2016-2017年人教版必修二 《荷塘月色》教案（二）

1、荷塘月色學(xué)情分析授課對(duì)象是高一學(xué)生，班級(jí)大多數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，合作意識(shí)較強(qiáng)，有一定的閱讀、欣賞能力，多數(shù)同學(xué)對(duì)本課題的學(xué)習(xí)有很強(qiáng)的興趣和積極性。但同時(shí)，處于青春期的孩子，生活閱歷較淺，如何引導(dǎo)他們調(diào)動(dòng)自己生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，去感受文本優(yōu)美意境時(shí)，有一定的教學(xué)難度。教材分析1、教材所處地位、作用本課選自人教版普通高中語(yǔ)文必修二第一單元第一課，本課時(shí)的教學(xué)既承擔(dān)落實(shí)寫(xiě)景狀物這一單元教學(xué)重點(diǎn)的任務(wù)，又面臨對(duì)高一學(xué)生進(jìn)行文學(xué)審美教育的責(zé)任。2、教材內(nèi)容荷塘月色是朱自清先生最具代表性的一篇寫(xiě)景抒情散文，是這一單元的重點(diǎn)篇目。文本中，朱自清先生運(yùn)用嫻熟細(xì)膩的描寫(xiě)，悉心的遣詞布字，把自己淡淡的愁緒融進(jìn)了荷

2、塘月色的景致之中，閱之動(dòng)容，為之陶醉，心隨文動(dòng)。它是一篇典范的，又獨(dú)具特色的寫(xiě)景抒情散文，是中國(guó)現(xiàn)代散文的精品。本節(jié)課主要分析文本4-6段，引導(dǎo)學(xué)生去品味美！教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)： 誦讀體味，感知課文，欣賞美過(guò)程與方法目標(biāo)： 對(duì)話(huà)交流，合作探究，品味美情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 把握主旨，體會(huì)意圖，享受美教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn): 賞析文本，欣賞美，品味美教學(xué)難點(diǎn): 理解文中的寫(xiě)景技巧教 法1、誦讀法，反復(fù)誦讀，讀出韻味，讀出美感，讀出情感。2、問(wèn)題探究法，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)，促進(jìn)思維發(fā)展同時(shí)合理應(yīng)用多媒體教學(xué)工具和網(wǎng)絡(luò)資源，增大教學(xué)的容量和直觀性。學(xué)法指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)與小組合作優(yōu)化組合教學(xué)過(guò)程設(shè)

3、計(jì)理念高一學(xué)生對(duì)于名家名篇的理解能力較弱，無(wú)法輕松自然的進(jìn)入文本所創(chuàng)設(shè)的意境中，但同時(shí)他們也很想?yún)⑴c到課堂中來(lái)，成為課堂的主人，所以在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置中，我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自身的生活體驗(yàn)進(jìn)入到文本中，從而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的“聰明”，發(fā)揮自己的“特長(zhǎng)”，展示自己的“個(gè)性”，啟動(dòng)學(xué)生自主成長(zhǎng)的內(nèi)在動(dòng)力，為學(xué)生自主成長(zhǎng)打好素質(zhì)基礎(chǔ)。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)程序及設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖課前準(zhǔn)備（1）利用班級(jí)QQ群上傳本課的導(dǎo)學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)本課，同時(shí)在QQ平臺(tái)上和學(xué)生進(jìn)行對(duì)話(huà)交流，話(huà)說(shuō)“荷塘月色的美”（2）利用個(gè)人微博和空間發(fā)布和本文有關(guān)的信息，例如鏈接土豆網(wǎng)美文共賞中關(guān)于朱自清作品的相關(guān)介紹，上傳百度百科中對(duì)于朱自清和荷塘

