2020統(tǒng)編教材部編版五年級下冊語文第六單元17跳水教案

1、17 跳 水教學(xué)目標(biāo)知識與能力1會認(rèn)7個(gè)生字，會寫14個(gè)生字，理解文中重點(diǎn)詞語的意思。2正確、流利地朗讀課文，理清事情的前因后果，懂得事物之間的聯(lián)系、發(fā)展與變化。3深入品析人物言行，感受船長遇事沉著果斷、急中生智的品質(zhì)。過程與方法1讀寫結(jié)合，通過朗讀引導(dǎo)學(xué)生感悟故事發(fā)展的過程，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、想象力 和表達(dá)能力。2小組合作討論，提高學(xué)生的自學(xué)能力和解決問題的能力。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感受船長遇事沉著果斷、急中生智的品質(zhì)。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容， 理清文中事情發(fā)展的起因、 經(jīng)過和結(jié)果， 懂得事物之間的聯(lián)系、 發(fā)展與變化。教學(xué)難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)船長急中生智、沉著果

2、斷的品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和發(fā)散思維能力。課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，揭示課題同學(xué)們， 你們喜歡看跳水嗎？奧運(yùn)會上， 我國的體育健兒在跳水項(xiàng)目上取得了令世人矚 目的成績， 每一個(gè)中國人都感到無比自豪。 但今天我們要欣賞的不是體育比賽， 而是一個(gè)驚 險(xiǎn)的故事。二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累1教師范讀生字。重點(diǎn)指導(dǎo)平舌音“艘、肆、撕、艙”，鼻音“扭”，邊音“咧”的 讀音和多音字“咧、?！钡淖x音。2學(xué)生自讀課文，圈畫生字詞，借助字典理解生字詞。3檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字。(1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“帽、鉤、艙、鷗”時(shí)，可以結(jié)合圖片；學(xué)習(xí)“撕、逗、唬、扭、咧、瞄”時(shí)，可以用動作表演的方法；

3、學(xué)習(xí)“艘、航、桅”時(shí)，可以用形近字對比 的方法；同時(shí)對多音字和形近字進(jìn)行區(qū)分并組詞。(2)對要求會寫的字進(jìn)行書寫指導(dǎo)。 書寫指導(dǎo)：“艘”字右部上邊的一豎要寫出頭。“航”的左右要寫緊湊。“肆”右部的橫畫要寫平行，中間的豎畫為懸針豎?！?帽”左窄右寬，右邊下半部是個(gè) “目 ”，不要寫成 “日”。“ 桅”注意是 “木”字旁。“撕”字的三部分要寫緊湊?！岸骸钡钠睫嘁獙懙蒙蚤L?！盎?”字左邊的 “口”要寫得小，稍靠上?！般^”字左窄右寬，左右要寫緊湊?！芭ぁ钡淖詈笠粰M要寫長?！斑?”字左邊的 “口”要寫小偏上。“艙”右部的撇捺要寫流暢?！苞t ”左右要寫緊湊，注意 “區(qū)”下面的橫畫與 “鳥 ”下面的橫畫不要

4、相連?！懊椤弊钟也坎葑诸^的兩豎要寫傾斜。易錯(cuò)提示：“ 航”字是左右結(jié)構(gòu)，左邊的 “舟”字旁橫畫不要寫出頭?！八痢弊肿⒁庥也繖M畫的長短變化，不要寫成一樣長?！?鉤”要注意與 “釣”區(qū)分。“ 瞄”字的左部是 “目”，不要寫成 “ 日”。(3)歸類識字。歸類示例：艘(一艘船)搜(搜集)颼(涼颼颼)航（航行）杭（杭州）抗（反抗）坑（土坑）桅（桅桿）跪（下跪）詭（詭計(jì)）脆（干脆）鉤（魚鉤）購（購物）溝（水溝）構(gòu)（結(jié)構(gòu)）艙（船艙）滄（滄桑）蒼（蒼白）創(chuàng)（創(chuàng)傷）（4）多音字。li:咧著嘴笑胡謅八咧咧li:e大大咧咧罵罵咧咧lie： 好咧來咧mo:模型模棱兩可mu:模板一模一樣（5）重點(diǎn)詞語釋義。甲板：輪船上

