人教版高中語(yǔ)文必修一《詩(shī)兩首》雨巷課件

1、雨 巷教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)： 第2課 詩(shī)兩首 1.了解戴望舒及寫作雨巷的背景。2.反復(fù)誦讀，把握詩(shī)人的感情基調(diào)，體會(huì)詩(shī)歌的音韻美。3.了解意象、意境的有關(guān)知識(shí)，找出雨巷中出現(xiàn)的典型意象，體會(huì)雨巷的意境美及詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。 重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)1.反復(fù)誦讀雨巷，感悟詩(shī)韻、詩(shī)境、詩(shī)情。2.體會(huì)雨巷中意象的象征意義。導(dǎo)入導(dǎo)入柯靈曾經(jīng)這樣描述中國(guó)江南的小巷：“巷，是城市建筑藝術(shù)中一篇飄逸恬靜的散文，一幅古雅沖淡的圖畫?！薄澳抢锍Ｊ羌偶诺模偶诺?，不論什么時(shí)候，你向巷中踅去，都如寧?kù)o的黃昏，可以清晰地聽(tīng)到自己的足音?！碑?dāng)戴望舒走進(jìn)這寂靜的小巷，當(dāng)小巷與雨相逢，又是怎樣的一種意境呢？今天，就讓我們共同走進(jìn)戴

2、望舒的雨巷。戴望舒故居課堂學(xué)習(xí)提示提示: :孤獨(dú)、憂傷、惆悵。一、一、自由誦讀雨巷，把握自由誦讀雨巷，把握其其基調(diào)基調(diào)，思考下面問(wèn)題。，思考下面問(wèn)題。1.這首詩(shī)給你最強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)是什么？用簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)概括。這首詩(shī)給你最強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)是什么？用簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)概括。2.我們?cè)撚迷鯓拥母星榛{(diào)去朗讀呢？我們?cè)撚迷鯓拥母星榛{(diào)去朗讀呢？提示：提示：舒緩、低沉的基調(diào)。二、二、配樂(lè)朗誦雨巷。配樂(lè)朗誦雨巷。（一）賞析雨巷的音韻美。（一）賞析雨巷的音韻美。品品讀雨巷，從音樂(lè)性的角度來(lái)欣賞這首詩(shī)，你有什么美的享受？讀雨巷，從音樂(lè)性的角度來(lái)欣賞這首詩(shī)，你有什么美的享受？提示：提示：葉圣陶看到雨巷這首詩(shī)就非常喜歡，稱它

3、“替新詩(shī)的音節(jié)開(kāi)了一個(gè)新的紀(jì)元”，并送給作者“雨巷詩(shī)人”的稱號(hào)。這首詩(shī)的音韻美體現(xiàn)在：音節(jié)舒緩悠揚(yáng)；押ang韻，形成了悠揚(yáng)的旋律；運(yùn)用排比、反復(fù)的修辭手法，構(gòu)成了聲音和感情的回環(huán)往復(fù)。課堂學(xué)習(xí)（二）探究雨巷的意境美。（二）探究雨巷的意境美。1.什么叫做什么叫做“意象意象”“”“意境意境”？提示：提示：意象：意象是詩(shī)歌中浸染了作者感情的景象或物象。意境：是詩(shī)人的主觀思想感情與詩(shī)中所描繪的生活圖景有機(jī)融合而形成的一種耐人尋味的藝術(shù)境界。課堂學(xué)習(xí)2.詩(shī)歌是依靠形象來(lái)傳達(dá)思想感情的，找出本詩(shī)的意象。詩(shī)歌是依靠形象來(lái)傳達(dá)思想感情的，找出本詩(shī)的意象。提示：提示：油紙傘、雨巷、籬墻、丁香姑娘、我。課堂學(xué)習(xí)

4、3.詩(shī)中詩(shī)中“我我”撐著的為什么是撐著的為什么是“油紙傘油紙傘”？提示：提示：油紙傘本身有復(fù)古、懷舊、神秘、迷蒙的特點(diǎn)，而且能和雨巷很好地接合起來(lái)。時(shí)間是暮春，在寂寥地下著小雨，平添了一份冷漠、凄清的氛圍，撐著油紙傘的人就有了一種黯然銷魂的韻味。詩(shī)人沒(méi)有用任何修飾詞語(yǔ)來(lái)修飾“油紙傘”，卻留給讀者想象的空間。課堂學(xué)習(xí) 4.“雨巷雨巷”“”“籬墻籬墻”渲染了一種什么樣的意境？渲染了一種什么樣的意境？提示：提示：雨巷，悠長(zhǎng)、寂寥，讓人感到幽深、寂靜和孤寂，再加上蒙蒙的細(xì)雨，意境更是充滿了朦朧美?；h墻，頹圮，就讓人有種哀怨、凄涼的氛圍。5.“丁香姑娘丁香姑娘”“”“我我”兩個(gè)意象有什么共同點(diǎn)？共同營(yíng)造

