教育小故事------美術(shù)課堂教學(xué)中的感受

1、教育小故事 - 美術(shù)課堂教學(xué)中的感受我懷著簡單而純真的信念，近十年如一日，做著美術(shù)教師的教育教學(xué)工作。望 著孩子們那明亮的眼睛和稚趣的圖畫，看著那變幻的線條、繽紛的色彩，我感動， 我慶幸，我是一位美術(shù)老師，我將傾其所有，讓他們的世界美麗如畫”在小學(xué)里，美術(shù)一直是孩子們最喜愛的課之一。課堂上，他們可以盡情地發(fā)揮 自己的想像，展示自己的才能，用自己獨(dú)特的眼光和不同的表達(dá)方式來展現(xiàn)他們腦 海中的世界。每當(dāng)有人問我教什么學(xué)科， 我說教美術(shù)。 一聽是教美術(shù)的， 便會接著說：“那好 ??！美術(shù)課很輕松，好上，隨便讓學(xué)生畫一畫，也不用怎么講，一節(jié)課很快就過去 了?！笔前?，回憶以前我上小學(xué)時(shí)的美術(shù)課，的確是這種

2、教學(xué)模式?？扇缃瘢?dāng)自己 站在講臺上，其中的感受就不能同日而語了?，F(xiàn)在的美術(shù)課堂，打破了傳統(tǒng)美術(shù)教 學(xué)的知識框架，提倡新型的教學(xué)方式和全新的教育理念，強(qiáng)調(diào)通過綜合性美術(shù)活動 的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動探求，自主創(chuàng)造，運(yùn)用綜合性知識技能去制作、表現(xiàn)和展示 作品，喚起學(xué)生對未知領(lǐng)域的探求欲望，體驗(yàn)其中的愉悅，享受創(chuàng)作所帶來的成就 感。那么教師就不可是按以前的教學(xué)模式上課。所以在別人眼中看似輕松，但我并 不這樣認(rèn)為。自從步入教師行列那一刻起，我就把全身心投入到這一最光輝、最偉大的事業(yè) 當(dāng)中，一晃就是近十個(gè)春秋。它包含了我所有的喜怒哀樂，刻載著我每一步堅(jiān)實(shí)的 腳印。在這近十年里，我始終堅(jiān)持著用心撫觸孩子們的

3、心靈，用耳朵聆聽孩子們的 呼聲，用眼睛迎接孩子們的笑臉，用嘴巴和孩子們溝通為促進(jìn)學(xué)生們提高，我在班里推行了一系列獎(jiǎng)勵(lì)措施：在作業(yè)本上畫五角星、 評選繪畫創(chuàng)意之星、評選小畫家等等，尋找每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，讓每個(gè)學(xué)生樹 立起信心。愛的力量是如此巨大，我用愛留下了一串串堅(jiān)實(shí)的腳印，作為一名一線 美術(shù)教師， 我們在教學(xué)工作中， 每個(gè)美術(shù)教師都可能遇到一個(gè)共同的問題： 那就是， 不管你教哪個(gè)班，每節(jié)美術(shù)課只要是留有美術(shù)作業(yè)的課堂，總有那么幾個(gè)學(xué)生不帶 用具材料，不畫畫，一問，總有這樣那樣的理由，他們坐在自己的座位上，并且垂 頭喪氣，當(dāng)與老師的目光相遇時(shí)，總是那種忐忑不安的心情如果這時(shí)候大聲訓(xùn) 斥等，可

4、能會導(dǎo)致他們對美術(shù)課更加厭惡。每每遇到此情況，我也曾想嘗試過懲罰 他們，卻又怕破壞了美術(shù)課輕松愉悅的氛圍，當(dāng)我翻開他們的美術(shù)作業(yè)本時(shí)，首先 映入眼簾的是亂七八糟的涂鴉，有的畫的是連環(huán)畫的形式，還標(biāo)有文字注釋，再則 就算是好好畫了也就是有幾條簡單的線條組成的畫，似乎根本沒有按照老師的要求 來完成作業(yè)，但也就是這幾個(gè)喜歡“偷懶的”學(xué)生，在每次課后清掃美術(shù)教室時(shí)個(gè) 個(gè)自告奮勇，變成了勤勞的小幫手，難道真的是他們懶惰和美術(shù)能力差嗎？好好反思自己的教學(xué)方式，反思自己批閱作業(yè)的方式，認(rèn)真總結(jié)，我認(rèn)為：首 先應(yīng)該對學(xué)生創(chuàng)作的美術(shù)作業(yè)有個(gè)貼切的認(rèn)識，其實(shí)每一幅作品都凝結(jié)著學(xué)生的心 血，都蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)涵，作為