5、分隔上下各層的板（多指最上面即船面的一層）。 模仿：照某種現(xiàn)成的樣子學(xué)著做。放肆：（言行）輕率任意，毫無顧忌。桅桿：船上掛帆的桿子。嚇唬：恐嚇；使害怕?？扌Σ坏茫嚎抟膊皇牵σ膊皇?，形容處境尷尬，不知如何是好。三、通讀課文，整體感知1自讀課文，說說課文主要講了一件什么事。明確： 課文記敘了發(fā)生在輪船上的故事， 由于猴子的挑逗，孩子追猴子，猴子把孩子引 到了桅桿頂端，孩子陷入困境。船長在危急時(shí)刻，沉著、冷靜地命令孩子跳入水中，孩子得 救。2課文一共有幾個(gè)自然段？可分為幾個(gè)部分？每一部分寫的是什么？明確： 課文一共有6個(gè)自然段，分為三個(gè)部分。第一部分（1）：故事的起因。寫水手們 拿猴子取樂，猴子放

6、肆起來。第二部分（25）:故事的經(jīng)過。寫猴子反過來逗孩子，孩子因猴子的挑逗和水手們的哄笑而生氣， 爬上桅桿去奪帽子， 最后走上桅桿頂端橫木而陷入絕境，船長看到后用槍逼迫孩子跳水。第三部分（6）：事情的結(jié)果。孩子跳入水中，水手們救起了 孩子。四、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)， 我們大致了解了課文的主要內(nèi)容， 文中的小男孩為什么會爬到桅桿 頂端，他的父親又為什么命令他跳入海里呢？這些問題， 同學(xué)們一定也想過， 那么在下節(jié)課， 我們再一起探討吧！五、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升 請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1聽寫詞語：一艘航行 放肆 帽子 桅桿 撕開 挑逗 嚇唬 鉤住 扭動 咧嘴

7、船艙 海鷗 瞄準(zhǔn)2新課導(dǎo)入：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了本課的生字、詞語，也了解了這個(gè)故事的大體內(nèi)容。 這節(jié)課， 我們不僅要繼續(xù)上堂課的海上故事之旅， 而且還要進(jìn)一步地理解課文內(nèi)容， 理清這 個(gè)故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，看看它給我們帶來怎樣的啟示。二、課文研讀，突破重難1學(xué)習(xí)第一部分。(1)文章的第一句話有何作用？明確： 交代故事發(fā)生的特定環(huán)境，也為故事的發(fā)展做鋪墊。(2)品析句子“這一天風(fēng)平浪靜，水手們都在甲板上”。明確： “風(fēng)平浪靜 ”與后文密切相關(guān)。因?yàn)轱L(fēng)平浪靜，水手們不必忙于工作，都聚集在 甲板上休息；因?yàn)轱L(fēng)平浪靜，孩子才可以順利爬上桅桿， 當(dāng)孩子站在高高的橫木上時(shí)， 還能 聽清父親的命令；因?yàn)轱L(fēng)

8、平浪靜，孩子跳下水時(shí)才能被順利救起。2學(xué)習(xí)第二部分。(1)讀讀第3自然段，思考：孩子的臉為什么紅了？明確： 猴子的放肆激怒了孩子，水手們的笑聲又傷害了孩子的自尊心。孩子惱羞成怒，所以臉紅了。(2)品析句子“他脫了上衣，爬上桅桿去追猴子”。明確：“脫”“ 爬”“追”這些動詞真實(shí)地再現(xiàn)了孩子追猴子的情景。 說明孩子已經(jīng)惱 怒了，于是不顧一切地追猴子。(3)朗讀第4自然段，想想“有個(gè)人嚇得大叫了一聲”說明了什么。明確： 一方面說明人們對孩子遇到生命危險(xiǎn)的擔(dān)心和害怕，另一方面也從側(cè)面反映出孩子已處于難以挽救的危險(xiǎn)境地。(4)文中說到船長手里拿的槍“本來是想打海鷗的”反映出什么？明確： “本來是想打海鷗

