2019-2020年七年級(jí)生物下冊2.6.1免疫教案(新版)冀教版

1、2019-2020年七年級(jí)生物下冊261免疫教案 （新版）冀教版一、 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能1 1、 描述人體三道防線的組成和功能。2 2、 理解特異性免疫和非特異性免疫的區(qū)別；能舉例說明人體的特異性免疫和非特異性免疫。3 3、 描述計(jì)劃免疫，列舉計(jì)劃免疫的實(shí)例，認(rèn)同計(jì)劃免疫的意義。過程方法1 1、 通過分析文字和圖片資料等來提高學(xué)生分析說明問題的能力、運(yùn)用知識(shí)能力及交流合作的能 力；2 2、 通過對(duì)三道防線的組成、功能的歸納，培養(yǎng)學(xué)生整理、歸納知識(shí)的能力；3 3、 通過生活鏈接培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)生物學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際生活中遇到問題的能力。情感價(jià)值1 1、 通過本節(jié)的學(xué)習(xí)能關(guān)注自身的健康，并養(yǎng)成良好

2、的衛(wèi)生習(xí)慣。2 2、 通過計(jì)劃免疫的學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到黨和國家對(duì)下一代身體健康的關(guān)心和對(duì)提高人口素質(zhì)的重 視，從而增強(qiáng)愛國主義情感。二、 教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)描述人體三道防線的組成和功能。理解特異性免疫和非特異性免疫的區(qū)別；。教學(xué)難點(diǎn)理解特異性免疫和非特異性免疫的區(qū)別；能舉例說明人體的特異性免疫和非特異性免疫。三、 課時(shí)安排2 2 課時(shí)四、 教學(xué)過程（第 1 1 課時(shí)）（一）情境導(dǎo)入日常生活中，同樣是吃了魚蝦等食物，有的人會(huì)出現(xiàn)過敏現(xiàn)象，這是為什么？當(dāng)有些病人需要 器官移植時(shí)，為什么要找到與之相“匹配”的器官？在流感流行期間，為什么有的的人容易被傳染,而有的人不易被感染？（二）學(xué)習(xí)新課、與生俱來的

3、免疫力在我們生存的空間里潛伏有許多病原體，我們之所以能健康地生活，是因?yàn)槿梭w有保護(hù)自身的 三道防線。認(rèn)真閱讀課本【探究竟資料分析】有關(guān)內(nèi)容，完成下列問題：1 1、組成保衛(wèi)人體的第一道防線是_。它們不僅能病原體侵入人體，而且它們的分 泌物還有作用。黏膜的某些附屬物（如鼻毛、器官黏膜上的纖毛）有和異物的作用。2 2、組成保衛(wèi)人體的第二道防線是_。人體體液中所含的一些_能破壞多種病菌的_，使病菌溶解而死亡。有些組織（如_ ）和器官（如_ 、等）中含有的吞噬細(xì)胞，能吞噬和消滅侵入人體的各種病原體。認(rèn)真閱讀課本，劃出重點(diǎn)知識(shí)；獨(dú)立填寫自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容。展示或播放動(dòng)畫視頻【人體的三道防線】展示:提出問題:1

4、 1、 視頻中所示的人體結(jié)構(gòu)在防御病原體入侵時(shí)，分別起到了什么作用?2 2、 皮膚的完整性對(duì)人體有什么重要意義？3 3、 皮膚和粘膜起到了阻擋或殺死病原體、清除異物的作用。4 4、 因?yàn)橥暾钠つw能阻擋病原體侵入人體，當(dāng)皮膚受到損傷時(shí)，外界的病原體會(huì)從皮膚的傷口 處侵入人體，使人體產(chǎn)生疾病。所以完整的皮膚對(duì)人體具有保護(hù)、屏障的作用。結(jié)合生活中的具體事例，分析、回答問題：1 1、主要是血液中的白細(xì)胞的吞噬作用。2 2、 唾液中含有溶菌酶能起到殺菌的作用。3 3、 這是因?yàn)楸粻C傷的皮膚失去了保護(hù)作用，外界的病原體會(huì)從傷口處侵入人體，引起感染。皮膚的表皮細(xì)胞排列緊密呼吸道黏膜上有許多纖毛唾液和淚眼中

