如何教好小學英語

1、如何教好小學英語我說：另一位網(wǎng)友給的答案是這樣的，大家可以互相學習，覺得好就借鑒吧！小學的外語教學強調聽說訓練，激發(fā)學生的興趣，調動學習的積極性，打下較好的語音、語調和書寫基礎，獲得英語的一些感性知識。外語教學中的“教學法”一詞，既可理解為教與學，更可理解為教師教學生學習。要培養(yǎng)學生的求知欲望和創(chuàng)造意識，鼓勵他們發(fā)現(xiàn)問題，并找出解決總是的方法。更使學生學得主動，既獲得知識，又發(fā)展智能，最好的方法是把“教”與“學”的過程組織在教師指導下。學生自己學習的過程；一是學習外語；二是學習學法。同時學習學法或學會學法又是學習外語和學會外語的前提。下面就教師和家長在英語學習中應做到的幾點建議與大家探討，讓各

2、位家長對學校的英語教育方法有個大概的了解。對教師而言，應認識到，外語學生能力包括學習知識，學習方法，學習習慣，學習技能等。學習能力的培養(yǎng)應與語言能力的教學和交際能力的訓練密切結合，成為外語教學整體的三大支柱。在教會學習，學會學習的會過程中，讀的學習能力應作為一條紅線貫穿始終，學習效率才會高效。教師要創(chuàng)設一種情境，用新穎的方法教會學生，使學生自強、自立、自制。一、英語教學中的學法指導美國教育學家布魯納說過：“知識乃是一個過程?！泵鎸萍既找姘l(fā)展的現(xiàn)實社會，是默守陳規(guī)，還是開拓進取，就必須要打破傳統(tǒng)教學理論，學會吸收、儲存、處理、輸出信息的本領，熟練掌握駕馭新知識的方法。如今要打破陳規(guī)，變“應試教

3、育”為素質教育，培養(yǎng)學生運用英語的能力，必須更新教學方法。我國偉大的人民教育家陶行知先生很早就提出了要變“教授法”為“教學法”這一觀點。他認為教離不開學，學生是教學的主體，教師起主導作用，不但要教會學生，更重要的是教會學生怎樣學習。1.以智取勝，舉一反三小學生學習英語要以智取勝，舉一反三。小學生學習外語效率很高，因為是以智為基礎。推理性強，演繹性強，創(chuàng)造性強，時時處處都表現(xiàn)出來舉一反三的智慧。以智取勝是小學生學習外語的成功經(jīng)驗。首先應在教材和教學方法設計上使學生智學、樂學、易學、速學，也就是達到小學生學習外語的真正境界。為此，外語教學要重視教材和教學程序邏輯的內在邏輯性。培養(yǎng)學生多問、多思、多

4、想的習慣。小學英語，把語音視為語言教學的基礎，把語音教學視為啟蒙階段的重要任務，打好語音基礎，把好語音關。為確保良好的教學效果，在教學新內容時，要強調聽音、辨音、觀察、模仿、練習、運用。例如：根據(jù)讀音把單詞歸類。這就要求學生掌握開音節(jié)和閉音節(jié)。但不必把它們的定義告訴學生，而且找出開音節(jié)和閉音節(jié)單詞的規(guī)律。簡單地說：一般情況下，當單詞最后一個字母和倒數(shù)第三個字母是a.e.i.o.u時，這個單詞就是開音節(jié)；當單詞最后一個字母不是a.e.i.o.u>時，這個單詞就是閉音節(jié)。開音節(jié)的時候，讀字母本身音；閉音節(jié)時，就讀另外一個音。例：cake的最后一字母是e，倒數(shù)第三個字母是a，所以它是開音節(jié)，a

5、發(fā)/ei/，fish的最后一個字母是h，所以它是閉音節(jié)，i發(fā)/i/。但同時也要講明特殊情況：student如果按前面說的，它應該是閉音節(jié)，但u在這里卻發(fā)/ju：/。在交際活動中聽說，要注意兼顧語法結構，以便于教學，易于接受。借助簡單的語法教學，不僅有利于系統(tǒng)的學習和掌握英語，而且可以利用學生的理解力和推理力，促進其自覺地學習和掌握英語。這樣可以學得快，記得牢，提高學習效率。例如：在講“把陳述句變成一般疑問句”時，首先，讓學生根據(jù)幾個一般疑問句找出其共性：(1)Is this your pencil？(2)Is this your teacher？(3)Are you a student？(4)

