統(tǒng)編版五年級語文下冊第15課《自相矛盾》精美課件

1、部編版五年級語文下冊說起寓言故事，同學(xué)們并說起寓言故事，同學(xué)們并不陌生，它往往通過有趣不陌生，它往往通過有趣的故事，告訴人們深刻的的故事，告訴人們深刻的道理。大家都知道哪些寓道理。大家都知道哪些寓言故事？言故事？ 宋國有個農(nóng)民，他的田地中有一截樹樁。宋國有個農(nóng)民，他的田地中有一截樹樁。一天，一只跑得飛快的野兔撞在了樹樁上，扭一天，一只跑得飛快的野兔撞在了樹樁上，扭斷了脖子死了。于是，農(nóng)民便放下他的農(nóng)具日斷了脖子死了。于是，農(nóng)民便放下他的農(nóng)具日日夜夜守在樹樁子旁邊，希望能再得到一只兔日夜夜守在樹樁子旁邊，希望能再得到一只兔子。然而野兔是不可能再次得到的，而他自己子。然而野兔是不可能再次得到的，而

2、他自己也被后人所恥笑。也被后人所恥笑。守株待兔 韓非韓非( (約公元前約公元前280- -280- -前前233),233),戰(zhàn)國戰(zhàn)國末末期著名期著名思想家思想家、法家法家代表人物。后世稱代表人物。后世稱“韓子韓子”或或“韓非子韓非子”。著有。著有韓非子韓非子一書一書, ,提出提出“法、術(shù)、勢法、術(shù)、勢”相結(jié)合的理論相結(jié)合的理論, ,為秦統(tǒng)一六國提供了理論武器。為秦統(tǒng)一六國提供了理論武器。作者簡介今天我們學(xué)習(xí)的自今天我們學(xué)習(xí)的自相矛盾就選自韓相矛盾就選自韓非子非子難一。難一。矛矛盾盾矛的前面尖尖的，矛的前面尖尖的，是用于攻擊敵人的是用于攻擊敵人的一種兵器。一種兵器。盾是圓形的，或者盾是圓形的，

3、或者方形的，是用于防方形的，是用于防御敵人的一種兵器。御敵人的一種兵器。組詞矛盾矛盾 矛頭矛頭 飛矛飛矛造句： 矛盾的兩個方面是對矛盾的兩個方面是對立統(tǒng)一的。立統(tǒng)一的。矛矛momo筆順組詞矛盾矛盾 盾牌盾牌 金盾金盾造句：世上再沒有比隱忍世上再沒有比隱忍更好的盾牌了。更好的盾牌了。盾盾dndn筆順 楚人楚人/ /有有/ /鬻盾與矛者，譽之曰：鬻盾與矛者，譽之曰：“吾盾吾盾/ /之堅，物之堅，物/ /莫能莫能/ /陷也。陷也?！庇钟? /譽其矛曰：譽其矛曰：“吾矛之利，于物吾矛之利，于物/ /無不陷無不陷也。也。”或曰：以子或曰：以子/ /之矛陷子之矛陷子/ /之盾，何如？之盾，何如？”其人其人

4、/ /弗能弗能應(yīng)也。夫應(yīng)也。夫/ /不可陷之盾不可陷之盾/ /與與/ /無不陷之矛，不可無不陷之矛，不可/ /同世而立。同世而立。 w w f f f f 自相矛盾自相矛盾 y y 吾吾弗弗夫夫wwffff請同學(xué)們回顧以請同學(xué)們回顧以前學(xué)過的學(xué)習(xí)文前學(xué)過的學(xué)習(xí)文言文的方法。言文的方法。 借助注釋、聯(lián)借助注釋、聯(lián)系上下文、結(jié)合系上下文、結(jié)合語境猜測意思。語境猜測意思。 楚人有楚人有鬻鬻盾與矛者，盾與矛者，譽譽之曰：之曰：“吾盾之堅，物莫能吾盾之堅，物莫能陷陷也。也?！庇肿u其矛曰：又譽其矛曰：“吾矛之利，于物吾矛之利，于物無不無不陷也。陷也?！被蚧蛟唬涸唬骸耙砸宰又葑又埽稳?？子之矛陷子之盾

