 能晚一步，需要等機(jī)緣成熟。瓜

6、熟，才會(huì)蒂落；過(guò)完今天，才會(huì)是明天；雨過(guò)了，才開始放晴；這條路走完，才會(huì)拐上另一條路等待，因?yàn)樗菚r(shí)間的一部分， 所以注定會(huì)成為生命的一部分。性急的人，卻恨不得省略過(guò)程?？蓻] 有了過(guò)程，還有什么意思？有智慧的人，懂得細(xì)細(xì)品味過(guò)程中每一個(gè)值得關(guān)注的細(xì)節(jié)，懷一 顆安詳?shù)男模瑥娜莸却?，等那些美好的、擁有幸福感的事。如一朵靜 靜綻放的花，面向白云藍(lán)天，于徐徐清風(fēng)中，等蝴蝶翩翩飛來(lái)6 6選文以“等待”為題 ， 有什么好處？ （3 3 分）反映文章內(nèi)容 ，點(diǎn)明文章主題；設(shè)置懸念 ，吸引讀者 ，激發(fā)讀者 的閱讀興趣。7 7有人認(rèn)為選文中所講的等待是一種消極避世的心態(tài) ，我們應(yīng)該 遇事積極進(jìn)取。寫一段議論性的

7、文字 ，談?wù)勀愕目捶?。不少?100100 字。 （1010 分）我們應(yīng)該辯證地理解等待的內(nèi)涵 ，具體問(wèn)題具體分析。文中所說(shuō) 的“很多事 ，是必須要等的”是正確的?！袄渌蹦軇傞_火就能達(dá)到 沸點(diǎn)嗎？“煮飯”能剛放進(jìn)鍋里就能飯熟嗎？“路口是紅燈時(shí)”你 能直接闖紅燈嗎？這些顯然是不行的 ，需要等待。而在我們生活中遇 到困難時(shí) ，也不能一味等待 ，而應(yīng)該積極進(jìn)取 ，想克服困難、解決問(wèn) 題的辦法。（三）閱讀下面的選文 ，完成第 8 81111 題。飲酒（其五）陶淵明結(jié)廬在人境，而無(wú)車馬喧。問(wèn)君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。采菊東籬下， 悠然見南山。山氣日夕佳， 飛鳥相與還。此中有真意，欲辨已忘言。桃花源記陶淵明

8、晉太元中，武陵人捕魚為業(yè)。緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近。忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無(wú)雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。漁人甚異之，復(fù)前行， 欲窮其林。林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。 初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有 良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來(lái)種作，男女衣著， 悉如外人。黃發(fā)垂髦，并怡然自樂(lè)。見漁人，乃大驚，問(wèn)所從來(lái)。具 答之。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞?dòng)写巳?，咸?lái)問(wèn)訊。自云先 世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來(lái)此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。問(wèn)今 是何世，乃不知有漢，無(wú)論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余 人各復(fù)延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，

9、辭去。此中人語(yǔ)云：“不足為外人道也既出，得其船，便扶向路，處處志之。及郡下，詣太守，說(shuō)如此。 太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷，不復(fù)得路。南陽(yáng)劉子驥，高尚 士也，聞之，欣然規(guī)往。未果，尋病終，后遂無(wú)問(wèn)津者。8 8 多音字的讀音由其所在的語(yǔ)境決定，請(qǐng)給下列句中加點(diǎn)的字標(biāo) 注讀音。（2 2分）（D D ）（）（3 3 分）孤陋寡聞既來(lái)之，則安之救死扶傷調(diào)兵遣將【解析】A.A.聽說(shuō)/ /見聞；B.B.已經(jīng)/ /既然；C.C.沿著、順著/ /扶助；D.D.派、卓遣1010.完成下列語(yǔ)句的翻譯。（3 3 分）（1 1）此人- 為具言所聞，皆嘆惋（1 1）結(jié)廬在人境（jijie）此中人語(yǔ)云（y yU）9

10、9.下列句中加點(diǎn)詞意思相同的一項(xiàng)是A.A.村中聞?dòng)写巳薆.B.既出，得其船C.C.便扶向路D.D.太守即遣人隨其往翻譯： 漁人把自己知道的事一一詳盡地告訴了他們，（他們聽 了）都感嘆惋惜（2 2）及郡下，詣太守，說(shuō)如此。翻譯：（漁人）到了郡城， 去拜訪太守，說(shuō)了在桃花源的經(jīng)歷 。11.11.陶淵明是隱士，熱愛田園生活。根據(jù)詩(shī)文內(nèi)容將下面這副對(duì) 聯(lián)補(bǔ)充完整。（4 4 分）桃源無(wú)意，黃發(fā)垂髫怡哉樂(lè)南山有情，青山飛鳥悠然佳治國(guó)猶栽樹唐太宗謂侍臣曰：“往昔初平京師，宮中美女珍玩，無(wú)院不滿。 煬帝意猶不足,征求不已，_,_,_ ,_此皆朕所目見。故夙夜孜孜，惟欲清凈，使天下無(wú)事。遂得徭役不 興，年谷豐稔