9、的 ”說明父親拿槍并不是準(zhǔn)備救兒子， 甲板上的事情他完全不 知道，突然見到了這樣的險(xiǎn)情，他一點(diǎn)準(zhǔn)備也沒有，沒有物質(zhì)準(zhǔn)備，更沒有心理準(zhǔn)備。3學(xué)習(xí)第三部分。自讀文章第6自然，思考：“四十秒鐘 大家已經(jīng)覺得時(shí)間太長了”這里互相矛盾 嗎？明確： 不矛盾。四十秒鐘非常短，可是時(shí)間寶貴，人們救人心切，已經(jīng)覺得四十秒鐘太 長了。4再讀課文，用自己的話概括出船長的形象。明確：船長是一位臨危不懼、當(dāng)機(jī)立斷、 從容不迫， 能急中生智并且對孩子有著深切的 愛的人。5找出文中描寫水手們的笑的句子，并說說這幾次“笑”有什么作用。明確：一只猴子在人群里鉆來鉆去，模仿人的動作，惹得大家哈哈大笑。水手們又大笑起來， 只有那個(gè)

10、孩子哭笑不得， 眼巴巴地望著猴子坐在桅桿的第一根橫木上， 摘下帽子 來用牙齒咬，用爪子撕，好像故意逗他生氣。 水手們笑得更歡了，孩子卻氣得臉都紅了。作用：正因?yàn)樗謧兊男?，才使得猴子更加放肆，拿孩子取樂，孩子的自尊心被笑聲傷害?才一直追趕猴子。6在這個(gè)故事中，水手們起了什么作用？明確： 推動情節(jié)的發(fā)展。 猴子在水手們的取樂中放肆， 孩子在水手們的笑聲中惱羞成 怒。渲染氣氛。水手們的心態(tài)前后形成對比，突出了后面的緊張氣氛。反襯船長的優(yōu)秀品質(zhì)。水手絕大多數(shù)訓(xùn)練有素、有經(jīng)驗(yàn)，但在關(guān)鍵時(shí)刻，他們卻不知所措，誰都不能像船長 那樣臨危不亂、果斷地采取最恰當(dāng)?shù)拇胧┦购⒆愚D(zhuǎn)危為安。7在這個(gè)故事中，船長是中心

11、人物，為什么只用幾句話寫他救孩子的情節(jié)，卻用很多 篇幅寫水手？明確：這個(gè)情節(jié)雖然重要，但只是剎那間的事，船長舉槍喊話同時(shí)進(jìn)行， 孩子立即就跳水了，這一情節(jié)前后不會超過半分鐘。故事情節(jié)緊張，過多的描述、鋪陳會延緩敘事的 節(jié)奏。 船長當(dāng)機(jī)立斷， 采取了有效的營救措施。 簡短的描述，既救了孩子又凸顯了船長的 鎮(zhèn)定、機(jī)智果斷、經(jīng)驗(yàn)豐富。三、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化本文通過敘述在一艘輪船上發(fā)生的驚心動魄的故事， 表現(xiàn)了船長急中生智、 當(dāng)機(jī)立斷處 理問題的能力，告訴我們遇事不能慌張， 要沉著冷靜，善于分析， 根據(jù)情況的變化采取相應(yīng) 的措施。四、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升 請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。五、板書設(shè)計(jì)，知識構(gòu)架起因

12、水手逗猴子，猴子放肆猴子逗孩子 孩子追猴子經(jīng)過孩子身陷絕境 船長舉槍逼迫跳水結(jié)局 孩子跳水獲救17. 跳 水【教學(xué)內(nèi)容】教科書P8788內(nèi)容?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.學(xué)習(xí)本課生字及新詞，積累好詞佳句。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.學(xué)習(xí)課文，體會孩子走向橫木時(shí)的危險(xiǎn)處境。跳水臨危不亂機(jī)智果斷4.通過理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)船長在危急關(guān)頭果斷處理問題的方法；明白遇事應(yīng)該想想 后果，不要一時(shí)沖動的道理?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】1.了解孩子、水手和船長在同一件事發(fā)展過程中的不同表現(xiàn)， 學(xué)習(xí)船長處理問題的方法2.弄清孩子是怎樣一步步走到桅桿頂端的橫木上的以及如何得救的過程?！窘虒W(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入，交流資料1.同學(xué)們

