道外東園學(xué)校鄭菲菲指導(dǎo)的教師授課評課材料

1、評課材料 畢業(yè)班應(yīng)用文專題訓(xùn)練海報的寫法哈爾濱市道外區(qū)東園學(xué)校鄭菲菲應(yīng)用文寫作一直是初中英語學(xué)科的重點(diǎn)和難點(diǎn)，它在中考中占據(jù)了比較突出的位置，因此，上好應(yīng)用文寫作指導(dǎo)課，對提高學(xué)生的寫作水平是至關(guān)重要的。楊老師在這節(jié)應(yīng)用文寫作課中較好地達(dá)成了指導(dǎo)方法與培養(yǎng)能力的教學(xué)目的。優(yōu)點(diǎn)：首先，楊老師這節(jié)關(guān)于“海報的寫法”的教學(xué)設(shè)計，能夠體現(xiàn)新的教學(xué)理念。在教學(xué)過程中，教師能夠作為引導(dǎo)者，以學(xué)生為中心，面向全體，面向各個層次。對于教學(xué)內(nèi)容的把握，楊老師有自己獨(dú)到的見解和處理方式，在教學(xué)方法與手段的選擇和設(shè)計上有所突破創(chuàng)新，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，讓他們一句一句分析信息和句式，一句一句總結(jié)要點(diǎn)和寫法，從研究細(xì)節(jié)到應(yīng)

2、對整體，都符合認(rèn)知規(guī)律。在問題和練習(xí)內(nèi)容的設(shè)計方面，能夠做到逐層深入、循序漸進(jìn)，逐步引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作探究，使學(xué)生之間產(chǎn)生思維碰撞，讓不同基礎(chǔ)、不同程度的學(xué)生都有所收益。另外，在習(xí)題的配置上，楊老師能夠抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)，引入熱點(diǎn)內(nèi)容，同時設(shè)置類似真實(shí)的語言應(yīng)用環(huán)境，整節(jié)課既呈現(xiàn)出良好的教學(xué)氛圍，老師與學(xué)生都能積極投入，使原本枯燥的寫作課煥發(fā)出勃勃生機(jī)，又能有效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)、達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而培養(yǎng)了學(xué)生的語言應(yīng)用能力。整個教學(xué)過程結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、目標(biāo)明確、思路清晰、環(huán)環(huán)相扣，各項(xiàng)任務(wù)設(shè)置合理，兼顧了學(xué)生情感和智能雙方面的訓(xùn)練與提升，由此可見，教者在備課上確實(shí)下了一番苦功夫?？傊?，本節(jié)課很好地遵循了英語課程標(biāo)準(zhǔn)中對于學(xué)生讀寫和語言應(yīng)用方面的建議與要求，整個課堂教學(xué)真實(shí)有效。不足：當(dāng)然，所有真實(shí)的課堂都是留有遺憾的，從這節(jié)課的授課情況來看，教者與學(xué)生之間的配合還不夠默契，楊老師在組織課堂時，可能因?yàn)榫o張，導(dǎo)致教學(xué)語言有些生硬，使教學(xué)環(huán)節(jié)之間的銜接不夠自然流暢。另外，在課堂節(jié)奏的把握上，楊老師還不能很好地做到松弛有度，有些地方顯得拖沓，導(dǎo)致這堂課匆匆結(jié)束，最后的寫作練習(xí)不夠充分。教者本身還應(yīng)努力提高自己的口