中學七年級政治下冊 第三課 第2框(告別依賴 走向自立)課件2 新人教版 課件

1、 告別依賴告別依賴 走向自立走向自立1說教材說教材3說模式說模式5說板書說板書7說開發(fā)說開發(fā)2說學情說學情4說設計說設計6說評價說評價1說教材說教材 教教材材分分析析告別依賴 走向自立是前一個框題自己的事情自己干的邏輯發(fā)展。在前一個框題我們學習和討論了自立的含義、表現(xiàn)以及意義。通過學習，我們很多同學都希望自己能自立自強，但是，僅只有這個愿望和熱情是不夠的，我們必須掌握一些基本的方法才行，那么，怎樣做才能成為真正自立的人呢？這就是我們第二框題“告別依賴 走向自立”將要學習和探究的問題。本節(jié)課是第二單元的第一個落腳點，同時也為下一課人生當自強的知識學習和行為實踐作了有力的準備，起著承上啟下的作用。

2、重點重點難點難點知識目標知識目標能力目標能力目標情感目標情感目標如何做一個自立的人運用分析、比較、討論等方法幫助學生分辨依賴與自立、自主與成功之間的關系，提高學生辯證分析問題的能力和意識。培養(yǎng)學生正確的人生觀，形成自立意識，增強責任意識，樹立自立的積極的生活態(tài)度義務教育教科書人教版七年級思義務教育教科書人教版七年級思想品德下冊第二單元第三課第二想品德下冊第二單元第三課第二框框告別依賴，走向自立告別依賴，走向自立位置位置作用作用按照課程標準的有關要求：“主動鍛煉個性心理品質(zhì)，磨練意志”等，結合學生生活實際如：自己無法自主學習，缺乏生活獨立意識等來設定本課教學重難點。依賴的危害表現(xiàn)在哪里確立依據(jù)確

3、立依據(jù)2、說學情、說學情學學情情分分析析生活生活經(jīng)驗經(jīng)驗學生學生特點特點知識知識基礎基礎少年期的初中生在少年期的初中生在生理發(fā)展上已接近生理發(fā)展上已接近成熟。從心理發(fā)展成熟。從心理發(fā)展來看，在身體急劇來看，在身體急劇成熟的驅(qū)使下，產(chǎn)成熟的驅(qū)使下，產(chǎn)生了獨立感和成人生了獨立感和成人感，力求擺脫對成感，力求擺脫對成人的依賴，迫切要人的依賴，迫切要求自主。但由于初求自主。但由于初中生思維的批判性中生思維的批判性和獨立性帶有不少和獨立性帶有不少片面性和主觀性，片面性和主觀性，因而他們在思考問因而他們在思考問題和分辨是非方面題和分辨是非方面表現(xiàn)出固執(zhí)己見、表現(xiàn)出固執(zhí)己見、情緒偏激、分辨力情緒偏激、分辨力

4、較差的特點。較差的特點。 現(xiàn)今許多孩子對父母的依現(xiàn)今許多孩子對父母的依賴性很強，一旦離開父母賴性很強，一旦離開父母就精神不安，情緒不穩(wěn)定，就精神不安，情緒不穩(wěn)定，生活無法自理。這在精神生活無法自理。這在精神醫(yī)學里稱為醫(yī)學里稱為“社會適應不社會適應不良良”，是青少年常見的心，是青少年常見的心理障礙，而父母也不重視理障礙，而父母也不重視給孩子給孩子“心理斷乳心理斷乳”，那，那么本節(jié)課就顯得尤其必要么本節(jié)課就顯得尤其必要和重要。和重要。學生在第一單元“做自尊自信的人”的學習中對自尊自信已有了初步的認知和體驗，在前一框自己的事情自己干的學習中，理解了自立和人生的關系，從思想上明確培養(yǎng)自立精神的重要性和

