幼兒心理學(xué)第四章-感知覺課件

1、第第4講講 幼兒感知覺的發(fā)展幼兒感知覺的發(fā)展 是指人腦對(duì)是指人腦對(duì)作用于相應(yīng)感作用于相應(yīng)感官的客觀事物的官的客觀事物的的反映。的反映。蘋蘋果果形狀、顏色形狀、顏色大小、滋味大小、滋味氣味、滋味氣味、滋味質(zhì)量、溫度質(zhì)量、溫度眼眼舌舌鼻鼻皮膚皮膚v感知覺對(duì)幼兒心理發(fā)展的感知覺對(duì)幼兒心理發(fā)展的作用作用1 1、 眼睛是人最重要的感覺通道，80%左右的信息通過眼睛這個(gè)視覺感受器輸入大腦。 1、 即視覺敏銳度，是指人分辨細(xì)小物體或遠(yuǎn)距離物體細(xì)微部分的能力。即通常所稱的。即區(qū)分顏色細(xì)微差別的能力即區(qū)分顏色細(xì)微差別的能力l幼兒初期幼兒初期(3(34 4歲歲) ) 辨認(rèn)紅、黃、藍(lán)等辨認(rèn)紅、黃、藍(lán)等幼兒中期幼兒中

2、期(4(45 5歲歲) ) l幼兒晚期幼兒晚期(5(56 6歲歲) )（二）（二） 聽覺聽覺 1 1、聽覺感受性、聽覺感受性v 聽覺感受性包括聽覺的絕對(duì)感聽覺感受性包括聽覺的絕對(duì)感受性和差別感受性。受性和差別感受性。絕對(duì)感受性絕對(duì)感受性是是指分辨指分辨最小聲音最小聲音的能力，的能力，差別感受差別感受性性則指分辨則指分辨不同聲音的最小差別不同聲音的最小差別的的能力。聽覺感受性隨年齡增長(zhǎng)而不能力。聽覺感受性隨年齡增長(zhǎng)而不斷完善。斷完善。 2、言語聽覺v 教師要注意幼兒聽覺方面的缺陷，尤其注意“重聽”現(xiàn)象。 “重聽”是指有些幼兒雖然對(duì)別人所說的話聽得不清楚，不完全，但是，他們常常能根據(jù)說話者的面部表

3、情、嘴唇的動(dòng)作及當(dāng)時(shí)說話的情境，正確地猜到別人所說的內(nèi)容。 （三）觸覺（三）觸覺 觸覺是觸覺是膚覺膚覺和和運(yùn)動(dòng)覺運(yùn)動(dòng)覺的聯(lián)合，是幼兒認(rèn)的聯(lián)合，是幼兒認(rèn)識(shí)世界的重要手段。識(shí)世界的重要手段。1 1、視觸覺的協(xié)調(diào)、視觸覺的協(xié)調(diào) 視觸協(xié)調(diào)主要表現(xiàn)為視觸協(xié)調(diào)主要表現(xiàn)為眼手探索活動(dòng)的協(xié)眼手探索活動(dòng)的協(xié)調(diào)。調(diào)。眼手協(xié)調(diào)活動(dòng)是嬰兒認(rèn)知發(fā)展過程中的眼手協(xié)調(diào)活動(dòng)是嬰兒認(rèn)知發(fā)展過程中的重要里程碑，也是手的真正探索活動(dòng)的開始。重要里程碑，也是手的真正探索活動(dòng)的開始。眼手協(xié)調(diào)動(dòng)作出現(xiàn)的主要標(biāo)志是眼手協(xié)調(diào)動(dòng)作出現(xiàn)的主要標(biāo)志是伸手能抓到伸手能抓到東西。東西。 2 2、動(dòng)覺、動(dòng)覺（三）空間知覺（三）空間知覺空間知覺：是指物體

