【全程學習方略】版高中語文-10《富有的是精神》課件-魯人版必修4

1、u 基礎自主預習基礎自主預習u 學業(yè)達標評價學業(yè)達標評價u 素能綜合檢測素能綜合檢測一、閱讀下列節(jié)選的文段，完成一、閱讀下列節(jié)選的文段，完成1 14 4題。題。1.1.第第段文字作者強調了怎樣的觀點？（請答出兩點）段文字作者強調了怎樣的觀點？（請答出兩點）答：答：_答案（參考）：答案（參考）：決定一個人成就大小、水平高低的根本因素是學決定一個人成就大小、水平高低的根本因素是學習。習。學習不能偷巧，一靠積累，二靠思考，綜合起來，才有創(chuàng)造。學習不能偷巧，一靠積累，二靠思考，綜合起來，才有創(chuàng)造。善用前人的經驗來充實自己，先學習前人，后發(fā)展前人，而后才善用前人的經驗來充實自己，先學習前人，后發(fā)展前人，

2、而后才有自己的發(fā)現和創(chuàng)造。（以上三點答出任意兩點即可）有自己的發(fā)現和創(chuàng)造。（以上三點答出任意兩點即可）2.“2.“書呆子書呆子”“”“聰明人聰明人”的含義分別是什么？的含義分別是什么？答：答：_答案（參考）：答案（參考）：“書呆子書呆子”不是通常所說的讀死書、死讀書的不是通常所說的讀死書、死讀書的“兩兩腳書櫥腳書櫥”，而是指能抓緊一切機會埋頭苦讀，動腦思考，以充實自，而是指能抓緊一切機會埋頭苦讀，動腦思考，以充實自己、塑造自己的學子。己、塑造自己的學子?！奥斆魅寺斆魅恕币膊皇侵竿ǔＫf的那種腦瓜機靈、反應敏捷的人，更也不是指通常所說的那種腦瓜機靈、反應敏捷的人，更不是指那些投機取巧、耍小手段、

3、玩小聰明的人，而是指有理想、不是指那些投機取巧、耍小手段、玩小聰明的人，而是指有理想、有目標，并能堅定不移地實現自己人生目標的人。有目標，并能堅定不移地實現自己人生目標的人。3.3.概括選文第概括選文第段的內容。段的內容。答：答：_答案（參考）：要學好語言，包括外國語言和本國的現代、古代漢答案（參考）：要學好語言，包括外國語言和本國的現代、古代漢語，還要學寫毛筆字，認識繁體字。語，還要學寫毛筆字，認識繁體字。4.4.試從上文中選一兩句話為例，談談本文的語言特色。試從上文中選一兩句話為例，談談本文的語言特色。答：答：_答案（參考）：答案（參考）：“直接和莊子和李白用他們當年的語言對直接和莊子和李

4、白用他們當年的語言對話。話?！薄啊薄爸形南祵W生不能直接閱讀古文，是恥辱。中文系學生不能直接閱讀古文，是恥辱?！闭Z言特色：文語言特色：文章語言樸實無華而又不失文采，語氣自然親切，語言平易樸實。章語言樸實無華而又不失文采，語氣自然親切，語言平易樸實。二、二、5.5.看圖分析北大?；盏暮x?？磮D分析北大?；盏暮x。答：答：_【解析】該題為圖文轉換題。該圖案為變形的【解析】該題為圖文轉換題。該圖案為變形的“北大北大”兩字，可以兩字，可以從其形象上加以聯想和想象，但聯想和想象不能脫離從其形象上加以聯想和想象，但聯想和想象不能脫離“北大北大”這一這一特定的事物，要結合其特定的事物，要結合其“大學大學”的特

5、點。的特點。答案（參考）：答案（參考）：“北北”為兩背向之人，為兩背向之人，“大大”為一負重者形象，為一負重者形象，既可解為人上有人，學無止境；又可解為北大學生要擔負國家興亡既可解為人上有人，學無止境；又可解為北大學生要擔負國家興亡之重任。之重任?！氨北薄睘榭绾又畼?，為跨河之橋，“大大”為行走人形，既可解為做學問過得為行走人形，既可解為做學問過得“橋橋”方可登堂入室，又可解為入北大如同萬人同擠獨木橋，過得方可登堂入室，又可解為入北大如同萬人同擠獨木橋，過得橋來者，皆為人中龍鳳。橋來者，皆為人中龍鳳?！氨北薄睘閲鷫η以O大門，為圍墻且設大門，“大大”為人形，既可解為入得此門，學為人形，既可解為入得

