《21世紀(jì)課堂評價(jià)》模塊四討論.

1、模塊四討論:請反復(fù)瀏覽模塊 4 4 第 3 3 節(jié)的內(nèi)容，結(jié)合您在結(jié)業(yè)作業(yè)第 3 3 步，如何修改評價(jià)量 規(guī)中的指標(biāo)和描述語，有哪些需要注意的問題？經(jīng)過模塊四的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為在修改評價(jià)量規(guī)中的指標(biāo)和描述語上有以下幾點(diǎn)應(yīng) 該考慮的問題：1 1、我希望評價(jià)哪些概念、 技能、 策略或知識？指標(biāo)的確定要結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)和 學(xué)習(xí)目標(biāo)，能適合評價(jià)相對應(yīng)的 2121 世紀(jì)技能；并且要限制評價(jià)指標(biāo)的數(shù)量，確保 評價(jià)的可行性；例如我在結(jié)業(yè)作業(yè)第 3 3 步中采用的量規(guī)指標(biāo)分別是： 兩會”生字 詞、朗讀訓(xùn)練、內(nèi)容理解、實(shí)踐活動。2 2、我的學(xué)生應(yīng)該知道什么？評價(jià)量規(guī)要能夠反映學(xué)生的原有知識以及要達(dá)到 的要求，而且用上適

2、合學(xué)生年齡特征的語言描述。例如，我在量規(guī)的每個項(xiàng)目內(nèi)容 描述中用上 我”和 我們”的詞語，這種方法能促進(jìn)以學(xué)生為主體的課堂的形成；3 3、我的學(xué)生應(yīng)該表現(xiàn)出什么樣的水平？在選擇評價(jià)量規(guī)指標(biāo)上， 要限制數(shù) 量， 要簡便，確保可行性，按重要程序給量規(guī)評價(jià)指標(biāo)排序，把最重要的指標(biāo)放在 前面，例如，我根據(jù)三年級學(xué)生特點(diǎn)及教學(xué)目標(biāo)，把生字詞的學(xué)習(xí)放在前面，掃除 學(xué)習(xí)的綁腳石，然后，再按由淺到深的順序?qū)W習(xí)；4 4、把教學(xué)目標(biāo)和最終量規(guī)進(jìn)行對比，進(jìn)行必要的調(diào)整。如何修改評價(jià)量規(guī)中的指標(biāo)和描述語，有哪些需要注意的問題？在模塊四第 3 3 節(jié)的課程視頻中有講到，作品和展示評價(jià)量規(guī)修改應(yīng)該滿足以下要求：評價(jià)指標(biāo)1

3、 1、列出滿足教學(xué)目標(biāo)的特征。2 2、找出涉及相關(guān)特征的評價(jià)指標(biāo)3 3、選擇最相關(guān)的特征和描述語并添加您自己的內(nèi)容。4 4、限制評價(jià)指標(biāo)的數(shù)量，確保評價(jià)的可行性。描述語1 1、 描述語的編寫從學(xué)生的角度出發(fā)，同時(shí)符合教學(xué)目標(biāo)，寫出或修改可觀察 的學(xué)生行為或作品的描述語。2 2、使用適合學(xué)生年齡的、口吻親切的語言。3 3、按重要程度給量規(guī)評價(jià)指標(biāo)排序，最重要的指標(biāo)放在最前面。4 4、最后，把教學(xué)目標(biāo)和最終量規(guī)進(jìn)行對比。5 5、進(jìn)行必要的調(diào)整。本單元的評價(jià)對象是小學(xué)生，而且評價(jià)以學(xué)生評價(jià)為主，因此在設(shè)計(jì)量規(guī)的時(shí) 候，我以為我們在修改時(shí)一定要注意跟自己的教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，要以學(xué)生作為第一 人稱來描述；