5、緊迫性，接下來學習告別依賴走向自立，行動上如何做一個自立的人就是水到渠成的事了。2說學情說學情 既是及時驗收自既是及時驗收自學成果，也是為學成果，也是為后面變式訓練做后面變式訓練做好準備。使學生好準備。使學生在自學的基礎上，在自學的基礎上，學會歸納總結，學會歸納總結，變繁為簡，由模變繁為簡，由模糊變清晰。糊變清晰。教學模式教學模式通過一起通過一起“畫畫龍點睛龍點睛”提綱提綱摯領地將本節(jié)摯領地將本節(jié)課所學的內(nèi)容課所學的內(nèi)容加以簡明扼要加以簡明扼要的概括的概括便于便于學生抓住教學學生抓住教學內(nèi)容的重點內(nèi)容的重點將所學的知識將所學的知識系統(tǒng)化系統(tǒng)化并能并能在學生頭腦中在學生頭腦中構建出一定的構建出一

6、定的知識結構。知識結構。根據(jù)心理學隨根據(jù)心理學隨意后注意特點，意后注意特點，上課創(chuàng)設情境，上課創(chuàng)設情境，可以提高效率，可以提高效率，之后引導學生之后引導學生根據(jù)學案自主根據(jù)學案自主閱讀探究。閱讀探究。為使學生積極思考、為使學生積極思考、自主探索、互評交自主探索、互評交流，此環(huán)節(jié)利用變流，此環(huán)節(jié)利用變式訓練或者合作探式訓練或者合作探究，激發(fā)學生興趣，究，激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生積極性，調(diào)動學生積極性，引發(fā)學生的思考，引發(fā)學生的思考，使學生掌握適當?shù)氖箤W生掌握適當?shù)膶W習方法和解題能學習方法和解題能力。力。3、說模式、說模式3說模式說模式 3.3.釋疑點撥，歸納總結釋疑點撥，歸納總結 2020分鐘分鐘

7、 1.1.創(chuàng)景導入，明確目標創(chuàng)景導入，明確目標 2 2分鐘分鐘4.4.變式訓練，糾錯互評變式訓練，糾錯互評 8 8分鐘分鐘 5. 5. 提煉總結，拓展延伸提煉總結，拓展延伸 5 5分鐘分鐘告別依賴走向獨立告別依賴走向獨立教學設計教學設計 政治學科新授課模式政治學科新授課模式2.2.問題導學，自主探究問題導學，自主探究 1010分鐘分鐘4說設計說設計 網(wǎng)絡熱詞你聽過嗎？“富二代”“啃老族”“拼爹” 請用簡練的語言回答請用簡練的語言回答:“:“啃老族啃老族”欠缺什么意識，存在欠缺什么意識，存在什么思想？什么思想？ 一直無業(yè)，二老啃光，一直無業(yè)，二老啃光， 三餐飽食，四肢無力，三餐飽食，四肢無力，

8、五官端正，六親不親，五官端正，六親不親， 七分任性，八方逍遙，七分任性，八方逍遙， 九（久）坐不動，十分無用。九（久）坐不動，十分無用。 設計意圖：通過這些學生設計意圖：通過這些學生們耳熟能詳?shù)脑~語和一首們耳熟能詳?shù)脑~語和一首饒有趣味的打油詩進行導饒有趣味的打油詩進行導入，創(chuàng)立意境，加上學生入，創(chuàng)立意境，加上學生之前對自立知識有了一定之前對自立知識有了一定的學習，他們能輕松回答的學習，他們能輕松回答出啃老族欠缺自立意識，出啃老族欠缺自立意識，存在依賴思想，在此直接存在依賴思想，在此直接導入本課的學習主題導入本課的學習主題-告告別依賴走向自立別依賴走向自立告別依賴告別依賴 走向自立走向自立請在P

9、39框題下標注怎樣做自立的人？請在P39框題下標注問題導學 自主探究閱讀課本閱讀課本39-45頁，獨立完成導學案第頁，獨立完成導學案第3頁內(nèi)容。頁內(nèi)容。設計意圖：根據(jù)建構主義學設計意圖：根據(jù)建構主義學習理論，個體的知識是由人習理論，個體的知識是由人建構起來的，學習是學習者建構起來的，學習是學習者主動建構自己的知識經(jīng)驗的主動建構自己的知識經(jīng)驗的過程，這種建構不能由其他過程，這種建構不能由其他人替代，所以需要學習者積人替代，所以需要學習者積極自主的承擔學習責任，在極自主的承擔學習責任，在頭腦中主動建構有關依賴和頭腦中主動建構有關依賴和自立的知識脈絡。自立的知識脈絡。 閱讀P39頁小雅的故事，讓學生