5、了一兩個(gè)意象有什么共同點(diǎn)？共同營(yíng)造了一種什么樣的意境？種什么樣的意境？提示：提示：“丁香姑娘”，結(jié)著愁怨，丁香一樣的顏色，芬芳，憂愁，哀怨，默默，冷漠，凄清，惆悵，飄過(guò)，像夢(mèng)一般的，凄婉，迷茫，消散了“我”，“撐著油紙傘，獨(dú)自/彷徨在悠長(zhǎng)，悠長(zhǎng)/又寂寥的雨巷，/我希望逢著/一個(gè)丁香一樣的/結(jié)著愁怨的姑娘?！薄八葆逶谶@寂寥的雨巷，/撐著油紙傘/像我一樣，/像我一樣地/默默彳亍著/冷漠，凄清，又惆悵?！边@兩個(gè)意象的共同點(diǎn)是：調(diào)子都是壓抑、低沉、凄迷的。這兩個(gè)意象為全詩(shī)營(yíng)造了一種朦朧凄美的意境。課堂學(xué)習(xí)（三）探究雨巷情感（三）探究雨巷情感的含蓄美。的含蓄美。課堂學(xué)習(xí)1.詩(shī)歌中多次出現(xiàn)了詩(shī)歌中多次出

6、現(xiàn)了“丁香丁香”這一意象，為什么用這一意象，為什么用“丁香丁香”來(lái)形容姑娘呢？改成來(lái)形容姑娘呢？改成“梅梅花花”“”“蘭花蘭花”“”“菊花菊花”行不行不行？行？課堂學(xué)習(xí)提示提示: :丁香顏色為白色或紫色，都不輕佻，常常贏得潔身自好的詩(shī)人的青睞，象征“美麗、高潔”；丁香外形單薄細(xì)弱，往往用來(lái)代表孤高、美麗和憂愁；丁香未開(kāi)時(shí)形狀像結(jié)，所以詩(shī)人們往往對(duì)著丁香傷春，說(shuō)丁香是愁品，象征“愁怨、憂郁”。中國(guó)古代詩(shī)歌中的“丁香”多為“惆悵”的代表。 青鳥(niǎo)不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁。李璟浣溪沙 芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁。李商隱代贈(zèng) 總之，丁香給人美麗、高潔、愁怨的感覺(jué)。雨中的丁香更是增添了許多的愁怨和凄

7、美。所以，丁香般的姑娘也是愁怨、憂愁、凄婉、容易消失離去的。用丁香形容姑娘不僅寫出了姑娘的淡雅、美麗，還刻畫出了她那楚楚動(dòng)人的憂郁。 梅花，傲霜斗雪，凌寒獨(dú)放，芳香清幽，象征“高潔”；蘭花，常青、獨(dú)秀、幽香、素雅，象征“清逸”；菊花，在百花紛紛枯萎的秋冬季節(jié)，傲霜怒放，不畏寒霜欺凌，象征“孤傲”。與詩(shī)歌“愁怨、憂郁”的格調(diào)不符，此處只能用“丁香”。課堂學(xué)習(xí)2.詩(shī)人刻畫詩(shī)人刻畫“我我”及及“丁香姑娘丁香姑娘”，寄托了他什么樣的感情？，寄托了他什么樣的感情？補(bǔ)充補(bǔ)充內(nèi)容內(nèi)容1：戴望舒（19051950），1925年入上海震旦大學(xué)學(xué)習(xí)法文，開(kāi)始受到法國(guó)象征派的影響。1926年參加共青團(tuán)。這首詩(shī)寫于1

8、927年夏天，正是“四一二”政變后不久，當(dāng)時(shí)全國(guó)處于白色恐怖之中，戴望舒因曾參加進(jìn)步活動(dòng)而不得不避居于松江的友人家中，在孤寂中咀嚼著大革命失敗后的幻滅與痛苦，心中充滿了迷惘的情緒和朦朧的希望。戴望舒的詩(shī)深得中國(guó)古典詩(shī)詞中婉約詩(shī)風(fēng)的遺韻，又因受西方象征派的影響，早期詩(shī)歌多寫個(gè)人的孤寂心境，表現(xiàn)出孤獨(dú)、抑郁的特點(diǎn)，意象朦朧、含蓄。補(bǔ)充補(bǔ)充內(nèi)容內(nèi)容2：象征手法：文藝創(chuàng)作中，根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，借助某人某物的具體形象（象征體），以表現(xiàn)某種抽象的概念、思想和情感（本體）的藝術(shù)手法。課堂學(xué)習(xí)課堂學(xué)習(xí)提示：提示：我表面上是在尋姑娘，實(shí)際上是在表達(dá)詩(shī)人自己。他因?yàn)槔硐腚y以實(shí)現(xiàn)，心情是冷漠、凄清又惆悵。代表著在現(xiàn)實(shí)與理想的碰撞和失落中體驗(yàn)痛苦、無(wú)奈和煎熬的進(jìn)步青年。 丁香姑娘，美麗高潔，象征美好理想；哀怨彷徨，象征理想難以實(shí)現(xiàn)；飄然離去，象征理想的幻滅?？傊?，“丁香姑娘”既可以是詩(shī)人的愛(ài)情追求，也可以是同伴或知己，還可以象征美好、高潔卻易逝的理想。纏綿的細(xì)雨，頹圮的籬墻，幽幽的小巷，一把油紙傘，一個(gè)彳亍的“我”，一個(gè)惆悵的丁香姑娘，一個(gè)美好卻易逝的理想，構(gòu)成了一首讓人永遠(yuǎn)魂?duì)繅?mèng)繞的雨巷，透過(guò)雨巷，也讓我們看到了一代青年在現(xiàn)實(shí)與理想碰撞中的心路歷程。課堂小結(jié)課堂小結(jié)布置作業(yè)布置