5、的溶菌酶血液中的吞噬細(xì)胞總結(jié)：這就是第一道防線和第二道防線對(duì)人體起到的保護(hù)作用。（第 2 2 課時(shí)）（一）情境導(dǎo)入由身邊事導(dǎo)入：為什么接種疫苗就不易得?。刻釂枌W(xué)生是有否患過甲型肝炎，得過的同學(xué)又沒有患第二次等問題，說明患過流行性甲型肝炎 的人一般不會(huì)患第二次，他們能夠抵抗甲型肝炎病毒的侵襲。這是為什么呢？（二）學(xué)習(xí)新課二、后天獲得的免疫力如果人體的前二道防線都不能阻擋病原體入侵時(shí)，又會(huì)怎樣呢？下面，我們以甲型肝炎病毒入侵人體的過程來探究這個(gè)問題。請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文，分析、討論 以下問題：1 1、 當(dāng)甲型肝炎病毒侵入人體后，人體的第三道防線是怎樣將甲型肝炎病毒消滅呢？2 2、 甲型肝炎病毒與抗原之

6、間是什么關(guān)系？3 3、 什么是抗原？抗體是如何產(chǎn)生的？4 4、 當(dāng)侵入人體的甲型肝炎病毒被清除后，抗體也隨之消失嗎？5 5、 當(dāng)甲型肝炎病毒再次侵襲時(shí)，原來的抗體還能清除他們嗎？6 6、 甲型肝炎病毒能否清除天花病毒或其他病毒？為什么？思考后回答：這時(shí)人體會(huì)調(diào)動(dòng)第三道防線來阻擋病原體侵入?？刺禺愋悦庖卟糠诌^程示意圖，思考、分析討論：1 1、當(dāng)甲型肝炎病毒侵入人體，會(huì)刺激人體的淋巴細(xì)胞，產(chǎn)生一種抵抗甲型肝炎病毒的物質(zhì)，將 甲型肝炎病毒消滅。2 2、甲型肝炎病毒就是抗原。3 3、抗原是引起人體產(chǎn)生抗體的物質(zhì)。病原體侵入人體后，刺激淋巴細(xì)胞產(chǎn)生一種抵抗該種病原 體的特殊蛋白質(zhì)，這就是抗體。4 4、

7、抗體會(huì)保留在體內(nèi)，不會(huì)消失。5 5、 原來的抗體可以把新的病毒清除掉。6 6、 不能，因?yàn)榱餍行约仔透窝撞《镜目贵w只能清除甲型肝炎病毒。（二）、抗體的產(chǎn)生過程:請(qǐng)同學(xué)們比一比非特異性免疫和特異性免疫有什么不同?分析、討論之后總結(jié):三、免疫的概念與功能非特異性免疫和特異性免疫共同構(gòu)成人體的免疫體系，特異性免疫是在非特異性免疫的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，二者相輔相成。那么，什么是免疫？免疫又有什么功能呢？列表比較，加深記憶：非特異性免疫特異性免疫范圍對(duì)多種病原體起作用某一異物或病原體特性非專一性專一性形成與生俱來的后天獲得作用弱強(qiáng)免疫功能越強(qiáng)越好嗎？閱讀課文通過閱讀相關(guān)鏈接部分你了解到了哪些信息？分組討論、總

8、結(jié)：只有免疫功能恰到好處時(shí)，才能發(fā)揮它的最大作用。免疫是人體的一種防御功能，人體依靠這種功能識(shí)別“自己”和“非己”成分，能夠破壞和排 斥進(jìn)入體內(nèi)的抗原物質(zhì)，清除自身產(chǎn)生的損傷細(xì)胞和腫瘤細(xì)胞，維持人體內(nèi)部環(huán)境平衡和穩(wěn)定。免疫的功能1抵抗抗原的侵入，防止疾病的產(chǎn)生（防御）抗體2清除體內(nèi)衰老、死亡和損傷的細(xì)胞（自我穩(wěn)定）3監(jiān)視、識(shí)別和清除體內(nèi)產(chǎn)生的異常細(xì)胞（免疫監(jiān)視）（三）課堂小結(jié)免疫的組成和種類人體的防線組 成功 能非特異性免疫（先天性的）第一道防線皮膚、黏膜、呼吸道黏膜上的纖毛等阻擋、殺死病原體，清掃異物第二道防線溶菌酶和吞噬細(xì)胞等溶解、吞噬和消火病菌特異性免疫（后天獲得的）第三道防線免疫器官和