10、談談對“自立不是拒絕幫助，依靠不是依賴”的理解。設計意圖：通過辯證討論設計意圖：通過辯證討論問題，內(nèi)化知識問題，內(nèi)化知識“自立不自立不是拒絕幫助，依靠不是依是拒絕幫助，依靠不是依賴賴”，加強學生辯證思考，加強學生辯證思考問題的意識和能力。問題的意識和能力。 某大城市的一個獨生子，學習成績某大城市的一個獨生子，學習成績一向拔尖，已經(jīng)順利讀完了研究生課一向拔尖，已經(jīng)順利讀完了研究生課程，即將被保送到國外攻讀博士學位程，即將被保送到國外攻讀博士學位，一家人歡天喜地，獨生子卻心事重，一家人歡天喜地，獨生子卻心事重重，驚恐不安。原來一想到出國后遠重，驚恐不安。原來一想到出國后遠離媽媽，沒有人照料生活，他

11、就心跳離媽媽，沒有人照料生活，他就心跳加速，結果，他患了加速，結果，他患了“出國恐懼癥出國恐懼癥”，不僅不能出國，連日常的學習和生，不僅不能出國，連日常的學習和生活也無法進行下去，只能住進醫(yī)院活也無法進行下去，只能住進醫(yī)院釋疑點撥，歸納總結釋疑點撥，歸納總結新新 生生釋疑點撥，歸納總結釋疑點撥，歸納總結依賴的危害依賴的危害1 1： 使人喪失獨立生活的能使人喪失獨立生活的能力和精神力和精神釋疑點撥，歸納總結釋疑點撥，歸納總結在一個招聘會上，曾出現(xiàn)這樣在一個招聘會上，曾出現(xiàn)這樣一幕：一個老人在各個攤位前忙個一幕：一個老人在各個攤位前忙個不停，填了六十多份各類求職應聘不停，填了六十多份各類求職應聘表

12、，并且不斷向招聘單位咨詢。許表，并且不斷向招聘單位咨詢。許多人以為她是來找工作的，一打聽多人以為她是來找工作的，一打聽才知道，他所做的一切都才知道，他所做的一切都 是為了是為了2626歲的兒子歲的兒子 。此時此刻，他的兒子正。此時此刻，他的兒子正在家在家“賦閑賦閑”。他一天到晚除了吃。他一天到晚除了吃飯睡覺，就是聊天、玩牌、上網(wǎng)。飯睡覺，就是聊天、玩牌、上網(wǎng)。 如果你是招聘者，你會聘用如果你是招聘者，你會聘用這個這個2626歲的年輕人嗎？為什么？歲的年輕人嗎？為什么？不會，因為他根本沒有自立能力，缺乏責任感，不能適應社不會，因為他根本沒有自立能力，缺乏責任感，不能適應社會生活，而且根本不愿依靠

13、自己的努力走向自立。會生活，而且根本不愿依靠自己的努力走向自立。 依賴的危害依賴的危害2： 使人缺乏生活的責任感使人缺乏生活的責任感造成人格缺陷造成人格缺陷釋疑點撥，歸納總結釋疑點撥，歸納總結 小江從小被嬌生慣養(yǎng)，過著小江從小被嬌生慣養(yǎng)，過著“要要星星不給月亮星星不給月亮”的生活，長大后，的生活，長大后，由于沒有一技之長，一直找不到由于沒有一技之長，一直找不到合適的工作，又不愿吃苦，為了合適的工作，又不愿吃苦，為了過花天酒地的生活，他租來一套過花天酒地的生活，他租來一套住房后，低價賣給他人，然后大住房后，低價賣給他人，然后大肆揮霍，最終因詐騙罪被判處有肆揮霍，最終因詐騙罪被判處有期徒刑六年。期