6、此門，學海無涯，天高地闊，又可解為出得此門難上加難海無涯，天高地闊，又可解為出得此門難上加難喻北大學風之喻北大學風之嚴。嚴。6.6.（20082008重慶高考）用四個反問句重組下面的語句?？梢栽鰷p個重慶高考）用四個反問句重組下面的語句?？梢栽鰷p個別詞語，但須保留原意，并保持語意連貫。別詞語，但須保留原意，并保持語意連貫。 每個人都是一根蠟燭，既然你被點燃了，就應該去點燃更多的每個人都是一根蠟燭，既然你被點燃了，就應該去點燃更多的人，你自己并不會燃燒得更快，世界卻因此變得更加光明美好。人，你自己并不會燃燒得更快，世界卻因此變得更加光明美好。答：答：_【解析】本題主要考查句式變換的能力。通過分析我

7、們發(fā)現，解答【解析】本題主要考查句式變換的能力。通過分析我們發(fā)現，解答本題應注意用反問句重組語句，實際上就是用反問的語氣表達肯定本題應注意用反問句重組語句，實際上就是用反問的語氣表達肯定的內容。并注意題干的要求。的內容。并注意題干的要求。答案：難道每個人不都是一根蠟燭？難道你不該被點燃？難道不應答案：難道每個人不都是一根蠟燭？難道你不該被點燃？難道不應該去點燃更多的人？你自己并不會燃燒得更快，難道世界不會因此該去點燃更多的人？你自己并不會燃燒得更快，難道世界不會因此變得更加光明美好嗎？變得更加光明美好嗎？一、積累運用一、積累運用1.1.下列詞語中加點字的讀音有誤的一項是（下列詞語中加點字的讀音

8、有誤的一項是（ ）A.A.曙光（曙光（ ）署名（署名（ ） 甘薯（甘薯（ ）蜀漢（蜀漢（ ）B.B.?；眨ㄐ；眨?）微?。ㄎ⑿。?） 徵音（徵音（ ）麾下（麾下（ ）C.C.前瞻（前瞻（ ）贍養(yǎng)（贍養(yǎng)（ ） 輾轉（輾轉（ ）譫語（譫語（ ）D.D.愉快（愉快（ ）逾越（逾越（ ） 揄揚（揄揚（ ）不虞（不虞（ ）【解析】選【解析】選B B?！搬玑纭弊x讀。2.2.下列詞語中有錯別字的一項是（下列詞語中有錯別字的一項是（ ）A.A.立意立意 標新立異標新立異 坐落坐落 變幻莫測變幻莫測B.B.原型原型 原形畢露原形畢露 堅韌堅韌 共商國是共商國是C.C.風聲風聲 談笑風生談笑風生 苛求苛求 千頭萬

9、序千頭萬序D.D.其實其實 名副其實名副其實 洗禮洗禮 走馬觀花走馬觀花【解析】選【解析】選C C?！靶蛐颉睉獮閼獮椤熬w緒”。3.3.依次填入下列句子中的詞語，最恰當的一項是（依次填入下列句子中的詞語，最恰當的一項是（ ） 所以，你們到北大來，我第一要勸你們的，是做書呆子。所以，你們到北大來，我第一要勸你們的，是做書呆子。_先做書呆子，先做書呆子，_才能做聰明人。一開始就想做聰明人，什么都才能做聰明人。一開始就想做聰明人，什么都沒有，而要天才，做神童，那才是真正的呆子。聰明絕頂，目空一沒有，而要天才，做神童，那才是真正的呆子。聰明絕頂，目空一切，這是北大學生容易犯的毛病。我們要切，這是北大學生