4、的形狀、大小、空間知覺：是指物體的形狀、大小、近遠(yuǎn)、方位等在人腦中的反映。近遠(yuǎn)、方位等在人腦中的反映。 1、方位知覺、方位知覺(1)(1)方位知覺的發(fā)生：方位知覺的發(fā)生：l出生后就有聽覺定位能力出生后就有聽覺定位能力l空間定位主要依靠聽覺和視覺空間定位主要依靠聽覺和視覺l隨著年齡的增長(zhǎng)，主要依賴視覺定位隨著年齡的增長(zhǎng)，主要依賴視覺定位(2(2）幼兒方位知覺的發(fā)展：）幼兒方位知覺的發(fā)展：l3歲歲 l4歲歲 辨別辨別前后前后l5歲歲 左右左右（5 5歲）歲）是對(duì)物體是對(duì)物體形狀形狀的知覺的知覺。（1 1）幼兒的形狀知覺）幼兒的形狀知覺發(fā)展得很快。通常發(fā)展得很快。通常3 3歲歲的幼兒能區(qū)別一些幾何的

5、幼兒能區(qū)別一些幾何圖形。圖形。 （2 2）4 4歲至歲至4 4歲半歲半是辨是辨認(rèn)幾何圖形正確率增長(zhǎng)認(rèn)幾何圖形正確率增長(zhǎng)最快的時(shí)期最快的時(shí)期.(.(敏感期）敏感期） 圓形圓形 正方形正方形 長(zhǎng)方形長(zhǎng)方形 三角形三角形3、形狀知、形狀知覺覺幼兒對(duì)于比較幼兒對(duì)于比較廣闊廣闊的空間距離，他們的空間距離，他們還不能正確認(rèn)識(shí)物體或場(chǎng)所的還不能正確認(rèn)識(shí)物體或場(chǎng)所的遠(yuǎn)近。遠(yuǎn)近。幼兒對(duì)空間的安排是根據(jù)畫面的幼兒對(duì)空間的安排是根據(jù)畫面的需要需要而不是而不是依照視覺的真實(shí)性。畫的人和物在形體上是依照視覺的真實(shí)性。畫的人和物在形體上是分離的，分散的，分離的，分散的，通常不會(huì)有遮擋現(xiàn)象通常不會(huì)有遮擋現(xiàn)象 幼兒是在寬和窄

6、的平面上來展現(xiàn)自幼兒是在寬和窄的平面上來展現(xiàn)自己的想法的，至于三度空間幼兒還己的想法的，至于三度空間幼兒還沒有意識(shí)去學(xué)習(xí)了解的愿望。沒有意識(shí)去學(xué)習(xí)了解的愿望。 （四）時(shí)間知覺（四）時(shí)間知覺 時(shí)間知覺是對(duì)客觀現(xiàn)象的時(shí)間知覺是對(duì)客觀現(xiàn)象的延延續(xù)性續(xù)性、順序性順序性和和速度速度的反映。的反映。幼兒時(shí)間知覺發(fā)展特點(diǎn)幼兒時(shí)間知覺發(fā)展特點(diǎn)v幼兒前期幼兒前期：主要以人體內(nèi)部的主要以人體內(nèi)部的生理狀態(tài)生理狀態(tài)來反來反映時(shí)間。幼兒期逐步以映時(shí)間。幼兒期逐步以外界事物外界事物作為時(shí)間作為時(shí)間的標(biāo)尺的標(biāo)尺v幼兒初期幼兒初期：已有一些初步的已有一些初步的時(shí)間概念時(shí)間概念，但往，但往往和他們往和他們具體的生活活動(dòng)具體的生活活動(dòng)相聯(lián)系；相聯(lián)系；v幼兒中期：幼兒可以正確理解幼兒可以正確理解“昨天昨天”“”“明明天天”但理解但理解“前天前天”“”“后天后天”仍感困難。仍感困難。 v幼兒晚期：又開始能辨別又開始能辨別“前天前天”“”“大后天大后天”等，并能學(xué)會(huì)看鐘表等。但對(duì)幾分鐘、等，并能學(xué)會(huì)看鐘表等。但對(duì)幾分鐘、幾個(gè)月等辨別仍感困難。幾個(gè)月等辨別仍感困難。 BDCAD感受性感受性因刺激持續(xù)時(shí)間的長(zhǎng)短而因刺激持續(xù)時(shí)間的長(zhǎng)短而降低降低或或提高，提高，這種現(xiàn)象叫做適應(yīng)現(xiàn)象。這種現(xiàn)象叫做適應(yīng)現(xiàn)象