14、徒刑六年。釋疑點撥，歸納總結釋疑點撥，歸納總結 依賴的危害依賴的危害3：只想過不勞而獲的生活只想過不勞而獲的生活貪圖享受，不能適應社會生活，甚貪圖享受，不能適應社會生活，甚至危害社會和他人，走上違法犯罪至危害社會和他人，走上違法犯罪的道路的道路設計意圖：根據(jù)現(xiàn)代的學習遷移設計意圖：根據(jù)現(xiàn)代的學習遷移理論，遷移實質(zhì)是新舊知識經(jīng)驗理論，遷移實質(zhì)是新舊知識經(jīng)驗的整合過程，那么分析問題的過的整合過程，那么分析問題的過程也就是整合知識的過程。而學程也就是整合知識的過程。而學生參與是培養(yǎng)興趣的最有效的途生參與是培養(yǎng)興趣的最有效的途徑。能夠充分體現(xiàn)學生的主體地徑。能夠充分體現(xiàn)學生的主體地位，適度競爭有助于激

15、發(fā)學習熱位，適度競爭有助于激發(fā)學習熱情。同時培養(yǎng)學生分析問題、解情。同時培養(yǎng)學生分析問題、解決問題能力和語言表達能力。決問題能力和語言表達能力。釋疑點撥，歸納總結釋疑點撥，歸納總結看材料思考：看材料思考：（1）三則事例的主人公都擁有一種什么）三則事例的主人公都擁有一種什么心理（他們身上有什么共同的問題）？心理（他們身上有什么共同的問題）？（2）這種心理（思想）給他們帶來了什）這種心理（思想）給他們帶來了什么樣的危害（你能說說這種思想的危害嗎？么樣的危害（你能說說這種思想的危害嗎？/導致了什么樣的后果導致了什么樣的后果?）1.依賴思想使人喪失依賴思想使人喪失_的能力和精神。的能力和精神。2.使人

16、缺乏生活的使人缺乏生活的_，造成，造成_缺陷。缺陷。 3.只想過只想過_的生活，的生活，_，就不，就不能適應能適應_，甚至，甚至_社會和他人，社會和他人，走上走上_的道路。的道路。依賴依賴獨立生活獨立生活責任感責任感人格人格不勞而獲不勞而獲貪圖享受貪圖享受社會生活社會生活危害危害違法犯罪違法犯罪（3）我們該如何做）我們該如何做?（怎樣克（怎樣克服這種思想帶來的危害？請你給服這種思想帶來的危害？請你給主人公提建議或是整改方案）主人公提建議或是整改方案）告別依賴告別依賴 走向自立走向自立釋疑點撥，歸納總結釋疑點撥，歸納總結學點三學點三 自己的事情自己負責自己的事情自己負責釋疑點撥，歸納總結釋疑點撥

17、，歸納總結看故事，回答問題看故事，回答問題1 1小西改正了睡懶覺的壞習慣的小西改正了睡懶覺的壞習慣的最關鍵最關鍵的原的原因是什么因是什么? ?2 2你認為自立自理的你認為自立自理的關鍵關鍵是什么？是什么？明確自己的責任，并勇于承擔自己的責任！明確自己的責任，并勇于承擔自己的責任！含義：自主就是遇事有主見，能對自己的行為負責。含義：自主就是遇事有主見，能對自己的行為負責。自己的事情自己負責。自己的事情自己負責。 關系：自己的事情自己負責的前提要。關系：自己的事情自己負責的前提要。原因：自主，不僅是一種原因：自主，不僅是一種權利權利，更是一種，更是一種能力能力。閱讀閱讀P43-44體驗體驗回答：回

18、答： 變式訓練，糾錯互評變式訓練，糾錯互評 1.在課本中直接畫出中學生犯錯的地方，并指出他在課本中直接畫出中學生犯錯的地方，并指出他缺少什么能力？缺少什么能力？2.培養(yǎng)自立能力最好的辦法是什么？培養(yǎng)自立能力最好的辦法是什么？A A買菜：缺與人溝通、善解人意、說服他人的能力買菜：缺與人溝通、善解人意、說服他人的能力B B做飯：缺生活中照顧自己衣食住行的生活能力做飯：缺生活中照顧自己衣食住行的生活能力C C走冤枉路：缺組織與決策能力走冤枉路：缺組織與決策能力D D沒有點錢就寫收據(jù)：缺運用維護法律權益的能力沒有點錢就寫收據(jù)：缺運用維護法律權益的能力E E將錢轉(zhuǎn)交鄰居：缺增強安全防范意識能力將錢轉(zhuǎn)交鄰