5、，何如？”其人其人弗弗能能應(yīng)應(yīng)也。也。夫夫不可陷之不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而盾與無不陷之矛，不可同世而立立。賣賣稱贊，這里有夸耀，吹噓的意思稱贊，這里有夸耀，吹噓的意思刺破刺破沒有沒有有的人有的人用用不不回答回答放在句首，表示將發(fā)議論放在句首，表示將發(fā)議論存在存在楚人有鬻盾與矛楚人有鬻盾與矛者者，譽譽之曰：之曰：“吾盾之堅，物吾盾之堅，物莫莫能陷也。能陷也?！钡娜说娜瞬徊唤Y(jié)合結(jié)合“陷陷”的注釋，可以知道的注釋，可以知道“吾盾之堅，吾盾之堅，物莫能陷也物莫能陷也”是說楚人在夸耀自己的盾，是說楚人在夸耀自己的盾，從而推斷出從而推斷出“譽譽”是是“稱贊稱贊”的意思。的意思。 句意：句意：楚國

6、有個賣盾和矛的人，他夸耀自己的盾說楚國有個賣盾和矛的人，他夸耀自己的盾說“我的盾很堅固，沒有什么東西能刺破它。我的盾很堅固，沒有什么東西能刺破它?！庇肿u其矛曰：又譽其矛曰：“吾矛之利，于物無不吾矛之利，于物無不陷陷也。也?！贝唐拼唐?句意：句意：又夸耀自己的矛說：又夸耀自己的矛說：“我我的矛很銳利，沒有它不能刺破的西。的矛很銳利，沒有它不能刺破的西?！被蚧蛟唬涸唬骸耙宰又?，陷子之盾，以子之矛，陷子之盾，何如何如？”其人弗能應(yīng)也。其人弗能應(yīng)也。怎么樣怎么樣有的人有的人聯(lián)系上文中楚人和圍觀者的對話，可以猜測出聯(lián)系上文中楚人和圍觀者的對話，可以猜測出“其人弗能應(yīng)也其人弗能應(yīng)也”的大意是楚人答不上來

7、，進(jìn)的大意是楚人答不上來，進(jìn)而可以猜測出而可以猜測出“弗弗”的意思是的意思是“不不”。 句意：句意：有的人問他：有的人問他：“如果用你的矛刺你的如果用你的矛刺你的盾，會怎么樣呢？盾，會怎么樣呢？”那個人不能回答。那個人不能回答。夫不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而夫不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立立。結(jié)合前文可知結(jié)合前文可知“不可同世而立不可同世而立”的東西是盾和的東西是盾和矛，再根據(jù)常識判斷出矛，再根據(jù)常識判斷出“不可陷之盾不可陷之盾”和和“無無不陷之矛不陷之矛”是不可能同時存在的兩種事物，進(jìn)是不可能同時存在的兩種事物，進(jìn)而明白而明白“立立”在這里的意思是在這里的意思是“存在存在”。 句

8、意：句意：不能被刺破的盾與什么都能刺破的矛，是不不能被刺破的盾與什么都能刺破的矛，是不可能同時存在的?？赡芡瑫r存在的。課文一共五句話，課文一共五句話，可以分成幾部分？可以分成幾部分？為什么？為什么？ 可以分成兩部分，可以分成兩部分，前面四句話是講前面四句話是講述這個故事，最述這個故事，最后一句話是揭示后一句話是揭示一個道理。一個道理。請同學(xué)們回顧之前學(xué)請同學(xué)們回顧之前學(xué)過的方法，用自己的過的方法，用自己的話講述這個故事。話講述這個故事。 在講故事的時候，可以展開想象，在講故事的時候，可以展開想象，想象楚人在鬧市叫賣的場景，也想象楚人在鬧市叫賣的場景，也可以根據(jù)插圖想象楚人和圍觀者可以根據(jù)插圖想

9、象楚人和圍觀者說話時的神態(tài)、動作以及心理活說話時的神態(tài)、動作以及心理活動，還可以想象楚人受質(zhì)問動，還可以想象楚人受質(zhì)問“弗弗能應(yīng)能應(yīng)”后的表現(xiàn)和圍觀者的表現(xiàn)，后的表現(xiàn)和圍觀者的表現(xiàn)，把故事內(nèi)容講得更豐富。把故事內(nèi)容講得更豐富。結(jié)合楚人和圍觀結(jié)合楚人和圍觀者的對話，思考：者的對話，思考：“其人弗能應(yīng)也其人弗能應(yīng)也”的原因是什么？的原因是什么？ 因為楚人發(fā)現(xiàn)自己因為楚人發(fā)現(xiàn)自己前后說法之間是有沖前后說法之間是有沖突的，所以面對圍觀突的，所以面對圍觀者的質(zhì)問無法應(yīng)對。者的質(zhì)問無法應(yīng)對。從這個故事中，你從這個故事中，你明白了什么道理？明白了什么道理？ 說話做事要前說話做事要前后相應(yīng)，不要自后相應(yīng)，不要

