2018-2019年粵教語文必修一第14課《詩經兩首》教案

1、14、詩經兩首【教學目標】1、了解兩首詩歌反映的古代社會生活及思想情感；2、了解詩經概況、代表作及其賦比興的手法及其藝術效果；3、背誦課文，默寫名句；4、了解四言詩的節(jié)奏和押韻?！窘虒W重點】介紹有關詩經的文學常識；背誦課文，默寫名句?！窘虒W難點】了解四言詩的節(jié)奏和押韻?！菊n型】精讀課【教學方法】誦讀法、講解法、問答法、討論法?！菊n時安排】兩課時【教學過程】第一課時一、導語：同學們，大家聽過這幾句詩嗎：“蒹葭蒼蒼，白露為霜，所謂伊人，在水一方。”那原詩出自哪里的呢？好， 讓我來告訴大家吧， 它們源自詩經“愛情三部曲” 之一的蒹葭。愛情并不是現代社會才有的，它自古便存在，今天我們就來學習詩經的一首

2、民間情歌，了解古代人們的愛情。二、介紹有關詩經的文學常識：詩經是我國第一部詩歌總集，反映公元前11 世紀西周初年至公元前6 世紀春秋中期近 500年間的古代社會生活。詩歌創(chuàng)作多用現實主義手法。詩經分風、雅、頌三部分：十五“國風”占160 篇，多是各個諸侯國的抒情性的民間歌謠，后人把“國風”與屈原的離騷并稱為“風騷”，后多用來泛指文學；“雅”分大雅和小雅，是宮廷樂曲歌詞，它是一種正統音樂；“頌”分周頌、魯頌、商頌，是宗廟祭祀的樂歌。詩經主要有三種表現手法（引號內容為朱熹詩集傳語）。賦：“敷陳其事而直言之”，即鋪陳敘事（包括一般陳述和鋪排陳述）。靜女主要運用的正是“賦”的手法。比：“以彼物比此物”

3、，也就是比喻之意，借物托情。如李季王貴和李香香：“一對大眼水汪汪，像露水珠在草上淌。”興：“先言他物以引起所詠之辭”，也就是借助其他事物為所詠之內容作鋪墊。它往往用于一首詩或一章詩的開頭。如李季王貴和李香香：“二道糜子碾三遍，香香自小就愛莊稼漢。玉米開花半中腰，王貴早把香香看中了。”風、雅、頌、賦、比、興，文學史上合稱“六義 ”。三、全班同學朗讀一遍：由于兩首詩中生僻字、難讀字比較多，學生誦讀可能比較困難。朗讀時力求咬準字音，做到基本流暢。教師作出評價并鼓勵學生。四、教師正音（投影展示），并范讀、介紹誦讀方法：邶： bèi姝： sh隅： y見： xi àn踟躕： ch

4、36;ch ú 孌： lu án煒： wi說： yuè懌： yì歸荑： kuìt ì洵： xún四言古詩一句有兩個節(jié)拍，范讀時注意誦讀節(jié)奏，節(jié)拍處應注意停頓。五、請學生默讀課文，整體感知詩歌，并找出詩歌所描寫的情節(jié)。明確：詩的內容是寫一對青年男女幽會的情景。全詩以男子的口吻寫出，生動地描繪了他約會的過程，先寫男子去赴約，后寫女子向男子贈送物品來表達愛情。整篇詩充滿愉快而幽默的情趣。六、師生合作疏通文意：1、請學生對照注解理清文意，進行翻譯；詩歌短小，文字簡單，注意字詞的意義變化。每章各請一位學生翻譯。翻譯要注意“信、達、雅”

5、的標準。2、教師翻譯、分析課文。（ 1）翻譯主要是對重點詞句的把握及疏通文意。（ 2）詩歌前一章重在寫場景，后兩章重在寫心理。注意分析場景、細節(jié)描寫的效果，及強調對人物內心情感的揣摩。七、關于詩歌詞義理解的爭鳴：1、“靜女”的含義文雅、嫻靜的姑娘；善良的女駭（“靜”通“靖”）；女子的芳名。2、 “城隅”究竟是指何處說文解字：“隅，陬( 角落 ) 也。”高級漢語大字典：“隅：角，角落。本義：山水彎曲邊角處?！比缟接纭|隅、隅陬 ( 角落 ) 。例：日出東南隅（樂府詩集·陌上桑）。課文其中一個注釋是“城上的角樓”，既是城門的角樓，當然不會是城墻的拐角處，而是城樓上。男女幽會，自然會找那種

