語文人教版高中必修2人教版高中語文必修二作文訓(xùn)練《親近自然,寫景要抓住特征》教案

1、word格式整理親近自然，寫景要抓住特征金溪一中吳幼琴一、導(dǎo)入課題：造物的神奇在于孕育萬物卻各不相同：同樣是山，泰山雄，華山險(xiǎn)，黃山奇，峨 眉秀；同樣是花，牡丹雍容，菊花傲骨，蓮花冰清，蘭花素雅你也許曾無數(shù) 次為之駐足留連，卻遺憾不能擁有一支生花妙筆將它們盡情抒寫。 那么，就隨老 師走進(jìn)今天的課堂，學(xué)習(xí)親近自然，寫景要抓住特征。二、投影下列內(nèi)容，讓學(xué)生感性認(rèn)識(shí)景物描寫應(yīng)抓住特征的道理：1、”深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月， 下面是海邊的沙地，都種著一望 無際的碧綠的西瓜，其間有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)戴銀圈，手捏一柄鋼叉，向 一匹獵盡力刺去，那猜卻將身一扭，反他的胯下逃走了?！?、“月亮升起來。

2、院子里涼爽得很，干凈得很。白天破好的葦眉子，潮潤潤的， 正好編席。女人坐在小院當(dāng)中，手指上纏絞著柔軟修長的葦眉子。 葦眉子又薄又 細(xì)，在他懷里跳躍著。畫要問白洋淀有多少葦?shù)?，不知道；每年出多少葦子，不知道；只曉得每年產(chǎn)花飄 飛產(chǎn)葉黃的時(shí)候，全淀的產(chǎn)葦收割了，垛起來，在白洋淀的廣場(chǎng)上，就成了一條 葦子的長城這女人編著席。不多一會(huì)，在她身子下面就編成了一大片，她像坐在一片潔白的 雪地上，也像坐在一片潔白的云彩上。 她有時(shí)望望淀里，淀里也是一片銀白的世 界。水面隆起一層薄薄的霧，風(fēng)吹過來，帶著新鮮的荷葉荷花香?！?、“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在 荷塘里。雖然是滿月，

3、天上卻有一層淡淡的云，所以不能朗照。月光是隔了樹照 過來的，高處叢生的灌木，落下參差班駁的黑影，峭楞楞如鬼一般；彎彎的楊柳 的稀疏的倩影，卻又像畫在荷葉上。塘中的月色并不均勻；但是與影有著和諧的 旋律，如梵婀玲（小提琴）上奏著的名曲?！睂?duì)上面的三段文字的描寫有自己理解的請(qǐng)談?wù)効捶?。（提示：可以從描寫?duì)象、時(shí)代、時(shí)間、地理、各自的特征等方面去思考，也可 以比較著去思考。）在師生對(duì)話、生生對(duì)話過程中，教師應(yīng)從下面的內(nèi)容去引導(dǎo)： 這是江南海邊的農(nóng)村，這是夏天的晚上，陰歷月半左右，因此月是圓的，金 黃的，瓜田一望無際，一片碧綠，晚上出來偷瓜的是猜這種動(dòng)物而不是山區(qū)經(jīng)常 出現(xiàn)的野豬或別的什么野生動(dòng)物。在

4、一些細(xì)節(jié)上還能體現(xiàn)時(shí)代的特色，如項(xiàng)帶銀 圈、手捏鋼叉等。 由于地區(qū)、時(shí)代不同，這是黨領(lǐng)導(dǎo)下的游擊區(qū)，這是白洋淀邊的一個(gè)小村莊， 作者著重描寫了荷花淀，著重描寫了葦眉子。月光照在葦眉子上，葦眉子成了一 片雪地，成了一片潔白的云彩；光照在荷花淀上，淀上隆起一層薄薄的霧，發(fā)出 清香，成了一片銀白的世界。多么的寧靜，多么的誘人。女人織著席，葦子垛成 垛。經(jīng)濟(jì)繁榮，人民勤勞自不待言。座匝囹組空也是荷塘，也是月夜，一樣有輕霧，一樣是寧靜，但因?yàn)檫@兒是二七年的清華園，那兒是四三年的河北白洋淀，這兒的特點(diǎn)是塘小、樹 多，那兒是淀大、月滿。由于塘小、樹多，加之月光不能朗照，因此是樹影班駁， 月色不均；哪兒是淀大