4、月色的相關(guān)介紹等， （3）利用校園網(wǎng)上傳本課的相關(guān)教學(xué)資源，供同學(xué)們課下自主學(xué)習(xí)。積極探索現(xiàn)代信息技術(shù)與語(yǔ)文課程的整合，特別是發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)對(duì)學(xué)科教學(xué)的支持作用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行基于網(wǎng)絡(luò)的自主性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)程序及設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境走進(jìn)荷塘（3分鐘）展示名家對(duì)于“荷花”的相關(guān)描述，營(yíng)造意境，走進(jìn)荷塘，走進(jìn)文本。熟悉的名家名句，營(yíng)造出專(zhuān)屬于“荷”的特有氛圍，自然過(guò)渡到本課時(shí)的學(xué)習(xí)。新課講授研讀文本品味荷塘（30分鐘）1、 老師配樂(lè)朗讀，學(xué)生跟讀2、問(wèn)題探究：（1）觀月下荷塘 閱讀鑒賞文本第四段問(wèn)：本段從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)月下荷塘？找出文中描繪這樣景色的語(yǔ)句，展開(kāi)想象，閱讀并品味

5、它的妙處！（師生共同探究）明確：寫(xiě)了荷葉、荷花、荷香、荷波、荷韻五個(gè)方面。 荷葉：“彌望的是田田的葉子”，用田田寫(xiě)出了葉子之多；“葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。”比喻手法寫(xiě)出荷葉的風(fēng)姿，由“出水很高”聯(lián)想到“亭亭的舞女的裙”，兩者不僅相似，而且寫(xiě)出其動(dòng)態(tài)美。荷花：“層層的葉子中間，又如剛出浴的美人?！边\(yùn)用擬人、比喻的手法。“裊娜”寫(xiě)出荷花的飽滿(mǎn)盛開(kāi)狀，“羞澀”寫(xiě)荷花含苞待放。這兩個(gè)詞本是用來(lái)描寫(xiě)女子?jì)擅雷藨B(tài)、羞澀神情的，現(xiàn)在用來(lái)寫(xiě)荷花，賦予物以生命力和感情。這是擬人寫(xiě)法。接著連用三個(gè)比喻，分別描繪了淡月輝映下荷花晶瑩剔透的閃光，綠葉襯托下荷花忽明忽暗的閃光，以及荷花不染纖塵的美質(zhì)。

6、寫(xiě)出了荷花的神韻，傾注了作者的主觀感情，可以激發(fā)讀者的想象。荷香：“微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的?！保ㄌ崾緦W(xué)生參看“練習(xí)二”）由嗅覺(jué)向聽(tīng)覺(jué)轉(zhuǎn)移?！翱|縷清香”與“渺茫的歌聲”在許多方面有相似之處，如時(shí)斷時(shí)續(xù)、若有若無(wú)、輕淡飄渺、沁人心脾等，其間感覺(jué)的轉(zhuǎn)移伴隨想象的跳躍。“清香”與“歌聲”同屬美好的事物，把“清香”比喻成遠(yuǎn)處的“歌聲”，烘托出幾分幽雅和寧?kù)o來(lái)。荷波：“葉子與花也有一絲的顫動(dòng)，這便宛然有了一道凝碧的波痕。”運(yùn)用擬人的手法，寫(xiě)出微風(fēng)過(guò)處葉花顫動(dòng)的情狀，既有視覺(jué)形象，葉子“有一絲的顫動(dòng)”化為“一道凝碧的波痕”；又有聽(tīng)覺(jué)形象，風(fēng)吹花葉的顫動(dòng)聲音。動(dòng)靜結(jié)合，形象地傳達(dá)

7、出荷塘富有生氣的風(fēng)姿，創(chuàng)造出了清幽恬靜的氛圍。 荷韻：“葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見(jiàn)一些顏色；而葉子卻更見(jiàn)風(fēng)致了。”作者把所見(jiàn)與想象結(jié)合，“脈脈”本指默默地用眼神或行動(dòng)來(lái)表情傳意，這里用來(lái)寫(xiě)流水，塘水在茂密的荷葉下是看不到的，作者卻由葉子的“風(fēng)韻”想象到那葉子下的水“脈脈”有情，真正做到了言有盡而意無(wú)窮。（2）賞塘上月色閱讀鑒賞第5段問(wèn)：找出描寫(xiě)“塘上月色”的語(yǔ)句？并嘗試分析它的妙處？月色本是難狀之景，作者用了哪些傳神的動(dòng)詞來(lái)描繪可感的月光形象呢？（生生合作探究）明確：葉、花、樹(shù)，寫(xiě)出了月色朦朧飄渺的特點(diǎn)。 明確：瀉既照應(yīng)了以流水喻月光，又寫(xiě)出了月輝照耀，一瀉無(wú)余的景象，使月

