小學美術三年級上冊《留住秋天》教學設計

1、課題：留住秋天教學設計教學分析：1、教材分析：本課為單元課，共安排了三個遞進的學習活動內(nèi)容：用樹葉涂顏料拓印肌理；用落葉拼貼成畫；畫一幅秋天的記憶想象畫。由于本課安排在教材的中后段，根據(jù)目前教學進度，本課開展第1個活動內(nèi)容，利用收集回的落葉進行涂顏色拓印。2、學情分析：現(xiàn)階段學生雖然沒有學過涂顏料拓印的方法，但能夠運用已有的知識，通過實物觀察、研究、嘗試學習、運用和掌握這種方法。3、資源分析：目前正是初秋季節(jié)，教學內(nèi)容距學生的現(xiàn)實生活環(huán)境很近，這就為教學提供了很好的資源；此外，教師還將利用網(wǎng)絡搜集相關資料，拓展學生的視野。設計思路：1、培養(yǎng)學生的審美意識：一方面提高學生在生活中觀察、發(fā)現(xiàn)、感受

2、美的視覺意識，另一方面，能夠運用合適的方式表現(xiàn)美。2、開放學習的空間：讓學生在操場上、在現(xiàn)實的生活中尋找秋天，讓學生通過課件看到學校以外的秋天調(diào)動學生的各種感官，喚起學生的情感體驗。3、凸現(xiàn)學生主體地位：教師不“教”、只“引”，讓學習成為學生自主發(fā)現(xiàn)的過程，注重引導學生自主建構學習，使課堂成為學生的學堂。4、改善學生的學習方式：教師放手讓學生自主探究、合作學習、自己獲得知識從而形成能力。5、創(chuàng)新作業(yè)展評方式：通過營造秋景的方式來展示學生的學習成果，產(chǎn)生強烈的視覺沖擊效果，讓學生從情感上、心理上、視覺上得到滿足。學習目標：知識與技能：學習利用落葉拓印的方式表現(xiàn)秋葉。過程與方法：學生能夠運用已有的

3、知識和經(jīng)驗，自主探究、合作學習、獲得有關拓印的知識，并能運用其方法表現(xiàn)秋天的樹葉。情感與態(tài)度：學生建立起對秋天景色的關注及熱愛的情感，在感受美術學習的樂趣中，與同學分享合作學習的快樂。教學重點：學生通過自主探究、合作學習掌握有關拓印的方法。教學難點：掌握、運用拓印的方法表現(xiàn)秋葉。課時安排：一課時教學準備：教具：落葉、顏料、排筆、課件、數(shù)碼相機               學具：落葉、顏料、排筆、剪刀、透明膠教學過程：一、開放空間，尋找秋天將學生帶

4、入操場，運用各種途徑，尋找秋天?！驹O計意圖：在開放的空間里，讓學生能睜大眼睛，發(fā)現(xiàn)、尋找生活的美。在這個過程中，不僅是為學習新課提供情感體驗和素材鋪墊，同時也使學生能夠有處處善于發(fā)現(xiàn)、留心觀察生活的意識】二、交流感受，欣賞秋天將學生帶回教室，出示課件及學生收集成果，在展示、欣賞、交流、評價中共同分享各自找到的秋天?！驹O計意圖：師生互動，共同欣賞分享成果，在開闊視野，發(fā)現(xiàn)欣賞美的過程中，體驗成功的快樂】三、探究方法，留住秋天1、出示教師范作，學生合作探究其制作方法。2、學生分組反饋，探究成果3、學生運用探究所得，嘗試制作表現(xiàn)4、學生展示交流、歸納并得出最佳制作方法【設計意圖：教師沒有預先出示方法，而讓學生自由探索，在實踐中檢驗、在交流中得出自己的方法，從而使學生成為學習的主人，發(fā)揮其主動性。在這一系列活動中，學生的探究意識、合作意識、學習能力、表達能力都將得到充分的發(fā)揮和有效的提高】5、學生自主、合