《項(xiàng)目化學(xué)習(xí)設(shè)計(jì):學(xué)習(xí)素養(yǎng)視角下的國際與本土實(shí)踐》讀后感[新].doc_第1頁
《項(xiàng)目化學(xué)習(xí)設(shè)計(jì):學(xué)習(xí)素養(yǎng)視角下的國際與本土實(shí)踐》讀后感[新].doc_第2頁
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1、項(xiàng)目化學(xué)習(xí)設(shè)計(jì):學(xué)習(xí)素養(yǎng)視角下的國際與本土實(shí)踐讀后感項(xiàng)目化學(xué)習(xí)設(shè)計(jì):學(xué)習(xí)素養(yǎng)視角下的國際與本土實(shí)踐讀后感 *中心小學(xué)* 暑假期間,我認(rèn)真拜讀了夏雪梅博士的著作項(xiàng)目化學(xué)習(xí)設(shè)計(jì):學(xué)習(xí)素養(yǎng)視角下的國際與本土實(shí)踐,通過這本書,讓我從理論的高度上來理解如何設(shè)計(jì)高效課堂,如何通過項(xiàng)目化學(xué)習(xí)來提升教師素養(yǎng)和學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。 夏雪梅博士曾經(jīng)這樣提問過:“語文、數(shù)學(xué)學(xué)科可以進(jìn)行項(xiàng)目化學(xué)習(xí)嗎?在這些學(xué)科進(jìn)行項(xiàng)目化學(xué)習(xí)是否會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?在這些學(xué)科進(jìn)行項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的課時(shí)夠嗎?一線教師有能力開發(fā)這樣的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)嗎?” 這些問題幾乎是語文、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科學(xué)與教變革的“標(biāo)配問題”,也可以看出來自方方面面的改革阻力。有時(shí)

2、候,上級教育部門往下進(jìn)行任務(wù)布置的時(shí)候,落實(shí)到學(xué)校、班級、老師、學(xué)生等具體單位和個(gè)人身上,就會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題。并且有時(shí)因?yàn)閷ι蠈釉O(shè)計(jì)沒有理解透徹,在實(shí)行環(huán)節(jié)就會(huì)出現(xiàn)虛假現(xiàn)象。比如學(xué)生活動(dòng)看似豐富,其實(shí)在主要學(xué)習(xí)領(lǐng)域、學(xué)習(xí)方式上還是趨于傳統(tǒng),沒有發(fā)生質(zhì)的變化;拓展型或研究型課程的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)質(zhì)量不高,活動(dòng)熱鬧而思維含量不足,這其實(shí)是得不償失的。 作為語文學(xué)科教師,在我們的日常教學(xué)中,根據(jù)觀察總結(jié)發(fā)現(xiàn),學(xué)生有可能知道了很多知識,但解決不了問題;學(xué)生有可能很會(huì)吸收知識,但提不出自己感興趣的有價(jià)值的問題;學(xué)生有可能學(xué)習(xí)了很多解題方法,但情境一換就不知道如何處理了等等。這些現(xiàn)實(shí)存在的問題是驅(qū)動(dòng)我們對自

3、己課堂進(jìn)行變革的原動(dòng)力。 在細(xì)致地研讀了這本書后,我制定了一個(gè)初步的教學(xué)設(shè)計(jì),決定在新學(xué)期進(jìn)行項(xiàng)目化學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)課程教學(xué)。結(jié)合暑期進(jìn)行的統(tǒng)編語文教材培訓(xùn),根據(jù)新教材單元性強(qiáng)、易于整合的特點(diǎn),采取項(xiàng)目化學(xué)習(xí)單元探究的方式,有機(jī)地、模塊式地組織教學(xué)。而且項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的單元設(shè)計(jì)要比一般的單元設(shè)計(jì)更凸顯探究性與高階思維的特征,對基礎(chǔ)知識和基本技能的包容、整合程度更高。因此我希望在新學(xué)期的語文教學(xué)中進(jìn)行新的嘗試,通過實(shí)踐探究來驗(yàn)證項(xiàng)目化學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的真實(shí)與高效。 項(xiàng)目化學(xué)習(xí)可以基于學(xué)科而又超越學(xué)科。在中國背景下,以一個(gè)學(xué)科為主要載體,聚焦學(xué)科關(guān)鍵概念和能力,進(jìn)行學(xué)科與學(xué)科、學(xué)科與生活、學(xué)科與人際的聯(lián)系與拓展,用項(xiàng)目化的形式呈現(xiàn)出來,

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