4、讓學(xué)生感覺到自己是評價(jià)的主人，如在合作與交流”里加上了 我”在討論中發(fā)言次數(shù)和質(zhì)量；描述語的語言要淺白易懂，學(xué)生一看就明白；具體的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是可量化的，非常具體的，學(xué)生一看就能操作的，而且能輕易對同學(xué)或者自 己做出適當(dāng)?shù)脑u價(jià)。在修改我的交流評價(jià)量規(guī)時(shí)，最要注意的是評價(jià)指標(biāo)是否做到以下兩點(diǎn)：（1 1）是否列出滿足教學(xué)目標(biāo)的特征，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來設(shè)計(jì)量規(guī)的不同準(zhǔn)則，主 要指標(biāo)與學(xué)習(xí)目標(biāo)緊密結(jié)合。如：發(fā)現(xiàn)并提出簡單的問題等（2 2）是否找出涉及相關(guān)特征的評價(jià)指標(biāo)。如參與性，批判性思維等。描述語最要注意（1 1）描述語一定是可觀察到。（2 2） 口吻親切，要根據(jù)學(xué)生學(xué) 習(xí)實(shí)際，通俗易懂，易于考評。四在我

5、的可貴的親情和友情”教學(xué)單元中，我主要根據(jù)本單元的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生 實(shí)際情況來修改評價(jià)指標(biāo)的。評價(jià)量規(guī)中包含對學(xué)生主動性和自主性、情感態(tài)度、合作交流等方面的評價(jià)。積極鼓勵學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)，勇于質(zhì)疑、探索、創(chuàng) 新，做學(xué)習(xí)的主人。在修訂評價(jià)指標(biāo)和描述語的過程中，思考評價(jià)量規(guī)所評價(jià)學(xué)生 的那些技能和過程。針對評價(jià)學(xué)生那些技能、策略或知識，修訂時(shí)注意評價(jià)量規(guī)的 內(nèi)容必須是能夠直接讓學(xué)生使用。 在描述語方面，評價(jià)量規(guī)的指標(biāo)是以學(xué)生為中 心的描述語， 一般來要求用第一人稱的來寫描述語。 著重于使用簡潔、明白的語 言，使每個學(xué)生都能夠明確自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。評價(jià)量規(guī)是一個真實(shí)性的評價(jià)工具，所以盡可能地發(fā)揮量規(guī)

6、的可行性與實(shí)踐性，修改評價(jià)量規(guī)的指標(biāo)和描述語應(yīng)該注意 以下幾點(diǎn)：1.1.對學(xué)習(xí)計(jì)劃的內(nèi)容進(jìn)行分析，確定主要評價(jià)指標(biāo)，因?yàn)樵u價(jià)指標(biāo)與教 學(xué)目的相關(guān)，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，缺少的是對知識的創(chuàng)新和自主探究，因此，在 這些方面，要積極鼓勵學(xué)生進(jìn)行思考。2.2.用具體的、簡潔明了的語言清楚地描述量 規(guī)，避免使用概括性的語言，使評價(jià)更加客觀、公正， 便于學(xué)生的理解， 也有助于 學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。 3.3.思考學(xué)生的學(xué)習(xí)程度不一的情況，注意在不同等級水 平之間的評價(jià)準(zhǔn)則是否合理，是否符合學(xué)生的實(shí)際。五如何修改評價(jià)量規(guī)中的指標(biāo)和描述語？我反復(fù)觀看教程，但都無法明白是怎樣修改評價(jià)量規(guī)中的指標(biāo)和描述語，教程的

7、內(nèi)容很少也沒具體教怎樣修改，只有學(xué) 習(xí)他人的貼子，加上自己的理解，作出如下做法：1 1、我認(rèn)為，評價(jià)量規(guī)中的指標(biāo)和描述語，必須要與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)時(shí)勢和學(xué)生的不同需求而作出修改。例如在我的 課題單元教學(xué)中，講授的是我國的科教興國戰(zhàn)略，那么在評價(jià)量規(guī)中的指標(biāo)和描述 語就要根據(jù)國家的科技發(fā)展的變化和學(xué)生搜集到的不同信息而要作出相應(yīng)的改變， 這樣才能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展；2 2、在修改評價(jià)量規(guī)和描述語中，就根據(jù)學(xué)生的不同需求和學(xué)生在討論組討論前所搜集的信息內(nèi)容而作出相應(yīng)的修改，更能體現(xiàn)以學(xué)生為 主體，以教學(xué)為主線，以教師為主導(dǎo)教學(xué)模式，更能適應(yīng)2121 世紀(jì)的教學(xué)需求，培養(yǎng) 2121 世紀(jì)技能型人才。有哪些需