10、自相矛盾。相矛盾。15 15 自相矛盾自相矛盾第第1 1課時課時第第2 2課時課時第第1 1課時課時請同學(xué)們觀察一下這些詞語有什么特點？請同學(xué)們觀察一下這些詞語有什么特點？狐假虎威狐假虎威 葉公好龍葉公好龍 畫蛇添足畫蛇添足掩耳盜鈴掩耳盜鈴 濫竽充數(shù)濫竽充數(shù) 守株待兔守株待兔亡羊補牢亡羊補牢 刻舟求劍刻舟求劍 井底之蛙井底之蛙買櫝還珠買櫝還珠都是四個字的成語都是四個字的成語 一個成語講了一個短小的故事，并一個成語講了一個短小的故事，并告訴我們一個深刻的道理。這樣的成語告訴我們一個深刻的道理。這樣的成語叫什么成語呢？叫什么成語呢？寓言故事成語寓言故事成語 寓言故事成語有什么特點呢？寓言故事成語有

11、什么特點呢？故事短小，寓意深刻故事短小，寓意深刻什么是什么是“矛矛”和和“盾盾”？ 矛的前面尖尖的，是用于攻矛的前面尖尖的，是用于攻擊敵人的一種兵器。擊敵人的一種兵器。 盾是圓圓的，或者是方形的，盾是圓圓的，或者是方形的，是用于防御敵人的一種兵器。是用于防御敵人的一種兵器。 猜一猜：課題猜一猜：課題自相矛盾自相矛盾是什是什么意思？么意思？ 比喻一個人說話、行動前后抵觸，比喻一個人說話、行動前后抵觸，不一致。不一致。初讀課文初讀課文鬻盾吾盾弗能夫鬻盾吾盾弗能夫yywwffff你能讀準(zhǔn)這些字詞嗎？你能讀準(zhǔn)這些字詞嗎？這篇課文與其他課文相比有什么不同。這篇課文與其他課文相比有什么不同。自相矛盾自相矛

12、盾 楚人有鬻盾與矛者，譽之曰：楚人有鬻盾與矛者，譽之曰：“吾盾之堅，吾盾之堅，物莫能陷也。物莫能陷也?！庇肿u其矛曰：又譽其矛曰：“吾矛之利，于吾矛之利，于物無不陷也。物無不陷也?！被蛟唬夯蛟唬骸耙宰又葑又?，以子之矛陷子之盾，何如？何如？”其人弗能應(yīng)也。夫不可陷之盾與無不其人弗能應(yīng)也。夫不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立。陷之矛，不可同世而立。文言文文言文這篇文言文應(yīng)該怎么讀？這篇文言文應(yīng)該怎么讀？ 楚人楚人/ /有鬻盾與矛者，譽之有鬻盾與矛者，譽之/ /曰：曰：“吾盾之吾盾之堅，物堅，物/ /莫能陷也。莫能陷也?！庇肿u其矛又譽其矛/ /曰：曰：“吾矛之吾矛之利，于物利，于物/ /無不陷

13、也。無不陷也。”或曰：或曰：“以子以子/ /之矛之矛/ /陷陷子子/ /之盾，何如？之盾，何如？”其人其人/ /弗能應(yīng)也。夫弗能應(yīng)也。夫/ /不可陷不可陷之盾之盾/ /與無不陷之矛，不可與無不陷之矛，不可/ /同世而立。同世而立。 上學(xué)期我們學(xué)過文言文上學(xué)期我們學(xué)過文言文古人談讀古人談讀書書，回憶一下我們用了哪些方法進(jìn)行，回憶一下我們用了哪些方法進(jìn)行文言文學(xué)習(xí)的？文言文學(xué)習(xí)的？結(jié)合注釋、插圖、上下文理解，猜讀等。結(jié)合注釋、插圖、上下文理解，猜讀等。 正確、流利地朗讀課文，根據(jù)剛剛大家說正確、流利地朗讀課文，根據(jù)剛剛大家說的學(xué)習(xí)文言文的方法，弄懂的學(xué)習(xí)文言文的方法，弄懂自相矛盾自相矛盾的大概意思

