高中語文 諫太宗十思疏教案 蘇教版必修3

1、諫太宗十思疏【教學目的】一、學習本文聲情并茂、文質兼美、駢散結合的寫作方法。二、掌握“安”、“信”、“求”、“治”等實詞的義項，辨析文言虛詞的不同用法，注意古今詞義的不同。三、背誦全文，歸納成語典故。四、學習古人“居安思?！?、“戒奢以儉”、“虛心納下”的治國思想及為人之道?！窘虒W設想】一、教學時首先了解寫作背景，重點介紹唐太宗和魏征“明君諍臣的關系。二、誦讀課文，理清層次結構，體會本文華美流暢的語言及“居安思危”的思想。三、背誦全文，歸納詞義，落實練習?！窘虒W時數】三課時?！窘虒W重點】一、介紹作品背景及文體特點。二、疏通文字障礙，以誦讀為主第一課時教學重點一、介紹作品背景及文體特點。二、疏通文

2、字障礙，以誦讀為主，初步了解文章大意。教學步驟一、簡介作者及寫作背景1作者：魏征(580643)，字玄成，館陶(今屬河北)人，唐代文學家、政治家、史學家，韌為太子洗馬，太宗即位后，擢為諫議大夫，常召人內室詢以政事得失魏征知無不言，敢于直諫，史以“諍臣”稱之。曾主持隋書、群書治要的編撰工作，隋書的序論及梁書、陳書、齊書的總論，皆出其手，時稱良史。本文諫太宗十思疏，被太宗置于案頭，奉為座右銘。其文風影響到宋代歐陽修、蘇軾。2背景：唐太宗李世民跟隨其父李淵反隋時作戰(zhàn)勇敢，生活儉樸，頗有作為。公元627年，李世民即位，改元貞觀。在貞觀初年，他鑒于隋煬帝覆亡的教訓，進一步保持了節(jié)儉、謹慎的作風，實行了不

3、少有利國計民生的政策。經過十幾年的治理，經濟得到發(fā)展，百姓生活也富裕起來，加上邊防鞏固，內外無事，唐太宗逐漸驕奢忘本，大修廟宇宮殿，廣求珍寶，四處巡游，勞民傷財。魏征對此極為憂慮，他清醒地看到了在繁榮昌盛的后面隱藏著危機，在群臣齊唱贊歌時，獨能多次上疏進諫，使太宗猛醒，文章力勸太宗“居安思?！?、“戒奢以儉”，太宗看后感到很慚愧，表示從諫改過。二、通讀全文，、正音，了解大概內容。1注意讀音：求木之穹留掌源竄舟軍蔽2對照注釋，粗通文章自讀五分鐘。黜惡 謬賞要求：把解釋、翻譯困難的句子找出來。(質疑)3同學間互相商量，把疑難問題解決，如有解釋、翻譯不當的地方，老師及時糾正；個別較難翻譯，同學問解釋不

4、當的地方，老師重點講析。4注意句子：振之以威怒：即“以威怒振之”。振，通“震”威嚇。譯為：用威風怒氣來嚇唬(人們)。誠能見可欲，則思知足以自戒：欲，喜好的東西，動詞作名詞。譯為：如果見到能引起自己喜歡的東西。就想到知足來自我克制。以下“九思”句式相同。三、作業(yè)完成課后練習二。讀熟課文，背下來最佳。第二課時教學重點一、辨析詞義，歸納義項二、分析文章，概括各段大意。教學步驟一、齊讀課文，能背下來的同學背誦二、檢查作業(yè)，分析課后練習二。1古今問義相同的有：骨肉，都指親人。2古今詞義有區(qū)別：虛心，文中是實指，“使心虛”，現代漢語抽象化，為美德，謙虛的表現。3古今詞義不同的有：根本，文中是本意，指樹根，

5、現代漢語用比喻義或引申義?？v情，文中是“放縱感情”，即“驕傲”之意，現代是“盡情”之意。以為，文中是“以之為”的省略，是兩個詞，現代是“認為”的意思。三、結合課內詞義，復習以前知識，做課后練習三?？梢陨塘?，用5分鐘完成，然后請同學回答，明確：1安：A安定；B怎么；C哪里；指享受2信：A誠實；B信任；C信用；相信3求：A追求；B探求；巳請求；4治：A治理；B醫(yī)治；巳懲治追求其中A項詞義為課文中義項，其余三項是以前知識，通過歸納掌握多義詞在不同語境中的意義和用法。四、課文內容我們已經了解，現在請同學們用最快的時間概括各段大意：1“居安思危。戒奢以儉”重要性。2總結歷史經驗，并從創(chuàng)業(yè)守成，人心向背等

6、方面論述“居安思?！钡牡览怼?提出“十思”，即“居安思?！钡木唧w做法。五、各段在闡明觀點時各用了什么手法以增強表達效果?明確：第一段以生動形象的比喻打開話題，用“木長、流遠”，喻國運長久，只有“固本思源”，才能“長治久安”，中間用排比來加強語勢。第二段用設問和對比的手法，說明能否恭儉下人是事業(yè)成敗的關鍵，即民心重要，能“載舟覆舟”。第三段：用排比和對比的手法，提出君王要做到“十思”，才能“垂拱而治”。全文駢散結合，語言流暢，表現力強。六、作業(yè)1結合課后練習一，背誦全文。2完成課后練習四、五。第三課時教學重點一、背誦全文，結合課后練習一，加深對文章主旨的把握。二、體會文言虛詞“以”、“哉”、“所”的用法，找出本課的成語，總結全文。教學步驟一、背誦課文1個人背誦、集體背誦與部分(段落)背誦、全篇背誦結合。2用課后練習一提問，學生背誦回答。二、虛詞的歸納1提問完成課后練習四，重在翻譯。2歸納虛詞“以”、“哉”、“所”的用法。三、找成語，學典故要求同學們從文中找出成語，不少于三個，并且釋義，教師總結。明確：(1)居安思危：處于安逸的環(huán)境里，要考慮可能出現的危險和困難。(左傳襄公十一年)(2)載舟覆舟：老百姓可以擁戴統治者，也可以推翻統治者。(旬子王制)(3)垂拱而治：君王不做什么，而使天下太平。(尚書武成)(4)擇善而從(之)：挑選其中的好的采納(或采用)。(論語述而)(5)善始善終：有