5、美術(shù)教師應(yīng)該用欣賞的眼光來看待他們，比如：學(xué) 生在畫“拔河比賽”時(shí)，學(xué)生只要能畫出人在拔河時(shí)的結(jié)構(gòu)與動作關(guān)系，并能擴(kuò)展 成一組人就是很有創(chuàng)造力的作業(yè)，因此我在批改作業(yè)時(shí)，放棄“一刀切”的做法， 而是進(jìn)行了人性化的嘗試。其次對于學(xué)生創(chuàng)作的美術(shù)作業(yè)，不能只注重作品所呈現(xiàn)的專業(yè)美感，應(yīng)注重作 業(yè)深層所蘊(yùn)含的的因素一一人文精神。在批改作業(yè)時(shí)，特別留心幾個(gè)以往美術(shù)成績 “不合格”的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步并鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力，在他們的作業(yè)上我 會留有與朋友交談那樣的批語，有時(shí)單獨(dú)談心，了解他們內(nèi)心的想法，樹立他們的 自信心。當(dāng)他們逐漸對美術(shù)課產(chǎn)生濃厚的興趣，作業(yè)質(zhì)量也會進(jìn)一步提高，我就采 取班級里公開表揚(yáng)

6、，對他們的進(jìn)步進(jìn)行贊賞。在另一方面，針對美術(shù)能力較強(qiáng)的孩 子，跟多注重他們能力的發(fā)展與提高，鼓勵(lì)他們不斷探索表現(xiàn)美的形式，避免繪畫 惰性的產(chǎn)生。再則為了更好地保護(hù)學(xué)生的自信心，我在批改作業(yè)時(shí)，不用評價(jià)等級，而是用 建設(shè)性的批語來代替，例如：“如果你能用兩分鐘時(shí)間仔細(xì)欣賞一下自己的畫，再用二十分鐘的時(shí)間把你不滿意的部分修改一下，你的畫會更加的精彩?！?“老師給你評的等級，你可能不太滿意，你來找老師談?wù)労脝?？我在美術(shù)教室等你”“你的畫真漂亮，能畫一幅送給我嗎？”等這些充滿期待和人文關(guān)懷的批語，更加體現(xiàn) 出美術(shù)課的人文化和發(fā)展性。有時(shí)，偶爾也要偷懶一下，個(gè)別同學(xué)的美術(shù)作業(yè)上沒 有批語，當(dāng)他們拿到作業(yè)

7、翻開時(shí)，可也感覺到他們眼神中有點(diǎn)失望，這樣的偷懶還 是不要的好三年級有個(gè)學(xué)生趙金磊，雖談不上太調(diào)皮，但上課的自覺性很差總是出些小狀 況，惹得學(xué)生老是告他的狀，記得有一次我發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)畫的比平時(shí)認(rèn)真多了，于 是我拿起他的作業(yè)本給全班同學(xué)展示，并告訴同學(xué)們趙金磊的作業(yè)比以前進(jìn)步了， 認(rèn)真了。并希望大家向他學(xué)習(xí)，之后我發(fā)現(xiàn)那次表揚(yáng)后，他上課也能認(rèn)真聽講了并 且作業(yè)也一次比一次認(rèn)真。這樣的例子在我們班還有很多?？梢娎蠋煹墓膭?lì)對學(xué)生 是多么的重要。所以作為老師一定要多給孩子一些贊賞和鼓勵(lì)，一句贊賞的話、一 個(gè)欣賞的眼神有時(shí)真能影響孩子的一生。作為一名教師，還應(yīng)該有耐心。對待學(xué)生 應(yīng)該像對待自己家里的孩子

8、那樣，當(dāng)他犯錯(cuò)時(shí)，不要一味的指責(zé)打罵，要認(rèn)真的分 析孩子出錯(cuò)的原因，找到孩子心靈的震撼點(diǎn)，讓他們醒悟，并從此奮進(jìn)。熱愛每一 個(gè)學(xué)生，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，做一個(gè)讓學(xué)生滿意的教師。作為一名教師，要用心、細(xì)心關(guān)心學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓每一位學(xué)生都健康、快 樂成長，讓每一位家長都放心、安心。做一個(gè)讓家長滿意的教師。我也深知，作為一名教師，光有愛心是不夠的，還要有過硬的業(yè)務(wù)能力。在工 作上我對自己提出了嚴(yán)格的要求，平時(shí)做到主動聽課，精心備課，認(rèn)真上課，并做 好課后的摘記工作。大家都說，你要給學(xué)生一杯水，你自己必須有一桶水。為了灌 滿這一桶水，并讓它不因?yàn)檎舭l(fā)而減少，我在業(yè)余時(shí)間還認(rèn)真學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識。不斷 積累，不斷給自己充電，讓自己永遠(yuǎn)矗立于新知識的潮頭?！皳我恢чL篙，向青草更青處