6、Is she your friend？通過這幾個例子，學生能輕易地總結出一般疑問句的特點，此時，教師輔助學生歸納總結。即：(1)be動詞在在句首；(2)末尾是問號；(3)用yes/no回答;把陳述句變成一般疑問句的方法是：(1)把be動詞提到句首；(2)“my” 變“your”；(3)“.”變“？”；所以，無論出現(xiàn)什么樣的句子，學生一般都會根據(jù)這幾條輕易地變成一般疑問句。2.漢外比較，掌握重點通過漢語外語的比較，學生能認識到所學外語的本質特征，集中精力去把握外語與母語的差異點，在比較中，練習區(qū)分易于混淆和易于出錯的語言點。這樣外語教學就會事半功倍。例如，對于學生容易混淆的人稱代詞和物主代詞的教

7、學就可以利用漢外比較認稱代詞是說人，也就是誰；物主代詞是說東西的主人，也就是某某的；物主代詞比人稱代詞多了一個“的”字；英語也是如此，物主代詞比人稱代詞多一個字母。人稱代詞：I you he she it we they物主代詞：my your his her its our their學生通過漢語的記憶，輕易的就記住了人稱代詞和物主代詞。二、對學生優(yōu)良習慣培養(yǎng)的指導1.創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣語言學家曾經(jīng)指出：語言交際本領的培養(yǎng)必須貫穿在語言教學過程的始終，即所謂的語言教學過程交際化。心理學家的規(guī)律也證明：學習外語如能最大限度的接近真實的交際環(huán)境，那么交際能力的培養(yǎng)和形成就會更快，更容易。當前我國

8、外語教學質量比較低，原因固然很多，很重要的一條是缺乏學習外語的社會環(huán)境，學生走出外語教學的課堂，很少能聽到外語，很少與他們說外語，很少能表達自己的思想感情，所以教師應盡量為學生創(chuàng)設一種舒適自然的外語學習環(huán)境。這就要求教師要盡量用英語組織教學，由于小學生年齡小，好奇心強，求知欲迫切，善于模仿，課堂如進行交際性的情景會話活動，對他們來說，無疑是一種愉快的學習過程。因此就可以充分抓住學生的有效注意力，利用練習形式的多樣變化，又可維持學生學習興趣的長久性。小學英語教科書就為學生提供了盡可能多的用英語進行多種多樣練習的機會，如會話、游戲、歌曲、小詩、繞口令、謎語、諺語等。2.注意語言和思維的統(tǒng)一思維同語

9、言有著密切的關系，沒有思維，語言失去了它的內容和意義；沒有語言，思維也就失去了它的物質外殼。外語教學必須注意語言和思維的統(tǒng)一關系，在教學中培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫與想結合的習慣，也就是耳到、口到、眼到、手到與心到相結合，避免有口無心，鸚鵡學舌的練習與使用。例如：在講身體各部位名稱時，教師可以設計這樣一個游戲：Touch your eyes/face/knee學生邊聽、邊說、邊觸摸相應的部位，效果確實很好。而在家長方面，大家要認識到，小學生學英語，興趣是主要的，不要讓孩子早期就感到心理上的沉重壓力，要讓他們覺得外語好學，有意思。所以，提高孩子學習英語的興趣是孩子學好英語的前提，也是家長幫助孩子學好

10、英語的主要努力方向。但是，有不少家長沒有英語的知識，更談不到說和聽了，這對幫助孩子學好英語帶來了很大的困難。不過只要我們認真對待，做個有心人，做些力所能及的工作，也能在幫助孩子學好英語方面收到良好效果。首先，家長要鼓勵孩子說英語。孩子第一次學英語會感到新奇，有很大興趣，有很高的積極性。家長要善于利用孩子的這種積極性，在家中鼓勵孩子講英語，并且要及時表揚、鼓勵。例如，每天孩子回到家中，家長可詢問一下英語學了什么，怎么說的，讓孩子同練習一下。雖然家長可能聽不懂，孩子說的也不那么準確，但家長這時要表現(xiàn)出極大的熱情，要多講“講得真好”，“我們的孩子可以出國了”等鼓勵性語言，不要講“多難聽呀！”“說的什么！”等泄氣的語言。第二，要在家中營造一個學習英語的氛圍。現(xiàn)在正在小學使用的九年義務教育英語教材充分考慮了孩子愛新奇、好動的特點，書中聽、說、寫、唱、做、畫、玩的安排生動活潑，圖文并茂，有很強的趣味性，貼近孩子的生活。家長可以翻看一下這本教材，選一些適當?shù)膱D配上英語單詞，請人放大畫出，貼到孩子的房間墻上或孩子住的那個房間角落。在家中，家長可以指出家中的窗、門、椅、桌等家具，一些蔬菜、水果，讓孩子說出它們的英