8、要注意的問題？ 1 1、要自評與互評相結(jié)合。2 2、 要以學(xué)生這主體，并要體現(xiàn) 2121 世紀(jì)技能的培養(yǎng)；3 3、要根據(jù)的教學(xué)目標(biāo)來修改評 價(jià)量規(guī)，來達(dá)到單元教學(xué)的目標(biāo)；4 4、要根據(jù)學(xué)生的具體問題，有針對性地進(jìn)行修改量規(guī)中的指標(biāo)，并要主次分明，恰如其分；5 5、在培養(yǎng)學(xué)生的合作意識中，要在評價(jià)量規(guī)中體現(xiàn)出來；6 6、描述語的改動，也要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、學(xué)生的需求 等來進(jìn)行。量規(guī)評價(jià)是一個真實(shí)性評價(jià)工具，它是對學(xué)生的作品、成果、成長記 錄袋或 者表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)或者等級評定的一套標(biāo)準(zhǔn)。 同時(shí)也是一個有效 的教學(xué)工具，是連 接教學(xué)與評價(jià)之間的一個重要橋梁。一般量規(guī)至少都具有三個要素：1.1. 一是

9、評價(jià)準(zhǔn)則，指決定表現(xiàn)性任務(wù)、行為 或作品質(zhì)量的各個指標(biāo)；2.2.二是等級標(biāo)準(zhǔn)，說明學(xué)生在表現(xiàn)任務(wù)中處于什么樣的 水平。3.3.三是具體說明，描述評價(jià)準(zhǔn)則在質(zhì)量上從差到好（或從好到差）的序 列，評價(jià)準(zhǔn)則在每個等級水平上的表現(xiàn)是什么樣的。評價(jià)量規(guī)中的指標(biāo)和描述語可以經(jīng)過修改重復(fù)使用，評價(jià)多種類型的學(xué)習(xí)活動。修改量規(guī)時(shí)應(yīng)該注意的問題：1.1.要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來設(shè)計(jì)量規(guī)的不同準(zhǔn)則；2.2.用具體的、可操作的語言清楚的描述量規(guī)；3.3.盡量讓學(xué)生參與到設(shè)計(jì)量規(guī)的過程中來。4.4.根據(jù)需要選擇量規(guī)的形式和類型。學(xué)會制定評價(jià)量規(guī)并不難，難的是在我 們的教學(xué)中如何結(jié)合教學(xué) 目標(biāo)制定評價(jià)量規(guī)，讓評價(jià)量規(guī)制定得更清

10、晰、具體， 真正為學(xué)生服 務(wù)，使學(xué)生更加清楚的明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)與要求，深入思考和判斷自 己作業(yè)的質(zhì)量。我是這樣修改評價(jià)中的指標(biāo)和描述語的： 1 1、 把復(fù)雜的指標(biāo)和描述語變?yōu)楹唵?化和具體化，讓學(xué)生能進(jìn)一步達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，符合學(xué)生的實(shí)際情況。2 2、評價(jià)量規(guī)必須讓學(xué)生隨時(shí)都能以主人翁的身份融入到學(xué)習(xí)中去，如學(xué)生”那些，應(yīng)該修改成我” 我們”等，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。3 3、描述語用詞要準(zhǔn)確、簡明、扼要， 要體現(xiàn)本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容和指標(biāo)內(nèi)容。4 4、指標(biāo)和描述語要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況， 要指明本單元學(xué)習(xí)的方向，讓學(xué)生知道自己應(yīng)該怎樣做，做些什么，要往哪個方向 努力。在小學(xué)語文人教版一年級下冊春天專題單元

11、中，我就根據(jù)本單元的教學(xué)目 標(biāo)和新課程標(biāo)準(zhǔn)把量規(guī)的指標(biāo)修改為（1 1）查閱資料；（2 2）理解課文；（3 3）合作交流；（4 4）作品展示。通過這 4 4 項(xiàng)指標(biāo)，既能展 現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作交流能力，又能展示學(xué)生對本單元的理解掌握的程度。同時(shí) 我根據(jù)各個指標(biāo)修改相對應(yīng)的描述語，這樣各個學(xué)生理解新知識的水平和能力都能 讓老師從該量規(guī)表中一覽無為，方便及時(shí)調(diào)控教學(xué)活動和方案，更能提高學(xué)生學(xué)習(xí) 效果。在修改評價(jià)中的指標(biāo)和描述語中應(yīng)注意以下問題：1 1、在教學(xué)中要貫穿 2121 世紀(jì)技能的培養(yǎng)，評價(jià)量規(guī)不脫離這一教學(xué)目標(biāo)； 2 2、使用合適的語言，針對學(xué)生的自 身能力提出合理的目標(biāo)往往能使工作事半功