5、、月滿，又加之清風(fēng)不時(shí)吹過，因此是一片銀白，荷香滿 淀。兩者都有詩情畫意，但這兒的靜，靜得過于幽；哪兒的靜，靜中卻透出活氣。 總之，寫景抓住了特征，才能寫出景物的美，帶給讀者美的享受。在描寫中還處 處滲透著作者的某種感情。三、理性歸納：(緊接上旬提問)那么，什么是景物特征呢？景物的特征就是某處景物的形態(tài)、布局、格調(diào)、氛圍等區(qū)別于其他景物的地方。也就是它是一處景物所獨(dú)有，它處景物不會(huì)有或者不會(huì)跟它全然相似的。你看， 早、中、晚的景物不同，春、夏、秋的景物不同，風(fēng)、雨、雪的景物不同，高山、 平野、沙漠的景物也不同。同一類景物由于時(shí)間、地點(diǎn)、時(shí)代的不同，也賦予景 物各自不同的特征，寫作時(shí)就要考慮時(shí)間

6、的特點(diǎn)、地點(diǎn)的特點(diǎn)、時(shí)代的特點(diǎn)。上述是景物的地域、時(shí)令特征，加上物種的差別，這三者共同構(gòu)成了景物本身的 特征，是景物描寫首先要抓住的對(duì)象。另外，景物還具有感情特征。這是因?yàn)榫?物因人的 主觀感情色彩而異。同樣的景物，在不同人眼里，會(huì)有不同的反映。 即使在同一個(gè)人眼里，心情不同，反映也截然不同。四、寫法指導(dǎo)：過渡語：如何才能在寫景時(shí)抓住景物的上述特征呢？如何才能讓你筆下的景物栩栩如生，讓人讀后有身臨其境之感呢？老師將景物描寫分為兩重境界，現(xiàn)在就讓我們通過學(xué)習(xí)，逐步登上這兩重境界。1、第一重境界：見山只是山，見水只是水解說：這第一重境界就是要將客觀景物真實(shí)地再現(xiàn)出來。如果做到這一點(diǎn)，景物 本身的特

7、征就自然顯現(xiàn)。(1)歸納實(shí)施辦法那么，怎樣做才能達(dá)到“見山只是山，見水只是水”的境界呢？投影：夜風(fēng)輕飄飄地吹拂著，空氣中飄蕩著一種大海和田禾相混合的香味，柔軟的沙灘上還殘留著白天太陽炙曬的余溫。 那些在各個(gè)崗位上勞動(dòng)了一天的人 們，三三兩兩地來到了這軟綿綿的沙灘上。 他們?cè)≈鴽鏊暮ｏL(fēng)，望著那綴滿了 星星的夜空，盡情地說笑，盡情地休憩。愉快的笑聲，不時(shí)地從這兒那兒飛揚(yáng)開 來，像平靜的海面上不斷地從這兒那兒涌起的波浪。峻青海 濱仲夏夜這段文字出自峻青的海濱仲夏夜，請(qǐng)學(xué)生閱讀并思考：文中所寫的景物，作者分別通過何種感官感知？這些景物能否真實(shí)反映“海濱” “仲夏” “夜”的特點(diǎn)，為什么？ 明確：“輕