13、， 你們喜歡看跳水嗎？這是一項(xiàng)體育項(xiàng)目， 在各種賽事上， 我國的體育健兒在 跳水項(xiàng)目上取得了令世人矚目的成績， 每一個(gè)中國人都感到無比自豪。 今天我們要欣 賞的不是體育比賽，而是一個(gè)驚險(xiǎn)的故事。2.出示課題， 看了課題， 你想知道些什么？ （誰跳水？為什么跳水？他在什么情況下跳的水？經(jīng)過怎樣？結(jié)果又如何等。 ）我們一起來看課文。3.跳水是誰寫的？你還知道什么？（學(xué)生交流搜集到的有關(guān)列夫托爾斯泰的資料）二、初讀課文，了解內(nèi)容1.自由讀課文，標(biāo)出自然段序號，初步感知課文內(nèi)容。2.自學(xué)生字新詞，畫出不理解的詞語或讀不懂的句子。3.再讀課文，直到把課文讀熟、讀通順。4.檢查自學(xué)情況。交流字、詞的掌握情

14、況。（1）出示電腦課件，檢查學(xué)生認(rèn)讀生字新詞。這些生字詞你掌握了嗎？想一想：這 些字在字形上有什么特點(diǎn)，你能用什么方法記住它們？（2）理解詞語。 在小組內(nèi)說一說自己理解了哪些詞，是用什么方法理解的。 把不理解的詞語或句子找出來，選擇自己喜歡的方法理解,然后在小組內(nèi)互相 交流，教師做適當(dāng)點(diǎn)撥。三、再讀課文，整體感知1.檢查朗讀課文情況：指名學(xué)生分自然段朗讀課文，讀后師生進(jìn)行評議。2.說說課文主要講了一件什么事，并提出不懂的問題。3.在書中標(biāo)畫出課文中描寫的人物，他們之間是怎樣聯(lián)系起來的？（水手們拿猴子取樂，猴子逗孩子，孩子追猴子，發(fā)生了危險(xiǎn)，船長要孩子跳水， 水手們把孩子救上船，孩子得救了。 ）

15、四、自主合作，學(xué)習(xí)課文1.課件出示思考題：孩子為什么會走到桅桿頂端的橫木上去？從哪些地方看出孩子的處 境十分危險(xiǎn)？要求：（1）學(xué)生自己讀書做批注筆記。 （2）小組內(nèi)互相交流個(gè)人收獲。 （3）在班上 匯報(bào)交流。2.小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。五、品讀感悟，理解重點(diǎn) 通過剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們不但對課文做了細(xì)致的學(xué)習(xí)，還做了認(rèn)真的討論探究，這 對我們學(xué)習(xí)文章有很大的幫助。下面，讓我們一起來品嘗讀書的果實(shí)。學(xué)生品讀課文中 的段落，教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生品讀以下段落。（一）孩子為什么會走到桅桿頂端的橫木上去？1.猴子忽然跳到他面前， 摘下他的帽子戴在自己的頭上， 很快地爬上了桅桿。 水手們又 大笑起來，只有那個(gè)

16、孩子哭笑不得，眼巴巴地望著猴子坐在桅桿的第一根橫木上，摘 下帽子來用牙齒咬，用爪子撕，好像故意逗他生氣。孩子嚇唬它，朝著它大喊大叫。 猴子不但不理，還撕得更兇了。（1）指導(dǎo)學(xué)生理解 “放肆”，猴子為什么會放肆起來？ （因?yàn)楹镒又来蠹夷盟罚?猴子摘下孩子的帽子、又撕又咬。 ）（2）“哭笑不得”是什么意思？孩子為什么哭笑不得？（由于猴子摘下孩子的帽子， 水手們哄笑，使孩子受到了羞辱，但又拿猴子沒辦法，只能哭笑不得。 ）（3）猴子不怕孩子的嚇唬和喊叫，撕得更兇了。此刻，孩子心里想的是什么？（我 要是拿不回帽子，也太丟面子了；我一定要追上這只可惡的猴子，奪回帽子，絕不能 輕易便宜了它；這時(shí)孩子的