12、倍；3 3、評價(jià)量規(guī)制定了，但使用的時(shí)候得隨機(jī)應(yīng)變， 不能一成不變， 它應(yīng)該以最大限度地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)， 促進(jìn)學(xué)生自主 學(xué)習(xí)為目標(biāo)，發(fā)揮它本身的價(jià)值。七我認(rèn)為在修改評價(jià)量規(guī)表時(shí)，要注意下面幾點(diǎn):、評價(jià)目標(biāo)要多元化由于長期受應(yīng)試教育的影響，我們老師對學(xué)生的評價(jià)往往是知識、技能、能 力，特別是理解力、記憶力方面評價(jià)較多，對學(xué)生的其他方面，如交際能力、實(shí)踐 能力、創(chuàng)造能力、語言表達(dá)能力、心理素質(zhì)以及情緒、態(tài)度和習(xí)慣等綜合素質(zhì)以及 學(xué)生的興趣等方面評價(jià)甚少，因此我們在修改量規(guī)評價(jià)表時(shí)要注意評價(jià)目標(biāo)要體現(xiàn) 學(xué)生的全面發(fā)展。、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要人性化化設(shè)計(jì)評價(jià)量規(guī)表不能統(tǒng)一性，不能忽視了個性差異和個性化的發(fā)展，根據(jù)

13、評價(jià) 對象的差異要準(zhǔn)備不同內(nèi)容的評價(jià)量規(guī)表，同時(shí)不能對學(xué)生的評價(jià)往往是一種自上 而下的評價(jià)，這樣學(xué)生較消極被動，要形成教師、學(xué)生、家長、管理者等多主體共 同參與、交互作用的評價(jià)模式。這樣才有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。三、評價(jià)方法多變化評價(jià)方法不能以單一以傳統(tǒng)的紙筆考試為主，過多地注重量化的結(jié)果，忽視被 評價(jià)者在各個時(shí)期的進(jìn)步狀況和努力程度，修改的量規(guī)評價(jià)表要采用體現(xiàn)學(xué)生的學(xué) 習(xí)過程、思想的、質(zhì)性的評價(jià)手段和方法；四、評價(jià)語言要簡單化在評價(jià)量規(guī)表中使用的語言不能過于籠統(tǒng)、抽象，要簡單、易懂、細(xì)化。因?yàn)?這樣的語言會讓學(xué)生容易產(chǎn)生共鳴，有著強(qiáng)烈的感染力，啟迪著學(xué)生的心靈，讓每 個學(xué)生都能體驗(yàn)到成功

14、的快樂也明白自己的不足之處。激發(fā)學(xué)生的主動、活潑地進(jìn) 行學(xué)習(xí)，起到不可估量的作用。八經(jīng)過反復(fù)地學(xué)習(xí)，總結(jié)出評價(jià)量規(guī)及描述語需要注意如下問題：1 1必須足夠清楚評價(jià)學(xué)生成功的標(biāo)準(zhǔn)；2.2.仔細(xì)檢查評價(jià)，核實(shí)對概念、技能和知識的評價(jià)；3.3.將對 2121 世紀(jì)技能的培養(yǎng)貫穿始終；4 4評價(jià)指標(biāo)數(shù)量不能太多，否則會讓評價(jià)變得復(fù) 雜，并且把重要的指標(biāo)放在前面； 5.5.在描述語中以學(xué)生的口吻，更便于學(xué)生理解；6.6.盡量是可觀察的行為或作品的描述；7.7.對最終的量規(guī)以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)進(jìn)行檢查和必要調(diào)整。結(jié)合以上注意事項(xiàng)，我對我的評價(jià)量規(guī)做了出必要的調(diào)整，1.1.我的評價(jià)量規(guī)的確是將 2121 世紀(jì)技