8、光有了動(dòng)感。浮寫(xiě)深夜水氣由下而上輕輕升騰，慢慢擴(kuò)散、彌漫，以動(dòng)景寫(xiě)靜景，描繪霧的輕飄狀態(tài)。洗寫(xiě)“葉子和花”在月光映照下一種奶白色而又鮮艷欲滴的狀態(tài)。畫(huà)有“人為”動(dòng)作含于其中，仿佛有無(wú)形的手在展紙描繪“倩影”，寫(xiě)出了投在荷葉上的月影之真、之美。（3）行荷塘四周誦讀鑒賞文本第6段問(wèn)：荷塘四周我們看到了什么？（學(xué)生獨(dú)立思考）明確：本節(jié)重點(diǎn)在寫(xiě)樹(shù)，從方位、距離、高低幾個(gè)角度來(lái)寫(xiě)；視線由荷塘內(nèi)部擴(kuò)展到荷塘四周。樹(shù)多而密，重重圍住荷塘，與前面的“幽僻”相照應(yīng)，這是總寫(xiě)四周，接著寫(xiě)近處的樹(shù)色、樹(shù)姿、遠(yuǎn)處的樹(shù)梢上的遠(yuǎn)山、又回過(guò)頭寫(xiě)樹(shù)縫里的燈光、樹(shù)上的蟬鳴和水里的蛙聲，層次分明，富有立體感?！把凶x文本，品味荷塘

9、”環(huán)節(jié)，首先教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，師生進(jìn)入文本創(chuàng)設(shè)的意境中，初步感知文本的美，為進(jìn)一步思考做好準(zhǔn)備。緊接著引導(dǎo)學(xué)生在初步感知美的基礎(chǔ)上，品味文本語(yǔ)言，感悟美！突破本課的教學(xué)重點(diǎn)！文本探究時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)法指導(dǎo)，第四段師生共同探究，第五段學(xué)生小組合作探究，教師做補(bǔ)充和總結(jié)，第六段學(xué)生自己獨(dú)立思考完成探究問(wèn)題。情感升華置身荷塘（5分鐘）觀看荷塘月色46段的朗誦視頻，引導(dǎo)學(xué)生在品味荷塘的基礎(chǔ)上，置身荷塘，感受荷塘上的月色，月色下的荷塘。名家誦讀視頻的播放，可以將書(shū)本上靜止的語(yǔ)言轉(zhuǎn)變成動(dòng)態(tài)的圖畫(huà)展示，有助于創(chuàng)造身臨其鏡，置身荷塘的意境。有效突破本課的教學(xué)難點(diǎn)！課堂小結(jié)（2分鐘）說(shuō)說(shuō)本節(jié)課你的感受！ 通過(guò)本 節(jié)課的講解，同學(xué)們對(duì)于文本中所表現(xiàn)的美有很多想法想要表達(dá)，此時(shí)，把課堂主動(dòng)權(quán)再次交到學(xué)生手中，整理本課思路，幫助學(xué)生享受美！繼續(xù)深化的教學(xué)難點(diǎn)！課后拓展對(duì)話(huà)作者（3分鐘）（1） 課外閱讀推薦：朱自清綠小鳥(niǎo)（2）調(diào)動(dòng)你的生活積累，聯(lián)系自己的感情經(jīng)歷，為自己心中的“一方荷塘”寫(xiě)一段最有真情、最美好、最具魅力的文字，注意寫(xiě)景要抓住景物的特征。（上傳班級(jí)QQ群）課后利用“課后拓展，對(duì)話(huà)作者”，這個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)