11、，百姓安樂(lè)。夫治國(guó)猶栽樹，本根不搖，則枝葉茂盛。 君能清凈，百姓何得不安樂(lè)乎？ ”（節(jié)選自貞觀政要）【注釋】侍臣：周圍的大臣。 京師：京城。此指隋朝京城大 興（今陜西西安市）。煬帝：指隋朝末代皇帝楊廣。 孜孜：勤懇 的樣子。稔（r r g g：n n 豐收。12.12.為文中空缺處依次選擇恰當(dāng)內(nèi)容，正確的一項(xiàng)是（B B ）（）（3 3窮兵黷武百姓不堪遂致滅亡兼東征西討A A . B B . C C.D D .13.13.從文中可以看出唐太宗治國(guó)以民為本，讓百姓安居樂(lè)業(yè) 的治國(guó)之道。（3 3 分）【參考譯文】唐太宗對(duì)侍臣說(shuō)：“以前（隋煬帝）剛剛平定了京師， 宮中的美女和珍奇玩物，沒有一個(gè)院子不是

12、滿滿的。隋煬帝內(nèi)心仍舊 不滿足，不停地向民間索取美女及珍玩，并且東討西伐，用盡兵力隨 意發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)，老百姓不能忍受，于是導(dǎo)致了滅亡，這些都是我親眼所 見的。因此我從早到晚勤懇不息，只是希望不想東征西討，不貪美女 珍玩，使天下平安無(wú)事。于是就能不興起徭役，年年莊稼豐收，百姓 安居樂(lè)業(yè)。治理國(guó)家就像種樹一樣，根基不動(dòng)搖，那么枝繁葉茂。帝 王能不想東征西討，不貪美女珍玩，百姓怎么會(huì)不安居樂(lè)業(yè)呢？”三、讀寫（7070 分）14.14. 太焦高鐵不僅是連接山西、河南兩省和太原城市群、中原經(jīng)濟(jì)區(qū)的重要經(jīng)濟(jì)紐帶，更是山西及沿線地市通往東南沿海最便捷的通 道，對(duì)山西來(lái)說(shuō)意義重大。下面是太焦高鐵的最新路線走向圖，

13、請(qǐng)仔細(xì)觀察，把最新路線圖解讀給同學(xué)們。（6 6 分）太焦高鐵線路長(zhǎng)度 358.7km358.7km,項(xiàng)目總投資約 431.3431.3 億元。其中， 山西省境內(nèi)325.3km325.3km;河南省焦作市境內(nèi) 33.4km33.4km。全線設(shè)太原南、新 李鳴、晉中、太谷東、榆社西、武鄉(xiāng)西、襄垣東、長(zhǎng)治東、長(zhǎng)治縣、 高平東、晉城東、博愛及焦作 1313 個(gè)車站。閱讀下面的選文，完成第 1515 題。夏天汪曾祺夏天的早晨真舒服?？諝夂軟鏊?，草上還掛著露水（蜘蛛網(wǎng)上也 掛著露水），寫大字一張，讀古文一篇。夏天的早晨真舒服。凡花大都是五瓣，梔子花卻是六瓣。山歌云：“梔子花開六瓣頭。 梔子花粗粗大大，色白

14、，近蒂處微綠，極香，香氣簡(jiǎn)直有點(diǎn)叫人受不 了，我的家鄉(xiāng)人說(shuō)是：“碰鼻子香”。梔子花粗粗大大，又香得撣都 撣不開，于是為文雅人不取，以為品太焦鐵路是我仙的“來(lái)”太原南陽(yáng)泵北石家庇芋站軌略的刪如成那分皿_VJ S f-Mtf. 軒鳴 晉中%檢社西耳隹垣東 杲溢床*忙治耳 高平東晉城卡脣博綻 V 魚作 鄭優(yōu)怯踐 鄭州東431-3i7t項(xiàng)目投適怙算總疏358.7aw復(fù)醸怏度32ES*3山昭背境內(nèi)長(zhǎng)反33.4tS佩作市境內(nèi)隹璧250益!丿堀小時(shí) 盪計(jì)時(shí)建- 憶煤秩踣 b*1刊卑徒路Ml:H格不高。梔子花說(shuō)：“我就是要 這樣香，香得痛痛快快，你們管得著嗎！ ”夏天的花里最為幽靜的是珠蘭。牽?；ǘ堂?。早晨沾