9、免疫細(xì)胞（扁桃體、脾、淋巴結(jié)等）產(chǎn)生抗體（蛋白質(zhì)），消除病原體五、板書設(shè)計(jì)261261 免疫概念：人體內(nèi)的一種防御功能，是人體識(shí)別異物、排除異物、維護(hù)生理平衡的保護(hù)性生理反應(yīng)。生來就有的免疫力一一非特異性免疫1概念一一人體生來就有的對(duì)多種病原體的防御功能2組成：人體的第一道防線：皮膚和黏膜人體的第二道防線：體液中的殺菌物質(zhì)和吞噬細(xì)胞六、 作業(yè)布置完成本節(jié)課時(shí)練習(xí)七、 教學(xué)反思借助生活中的常見問題引起學(xué)生探究新知的興趣，引導(dǎo)他們積極主動(dòng)的去探尋解決問題的途徑,同時(shí)也明確了本節(jié)課的知識(shí)與實(shí)際生活的關(guān)系。設(shè)計(jì)的問題從同學(xué)熟知的傳染病引入，層層設(shè)疑， 提高學(xué)生的探究興趣，同時(shí)借助多媒體直觀的展示抗體的

10、形成過程，適時(shí)點(diǎn)撥幫助學(xué)生解疑答惑?？贵w的產(chǎn)生過程知識(shí)學(xué)生比較難理解，先讓學(xué)生自學(xué)從總體上了解免疫的概念和功能，再通過 教師的點(diǎn)撥，在了解的基礎(chǔ)上理解掌握。2019-2020年七年級(jí)生物下冊262疾病與預(yù)防同步練習(xí)（含解析）（新版）冀教版一、選擇題1 1.下列屬于傳染病的是（）A.A.胃病 B B 流行性感冒 C C 心臟病 D D 糖尿病2 2.（內(nèi)江）流行性感冒是由流感病毒引起的一種呼吸道傳染病，春天是高發(fā)季節(jié)，要加強(qiáng)體育鍛煉、做好個(gè)人衛(wèi)生、保持室內(nèi)通風(fēng)、體質(zhì)較弱的人可適時(shí)注射丙種球蛋白，若出現(xiàn)流感癥狀，要 及時(shí)就診，并采取隔離措施，下列相關(guān)敘述中錯(cuò)誤的是（）A.A.保持室內(nèi)通風(fēng)是切斷傳播

11、途徑B.B.給病人注射丙種球蛋白屬于抗原C.C.加強(qiáng)體育鍛煉是保護(hù)易感人群D.D.對(duì)病人采取隔離措施是控制傳染源3 3.近年來，急性傳染病-埃博拉病毒病再次在非洲流行，引起了全球的高度關(guān)注，下列預(yù)防埃博拉病毒病流行的措施中，屬于控制傳染源的是（）A.A.將患者隔離治療B B .醫(yī)生照料患者時(shí)穿上防護(hù)服C.C.不吃未煮熟的食物D D .有效處置患者的廢棄物4.4.xxxx 年 1010 月中國中醫(yī)研究院首席研究員屠呦呦因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)青嵩素是治療瘧疾的藥物而獲得諾貝爾醫(yī)學(xué)或生理學(xué)獎(jiǎng)，這是中國生物醫(yī)學(xué)界迄今獲得的最高級(jí)世界級(jí)大獎(jiǎng).瘧疾是我國法定的乙類傳 染病，其傳播途徑是（）A.A.飛沫、空氣 B B.飲

12、水和食物C.C.吸血的節(jié)肢動(dòng)物D D .接觸5.5.近年來禽流感等傳染病流行，下列有關(guān)傳染病的說法錯(cuò)誤的是A.A.病毒是傳染源B.B.傳染病有傳染性、流行性C.C.積極研制疫苗，進(jìn)行預(yù)防接種是預(yù)防傳染病的有效措施D.D.傳染病的流行必須具備傳染源、傳播途徑和易感人群三個(gè)環(huán)節(jié)6 6以下預(yù)防措施中屬于保護(hù)易感人群的是A.A.對(duì)患者居住環(huán)境進(jìn)行消毒B.B.注射疫苗C.C.對(duì)患者進(jìn)行隔離治療D.D.避免接觸病毒攜帶者的分泌物、排泄物等7.7.下列對(duì)幼兒園預(yù)防傳染病措施的分類，不正確的是A.A.將患病孩子送回家治療一一控制傳染源B.B.按規(guī)定給孩子接種疫苗保護(hù)易感人群C.C.每天對(duì)教室消毒處理一一切斷傳