17、自尊心受到傷害，很生氣，于是爬上桅桿去追猴子，想制 服它。）2.猴子還不時(shí)回過頭來逗孩子生氣。 爬到了桅桿的頂端， 它用后腳鉤住繩子， 把帽子掛 在最高的那根橫木的一頭，然后坐在桅桿的頂端，扭著身子，齜牙咧嘴做著怪樣。橫 木的一頭離桅桿一米多。孩子氣極了，他的手放開了繩子和桅桿，張開胳膊，搖搖晃 晃地走上橫木去取帽子。引導(dǎo)：區(qū)分“氣急了”與“氣極了” ，體會孩子“氣極了”的心情，也就是孩子走 上桅桿頂端橫木的原因。（猴子越來越放肆，竟然將孩子的帽子掛在最高的橫木的一頭，孩子忍無可忍，氣 憤到了極點(diǎn)，于是走上了最高的橫木去取帽子。 ）（二）從哪些地方看出孩子的處境十分危險(xiǎn)？（從“甲板上的水手全都

18、嚇呆了” “橫木的一頭離桅桿一米多” “搖搖晃晃” “只要 孩子一失足，直摔到甲板上就沒命了。即使他走到橫木那頭拿到了帽子，也難以回轉(zhuǎn)身 來”等詞句的描述中看出孩子的處境十分危險(xiǎn)。 ）1.學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)：抓住重點(diǎn)句、關(guān)鍵詞語談自己的理解，可聯(lián)系上文。2.出示電腦課件， 指導(dǎo)學(xué)生看最高的橫木與甲板的距離、 橫木的寬度， 理解孩子的危險(xiǎn) 境地難以轉(zhuǎn)身，直觀感受當(dāng)時(shí)緊張的氛圍。3.引導(dǎo)：你能用一個(gè)詞語來形容孩子處境的危險(xiǎn)嗎？（萬分危急、千鈞一發(fā)、危在旦夕）4.指導(dǎo)朗讀：讀出孩子的氣憤及他處境的危險(xiǎn)。用什么樣的語氣讀更能夠表現(xiàn)出孩子的 處境危險(xiǎn)呢？5.引導(dǎo)：語速再快一點(diǎn)、聲稍高一些，突出重點(diǎn)詞語。你們讀

19、文的技巧掌握得真好，太 令老師欣賞了！（三）看到這里緊張嗎？你想救他嗎？如果當(dāng)時(shí)你就站在甲板上， 看到這樣危險(xiǎn)的情景， 你會怎樣做呢？你想用什么辦法救孩子？趕快想辦法，時(shí)間可不等人啊?。ㄗ寣W(xué)生各抒己見）采用小組討論的辦法，逐個(gè)分析，看哪個(gè)辦法既能贏得時(shí)間，又有把握。 （找海綿 墊（床上被褥）、讓水手圍成一圈手拉手在下面接著、找直升機(jī)、讓水手上去救孩子）（四）這些辦法實(shí)際上都不行，默讀課文“正在這時(shí)候”指什么時(shí)候？這句話在文章中 起什么作用？（這時(shí)是千鈞一發(fā)的緊急關(guān)頭，這句話是個(gè)過渡句，上文講孩子處境危 險(xiǎn)，下文講船長出來果斷處理。 ）（五）面對這樣危險(xiǎn)的情景， 那船長孩子的父親是怎樣做的呢？自讀課文的最后兩 個(gè)自然段，看一看船長是怎樣做的？請同學(xué)們再把這幾個(gè)自然段讀一讀，想一想：船 長為什么要用槍瞄準(zhǔn)孩子，命令他跳水？1.研究：如果孩子不跳水，父親會不會開槍？（小組展開辯論）2.研