10、容易犯的毛病。我們要_這種小聰明，爭取這種小聰明，爭取將來的大將來的大_。A.A.除非除非 然后然后 充充 杜絕杜絕 聰明聰明B.B.除非除非 然后然后 裝裝 防止防止 智慧智慧C.C.只有只有 然后然后 充充 防止防止 聰明聰明D.D.只有只有 然后然后 裝裝 杜絕杜絕 智慧智慧【解析】選【解析】選D D。“除非除非”表示唯一的條件，相當于表示唯一的條件，相當于“只有只有”，常跟，常跟“才、否則、不然才、否則、不然”等連用；等連用；“只有只有”表示唯一的條件，下文常用表示唯一的條件，下文常用“才才”或或“方方”呼應。呼應?！俺涑洹笔鞘恰懊俺涿俺洹钡囊馑?；的意思；“裝裝”是假裝的是假裝的意思。

11、意思?！岸沤^杜絕”指制止，消滅（壞事）；指制止，消滅（壞事）；“防止防止”指預先設法制止指預先設法制止壞事發(fā)生。壞事發(fā)生?！奥斆髀斆鳌敝钢橇Πl(fā)達，記憶和理解能力強；指智力發(fā)達，記憶和理解能力強；“智慧智慧”指指辨析判斷、發(fā)明創(chuàng)造的能力。辨析判斷、發(fā)明創(chuàng)造的能力。4.4.下列各句中加點的成語使用恰當的一項是（下列各句中加點的成語使用恰當的一項是（ ）A.A.醫(yī)療體制改革是一個世界性難題，它涉及很多深層次問題，往往醫(yī)療體制改革是一個世界性難題，它涉及很多深層次問題，往往舉一反三，因而被稱為舉一反三，因而被稱為“社會政策的珠穆朗瑪峰社會政策的珠穆朗瑪峰”。B.B.事實上，人一旦走上了工作崗位，現在這

12、樣專注地、系統(tǒng)地、全事實上，人一旦走上了工作崗位，現在這樣專注地、系統(tǒng)地、全力以赴地學習的機會也就隨之失去了。力以赴地學習的機會也就隨之失去了。C.C.劉翔需要保持平靜的心情，因為跨欄運動需要情緒穩(wěn)定。因此請劉翔需要保持平靜的心情，因為跨欄運動需要情緒穩(wěn)定。因此請大家網開一面，不要再把他拉入輿論的漩渦中。大家網開一面，不要再把他拉入輿論的漩渦中。D.D.進入謝冕的家就等于進入了詩的境界，博士生們忍俊不禁地把腳進入謝冕的家就等于進入了詩的境界，博士生們忍俊不禁地把腳尖提起來。尖提起來?！窘馕觥窟x【解析】選B B。A A項，項，“舉一反三舉一反三”指從一件事類推而知道許多事情，指從一件事類推而知道

13、許多事情，可改為可改為“牽一發(fā)而動全身牽一發(fā)而動全身”。C C項，項，“網開一面網開一面”指把捕禽獸的網指把捕禽獸的網打開一面，比喻用寬大的態(tài)度來對待。打開一面，比喻用寬大的態(tài)度來對待。D D項，項，“忍俊不禁忍俊不禁”是忍不是忍不住笑，可改為住笑，可改為“情不自禁情不自禁”。5.5.（20092009四川高考）下列各句中，沒有語病的一句是（四川高考）下列各句中，沒有語病的一句是（ ）A.A.這位曾經馳騁乒壇的名將已經回到祖國，現就任于北京大學醫(yī)學這位曾經馳騁乒壇的名將已經回到祖國，現就任于北京大學醫(yī)學部教授，從事運動醫(yī)學的教學與研究，為國家的體育事業(yè)貢獻他的部教授，從事運動醫(yī)學的教學與研究，

14、為國家的體育事業(yè)貢獻他的力量。力量。B.B.參加研制神舟七號飛船的全體科技工作者，在相關部門的大力支參加研制神舟七號飛船的全體科技工作者，在相關部門的大力支持下，在全國人民的熱切關注中，經過不懈努力，神舟七號飛船終持下，在全國人民的熱切關注中，經過不懈努力，神舟七號飛船終于成功發(fā)射。于成功發(fā)射。C.C.西班牙將投資西班牙將投資8.28.2億歐元，在我省建立世界上最大并最具競爭力億歐元，在我省建立世界上最大并最具競爭力的硅金屬工廠，其生產能力、技術手段和產品質量，均將達到世界的硅金屬工廠，其生產能力、技術手段和產品質量，均將達到世界領先水平。領先水平。D.D.去年六月以來，成都市錦江區(qū)的廖先生和

