創(chuàng)業(yè)培訓班主任總結

1、創(chuàng)業(yè)培訓班主任總結為了認真貫徹落實*區(qū)就業(yè)服務管理局下達的*區(qū)20XX年職業(yè)培訓計劃，推進*區(qū)職業(yè)技能培訓工作，讓城鎮(zhèn)登記失 業(yè)人員、農村轉移就業(yè)勞動者、 應屆大學畢業(yè)生和未繼續(xù)升學的初 高中畢業(yè)生，通過技能學習，謀得一計之長。引導他們轉變就業(yè)觀 念，參與創(chuàng)業(yè)培訓、拓展就業(yè)渠道，提高自身素質，幫助他們通過 自主創(chuàng)業(yè)，實現創(chuàng)業(yè)，促進就業(yè)的目標，全力支持地方的經濟社會 建設，加快推進社會事業(yè)的全面發(fā)展。我校認真研究、統一安排， 按照工作實際和師資情況，在區(qū)內開展了20XX年度SYB創(chuàng)業(yè)培訓和技能培訓工作?，F將工作開展情況總結如下：一、 領導高度重視，加強學員招生組織工作。根據區(qū)就業(yè)局“4月10日”

2、會議精神， 以 *區(qū)20XX年職 業(yè)培訓計劃和樂市財政社20XX13號文件為指南，結合區(qū) 內各單位培訓需求現狀，制定了本校20XX年職業(yè)技能培訓實施方案。明確了招生培訓對象：城鎮(zhèn)登記失業(yè)人員、農村轉移就業(yè) 勞動者、未繼續(xù)升學的初高中畢業(yè)生和應屆大學畢業(yè)生。 明確了培 訓方向和具有可操作性的職業(yè)技能培訓實施方案后， 積極主動與區(qū) 內各鎮(zhèn)鄉(xiāng)、社區(qū)、村委等單位聯系、溝通，加強宣傳，落實經費， 協調組織，為開展好20XX年技能和創(chuàng)業(yè)培訓工作打下了堅實基礎。二、 落實開展SYB創(chuàng)業(yè)培訓和崗前技能培訓。一年來，通過學校與各鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)（村）和企業(yè)對有培訓需求的人群進行摸底調查和組織，開展了上述四類人員有針對性

3、的SYB創(chuàng)業(yè)培訓。經過7個多月的培訓，我校共在*區(qū)開設了11個SYB創(chuàng) 業(yè)培訓班，組織了315名SYB學員實施培訓，合格學員296名（其 中繳費培訓學員189名，代為申請培訓補貼學員107名），合格率93.97%；同時，還在*縣就業(yè)局的指導下，承接開設了5個創(chuàng)業(yè)培訓班和4個煤礦安全技能培訓班，分別培訓了150名SYB學員和200名煤礦井下作業(yè)人員。繼續(xù)完成了樂山市福華通達農藥科技有 限公司的155名化工總控工崗前就業(yè)技能培訓，合格學員120名， 合格率77.42%。通過系列培訓， 使參加培訓的人員學到了較為扎實的技能知識， 大大增加了就業(yè)或創(chuàng)業(yè)的競爭能力。三、努力提高教學質量，讓學員收獲更加實

4、用的創(chuàng)業(yè)知識1、拓展知識，發(fā)揮案例分析在教學中的特殊作用 今年，在SYB培訓教學過程中，針對“農村轉移就業(yè)勞動者” 學員的特點，我們以SYB教學大綱和教材為基礎，在授課時，根據 學員要求和參訓學員結構， 適度調整了授課內容， 使授課內容更加 充實、更加具有針對性和實用性，受到學員普遍歡迎。注重把SYB的知識結構引伸到社會實踐中去， 用通俗易懂的語言風格、 生動形 象的案例分析來詮釋每一個知識點。比如：如何評估你的市場，如 何確定企業(yè)法律形態(tài)，如何制作利潤計劃等， 采用參與性教學法和 視頻演示教學法以及非語言表達技巧等形式。 通過案例的形象化替代單純的理論講授， 使學員對企業(yè)經營中的專業(yè)術語有更

5、深入的認 識和理解。2、與實踐相結合，突出：“聽”、“議”、“動” 為了激發(fā)學員的學習熱情， 讓農民從地頭邁進課堂， 是一個難 題，讓他們安心地坐下來學習，更是一個難題。為此，我們在授課 時依據農民的特點， 特別聘請了相關專業(yè)的技術人員講授“茶葉種 植、養(yǎng)殖技術和常見豬病防治”，提高學員的學習積極性，同時，SYB老師在啟發(fā)式教學上下功夫，突出：“聽”、“議”、“動” 三項內容?！奥牎?。 就是組織學員認真聽老師講課。 老師把復雜問題簡單 化、定義問題趣味化、枯燥問題樂趣化，采取豐富、幽默的語言風 格，把學員的人和心都留在課堂上?！白h”。 就是授課完后給學員一個交流的平臺， 讓學員說出自 己的感想