15、能培養(yǎng)貫穿始終在多數(shù)情況下，我們都可以修訂現(xiàn)有的評價(jià)量規(guī)來作為我們教學(xué)單元的評價(jià)， 現(xiàn)有的評價(jià)量規(guī)一般都為大眾化的，沒有具體指定內(nèi)容的，或是不太符合我們的教 學(xué)單元的，在我們的教學(xué)單元中應(yīng)該把它修改成指向我們教學(xué)目標(biāo)的評價(jià)量規(guī)，在 修訂時(shí)，我們應(yīng)該考慮：我希望評價(jià)哪些概念、技能、策略或知識？我的學(xué)生應(yīng)該 知道些什么？我的學(xué)生應(yīng)該表現(xiàn)出什么樣的水平？結(jié)合這三個問題，以學(xué)生為中 心，在現(xiàn)有的評價(jià)量規(guī)添加或修改相應(yīng)的評價(jià)指標(biāo)，從而實(shí)現(xiàn)對單元教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行 評價(jià)。那么如何修改評價(jià)量規(guī)中的指標(biāo)和描述語，有哪些需要注意的問題呢？下面結(jié) 合我所先的教學(xué)單元 AnAn imalsimals來談?wù)勥@個問題。1.1

16、.修改評價(jià)量規(guī)中的評價(jià) 指標(biāo)及要注意的問題：我根據(jù)該單元所對應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，列出該單元的教學(xué)三維 目標(biāo)，然后列出滿足教學(xué)目標(biāo)的特征；根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，找出涉及相關(guān)牲的評價(jià)指 標(biāo)，如：小組學(xué)習(xí)方案制定”、信息搜索及收集”等；選擇最相關(guān)的特征和描述 語，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來添加自己的內(nèi)容；在修改現(xiàn)在評價(jià)量規(guī)時(shí)，不能貪多，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，限制評 價(jià)指標(biāo)的數(shù)量，確保評價(jià)的可行性。2 2修改評價(jià)量規(guī)中的描述語及要注意的問題：根據(jù)所制定的教學(xué)目標(biāo)，寫出 或者修改可觀察到的學(xué)生行業(yè)或作品的描述語，如：學(xué)生能根據(jù)自己喜歡AnimalsAnimals 來確定研究問題，自己能制定學(xué)習(xí)方案”；在描述或修改現(xiàn)有描述語時(shí) 要注意，

17、描述語要使用適合學(xué)生年齡的、口吻親切的語言；在排序時(shí)，要按重要 程度來排，最重要的指標(biāo)放在最前面；把教學(xué)目標(biāo)和最終量規(guī)進(jìn)行對比，進(jìn)行必 要的調(diào)整。九在在結(jié)業(yè)作業(yè)第 3 3 步中，我從 QQQQ 群里下載的量規(guī)集錦中的行為量規(guī)里選擇了 課堂參與量規(guī)，結(jié)合教學(xué)單元進(jìn)行修改。通過模塊四的學(xué)習(xí)，我再次修改課堂參與 量規(guī)。首先是修改評價(jià)指標(biāo)，將 5 5 個指標(biāo)增加到 6 6 個，把課堂參與”改為學(xué)習(xí)主 動性”，把 聽課技巧”改成 課堂筆記”和合作與交流”兩個指標(biāo)，將 聽課技巧”中的 一部分描述語移到 行為”里，改成 態(tài)度與行為”，評價(jià)指標(biāo)的 準(zhǔn)備”改成上課準(zhǔn) 備”。即原來評價(jià)指標(biāo)是 出勤、課堂參與、聽課技巧、行為、準(zhǔn)備”修改為 出勤、 學(xué)習(xí)主動性、課堂筆記、合作與交流、態(tài)度與行為、上課準(zhǔn)備”。然后是修改描述語，第一，所有的描述語都以學(xué)生作為第一人稱。第二，增加 了課堂筆記”的描述語，對課堂筆記內(nèi)容、筆記形式和整筆記本的整潔度提出可量 化的要求。第三，在合作與交流”里加上了 我”在討論中發(fā)言次數(shù)和質(zhì)量。第四， 將上課準(zhǔn)備”中是第二級描述語中的”能大部分完成課前布置的預(yù)習(xí)題”改為 我完成三分之二的 預(yù)習(xí)題”評價(jià)量規(guī)中的指標(biāo)和描述語需要注意的問題：通過對模塊