14、。的大概意思。 小組討論交流文言文小組討論交流文言文自相矛盾自相矛盾的大意。的大意。 全班交流匯報。全班交流匯報。誰能連貫地說一說誰能連貫地說一說自相矛盾自相矛盾的大意？的大意？ 在戰(zhàn)國時期，楚國有個賣矛和盾的人，他在戰(zhàn)國時期，楚國有個賣矛和盾的人，他先夸耀自己的盾很堅硬，說：先夸耀自己的盾很堅硬，說：“無論用什么東無論用什么東西都無法刺破它！西都無法刺破它！”然后，他又夸耀自己的矛然后，他又夸耀自己的矛很銳利，說：很銳利，說：“無論什么東西都能被其穿透！無論什么東西都能被其穿透！”集市上的人質(zhì)問他：集市上的人質(zhì)問他：“如果用你的矛去刺你的如果用你的矛去刺你的盾，結(jié)果會怎么樣？盾，結(jié)果會怎么樣

15、？”那個人無法回答。那個人無法回答。矛矛譽譽精讀課文精讀課文 楚國的集市上人來人往，車水馬龍，熱楚國的集市上人來人往，車水馬龍，熱鬧非凡。瞧，這個楚國人在干什么？鬧非凡。瞧，這個楚國人在干什么？ 這個楚國人在賣這個楚國人在賣盾與矛。盾與矛。 楚人有鬻盾與矛者，譽之曰：楚人有鬻盾與矛者，譽之曰：“吾吾盾之堅，物莫能陷也。盾之堅，物莫能陷也?！?又譽其矛曰：又譽其矛曰：“吾矛之利，于物無吾矛之利，于物無不陷也。不陷也?！?誰來幫他吆喝吆喝生意。誰來幫他吆喝吆喝生意。 楚人的一番吆喝吸引了不少的圍觀楚人的一番吆喝吸引了不少的圍觀者，聽了楚人的吆喝，有沒有人買呢？者，聽了楚人的吆喝，有沒有人買呢？沒有

16、沒有 你從書上哪個地方知道的？你從書上哪個地方知道的？或曰：或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？以子之矛陷子之盾，何如？”p 假如你是一位孩子，你會說：叔叔假如你是一位孩子，你會說：叔叔p 假如你是一位中年人，你會說：兄弟假如你是一位中年人，你會說：兄弟p 假如你是一位老人，你會說：年輕人假如你是一位老人，你會說：年輕人以子之矛陷子之盾，何如？以子之矛陷子之盾，何如？那個賣矛和盾的楚國人又是什么反應(yīng)呢？那個賣矛和盾的楚國人又是什么反應(yīng)呢？其人弗能應(yīng)也。其人弗能應(yīng)也。這件事引發(fā)了人們什么樣的議論？這件事引發(fā)了人們什么樣的議論？ 夫不可陷之盾與無不陷之矛，不可夫不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立。同

17、世而立。第第2 2課時課時請同學(xué)們來當(dāng)當(dāng)小老師。請同學(xué)們來當(dāng)當(dāng)小老師。p 今天的天氣真好，陽光明媚，下了場滂沱今天的天氣真好，陽光明媚，下了場滂沱大雨。大雨。 前面說陽光明媚，后面又說滂沱大雨，前面說陽光明媚，后面又說滂沱大雨，這是自相矛盾。這是自相矛盾。講述故事講述故事 自相矛盾就是一個人說話或行動前后不一自相矛盾就是一個人說話或行動前后不一致，互相抵觸。我們一起來讀一讀這篇課文。致，互相抵觸。我們一起來讀一讀這篇課文。這則寓言故事告訴我們一個什么道理？這則寓言故事告訴我們一個什么道理？ 這個故事告訴我們：說話做事要實事求是，這個故事告訴我們：說話做事要實事求是，不能自相矛盾，說話做事皆應(yīng)三

18、思而后行。不能自相矛盾，說話做事皆應(yīng)三思而后行。p四人小組內(nèi)用自己的話講講這個故事。四人小組內(nèi)用自己的話講講這個故事。p每小組選一個講得最好的代表上臺講每小組選一個講得最好的代表上臺講故事。故事。p全班交流匯報。全班交流匯報。對比閱讀對比閱讀自相矛盾自相矛盾 楚國有一個賣兵器的人，到集市上去賣楚國有一個賣兵器的人，到集市上去賣矛和盾。矛和盾。 好多人都來看，他就舉起他的盾，向大好多人都來看，他就舉起他的盾，向大家夸口說：家夸口說：“我的盾，是世界上最堅固的，我的盾，是世界上最堅固的，無論怎樣鋒利尖銳的東西也不能刺穿它！無論怎樣鋒利尖銳的東西也不能刺穿它！”接著，這個賣兵器的人又拿起一支矛，大言

