2018年人教版高中語文必修4《竇娥冤》教學(xué)設(shè)計

1、山東省郯城第三中學(xué)高中語文 第1課竇娥冤教學(xué)設(shè)計 新人教版必修4 教學(xué)目的：初步了解元雜劇的特點。結(jié)合“單元知識和訓(xùn)練”，掌握研究性閱讀的特點，學(xué)會研究性閱讀的方法。教學(xué)重點和教學(xué)難點：通過竇娥冤這一歷史冤案，認(rèn)識元代社會黑暗和統(tǒng)治者的殘暴，認(rèn)識當(dāng)時階級矛盾的尖銳。認(rèn)識竇娥的剛烈性格和反抗精神。介紹元雜劇的體制。教學(xué)時數(shù)：2課時 第一課時導(dǎo)入新課指導(dǎo)閱讀閱讀“自讀提示”中與本折有關(guān)的情節(jié)。閱讀課文。提問式闡述：文學(xué)史上公認(rèn)課文所選部分是全劇的高潮。但在前兩折里，已經(jīng)把竇娥受害的故事情節(jié)交待得清楚明白。竇娥與張驢兒的沖突，竇娥在公堂上的斗爭，都已在前兩折里表現(xiàn)出來，那么高潮為

2、什么出現(xiàn)在第三折里？通過閱讀課文，我們發(fā)現(xiàn)；第三折里僅有竇娥指天發(fā)誓，刑場受戮，故事情節(jié)簡單，而構(gòu)成竇娥矛盾沖突的對立面，如社會惡勢力的代表張驢兒、元代殘酷統(tǒng)治的典型官府都隱藏在幕后，沒有沖突，就沒有戲劇，更沒有高潮，可見，全劇高潮出在第三折里是與戲劇本身的特點分不開的。提問：在課文中共出現(xiàn)多少曲牌？都屬什么宮調(diào)？明確：共出現(xiàn)10個曲牌，都屬于正宮調(diào)。提問：根據(jù)10個曲牌和故事情節(jié)，把課文分成若干層次。（按“思考和練習(xí)”一的要求）明確：10個曲牌有3個層次。使劇情有張有弛，有烘托、有渲染，扣人心弦，催人淚下。分析第1層。齊讀第1層兩支曲子。提問：竇娥為什么要指斥天地鬼神？明確：竇娥訴說自己莫名

3、其妙犯法受刑，冤屈之大可“動地驚天”。又因為竇娥的沖突對象隱于幕后，而天地鬼神便成了她的指斥對象。由于內(nèi)心的悲憤難以控制，便構(gòu)成了對天地的怨恨與控訴。布置作業(yè)默寫滾繡球曲牌，整理“思考和練習(xí)”五。結(jié)合“思考和練習(xí)”三，研究閱讀第2、3兩個層次。熟悉劇本的三個組成部分。 第二課時教學(xué)要求閱讀分析第2層內(nèi)容，歸納竇娥的性格特點。體會第3層中作者采用的浪漫主義表現(xiàn)手法及在當(dāng)時的作用。教學(xué)內(nèi)容和步驟復(fù)習(xí)檢查學(xué)生背誦滾繡球。復(fù)述劇本的三個組成部分。研究閱讀提問：從“左側(cè)右偏”“前合后偃”兩句可見竇娥在赴刑場途中所受的苦難，可她為什么還要提出堅決走后街，舍近而求遠(yuǎn)呢？明確：因為竇娥的婆婆住在前街

4、，怕婆婆看見自己受刑而傷心。這充分顯示了她淳樸善良的美好心靈，展示了她性格中溫順善良的一面。然而，她的婆婆還是迎面趕來了，請看她與婆婆的一段對白，并試作分析。（原文略）提問：通過人物對白，試分析關(guān)漢卿的語言藝術(shù)和戲劇效果。明確：關(guān)漢卿駕馭語言的能力是驚人的，他可以根據(jù)生活本身所提供的語言來反映現(xiàn)實，充分為劇情和人物性格服務(wù)。竇娥對婆婆的一段說白，出自這個封建社會小媳婦的口里是那樣的貼切，表現(xiàn)得是那么自然、生動。在戲劇沖突的程度上，由急轉(zhuǎn)緩，由怯轉(zhuǎn)傷，抒情氣氛加濃，竇娥的性格更加完美?？梢姼]娥對婆婆的孝順，但像這樣一個完美的善良的婦女，竟然慘遭如此的冤屈，被誣陷為殺人兇手，足見當(dāng)時的統(tǒng)治是何等的

