《竊讀記》教案

1、竊讀記教案第一課時扣題眼，順勢導(dǎo)入1查字游戲。師板書竊字，看誰最快查到。2指名讀字音、記字形、說竊在字典中的所有解釋。3師接著板書讀，過渡：在竊讀這個詞語中，竊應(yīng) 該選擇哪個解釋合適呢？先不要急著回答，讓我們?nèi)プx 讀課文吧。初感知，整體把握1自由讀課文。師：讀課文后，你會怎么理解竊讀 這個詞呢？請在課題旁邊寫上批注。 （或默讀、或輕聲讀、 或和同桌分段讀等）2指名答。3再次瀏覽課文，想想課文講了一個怎樣的故事？4指名答。5小結(jié)：原來課文記敘了 （師板書：記）我因買不起 書而偷偷躲在書店里讀書的事情。6齊讀課題。再讀題，鼓勵質(zhì)疑1再讀課題，說說自己最想知道的內(nèi)容或最感到困 惑的問題是什么？2質(zhì)疑

2、。3師將問題的大致意思板書于黑板上。可能會問： 我為什么要偷偷的讀書呢？我是怎樣竊 讀的呢？我這樣子讀書又是怎樣的感覺呢？難道不怕被 發(fā)現(xiàn)嗎？4師：古人云：學(xué)貴質(zhì)疑。小疑則小進(jìn)，大疑則大 進(jìn)，不疑則不進(jìn)。你們能提出這么多好問題，老師相信， 你們也一定能通過自己的努力學(xué)懂這篇文章。5師：帶著你最想知道的問題去反復(fù)讀通課文，畫出有關(guān)語句。品詞句，積累內(nèi)化1你最感興趣的夏母鑫侍餑兀看涌撾鬧姓業(yè)攪舜鳶 嘎穡?/p2根據(jù)學(xué)生的回答，機動教學(xué)。a課文中的我是怎樣竊讀的呢？（1）指數(shù)名學(xué)生答。（2）師相機出示相關(guān)句子。（課件展示）我跨進(jìn)店門，踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去。 喲，把頭發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠

3、到里邊來了。急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪 地讀著。有時我會貼在一個大人的身邊，仿佛我是他的小 妹妹或小女兒。我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像 說：這雨，害得我回不去了。其實，我的心里卻高興地 喊著：大些！再大些！我的日嫠崮模 壞貌喚惶孀龐靡惶跬戎C拋牛 惺笨吭謔楣衽裕 鄖笤菔鋇男菹i?rd(3) 師：再用心讀讀這些句子，你能從中感受到什 么呢？一句或幾句都可以，感受長短不限。(4) 學(xué)生練習(xí)在書上批注。(5) 全班交流批注心得，指名答。(6) 教師適時點撥，重點引導(dǎo)學(xué)生扣住擠鉆貪婪裝 著重點詞語以及我像一匹餓狼，貪婪地讀著。這個句子。(7) 指導(dǎo)朗讀。指名讀，肯定性評價

4、；分組讀，激 勵性評價；分男女生讀，感悟性評價。b.我這樣子讀書是怎么樣的一種感覺呢？難道不怕 被發(fā)現(xiàn)嗎？1過渡：讀書在我們面前是何等的簡簡單單，而文 中的我卻是怎樣一番滋味涌上心頭呢？2快速瀏覽課文，找到抒發(fā)作者竊讀感受的句子。3指名答，師出示句子我很快樂，也很懼怕這 種竊讀的滋味。(課件展示)4師：我們都知道，朗讀講究抑揚頓挫。那么你在 朗讀時，會怎么處理呢？可以打上朗讀記號并寫出這樣 處理的理由。5生邊練讀邊打上記號。6指名讀。生：我很快樂，也很懼怕這種竊讀的滋味。 師：你為什窗?ld我很快樂讀的重些呢？ 生：因為我在竊讀時感覺到了讀書的快樂，所以強 調(diào)了我很快樂。師：明明是偷偷摸摸的，

5、也能感受到快樂嗎？你是 從課文哪里讀懂的？7生答相關(guān)句子，教師適時引導(dǎo)學(xué)生從急匆匆急切 地饑腸轆轆依依不舍最令人開心的就是下雨天， 越是傾 盆大雨我越高興，因為那時我便有充足的理由在書店待 下去。 等重點的詞句中感悟。8再指名讀。生：我很快樂，也很懼怕這種竊讀的滋味。師：你讀的又和其他的同學(xué)不一樣了，能說說原因 嗎？生：我強調(diào)的是懼怕的感覺，因為作者一直是提心 吊膽地在讀書，怕店主發(fā)現(xiàn)把他趕走。師：是嗎？都擔(dān)心成了這個樣子還能讀書嗎？ 生：能。他很聰明，一直在假裝，象下雨天假裝成 沒辦法離開的樣子，其實是巴不得呢師：假裝這個詞說的好！我是怎么假裝來掩人耳目 的呢？9生答相關(guān)句子，教師適時引導(dǎo)學(xué)

6、生從我有時還要 裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說：這雨，害得我 回不去了。其實，我的心里卻高興地喊著：大些！再大 些！這樣的句子中感悟。10師：心里想的和做的不一樣，這就是一一生答：心口不一、口是心非。師：那這幾個詞用在這里恰當(dāng)嗎？生答：不恰當(dāng)。為什么呢？師：明明就是做一套想一套呀？生答：可是，他這樣做也只是為了讀到書呀！為了 能讀書呀！師：哦，只是為了生答：能讀書。師：只是為了生答：讀完書！讀全文，整理思緒1師：那么此時文中的我在你心目中是個怎樣的學(xué) 生呢？2指名答。3師：讓我們一起來讀讀課文，共同感受一下這個 嗜書如命的孩子吧。4齊讀。第二課時聽寫字詞，加強積累（本課較難寫的生字和詞語盤

7、點中讀讀寫寫里的詞 語。）析詞句，感悟?qū)懛?齊讀我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心， 這個句子，你喜歡它嗎？能說說原因嗎？2指名答。3小結(jié)：寫得多好的句子呀，它寫出了生答： 作者的動作和心理，它寫出了生答：矛盾的言和行, 正是這樣截然相反的描寫，將一個想盡一切辦法讀書孩 子的形象展現(xiàn)在我們面前了。4師：你有過類似的經(jīng)歷嗎？你能學(xué)著樣子寫上幾 句嗎？相信自己！你一定能行！5學(xué)生練寫。6交流點評。誦語句，升華情感1過渡：我一放學(xué)就急匆匆地趕到書店，我一讀書 就是二個多小時，我腰酸腿疼肚子餓得饑腸轆轆，而這一切都是源自國文老師的一句話-生答：我們是吃飯 長大的，也是讀書長大的。2聯(lián)系自己的生活實際，談自己對這句話的感想。3師：古有云：書中自有黃金屋。今有論：我們要 終身學(xué)習(xí)。一個人如果放棄了讀書，是件多么可怕的事 呀，就象是魚兒離開了水，生命離開了陽光。讓我們再 次來讀一讀這句至理名言吧。4生聲情并茂地朗讀。5總結(jié)全文：今天，我們認(rèn)識了一位不一樣的人，他為了讀書可以-生答：不吃美味佳肴，他為了讀書可以生答：連跑幾家店才看完一本書，他為了