8、飄飄”、“涼爽”的夜風(fēng)，“柔軟”、“殘留著白天太陽炙曬的余 溫”的沙灘是借助觸覺獲得的，空氣中“大海和田禾相混合的香味”是鼻子嗅到 得的，”三三兩兩的人們”、“綴滿了星星”的夜空時(shí)用眼睛看到的，“愉快的笑聲”是用耳朵聽到的。這些景物能真實(shí)地反映其地域、季節(jié)、時(shí)間特征。比如：海水、沙灘等景 物，以及“空氣中飄蕩著一種大海和田禾相混合的香味”都反映了 “海濱”這一 地域特征；“沙灘上還殘留著白天太陽炙曬的余溫”反映了 “仲夏”這一季節(jié)特征；而“綴滿了星星的夜空”反映了 “夜”這一時(shí)間特征。由此可見，如果能調(diào)動(dòng)自己的所有感官，眼、耳、口、鼻、舌、身去用心觀察， 然后將觀察所得如實(shí)地描繪出來，客觀景物

9、的特征就能真實(shí)再現(xiàn)。所以，我們可以將景物描寫的第一重境界的實(shí)施辦法歸納為“用心觀察，如實(shí)摹與(2)寫作實(shí)踐要求調(diào)動(dòng)各種感官用心觀察家鄉(xiāng)的一處景物，并且用平實(shí)的文字記錄下來，100字左右02、第二重境界：見山不是山，見水不是水1)明確含義，歸納寫法第二重境界有兩層含義第一層含義為：不再滿足于對(duì)客觀景物的真實(shí)再現(xiàn)，而致力于對(duì)其進(jìn)行傳神地 描繪。,出示投影：最妙的是下點(diǎn)小雪呀?？窗?，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花， 好像日本看護(hù)婦。山尖全白了，給藍(lán)天鑲上了一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚 點(diǎn)，有的地方草色還露著：這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水 紋的花衣；看著看著，這件花衣好

10、像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見一點(diǎn)更美的山的 肌膚。等到快日落的時(shí)候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞， 微微露出點(diǎn)粉色。就是下小雪吧，濟(jì)南市受不住大雪的，那些小山太秀氣！引導(dǎo)學(xué)生分析明確：相比前面海濱仲夏夜中那段較為平實(shí)的景物描寫而言，老舍先生 的描寫簡(jiǎn)直將景物寫活了。在先生筆下，樹尖上頂著白雪的“矮松”成了 “日本 看護(hù)婦”，山坡上雪色和草色相間的景象被描繪成“一件帶水紋的花衣”；山有肌膚，而落日映照下的“薄雪也會(huì)害羞”， 這可不是典型的“見山不是山，見水 不是水嗎”？那么，老舍先生是如何達(dá)到這種境界的呢？很顯然，先生巧妙運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法，描繪出了景物的神韻。九類似的例

11、子還有很多。月行中天，絲絲縷縷的月光，從枝繁葉茂的縫隙中篩落而下，驟然間，掠過幾絲 晚風(fēng)，樹梢一陣沙沙地顫動(dòng)，搖落的月光，似片片雪花，使人通體生涼。沈世豪泰山一片月梅雨潭閃閃的綠色招引著我們；我曾見過北京什剎海拂地的綠楊， 脫不了 鵝黃的底子，似乎太淡了。我又曾見過杭州虎跑寺近旁高峻而深密的“綠壁”， 重疊著無窮的碧草與綠葉的，那又似乎太濃了。其余呢，西湖的波太明了，秦淮 河的也太暗了。朱自清溫州的蹤跡？綠蘇州城的小橋?qū)嵲谛?，有的，長，只有一兩根扁擔(dān)那么長，步子跨大一點(diǎn)，十步 不滿；寬，三四個(gè)人并排走就覺得擠了。如果登上五六曾的樓房，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望它，就 好比是書本上的一個(gè)破折號(hào)。范培松小橋賦明確：第