6、與聽課心得， 給學員提供一個展示自我的機會， 同時也增 進了學員之間的了解，為以后的交流、溝通提供更多信息?！皠印薄＞褪遣扇√釂?、辦演角色等互動教學方式，活躍課堂 氛圍。通過學員的參與，鍛煉和提高學員的表述能力、思維能力。換言之， 就是充分地考慮廣大學員朋友的接受能力， 通過大量 的事實佐證，向學員展示一個道理：只要努力，就完全可以創(chuàng)辦一 個屬于自己的企業(yè)，通過自主創(chuàng)業(yè)就能讓自己和自己的家人過上富 裕的幸福日子。四、參加培訓學員的表現和教學效果分析由于特殊的社會環(huán)境， 參加SYB創(chuàng)業(yè)培訓的學員年齡結構參差 不齊。有80年代出生的新型家民，有50年代出生的傳統農民，城 鎮(zhèn)失業(yè)青年，有就業(yè)困難人員

7、，也有大學生。他們的思維方式、對 知識的需求內容等都不一樣。在交談中得知， 很多學員是抱著“試 試看”的態(tài)度來的。但是，我們?yōu)榱俗屆總€學員來有所獲、學有所 成，利用課間休息時間，與他們進行廣泛的接觸和交流，聽取他們 的意見與建議。當他們坐下來認真聽課以后， 懷疑的態(tài)度逐漸消失了， 學習的 熱情上來了， 配合教學的默契程度提高了。 從被動學習轉變?yōu)橹鲃?學習，大家改變了原先“度度看” 的態(tài)度， 都說培訓真的很有用， 既可學到知識，又可結交朋友，這樣的培訓要多辦。其實，尤其在 廣大的農村和農民中間， 很多農民朋友都有創(chuàng)業(yè)的想法和原始沖動。只要加以培訓引導，加以呵護、挖掘和扶持，他們就會邁開創(chuàng)業(yè)的

8、步伐，奮力拼搏，成就事業(yè)。總體來講，創(chuàng)業(yè)培訓學員合格率為93.97%，合格學員創(chuàng)業(yè)成 功率為47.97%，崗前技能培訓就業(yè)率為100%；還用茶話會的形式 組織部分學員討論、 交流經驗， 用意見反饋和學習小結的形式對培 訓班的“培訓內容與形式、培訓收獲與缺陷”進行了充分的評估， 獲得了普遍好評。五、存在的主要問題 在創(chuàng)業(yè)培訓教學實踐過程中， 我們積累了一些好的經驗和做法， 如根據農民需要靈活應用他們易于接受的教學方式、 注重理論教學 與專業(yè)技術指導相結合。但同時也面臨著許多新的挑戰(zhàn)， 特別是創(chuàng) 業(yè)培訓在實施過程中仍然受到很多客觀因素的影響， 還存在著許多 亟待解決的實際的問題和一些值得關注的問題

9、， 主要表現在以下幾 個方面：1、部分受訓學員的積極性不高：目前，參加創(chuàng)業(yè)培訓的對象 大部分是文化層次比較低的人員， 他們在培訓過程中， 由于受到自 身條件的限制，動筆能力差，加上各種各樣的客觀原因，部分學員 參加學習的積極性不高，有部分學員上課不專心或聽課不認真， 于 是完成創(chuàng)業(yè)計劃書有較大的困難。普遍對案例分析有興趣，對 有參考價值的專業(yè)理論知識點認識不夠，覺得枯燥，影響到教學效果。2、創(chuàng)造性地運用SYB培訓教材的適應能力不強：目前在創(chuàng)業(yè) 培訓中所使用的教材是國際勞工組織統一編寫的， 我國在引進行時 做了部分修改，雖然其內容當中包括了關于創(chuàng)業(yè)的各個環(huán)節(jié)， 但是 內容較為單一，而且主要側重于

10、理論性，操作性欠佳。而根據我國 目前的實際情況， 參加創(chuàng)業(yè)培訓的學員一般文化程度不高， 對于理 解理論性較強的教材有些困難。 項目從引進到現在， 創(chuàng)業(yè)環(huán)境都發(fā) 生了很大的變化， 人員結構也發(fā)生了變化， 教材的有些內容已經適 應不了變化的實際情況，影響到創(chuàng)業(yè)培訓的實際效果。 只有在創(chuàng)業(yè) 方式、項目選擇、風險防范等方面結合教材內容，創(chuàng)造性地開展教 學，這樣才能收到實際效果。3、師資隊伍的實踐能力還需加強：創(chuàng)業(yè)培訓的教師不同于一 般職業(yè)學校的教師， 創(chuàng)業(yè)培訓的教師除了理論知識之外， 還應具備 一定的實踐能力。按照創(chuàng)業(yè)培訓師資的要求， 創(chuàng)業(yè)培訓教師應該具 有經濟與管理類專業(yè)的教育背景，2到3年的企業(yè)工作的經驗。目 前的教師雖然擁有較好的創(chuàng)業(yè)理論培訓知識， 但是對于創(chuàng)業(yè)的過程 中的實際問題了解不多， 這就不可避免地會出現理論與實踐脫鉤的 尷尬， 有些學員反映， 在創(chuàng)業(yè)培訓中學到的知識與真正創(chuàng)業(yè)時所用 的有些“對不上號”。 所以授課老師還應在創(chuàng)業(yè)培訓的實踐上下功 夫。六、繼續(xù)做好后續(xù)跟蹤服務工作1、培訓結束后學校依托鎮(zhèn)鄉(xiāng)、社區(qū)（村）勞動保障部門，努 力提供創(chuàng)業(yè)指導和創(chuàng)業(yè)咨詢服務；2、對于學員在培訓期間學習不夠充分的