19、居：缺增強安全防范意識能力怎樣培養(yǎng)自己的自立能力怎樣培養(yǎng)自己的自立能力? ?1 1、最基本的是立足于自己當前的生活、學、最基本的是立足于自己當前的生活、學習中的問題，不逃避，從小事做起。習中的問題，不逃避，從小事做起。2 2、大膽地投身社會實踐。只有在社會生活、大膽地投身社會實踐。只有在社會生活中反復鍛煉，不斷實踐，才能逐步提高自中反復鍛煉，不斷實踐，才能逐步提高自立能力。立能力。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。陸游陸游1.有些同學習慣于“衣來伸手、飯來張口”的“小公主”“小皇帝”式的生活，不愿依靠自己的努力走向自立。這種依賴思想（）對于自己的發(fā)展是非常有害的會

20、使人喪失獨立生活的能力和精神會使人缺乏生活的責任感，造成人格的缺陷會使人不能適應社會生活，甚至走上違法犯罪的道路A. B.C. D.2.要獨立生活，就要做到（）A.自己的事自己干B.擺脫父母、老師等大人的管理與束縛C.自己的事情自己負責D.到社會上去鍛煉、去實踐3.老師語重心長地對習慣于抄作業(yè)的小明說：“自己的作業(yè)應該自己獨立完成，如果連這點小事都做不到，將來你怎樣自立于社會呢？”“我爸爸是公司的總經(jīng)理，我們家有的是錢?！毙∶骰卮?。以下對此事的看法中錯誤的是（）A.“有錢能使鬼推磨”，有錢就能自立于社會，有錢就能過上快樂、幸福的生活B.培養(yǎng)自立能力應從小事做起，如果沒有自立能力，即使家中有座金

21、山，也會坐吃山空的C.我們幼小時依賴父母是必要的，隨著年齡的增長，即將“成人”的我們應告別依賴，走向自立D.小明的依賴心理很強，他應該學會自立4.自己的事情自己負責的前提是要（）A.自立B.自信C.自主D.自強 5.省里要舉辦“網(wǎng)頁設計”大賽，可媽媽擔心參加大賽會影響學習，不讓萌萌參加，這讓平時喜歡網(wǎng)頁設計的她感到很為難。她該怎么辦呢？設計意圖：學生當堂檢測，設計意圖：學生當堂檢測，檢測目標達成度，檢驗學檢測目標達成度，檢驗學習效果習效果,并及時反饋，以提并及時反饋，以提高學習效率。高學習效率。告別依賴 走向獨立不不能能再再有有依依賴賴 依賴使人喪失獨立生活能力和精神依賴使人喪失獨立生活能力和

22、精神p40依賴使人缺乏責任感，造成人格缺陷依賴使人缺乏責任感，造成人格缺陷p40自立與自立與自主自主自主是自立的前提。自主是自立的前提。p42自主就是遇事有主見，能對自己的行為負責。自主就是遇事有主見，能對自己的行為負責。p42告別依賴告別依賴獨立生活獨立生活自己的事情自己負責自己的事情自己負責p41=自立自立多實踐多實踐 多鍛煉多鍛煉從學習生活中小事做起從學習生活中小事做起p43大膽大膽投身社會實踐投身社會實踐p44自立不是拒絕幫助，依靠不是依賴自立不是拒絕幫助，依靠不是依賴p39依賴的危害依賴的危害只想過不勞而獲得生活，貪圖享受，不能只想過不勞而獲得生活，貪圖享受，不能適應社會生活，甚至危