12、一段文字用比喻傳神地寫出了從枝繁葉茂的縫隙中篩落的月光，靜時(shí)“絲絲縷縷”，動(dòng)時(shí)“似片片雪花”的外形特點(diǎn)，并且巧用通感突出月光的清冷 潔白。第二段文字用對(duì)比的手法，寫梅雨潭的綠濃淡適宜、明暗適中。第三段文 字則用夸張和比喻極言蘇州小橋之小。三段寫景都細(xì)膩而傳神。所以，我們想要將景物的特點(diǎn)寫得形象而生動(dòng)，就必須“妙用修辭，傳神繪形”。，那么，“見山不是山，見水不是水”的第二層含義又是什么呢？我們來看兩段 寫景文字。出示投影：文段一：看萬山紅遍，層林盡染，漫江碧透，百舸爭(zhēng)流，鷹擊長空，魚翔淺底， 萬類霜天竟自由。一毛澤東沁園春？長沙文段二：四顧廓然，湖光滿眼。環(huán)湖的山黯青著，湖水也翠得很愴然。水底看

13、 見暗云浮動(dòng)，湖岸上的秋葉，一叢叢的紅意迎人，幾座樓臺(tái)在遠(yuǎn)處。旋轉(zhuǎn)的次第 入望。 一冰心往事(二)之六問：兩段文字同是寫秋，卻各有不同，文段一中生機(jī)勃勃，文段二中愁云慘淡， 為什么會(huì)有這種差異？明確：兩位作者的心境不同。毛澤東寫作沁園春長沙時(shí)是一個(gè)指點(diǎn)江山激 揚(yáng)文字糞土當(dāng)年萬戶侯的熱血青年，詞中壯麗絢爛、富有生機(jī)的秋景正是他豪情 壯志的體現(xiàn)；冰心寫文段二時(shí)正在美國留學(xué)，遠(yuǎn)在異國他鄉(xiāng)又適逢中秋前夕，孤獨(dú)的她鄉(xiāng)愁更甚，所以，在她的筆下，山是“黯青著”，而“湖水也翠得很愴 然”。， 出示投影：以我觀物，物皆著我之色彩。一一王國維品味自然美景，領(lǐng)略大好河山，登山則情滿于山，觀海則意溢于海。由此可見，以

14、不同的心情面對(duì)自然山水時(shí)會(huì)有截然不同的反映，我們?cè)诿鑼懢拔飼r(shí)決不能只是單純地描形摹態(tài)， 而應(yīng)該在其中滲透自己的情感。只有注入了“情的活水”，我們筆下的山水才會(huì)有一種“動(dòng)人心魄”的力量。歸納實(shí)施辦法為“融情入景，提升境界”。九小結(jié)：景物描寫的第二重境界“見山不是山，見水不是水”就是要傳神地描繪出滲透了主觀情感的景物，可以通過“妙用修辭”和“融情入景”來達(dá)到。(2)、寫作實(shí)踐描寫考試失敗后和同學(xué)郊游時(shí)所見的景物，要寫出相應(yīng)的心情。100字左右。九提示：1、景物應(yīng)是人化了的景物，必須景中有人，情自景出。2、由于個(gè)人構(gòu)思不同，寫景的手法也是多種多樣。3、突出地方特色，給人以鮮明的印象。3、寫法總結(jié)出示

15、投影：見水只是水用心觀察，如實(shí)摹寫一一見山只是山,妙用修辭，傳神繪形溶情入景，提升境界一一 見山不是山， 見水不是水 五、布置作文：教材上的題目任選一題。進(jìn)一步提示具體方法：1、定點(diǎn)觀察、定景換點(diǎn)、移步換景。2、從形、聲、色等方面對(duì)景物進(jìn)行描寫，易于抓住景物的特征。3、動(dòng)靜結(jié)合，虛實(shí)相間。4、景物要與心情或環(huán)境相適應(yīng)。附：例文兩則例文1:湖畔春色穿過一條幽僻的林間小路，我的眼前頓時(shí)豁然開朗，一片明凈 的湖靜靜地臥在那里，仿佛一位性情嫻靜的少女。我輕輕地走近，生怕驚擾了 她。湖水平滑似一幅綠綢。初春的暖陽映照在湖面上，那閃閃的綠 色直逼你的眼。一陣清風(fēng)掠過，這綠綢現(xiàn)出層層褶皺，連映在上面的藍(lán)天白

