五年級(jí)教案《火燒云》教后記

1、.五年級(jí)教案-?火燒云?教后記將塊狀教學(xué)與抓關(guān)鍵字教學(xué)結(jié)合在一起-?火燒云?教后記一、激發(fā)情感，談話導(dǎo)入。師：同學(xué)們都看到過云，板書： 云，但你們看到過“火燒云嗎？誰(shuí)能向同學(xué)們介紹一下同學(xué)們搖頭或啞然。其實(shí)，同學(xué)們是見過“火燒云的，只是沒注意而已，誰(shuí)能根據(jù)字面的意思推測(cè)一下，什么是“火燒云呢？生：就是云彩被火燒著了。師：說得真好！云彩在哪兒？生：天空中。師：天空中有火嗎？生：沒有。師：正常情況下天空中雖然沒有火，但同學(xué)們卻常常會(huì)說“火辣辣的太陽(yáng)照著大地。也就是說，太陽(yáng)發(fā)出的光比火的溫度還要高，只是它離我們較遠(yuǎn)，我們覺得沒有火烤那么熱而已。某些黃昏，部分陽(yáng)光透過云層，射出彩色的光輝形成霞光，而沒

2、有穿透云層的陽(yáng)光使得云層的顏色呈現(xiàn)不同的色彩，形成了火燒云。二、朗讀課文，自學(xué)探究。師：文章中有一句寫“火燒云“燒的特點(diǎn)的句子，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，讀完后把這句話找出來。生：“天上的云從西邊一直燒到東邊，紅統(tǒng)統(tǒng)的，好似是天空著了火。師：你說得真好！這句話就是解釋什么是“火燒云的。請(qǐng)同學(xué)們把這句話齊讀一遍。讀完后，再自由朗讀全文。文章中有一句話明確地寫出了“火燒云變化多的特點(diǎn)，讀完后，請(qǐng)同學(xué)們找出這句話，并畫下來。李西：這地方的火燒云變化極多。師：指導(dǎo)重讀“極孩子，你看得真準(zhǔn)！不過，你能不能再讀讀這句話，把最能代表火燒云變化多的那個(gè)字重讀。李西：重讀。讀完后，其他同學(xué)一起讀一遍師：同學(xué)之所以都

3、找對(duì)了老師的問題，是因?yàn)槟銈冏x書愛動(dòng)腦筋的結(jié)果。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍課文，文章從兩個(gè)方面寫出了火燒云“變化極多的特點(diǎn)。我看同學(xué)們讀完文章后能不能概括出作者從哪兩個(gè)方面寫出了火燒云變化極多的特點(diǎn)？李傳睿：顏色變化極多。李成坤：形狀變化極多。師：你們兩個(gè)真聰明！下面我們就一起先來學(xué)習(xí)顏色變化多的部分。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，讀完后畫出不懂的地方。生：讀課文。提出的問題為“什么是半灰半百合色？師：誰(shuí)見過“百合，是什么顏色的？賈克鈺：我見過。它的莖是粉紅色或白色的，花是白色的。師：你真是見多識(shí)廣！那么半灰半百合色也就是學(xué)生齊說“一半是灰色，一半是粉紅色或白色。同學(xué)們真聰明！下面請(qǐng)同學(xué)們高聲朗讀這段，并根據(jù)

4、板書記憶，我看哪個(gè)孩子記得最快？生：齊背課文。師：同學(xué)們記得真快！下面我找三個(gè)同學(xué)分別朗讀寫火燒云形狀變化多的部分，其他同學(xué)邊聽畫出文章不懂的地方。夏婷婷、李澤齊、劉洋朗讀課文。師：讀得不錯(cuò)，要注意把馬、狗、獅子是怎樣變化的讀得稍重一點(diǎn)兒。請(qǐng)同學(xué)們自由練習(xí)一下，一會(huì)兒，我再讓同學(xué)們朗讀。生：自由朗讀課文。師：指名朗讀課文。其他同學(xué)邊聽邊想象文章描寫的畫面。然后指名幾個(gè)同學(xué)做動(dòng)作理解這三部分內(nèi)容。生：讀課文，想象畫面，做動(dòng)作。師：同學(xué)們理解的不錯(cuò)！下面，請(qǐng)同學(xué)們看著板書試背這三部分內(nèi)容。生：試背這三部分。四、理解順序，指導(dǎo)寫法。師：同學(xué)們記憶的真快！下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文的第一及最后一個(gè)自然段，看看作者是以怎樣的順序來寫火燒云的？畫出有關(guān)的兩個(gè)詞。生：自由朗讀。畢凱鵬：這篇課文是按照火燒云先上來再下去的順序?qū)懙?。文章中的兩個(gè)是火燒云“上來了和“下去了。師：說得真好！請(qǐng)同學(xué)們將文章的第一、第二及最后一個(gè)自然段連起來讀一讀?？紤]一下：假如文章沒有火燒云“顏色和“形狀變化極多的部分會(huì)是什么感覺？生：自讀課文。馮哲：這樣寫得不詳細(xì)，看不出變化極多。徐海歌：這樣看不出火燒云的特點(diǎn)。五、整體感知，加深理解作者表達(dá)的思想感情。師：所以，我們描寫事物，要寫出事物的特點(diǎn)。下面請(qǐng)同學(xué)們仔