13、播途徑D.D.要求孩子飯前便后洗手一一保護(hù)易感人群8.8.為了預(yù)防和控制甲型 H1N1H1N1 流感，國家抓緊研制接曲并免費(fèi)提供給人們注射。則該過程程中注射的主要物質(zhì)及采取的措施分別稱為（）A A.抗原，控制傳染源B B.抗原，保護(hù)易感人群C.C.抗體，保護(hù)易感人群D D .抗體，切斷傳播途徑9.9.近來，狗患”問題日益突出，據(jù)東營市衛(wèi)生局統(tǒng)計(jì)，我市xxxx 年 1 12 2 月犬致傷 18531853 人。如果不幸被瘋狗咬傷，應(yīng)及時(shí)就醫(yī)并注射抗狂犬病血清。所注射的物質(zhì)和采取的措施分別是（）A A.抗體切斷傳播途徑B B.抗原切斷傳播途徑C.C.抗體保護(hù)易感人群D D.抗原保護(hù)易感人群二、綜合

14、題1010 .仔細(xì)閱讀以下材料，分析并回答下列問題：xxxx 年西非地區(qū)爆發(fā)了嚴(yán)重的埃博拉疫情，埃博拉病毒感染致死率可達(dá)90%90%埃博拉病毒不能通過空氣傳播，健康人只有在接觸了被感染對(duì)象的尸體或感染者的體液（包括血液、唾液、汗液等） 后，才能感染上埃博拉病毒。（1 1） 埃博拉病毒是一種非細(xì)胞型生物，僅由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的 _組成，主要感染人類和靈長類動(dòng)物，屬于_ 病毒。（2 2） 埃博拉病毒從傳染病的角度看，屬于 _ ;從免疫的角度看，屬于 _ 。（抗體、抗原、病原體、疫苗）（3 3） 對(duì)埃博拉病毒感染者進(jìn)行隔離治療是屬于傳染病預(yù)防措施中的 _ 環(huán)節(jié)；在疫情發(fā)展期間，禁止非疫區(qū)旅行者去疫區(qū)

15、，這屬于傳染病預(yù)防措施中的_ 環(huán)節(jié)。11.11.請(qǐng)根據(jù)下列材料回答問題:材料一：瘧疾是世界上最嚴(yán)重的寄生蟲病，每年估計(jì)有 3 3 億人發(fā)病，并導(dǎo)致近 200200 萬人死亡.瘧 疾大部分發(fā)生在非洲地區(qū)，此病由瘧原蟲引起，主要表現(xiàn)為周期性規(guī)律發(fā)作，全身發(fā)冷、發(fā)熱、多 汗，俗稱“打擺子” 長期多次發(fā)作后，可引起貧血和脾腫大.材料二：瘧原蟲如圖是一類單細(xì)胞、寄生性的原生動(dòng)物這些瘧原蟲有蚊蟲和人兩個(gè)宿主，攜 帶瘧原蟲的蚊子通過叮咬人而傳播.材料三：20152015 年 1010 月 5 5 日晚，屠呦呦在北京的家中通過電視得知自己摘取諾貝爾獎(jiǎng)的消息.她及其團(tuán)隊(duì)研制了青蒿素類藥物，該藥作用于瘧原蟲食物泡

16、膜、表膜、線粒體，內(nèi)質(zhì)網(wǎng)，此外對(duì)胞核 內(nèi)染色質(zhì)也有一定的影響.材料四：屠呦呦的中藥研究所團(tuán)隊(duì)于19691969 年開始抗瘧中藥研究.19711971 將工作重點(diǎn)集中于中藥青蒿，多次失敗后，重新設(shè)計(jì)了提取方法.19861986 年，青蒿素獲得了衛(wèi)生部新藥證書.于19921992 年再獲得雙氫青蒿素新藥證書.(1)(1)_ 材料一中引起瘧疾的微生物是 _ ，此類微生物的生活方式屬 _.(2)(2)_據(jù)哺乳動(dòng)物瘧原蟲圖示可看出，它為單細(xì)胞動(dòng)物，其理由是 _，且體內(nèi) _ (有、無)葉綠體，其從外界獲取營養(yǎng)的結(jié)構(gòu)是 _ .(3)(3)_材料三中青蒿素類藥物主要破壞了瘧原蟲的_結(jié)構(gòu)，使其死亡.(4)(4)