15、露才開，午時(shí)即已萎謝。秋葵也命薄。瓣淡黃，白心，心外有紫暈。風(fēng)吹薄瓣，楚楚可憐。鳳仙花有單瓣者，有重瓣者。重瓣者如小牡丹。鳳仙花莖粗肥， 湖南人用以腌“臭咸菜”，此吾鄉(xiāng)所未有。馬齒莧、狗尾巴草、益母草，都長(zhǎng)得非常旺盛。淡竹葉開淺藍(lán)色 小花，如小蝴蝶，很好看。葉片微似竹葉而較柔軟。 “萬(wàn)把鉤”即蒼 耳。因?yàn)榻Y(jié)的小果上有許多小鉤，碰到它就會(huì)掛在衣服上，得小心摘 去。所以孩子叫它“萬(wàn)把鉤”。我們那里有一種“巴根草”，貼地而去，是見縫扎根，一棵草蔓 延開來(lái)，長(zhǎng)了很多根，橫的，豎的，一大片。而且非常頑強(qiáng)，拉扯不 斷。很小的孩子就會(huì)唱：巴根草，綠茵茵，唱個(gè)唱，把狗聽。最討厭的是“臭芝麻”。掏蟋蟀、捉金鈴子

16、，常常沾了一褲腿。 其臭無(wú)比，很難除凈。西瓜以繩絡(luò)懸之井中，下午剖食，一刀下去，喀嚓有聲，涼氣四 溢，連眼睛都是涼的。天下皆重 “黑籽紅瓤”，吾鄉(xiāng)獨(dú)以“三白”為 貴：白皮、白瓤、白籽。“三白”以東墩產(chǎn)者最佳。香瓜有：牛角酥，狀似牛角 ，瓜皮淡綠色 ，刨去皮，則瓜肉濃綠； 籽赤紅，味濃而肉脆 ，北京亦有 ，謂之“羊角蜜”；蝦蟆酥 ，不甚甜 而脆，嚼之有黃瓜香；梨瓜 ，大如拳 ，白皮，白瓤，生脆有梨香；有 一種較大 ，皮色如蝦蟆 ，不甚甜，而極“面”，孩子們稱之為“奶奶哼”， 說(shuō)奶奶一邊吃 ，一邊“哼”。蟈蟈，我的家鄉(xiāng)叫做 “叫蚰子 ”。叫蚰子有兩種。一種叫“侉叫蚰子 ”，那真“侉”，跟一個(gè)叫驢子

17、似的 ，叫起來(lái)“咶咶咶咶” 很吵人。喂它一點(diǎn)辣椒 ，更吵得厲害。一種叫“秋 叫蚰子”，全身碧綠如玻璃翠 ，小巧玲瓏 ，鳴聲亦柔細(xì)。別出聲 ，金 鈴子在小玻璃盒子里爬哪！它停下來(lái) ，吃兩口食 鴨梨切成小骰子 塊。于是它叫了 “丁鈴鈴鈴”乘涼。搬一張大竹床放在天井里 ，橫七豎八一躺 ，渾身爽利 ，暑氣全消。 看月華。月華五色晶瑩 ，變幻不定 ，非常好看。月亮周圍有一個(gè)模模 糊糊的大圓圈 ，謂之“風(fēng)圈”，近幾天會(huì)刮風(fēng)。“烏豬子過(guò)江了 ” 黑云漫過(guò)天河 ， 要下大雨。一直到露水下來(lái) ，竹床子的欄桿都濕了 ，才回去 ，這時(shí)已經(jīng)很困 ， 才沾藤枕 （我們那里夏天都枕藤枕或漆枕 ）， 已入夢(mèng)鄉(xiāng)。雞頭米老了

18、，新核桃下來(lái)了 ，夏天就快過(guò)去了。（有刪改）1515在“經(jīng)典散文”閱讀課上 ，老師推薦了汪曾祺的 夏天，請(qǐng) 完成相關(guān)任務(wù)。（1 1）汪曾祺的散文語(yǔ)言平淡自然 ，如話家常 ，卻饒有趣味。請(qǐng)從選 文中找出能體現(xiàn)其語(yǔ)言特點(diǎn)的句子 ，并對(duì)其表達(dá)效果進(jìn)行賞析。 （5 5 分）示例：讀“西瓜以繩絡(luò)懸之井中 ，下午剖食 ，一刀下，喀嚓有聲 ， 涼氣四溢 ，連眼睛都是涼的”這樣的句子 ，利落的“喀嚓”聲似乎還 未走遠(yuǎn) ，紅瓤黑籽的西瓜已然帶頭逼迫夏日酷暑的涼氣擺在了我的面 前，自然鮮活 ， 卻饒有趣味。（2 2）有人說(shuō)：“散落世間的趣味狂 ，卻可以被汪曾祺老先生以神奇 的絲線加以串連。他的散文可以說(shuō)是形散神不

