四個(gè)太陽教案及反思[1]

1、18.四個(gè)太陽教案第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 二、課前準(zhǔn)備： 詞語黑板，蘋果生字卡片。三、教學(xué)重、難點(diǎn)： 能正確認(rèn)識(shí)本課生字。 四、教學(xué)過程：一、新課導(dǎo)入：1.教師出示謎語：白天出現(xiàn)，晚上不見。又紅又圓，照亮地面。（答案：太陽）2.教師質(zhì)疑：我們看到的天上有幾個(gè)太陽呀？(一個(gè)) 但今天我們有一位小畫家，他畫了四個(gè)太陽，今天我們就來學(xué)習(xí)新課18四個(gè)太陽。（讀課題兩遍）3.讀了課題，你有什么問題？（學(xué)生自由提問）（1）怎么有四個(gè)太陽？（2）哪里來的四個(gè)太陽？（3）四個(gè)什么樣的太陽？過渡：想解開這一個(gè)一個(gè)的小問號(hào)，就讓我們一起來學(xué)習(xí)18

2、課四個(gè)太陽。4.學(xué)生自由讀課文。老師提示：同學(xué)們，這是我們第一次讀課文，不認(rèn)識(shí)的字我們借助拼音讀一讀，有生字的句子多讀幾遍，把課文讀通順，讀流利。5.黑板出示生字詞，檢查生字讀音，講解生字。掛著、街道、熟了、伙伴、嘗嘗、香甜、凍僵、溫暖、手和臉、應(yīng)該、因?yàn)椤⒓竟?jié)6.出示蘋果生字卡片，學(xué)生齊讀，打亂順序讀。出示：掛，學(xué)生讀，組詞。出示：街，學(xué)生讀，組詞。出示：熟，學(xué)生說什么熟了（果子熟了），再組詞。出示：伙伴，指名解釋，并說說自已的小伙伴是誰？出示：甜、嘗，你們平時(shí)嘗的什么是香甜的？學(xué)生說伸出舌頭舔甘蔗，這個(gè)字就是"甜"。出示：凍僵，聯(lián)系冬天時(shí)的天氣體會(huì)。出示：溫暖，讓學(xué)生體

3、會(huì)溫暖，再認(rèn)識(shí)“臉”，按字形畫臉，讀詞語。學(xué)習(xí)"該、因、季"讓學(xué)生組詞，聯(lián)系生活。7.出示蘋果生字卡片，指名讀，把蘋果掛在蘋果樹上。8.游戲摘蘋果，隨機(jī)抽讀，讀對(duì)的同學(xué)得到蘋果生字卡片。9.記憶生字。 你記住了哪些字？是怎么記住的？（學(xué)生交流記字方法）還沒記住的字，可以在學(xué)習(xí)課文的過程中繼續(xù)識(shí)記。五、板書設(shè)計(jì)： 18.四個(gè)太陽掛著、街道、熟了、伙伴 蘋果樹： 溫 掛 街 嘗嘗、香甜、手和臉、應(yīng)該 凍 伙 熟 甜、凍僵、溫暖、因?yàn)?、季?jié) 季 伴 因 嘗 臉六、課后反思：課堂伊始，老師出示謎語，進(jìn)行猜謎游戲，提高的了一年級(jí)小朋友的學(xué)習(xí)興趣，接著老師出示課文題目四個(gè)太陽，學(xué)生自然會(huì)有很多疑問，可以請(qǐng)學(xué)生說說大家平時(shí)看見的太陽是什么樣的？學(xué)生提出的問題就比較貼切了。在不斷的鞏固中才會(huì)有進(jìn)步，識(shí)字也是一樣，鑒于學(xué)生識(shí)字容易忘的情況，最好的辦法就是復(fù)現(xiàn)生字，但是過于單一的重復(fù)只會(huì)讓學(xué)生厭煩，效果也不好，所以本課采用掛蘋果，摘蘋果