19、接著，這個賣兵器的人又拿起一支矛，大言不慚地夸耀起來，說：不慚地夸耀起來，說：“我的矛是世界上最我的矛是世界上最尖利的，無論怎樣堅固的東西也擋不住它一尖利的，無論怎樣堅固的東西也擋不住它一戳，只要一碰上，嘿嘿，馬上就會被它刺戳，只要一碰上，嘿嘿，馬上就會被它刺穿！穿！”他十分得意，便又大聲吆喝起來：他十分得意，便又大聲吆喝起來：“快來看呀，快來買呀，世界上最堅固的盾快來看呀，快來買呀，世界上最堅固的盾和最尖利的矛！和最尖利的矛！” 這時，一個看客上前拿起一支矛，又拿這時，一個看客上前拿起一支矛，又拿起一面盾牌問道：起一面盾牌問道：“如果用這矛去戳這盾，如果用這矛去戳這盾，結(jié)果會怎樣呢？結(jié)果會怎

20、樣呢？”“這這”圍觀的人都先圍觀的人都先一愣，繼而爆發(fā)出一陣哄笑，便都散了。那一愣，繼而爆發(fā)出一陣哄笑，便都散了。那個賣兵器的人扛著矛和盾灰溜溜地走了。個賣兵器的人扛著矛和盾灰溜溜地走了。 你們是喜歡文言文的你們是喜歡文言文的自相矛盾自相矛盾，還是喜歡現(xiàn)代文的還是喜歡現(xiàn)代文的自相矛盾自相矛盾？ 文言文短小精悍，但難懂；現(xiàn)代文文言文短小精悍，但難懂；現(xiàn)代文通俗易懂，但篇幅較長。通俗易懂，但篇幅較長。這篇文言文是戰(zhàn)國時期的韓非子所著。這篇文言文是戰(zhàn)國時期的韓非子所著。 韓非子是戰(zhàn)國末期的哲學(xué)家、思想家、政韓非子是戰(zhàn)國末期的哲學(xué)家、思想家、政論家和散文家，法家主要代表人物，后世稱論家和散文家，法家主

21、要代表人物，后世稱“韓子韓子”或或“韓非子韓非子”。韓非是戰(zhàn)國時期韓國。韓非是戰(zhàn)國時期韓國貴族，出生于戰(zhàn)國末期韓國的都城新鄭（今河貴族，出生于戰(zhàn)國末期韓國的都城新鄭（今河南省鄭州市新鄭市鄭韓故城）。韓非與秦相李南省鄭州市新鄭市鄭韓故城）。韓非與秦相李斯都是荀子的學(xué)生，后來被李斯陷害入獄，最斯都是荀子的學(xué)生，后來被李斯陷害入獄，最后服毒自殺。后服毒自殺。韓非子韓非子是集先秦法家學(xué)說大是集先秦法家學(xué)說大成的代表作，這部書現(xiàn)存五十五篇，二十卷。成的代表作，這部書現(xiàn)存五十五篇，二十卷。重點宣揚了韓非重點宣揚了韓非“法、術(shù)、勢法、術(shù)、勢”相結(jié)合的法治相結(jié)合的法治理論，達(dá)到了先秦法家理論的最高峰，為秦統(tǒng)理

22、論，達(dá)到了先秦法家理論的最高峰，為秦統(tǒng)一六國提供了理論武器，同時也為以后的封建一六國提供了理論武器，同時也為以后的封建專制制度提供了理論根據(jù)。專制制度提供了理論根據(jù)。這個楚國人的買賣還能做下去嗎？這個楚國人的買賣還能做下去嗎？誰來告訴他錯在什么地方了？誰來告訴他錯在什么地方了？不能不能 這個人說話、做事前后抵觸，不一這個人說話、做事前后抵觸，不一致，做生意要實事求是，講誠信。致，做生意要實事求是，講誠信。感悟寓意感悟寓意 楚國有個賣矛和盾的人，他先夸耀自己楚國有個賣矛和盾的人，他先夸耀自己的盾說：的盾說：“我的盾堅固無比，無論用什么東我的盾堅固無比，無論用什么東西都無法戳破它！西都無法戳破它！”然后，他又夸耀自己的然后，他又夸耀自己的矛說：矛說：“我的矛十分鋒利，無論什么東西都我的矛十分鋒利，無論什么東西都能被它戳破！能被它戳破！”有人質(zhì)問他：有人質(zhì)問他：“如果用你的如果用你的矛去刺你的盾，它們將怎么樣？矛去刺你的盾，它們將怎么樣