23、害社會和他人，走上適應社會生活，甚至危害社會和他人，走上違法犯罪的道路違法犯罪的道路.p40學會自主學會自主怎樣做自立的人？怎樣做自立的人？培養(yǎng)自立的能力培養(yǎng)自立的能力n美國前總統(tǒng)卡特的獨生女兒艾米，年僅美國前總統(tǒng)卡特的獨生女兒艾米，年僅1414歲時，在暑假中決定去打工，當服務歲時，在暑假中決定去打工，當服務員，主要任務是跑腿、送公文、干雜活，員，主要任務是跑腿、送公文、干雜活，周薪周薪17.517.5美元。美元。n美國前總統(tǒng)里根的兒子失業(yè)后，沒有向美國前總統(tǒng)里根的兒子失業(yè)后，沒有向總統(tǒng)父親伸手，由是一邊找工作，一邊總統(tǒng)父親伸手，由是一邊找工作，一邊靠領救濟金度日，表現(xiàn)了一種自強自立靠領救濟金

24、度日，表現(xiàn)了一種自強自立的精神。的精神。提煉總結，拓展延伸提煉總結，拓展延伸n芬蘭總理的女兒在瑞典上學，由于瑞典芬蘭總理的女兒在瑞典上學，由于瑞典物價比芬蘭高，父親給她的費用只夠她物價比芬蘭高，父親給她的費用只夠她日常所需的日常所需的2 23 3，她便在業(yè)余時間到飯，她便在業(yè)余時間到飯館洗餐具，以補不足。館洗餐具，以補不足。n南斯拉夫已故總統(tǒng)鐵托的兒子，南斯拉夫已故總統(tǒng)鐵托的兒子，1919歲離歲離家奮斗，從不利用他父親的影響謀取好處。家奮斗，從不利用他父親的影響謀取好處。他從普通工人做起，靠自己的奮斗，后來他從普通工人做起，靠自己的奮斗，后來當上了石油公司的總經(jīng)理。當上了石油公司的總經(jīng)理。提煉

25、總結，拓展延伸提煉總結，拓展延伸課后活動：收集類似的自立故事，說說自己的感想和以后應該怎么做。設計意圖：發(fā)揮本科目設計意圖：發(fā)揮本科目教學內(nèi)容的優(yōu)勢，對學教學內(nèi)容的優(yōu)勢，對學生進行適當?shù)膬r值觀教生進行適當?shù)膬r值觀教育。給學生提出要求，育。給學生提出要求，提出希望，希望他們早提出希望，希望他們早日告別依賴，走向自立。日告別依賴，走向自立。進一步情感升華、拓展進一步情感升華、拓展延伸。延伸。2、說學情、說學情告告別別依依賴賴走走向向自自立立自立與自立與自主自主不能再不能再依賴依賴多實踐多實踐多鍛煉多鍛煉5說板書說板書 自己的事自己的事情自己負情自己負責責依賴的危依賴的危害害 自立自立拒拒絕幫助絕幫

26、助 遇事有主遇事有主見見從小事做從小事做起起大膽投身大膽投身社會實踐社會實踐 教師評價、學生自我評價與學生間互評相結合，加強學生的自我評價，促進自己的學習和發(fā)展，使學生學得輕松，學得主動，享受成功的喜悅，增，增強強學習的信心。一、編寫學案，突出學生主動學習的課堂環(huán)節(jié)。一、編寫學案，突出學生主動學習的課堂環(huán)節(jié)。二、設計好學生課堂學習表現(xiàn)的評價表。二、設計好學生課堂學習表現(xiàn)的評價表。三、對學生課堂學習表現(xiàn)評價及時靈活，運用語言、三、對學生課堂學習表現(xiàn)評價及時靈活，運用語言、眼神及動作來強化學生的積極行為，既能提高學眼神及動作來強化學生的積極行為，既能提高學生的自信心，也能讓該學生起到一個榜樣示范的生的自信心，也能讓該學生起到一個榜樣示范的作用。作用。6說評價說評價 課堂學習表現(xiàn)自我評價表評價項目評價項目評價內(nèi)容評價內(nèi)容評價檔次分值評價檔次分值自評自評他評他評課課堂堂表表現(xiàn)現(xiàn)的的評評價價學習學習態(tài)度態(tài)度紀