會(huì)寫字的毛筆制作逐幀動(dòng)畫

1、會(huì)寫字的毛筆制作逐幀動(dòng)畫魏娜一、教材分析 本節(jié)課選自七年級(jí)下冊家庭伙伴我介紹單元，這一單元主要是通過動(dòng)畫作品制作，讓學(xué)生親身感受Flash動(dòng)畫的魅力。從以往教學(xué)看，學(xué)生對這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)抱有濃厚的興趣，具有較好的學(xué)習(xí)氛圍和條件。由于本課會(huì)寫字的毛筆是學(xué)生在本單元中第一次自己親手制作動(dòng)畫作品，所以我認(rèn)為在這一課中讓學(xué)生體會(huì)到Flash動(dòng)畫制作并不是多么的高深莫測，沒有他們想象中的那么難，把他們對動(dòng)畫制作的興趣保持下去是本節(jié)課教學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵因素?；趯滩牡睦斫?，我選用了會(huì)寫字毛筆這一實(shí)例，在制作中讓學(xué)生逐步掌握逐幀動(dòng)畫的制作要點(diǎn)，掌握“翻轉(zhuǎn)幀”、“分離”的操作技巧，最后不僅能制作出“會(huì)寫字”的毛

2、筆，有能力的學(xué)生還可以自已設(shè)計(jì)其它類型的逐幀動(dòng)畫。這樣的設(shè)計(jì)我想不僅吸引學(xué)生的注意力，而且為他們提供了想象創(chuàng)意的空間，寓學(xué)于樂。 二、學(xué)情分析 本冊教材的學(xué)習(xí)對象是初一的學(xué)生。由于我校一直開設(shè)信息技術(shù)校本課程，因此，在進(jìn)行本課內(nèi)容學(xué)習(xí)前，學(xué)生們已經(jīng)具備了初步的電腦知識(shí)，能模仿制作簡單的電腦作品。但這個(gè)階段的孩子的弱點(diǎn)也較突出，他們喜歡自己動(dòng)手獲得直接經(jīng)驗(yàn)，忽略老師和課本所提煉的間接經(jīng)驗(yàn)，這不利于良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。而本課又是獨(dú)立制作的第一個(gè)Flash動(dòng)畫，因此，引領(lǐng)學(xué)生在實(shí)踐基礎(chǔ)上建構(gòu)方法就顯得至關(guān)重要了。在上學(xué)期學(xué)生已經(jīng)了解了動(dòng)畫的原理、這些內(nèi)容為他們順利學(xué)習(xí)逐幀動(dòng)畫的制作方法奠定了良好的基

3、礎(chǔ)。 三、教學(xué)目標(biāo) 1能制作出逐幀動(dòng)畫“會(huì)寫字的毛筆”，有能力的還可以自己創(chuàng)作逐幀動(dòng)畫作品。 2理解逐幀動(dòng)畫是由若干關(guān)鍵幀組成，會(huì)插入關(guān)鍵幀。 3掌握逐步擦除文字時(shí)如何控制筆順的方法，學(xué)會(huì)“翻轉(zhuǎn)幀”和“分離”等操作技巧。 4.體會(huì)逐幀動(dòng)畫制作的樂趣，明白制作逐幀動(dòng)畫需要巧妙的構(gòu)思以及耐心和細(xì)心制作。 四、教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：理解逐幀動(dòng)畫制作要點(diǎn)，能制作逐幀動(dòng)畫。 教學(xué)難點(diǎn)：掌握“翻轉(zhuǎn)幀”和“分離”的操作技巧。 五、教學(xué)過程： （一）以情激趣 導(dǎo)入新課 【師】為學(xué)生播放課件詩動(dòng)畫?！旧扛惺軇?dòng)畫的神奇。 【師】引出本課任務(wù)：會(huì)寫字的毛筆。 【設(shè)計(jì)意圖】這樣的導(dǎo)入不僅激發(fā)了學(xué)生的情感，調(diào)動(dòng)了動(dòng)畫

4、創(chuàng)作的興趣；更重要的是教師展示的課件，為學(xué)生任務(wù)的提出和完成做了較好的鋪墊，為學(xué)生的學(xué)習(xí)起到一定程度的引領(lǐng)作用。 （二）學(xué)生探究，獲得新知： 【師】動(dòng)畫作品中有幾個(gè)動(dòng)畫對象？即誰在動(dòng)？ 【生】分析，得出動(dòng)畫對象集中為：文字和毛筆兩個(gè)部分 。【師】提出問題1：怎樣實(shí)現(xiàn)為字一筆一筆出現(xiàn)的效果？ 【生】分析討論：根據(jù)“腳走路”的原理，想出第一種寫的方法，也就是第一幀寫出會(huì)字的第一筆，第二幀寫出文字的前兩筆，第三幀直到第四幀寫出完整的為字為止。（學(xué)生在黑板上演示） 【師】演示這種方法怎樣在Flash中實(shí)現(xiàn)，同時(shí)強(qiáng)調(diào)插入關(guān)鍵幀的兩種方法，以及插入關(guān)鍵幀時(shí)會(huì)自動(dòng)延續(xù)上一幀的內(nèi)容。 【生】自己試著完成用刷子