17、 通過以上材料可看出，抗瘧中藥研究要取得成功，應(yīng)該注意哪些方面?帕口切艙觀睛？i動(dòng)韌堆專蟲三、中考跟蹤10.10.（荊門）下列有關(guān)傳染病和免疫的敘述，正確的是（）A.A.艾滋?。ˋIDSAIDS）的中文全稱為獲得性免疫缺陷綜合征，艾滋病患者是傳染源B.B.所有的傳染病都可以通過接種疫苗來預(yù)防C.C.李華與流感患者密切接觸過，但沒有患流感，說明李華對(duì)流感的免疫是生來就有的D.D.給兒童接種卡介苗預(yù)防脊髓灰質(zhì)炎，屬于計(jì)劃免疫11.11.（邵陽） 人類的下列行為中不會(huì)傳播艾滋病的是（）12.12.（衡陽）根據(jù)資料顯示：全球每年都有約5050 萬人死于瘧疾，其中大部分是兒童。中國藥學(xué)家屠呦呦研究中醫(yī)藥

18、典籍，開創(chuàng)性地從中草藥青蒿中提取青蒿素，用于治療由單細(xì)胞動(dòng)物瘧疾原蟲 引起的傳染病-瘧疾，挽救了數(shù)百萬計(jì)的生命。在過去1515 年間將瘧疾死亡率降低了一半.因此, 屠呦呦獲得了xxxx 年度諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)?。? 1） 從傳染病的角度看，瘧原蟲屬于 _ ，從預(yù)防傳染病流行的措施看，用青蒿素治療瘧疾病人，屬于_。（2 2）近年來，越來越多的家庭喜歡養(yǎng)狗，這為狂犬病傳播帶來隱患，全國狂犬病發(fā)病率有上升趨勢?？袢“l(fā)病后的死亡率極高。專家提醒，如果被狗咬傷，應(yīng)在2424 小時(shí)內(nèi)注射狂犬疫苗.從免疫的角度看，注射到人體內(nèi)的狂犬疫苗屬于 _。通過注射狂犬疫苗獲得的免疫屬于免疫.狂犬病病毒結(jié)構(gòu)簡單，它

19、沒有 _結(jié)構(gòu)。參考答案1B1B2B2B【解析】保持室內(nèi)通風(fēng)可以減少室內(nèi)流感病毒屬于切斷傳播途徑，A A 正確；B B 給病人注射丙種球蛋白屬于抗體， B B 錯(cuò)誤.C C 加強(qiáng)體育鍛煉增強(qiáng)體質(zhì)，是保護(hù)易感人群，C C 正確.D D 出現(xiàn)感染癥狀者是能夠散播病原體的人屬于傳染源，因此采取隔離措施是控制傳染源，D D 正確A A.3A3A4C4C 【解析】 瘧疾主要是通過吸血的節(jié)肢動(dòng)物傳播的因此，瘧疾的傳播途徑是吸血的節(jié)肢動(dòng)物5A5A【解析】 傳染病是指由病原體引起的，能夠在人與人之間、人與動(dòng)物之間傳播的疾病。傳染病要想在人群中流行起來，必須同時(shí)具備傳染源、傳播途徑、易感人群等三個(gè)環(huán)節(jié)。所以引起傳染 病的細(xì)菌或病毒是病原體，傳染源是指能夠傳播疾病的人或動(dòng)物，不是病毒6B6B7D7D【解析】 患病孩子屬于傳染源，故將患病孩子送回家治療屬于控制傳染源，A A 正確；按規(guī)定給孩子接種疫苗屬于保護(hù)易感人群，B B 正確；每天對(duì)教室消毒處理、要求孩子飯前便后洗手屬于切斷傳播途徑，C C 正確，D D 錯(cuò)誤。8B8B【解析】 通過注射疫苗來預(yù)防傳染病，這是為了保護(hù)一些身體免疫力較弱，容