19、散的典范?！闭?qǐng)結(jié) 合文章內(nèi)容 ，從“形散神不散”的角度對(duì)本文進(jìn)行賞析。 （1010 分）略。（結(jié)合文章內(nèi)容說(shuō)出本文選材豐富、 自然靈活 ，具有“形散” 的特點(diǎn)，說(shuō)出文章中心明確 ，主題集中 ，具有“神不散”的特點(diǎn) ，表 達(dá)條理；語(yǔ)言流暢 ）閱讀下面的材料 ，完成第 1616 題。陽(yáng)光校園 ，拒絕暴力近幾年來(lái)媒體曝光的校園暴力案例讓人感到觸目驚心 ，侵害校園 的案件以及學(xué)生犯罪時(shí)有發(fā)生 ，嚴(yán)重破壞了學(xué)校正常的學(xué)習(xí)、教學(xué)秩 序。我們的孩子怎么了？我們的教育怎么了？校園暴力的界定關(guān)于開展校園欺凌專項(xiàng)治理的通知 （后面簡(jiǎn)稱通知）由國(guó) 務(wù)院教育督導(dǎo)委員會(huì)辦公室印發(fā)，自本日實(shí)施。通知指出“校園欺 凌”即“

20、發(fā)生在學(xué)生之間蓄意或惡意通過(guò)肢體、語(yǔ)言及網(wǎng)絡(luò)等手段 ， 實(shí)施欺負(fù)、侮辱造成傷害”的行為。中國(guó)青年報(bào)社社會(huì)調(diào)查中心聯(lián)合問(wèn)卷網(wǎng)，對(duì) 1 1 999999 人進(jìn)行了一項(xiàng) 調(diào)查，其中調(diào)查對(duì)象主要來(lái)自于 8080 后和 9090 后年齡層。調(diào)查結(jié)果令人 非常震驚，也引發(fā)了相關(guān)部門的關(guān)注。校園暴力的影響2121 世紀(jì)教育研究院的調(diào)查也顯示，長(zhǎng)期遭受校園欺凌和冷暴力， 孩子會(huì)變得性格畏縮，相比于其他孩子也更容易產(chǎn)生焦慮、敵意和沮 喪等負(fù)面情緒，并且遭遇的欺凌程度越高，表現(xiàn)越明顯。校園欺凌也 會(huì)使受害的學(xué)生由于受到暴力傷害的投射反應(yīng)，出現(xiàn)各種違紀(jì)和越軌 行為。校園暴力的應(yīng)對(duì)青少年心理咨詢師：如果孩子看起來(lái)很沮

21、喪或焦慮 ，但回避說(shuō)清 具體發(fā)生了什么事；身上出現(xiàn)不明傷口或淤青；學(xué)習(xí)用品或衣服常莫 名損毀等現(xiàn)象 ，家長(zhǎng)要不好說(shuō).非卷焙見二二；15.x%非當(dāng)常從出現(xiàn)過(guò)I出,11.6（開有褲聯(lián)令起來(lái)孤至的fi.Ktt槪叫過(guò)難斤埠號(hào)兒乎每天都嚨說(shuō)語(yǔ)言關(guān)注孩子是否受到校園暴力 ，鼓勵(lì)孩子勇敢地 說(shuō)出來(lái) ，并第一時(shí)間聯(lián)系學(xué)校及時(shí)處理 ，必要時(shí)報(bào)警。教師代表：學(xué)生遇到勒索、敲詐和毆打時(shí)不要害怕 ，要勇敢說(shuō)“不”。 有效防范校園暴力的第一要訣就是 “不怕 ”。但是要注意避免激發(fā)對(duì)方 暴力升級(jí) ， 導(dǎo)致眼前吃虧。法律工作者：應(yīng)對(duì)校園欺凌 ，貴在預(yù)防。利用多種形式加強(qiáng)未成 年人法制宣傳 ，提高學(xué)生對(duì)欺凌和暴力行為嚴(yán)重危害性的認(rèn)識(shí) ，增強(qiáng) 自我保護(hù)意識(shí)和能力。學(xué)生代表：很多時(shí)候我給同學(xué)起外號(hào)沒意識(shí)到那是對(duì)同學(xué)的傷害 ， 我以后要學(xué)會(huì)尊重同學(xué) ，并換位思考；友好地對(duì)待同學(xué)。16