5、腐敗，社會是何等的黑暗。這不僅使人物形象更加豐滿，還為悲劇的產(chǎn)生蓄足了勢，起到了深刻批判封建社會的作用。閱讀快活三鮑老兒。提問：這兩支曲子是竇娥臨刑前對蔡婆婆提出的希望和要求，在表現(xiàn)主題方面起什么作用呢？明確：使人們對竇娥的悲慘遭遇更加同情。她勸婆婆不要過分悲傷，再一次表明了她善良、美好的心靈。這樣的好人蒙冤而死，自然使人們對不公正的社會產(chǎn)生憤恨之情，戲劇的審美作用得到了充分體現(xiàn)。已閱讀第3層。分析竇娥臨刑時發(fā)出的三樁誓愿，說明她所希望的是什么。明確：第一個誓愿是血濺白練：她希望刑場上的人們能立刻了解她的冤屈；第二個誓愿是六月飛雪：她希望自己的冤屈會在上天得到反應(yīng)；第三個誓愿是亢旱三年；她不僅

6、希望個人的冤屈得到申張，而且希望上天能夠懲治邪惡。她的三樁誓愿與第1層對天地的指責(zé)是什么關(guān)系呢？是否矛盾呢？明確：竇娥對天地鬼神的嚴(yán)厲指斥和要感動天地，顯然是矛盾的。可見，竇娥訴冤過程中對天的懷疑和依賴是始終交織在一起的。這正反映了作家的歷史和階級的局限，一方面，他通過竇娥指天斥地從根本上批判封建統(tǒng)治階級，表達(dá)自己變革現(xiàn)實的愿望。另一方面，又不能從根本上提出救民于水火的辦法，只能靠天地動容來昭雪竇娥的冤案。歸納主題 第三課時 探究活動把竇娥冤(第三折)改寫成話劇 課堂討論：怎樣把竇娥冤改寫成話劇? 討論：舞臺布景參考：a時間：三伏的某一天，即立秋后的某一天(三伏，在竇娥冤中

7、指末伏。立秋后，第一個庚日是末伏的第一天)的午時。b地點：楚州山陽市曹(元代沒有楚州，關(guān)漢卿是借用元代以前的地名，楚州在唐宋時期為今江蘇淮安。市曹：市中通衙，(元史刑法二)：“而后斬于市曹?！?，十字街中樹一桿八尺長的旗槍，以顯示威嚴(yán)；街的兩旁擠滿看眾，四周排列著刀斧手。 討論：劇情改寫 參考：a.對竇娥冤的劇情進(jìn)行較大的整事。第三折的劇情宜集中于刑場上，對竇娥赴刑場路上的情節(jié)只能改成在刑場上通過人物對白或獨白表現(xiàn)出來。b要把竇娥的唱詞改成對白或獨白。c要把元代白話改成現(xiàn)代白話。 引導(dǎo)學(xué)生將兩種劇種進(jìn)行比較參考：話劇比雜劇情節(jié)要集中些，結(jié)構(gòu)要堅湊些，而元雜劇由于有大量的唱詞，抒情意味比話劇強烈

8、些。 關(guān)于本文三個問題的探討    1討論：竇娥與現(xiàn)實生活有哪些矛盾沖突?這些矛盾沖突表現(xiàn)了什么?     參考：竇娥與現(xiàn)實生活的矛盾沖突有：張驢兒自己誤把父親毒死，卻誣陷清白的竇娥；竇娥本想依靠衙門洗清自己的冤枉，卻反而被判以死罪；竇娥渴望清清白白地活著，卻怕連累婆婆，自己心甘情愿擔(dān)當(dāng)死罪。     矛盾沖突的第點，反映當(dāng)時社會上強欺弱、惡欺善的現(xiàn)實；第點，反映了當(dāng)時吏治的黑暗，官吏的昏聵，貪贓枉法；第點，表現(xiàn)了竇娥的孝順和善良。     2討論：竇娥如果不怕連累婆婆，冤案還會不會發(fā)生?    參考：如果竇娥不怕連累婆婆，婆婆也會被屈打成招，到那時，殺頭的雖不是竇娥，卻會是其婆婆，仍舊是一件大冤案。卑弱而善良的老百姓只能以犧牲自己來救助無辜的他人，是無法阻止冤案的發(fā)生的，因為制造冤案的是當(dāng)時社會上強大的黑暗勢力和官吏的貪贓枉法，腐朽昏聵。     3討論：怎樣認(rèn)識竇娥發(fā)的三樁誓愿呢?