15、兩位朋友多次去災區(qū)送去年六月以來，成都市錦江區(qū)的廖先生和兩位朋友多次去災區(qū)送溫暖，迄今為止，他們共走訪了二十多個社區(qū)、近四百戶家庭和三溫暖，迄今為止，他們共走訪了二十多個社區(qū)、近四百戶家庭和三千多公里路程。千多公里路程。【解析】選【解析】選C C。本題考查辨析語病的能力。解答此類題目，首先要。本題考查辨析語病的能力。解答此類題目，首先要熟悉病句類型，然后查主干，看枝葉，悟邏輯，以找出語病。熟悉病句類型，然后查主干，看枝葉，悟邏輯，以找出語病。A.A.介介詞詞“于于”多余。多余。B.B.前后主語不一致，可把最后一句改為前后主語不一致，可把最后一句改為“終于使神終于使神舟七號飛船成功發(fā)射舟七號飛船

16、成功發(fā)射”。D.“D.“走訪走訪”與與“路程路程”不搭配。不搭配。6.6.請仿照例句，取一個人名（姓氏不限），指出其所化用的成語，請仿照例句，取一個人名（姓氏不限），指出其所化用的成語，并解釋此成語。并解釋此成語。 中國的取名是一門藝術，有很多人名意蘊含蓄，耐人尋味，比中國的取名是一門藝術，有很多人名意蘊含蓄，耐人尋味，比如焦若愚，就取自成語如焦若愚，就取自成語“大智若愚大智若愚”，意為才智出眾的人表面看來，意為才智出眾的人表面看來好像愚笨，不炫耀自己。又如好像愚笨，不炫耀自己。又如_?！窘馕觥拷獯鸫祟}可先選擇適當的成語，然后整合成人名，再對成【解析】解答此題可先選擇適當的成語，然后整合成人名

17、，再對成語加以解釋。語加以解釋。答案（參考）：孫一諾，就取自成語答案（參考）：孫一諾，就取自成語“一諾千金一諾千金”，意為許下的一，意為許下的一個諾言有千金的價值，形容說話算數，所許諾言信實可靠（個諾言有千金的價值，形容說話算數，所許諾言信實可靠（慧慧中中秀外慧中，秀外慧中，如飴如飴甘之如飴）甘之如飴）7.7.根據下面所提供的材料，回答問題。根據下面所提供的材料，回答問題。 新聞周刊新聞周刊就新技術對年輕人成長影響的利與弊，分別征詢就新技術對年輕人成長影響的利與弊，分別征詢與統(tǒng)計了全球與統(tǒng)計了全球6565位經濟領袖的看法，其結果見表位經濟領袖的看法，其結果見表1 1和表和表2 2。請概括這。請

18、概括這兩個表格所反映的主要信息。兩個表格所反映的主要信息。答：以上數據說明：答：以上數據說明：_【解析】此題考查圖文轉換能力。要仔細理解圖表內容，抓住要害，【解析】此題考查圖文轉換能力。要仔細理解圖表內容，抓住要害，表述時要簡潔、準確。表述時要簡潔、準確。答案（參考）：接受調查的絕大多數經濟領袖認為網絡對年輕人的答案（參考）：接受調查的絕大多數經濟領袖認為網絡對年輕人的成長，其積極作用遠大于消極作用，而電子游戲對年輕人的成長則成長，其積極作用遠大于消極作用，而電子游戲對年輕人的成長則是有害無益的。是有害無益的。 8.8.（20092009浙江高考）把下列帶序號的句子組合成語意連貫的一段浙江高考

19、）把下列帶序號的句子組合成語意連貫的一段話并填入橫線處。（只填序號）話并填入橫線處。（只填序號） 理學家為什么崇古抑律？理學家為什么崇古抑律？_古體與律體之辨跟詩歌古體與律體之辨跟詩歌史聯系起來，就是古體的典范史聯系起來，就是古體的典范漢魏晉詩與律體的典范漢魏晉詩與律體的典范唐詩唐詩之辨。之辨。那么，為什么講求聲律、對偶等形式技巧就是品格低呢？那么，為什么講求聲律、對偶等形式技巧就是品格低呢？他們認為，詩歌的審美方面、形式技巧方面對于人的道德修養(yǎng)沒他們認為，詩歌的審美方面、形式技巧方面對于人的道德修養(yǎng)沒有正面的價值。有正面的價值。以這種價值觀去看詩歌的體裁樣式，古體詩就高于律詩。以這種價值觀去