5、或鉛筆工具，讓為字一筆一筆出現(xiàn)的效果。 【師】引導(dǎo)學(xué)生對比老師和自己的動(dòng)畫作品中的文字有什么不同？然后提出問題2：怎樣讓文字寫出來的效果更美觀？（可不可以應(yīng)用電腦中原有的文字呢？） 【生】小組討論。 【師】引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出可以用擦除的方法，并請學(xué)生到黑板上模擬操作。 （三）教師導(dǎo)航，領(lǐng)悟方法： 【師】肯定學(xué)生的“擦文字”做法，結(jié)合現(xiàn)場擦得過程，引導(dǎo)學(xué)生思考如何改進(jìn)操作？順勢提出問題3：能不能找到一種最簡便的方法呢？ 教師演示，讓學(xué)生觀察這一種方法和剛才的方法擦除的筆畫相比，沒有重復(fù)可以節(jié)省時(shí)間和精力。 【生】觀看，并思考、質(zhì)疑：這種操作實(shí)現(xiàn)的不是一筆一筆寫出絲字的效果，而是為字被一筆一筆擦除的效

6、果！ 【師】引導(dǎo)學(xué)生思考如何改進(jìn)。 【生】思考 【師】演示翻轉(zhuǎn)幀的操作方法。并讓學(xué)生開始實(shí)踐。由此難點(diǎn)1得以突破。 （此處教師故意留下伏筆，通過分析學(xué)生理所當(dāng)然地認(rèn)為方法已經(jīng)足夠，急著要去操作，這時(shí)教師先順著學(xué)生的意愿讓一位同學(xué)上臺(tái)演示，隨后將讓他們自己發(fā)現(xiàn)問題，這也將是學(xué)習(xí)的最佳時(shí)期） 【生】遇到問題，提出：為什么文字的筆畫擦除不掉？ 【師】借助歌謠（歌謠：框中文字是元件，筆畫兄弟手拉手。經(jīng)過分離披“圓點(diǎn)”，筆畫兄弟把手放。）強(qiáng)調(diào)文字必須要分離要“披圓點(diǎn)”的狀態(tài)才能擦除部分筆畫。由此，難點(diǎn)2也被突破。 【生】制作作品，小組互助。 【設(shè)計(jì)意圖】這兩部分是本課的重點(diǎn)，我選擇的是由教師來引導(dǎo)學(xué)生去

7、分析、思考，然后在找到方法后，再去提煉最簡單、最省時(shí)的方法，這也是學(xué)生在日常生活中做事情需要遵循的方法。而怎么用技術(shù)去實(shí)現(xiàn)作品效果，由于這個(gè)內(nèi)容比較抽象不容易理解，所有采用了教師直觀演示地方法來突破本課的重點(diǎn)。 （四）溫故知新，分層練習(xí)： 【師】引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考：怎樣更順暢自然地寫出文字呢？ 展示自己做好的寫字源文件，讓學(xué)生知道每一筆需要制作更多的幀，由此得出做動(dòng)畫需要耐心和細(xì)心，以及對細(xì)節(jié)的關(guān)注。引申：生活中還有哪些現(xiàn)象也能用勻們今天學(xué)習(xí)的逐幀動(dòng)畫的效果模擬出來呢？（紅綠燈，霓虹燈，廣告牌）利用逐幀動(dòng)畫的制作方法，我們還能做出許多有趣的作品，讓學(xué)生欣賞其他班同學(xué)的優(yōu)秀作品。 綜合任務(wù)1.完

8、善自己的寫字作品2.充分發(fā)揮你的想象力，利用FLASH中常用工具，以逐幀動(dòng)畫的方式，制作自己的動(dòng)畫作品 。 【生】上機(jī)實(shí)踐操作，組內(nèi)合作。 【師】展示學(xué)生作品并對其進(jìn)行評(píng)價(jià)。 【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)一方面要保證所有組內(nèi)成員能制作出“會(huì)寫字的毛筆”，另一方面考慮到分層學(xué)習(xí)，為學(xué)有能力的學(xué)生提出了挑戰(zhàn)任務(wù)，學(xué)生可以組內(nèi)合作共同完成。這樣，每位學(xué)生在本節(jié)課中都能至少制作出一個(gè)完整的Flash動(dòng)畫，并從中進(jìn)一步感受逐幀動(dòng)畫的制作魅力。 （五）鞏固新知，重點(diǎn)提煉： 【師】引導(dǎo)學(xué)生思考這節(jié)課中的學(xué)習(xí)收獲。 【生】跟據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況說自己的收獲 【師】總結(jié)： 1每一幀都是關(guān)鍵幀的動(dòng)畫叫逐幀動(dòng)畫 2完成逐幀動(dòng)畫的方法并不唯一，要找