6、偏僻幽靜之所，絕不可能在大庭廣眾之下。因而，“城隅”理應指城墻腳下幽靜偏僻的角落里。八、板書設計一、期望約會二、戀人贈物愛情的美好三、贊美戀人形象分析：靜女：美麗、活潑、熱情男子：憨厚、純樸、真誠九、布置作業(yè)：1、查找關于詩經其他方面的資料（如藝術特色）；2、背誦靜女全詩。十、教學后記：第二課時一、導語：愛情是個千年不衰的話題，上節(jié)課我們學習靜女時，領略了古代社會人們戀愛輕松愉悅的情趣。那么愛情是不是都是那么美好的呢？這節(jié)課我們將從氓中感受另一類型的愛情情節(jié)和主人公形象。二、全班分組用指讀法誦讀一遍。請學生咬準字音，把握好朗誦節(jié)奏。培養(yǎng)語感，熟悉課文，初步感知詩歌的內容情節(jié)。三、教師范讀、正音

7、：氓： méng蚩： chí愆： qi n將： qi ng垝垣： guyu án筮： shì咎： ji ù于： x說： tu 隕： yn徂： cú湯： shng漸： ji n罔： wáng靡： m夙： sù咥： xì隰： x 泮： pàn四、學生對照課文注解默讀，理解課文大意。最好能夠進行翻譯成現代漢語.五、教師示范翻譯第一、二自然段。翻譯時注意靈活使用兩種方法：直譯求逐字逐句求準確；意譯力求理清段意求流暢。六、學生分組討論，分段試譯。各組派代表演示討論結果；老師糾正并小結每一段大意。七、分析課

8、文氓是一首敘事詩。敘事詩有故事情節(jié)，在敘事中有抒情，議論。作者用第一人稱“我來”敘事，采用回憶追述和對比手法，請學生說故事情節(jié)。全詩共六章。 第一、二章追述戀愛生活。女主人公 “送子涉淇” ，又勸氓 “無怒” ；“既見復關， 載笑載言” ，是一個熱情、 溫柔的姑娘。 第三五章追述婚后生活。第三章，以興起，總述自己得出的生活經驗：“于嗟女兮，無與士耽！”第四章，以興起，概說“三歲食貧”，“士也罔極，二三其德”。第六章表示“躬自悼矣”后的感受和決心：“反是不思，亦已焉哉！”作者順著 “戀愛婚變決絕”的情節(jié)線索敘事。作者通過寫女主人公被遺棄的遭遇，塑造了一個勤勞、溫柔、堅強的婦女形象，表現了古代婦女

9、追求自主婚姻和幸福生活的強烈愿望。詩歌在回憶中運用了對比的手法。前后戀愛、 生活的對比， 思想感情的對比，表現了女主人公的性格特點和性格變化。比興手法的運用，激發(fā)了讀者的聯想，增強了意蘊，產生了形象鮮明、詩意盎然的藝術效果。第三四章起興的詩句，用自然現象來對照女主人公戀愛生活的變化，由起興的詩句引出表達感情生活的詩句，激發(fā)讀者聯想，增強意蘊，產生形象鮮明、詩意盎然的藝術效果。有人認為， 用桑葉嫩綠而枯黃來比喻戀愛生活由幸福而至痛苦，這種興兼有比的特點，更富有藝術魅力。八、主體板書（情節(jié)）戀愛婚變決絕（章句）第一、二章第三至五章第六章（手法）敘述抒情、議論對比（基調）熱情、幸福怨恨、沉痛清醒、剛烈九、課文小結：我們通過對靜女和氓兩首詩的學習，了解了詩經所處時代的生活，