20、看詩歌的體裁樣式，古體詩就高于律詩。既然詩歌的審美方面沒有價值，本來可以不講，但是如果要進入既然詩歌的審美方面沒有價值，本來可以不講，但是如果要進入到詩歌領域去談詩的話，那么，在形式方面人為的工巧因素越多，到詩歌領域去談詩的話，那么，在形式方面人為的工巧因素越多，其價值就越低。其價值就越低。拋開詩歌的內容不論，單從形式上看，近體詩要講求聲律、對偶拋開詩歌的內容不論，單從形式上看，近體詩要講求聲律、對偶等，這些講求在理學家看來，是其在品格上低于古體詩的重要原因。等，這些講求在理學家看來，是其在品格上低于古體詩的重要原因?！窘馕觥勘绢}考查語言表達連貫的能力。要注意把握整個語段的意【解析】本題考查語

21、言表達連貫的能力。要注意把握整個語段的意思，注意句與句之間的銜接、呼應，做到句序合理，銜接、呼應自思，注意句與句之間的銜接、呼應，做到句序合理，銜接、呼應自然。從句子之間的邏輯關系看，第然。從句子之間的邏輯關系看，第句是對文段首句句是對文段首句“理學家為什理學家為什么崇古抑律么崇古抑律”這一問題的回答。第這一問題的回答。第句又是針對第句又是針對第句近體詩追求句近體詩追求聲律、對偶而聲律、對偶而“品格上低于古體詩品格上低于古體詩”提出的疑問。提出的疑問。句則是對句則是對第第句問題的解答。從第句問題的解答。從第句的句的“沒有正面的價值沒有正面的價值”，第，第句的句的“既然詩歌的審美方面沒有價值既然

22、詩歌的審美方面沒有價值”，第，第句的句的“以這種價值觀去以這種價值觀去看看”，句排列順序應為句排列順序應為。答案：答案：9.9.作者認為為學與做人應是什么關系？作者認為為學與做人應是什么關系？“成一個人成一個人”的標準是什么？的標準是什么？答：答：_【解析】本題考查對文段文意的理解能力。在整體把握全文大意或【解析】本題考查對文段文意的理解能力。在整體把握全文大意或文章主旨的前提下，找到問題所在的文段深入理解，可摘用原文語文章主旨的前提下，找到問題所在的文段深入理解，可摘用原文語句，也可用自己的話概括表達。句，也可用自己的話概括表達。答案（參考）：為學的目的在于答案（參考）：為學的目的在于“為學

23、做人為學做人”。智、仁、勇三者兼。智、仁、勇三者兼?zhèn)洌茏龅絺?，能做到“知者不惑，仁者不憂，勇者不懼知者不惑，仁者不憂，勇者不懼”。10.10.作者認為怎么樣才能作者認為怎么樣才能“不惑不惑”？“仁者不憂仁者不憂”的原因又是什么？的原因又是什么？試各分點概括。試各分點概括。答：答：_【解析】本題考查篩選重要信息的能力和語言概括能力。首先要根【解析】本題考查篩選重要信息的能力和語言概括能力。首先要根據題干提示找到相應的文段，然后深入分析，在理解的基礎上抽取據題干提示找到相應的文段，然后深入分析，在理解的基礎上抽取重要信息進行概括。重要信息進行概括。答案（參考）：（答案（參考）：（1 1）須有相當常識，須有相當常識，做事須有專門知識，做事須有專門知識，有遇事能斷的智慧，有遇事能斷的智慧，有根本判斷力。有根本判斷力。（2 2）原因：）原因：儒家儒家“仁仁”的人生觀認為宇宙和人生永遠不會圓滿，的人生觀認為宇宙和人生永遠不會圓滿，因此不做事才算失敗，肯做事便不會失敗因此不做事才算失敗，肯做事便不會失敗 。由此我們就不會憂成。由此我們就不會憂成敗。敗。