16、云也 隨之搖曳起來。湖邊的垂柳大約是想撫平這一池春水吧，紛紛搶著將纖細(xì)柔軟 的枝條伸向水中。這些枝條上綴滿了黃綠色的新葉， 葉子鮮嫩欲滴，好像輕輕掐 一下就會(huì)滲出水來。每一片嫩葉都調(diào)皮地向上翹起，又像是一只只飛累了的綠色 蜻蜓。耳畔傳來幾聲鳥啼。啼聲滴瀝婉轉(zhuǎn)，是黃鶯兒?jiǎn)?？抬眼望去?之見三兩只補(bǔ)知名的小鳥飛快地掠過水面，淹沒在湖對(duì)岸那一片迷蒙的翠色中我的心仿佛被帶到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，靜極了，柔軟極了，好像誰用了 一雙溫柔的小手，將我心中的角角落落全都撫得平平整整。不知過了多久，幾聲歡快響亮的“嗅嗅”聲將我的思緒拉回。湖面上不 知何時(shí)游來了一只鴨子，黑黑的脊背，白白的肚羽，高昂著頭，很是神氣。它好 像很

17、享受著一片湖水，一會(huì)兒一個(gè)猛子扎進(jìn)水里去尋找食物， 一會(huì)兒又從水中鉆 出來，使勁地?cái)[擺頭，弄得水花四濺。一身浸濕的羽毛在陽光下愈發(fā)油亮可愛， 滿湖都是它響亮的笑聲。有一兩次，它大約是想騰空飛起，“撲棱棱”地扇動(dòng)著翅膀做出起飛的 樣子，可惜身子實(shí)在太笨重，只飛了一尺來高就重重落下。但這絲毫也沒有敗壞 它的興致，反而惹得它又一陣“嗅嗅”的大笑。這情景真叫人眼饞！我恨不得變成一只鴨子去水中盡情嬉戲！ 但這畢竟 是幻想，我恐怕是沒辦法去擁抱這一池綠水了， 那就退而求其次，讓身體和大地 來個(gè)最親密的接觸吧！我仰面躺在湖畔青青的草地上，滿眼是碧藍(lán)的天空和潔白的云朵。 伸開雙臂，這 一片天地就好像是我一個(gè)人

18、的。這是怎樣的一種愜意啊！我不由得舒服地閉上了 眼睛，新鮮的泥土氣息混著青草味兒直鉆入鼻孔， 深深吸上一口，就像是吃了傳 說中的人參果，三萬六千個(gè)毛孔無一不舒坦。風(fēng)里還夾著一絲淡淡的花香，我側(cè)身看去，原來是蒲公英。這些黃色的小花星星點(diǎn)點(diǎn)地散布在草叢中，因?yàn)樯冒?，我先前竟不曾留意到它們！真想就這樣沉沉地睡去，做一個(gè)自然地女兒！可是太陽卻漸漸地西斜了， 是回家的時(shí)候了。我戀戀不舍地從地上爬起來，踏上歸程。不知今春還有機(jī)會(huì)再來賞玩否？但是無礙的， 這一片湖畔春色已經(jīng)深深 印入我心中，從此將夜夜伴我入夢(mèng)！ 例文2:感受秋天安徽省桐城市第八中學(xué)101班 梁正雙休日，我告別了清幽的學(xué)校，回到了家。聽人說，實(shí)踐是條路，是首歌。這是 怎樣的路、怎樣的歌呢？到了秋天的陽光下才能領(lǐng)會(huì)到?！耙黄嗤┮宦暻?，一支芭蕉一分愁”。然而，愁云散盡樂不盡，秋至喜隨亦未 知。梧桐做出了黑黑的籽，楓葉換上了紅