考綱變化識(shí)記現(xiàn)代漢字的字形

1、序化序化 簡(jiǎn)化簡(jiǎn)化 精熟精熟l考綱變化考綱變化l考點(diǎn)變化考點(diǎn)變化l序序 化化l考能序化考能序化l能力序化能力序化l作文序化作文序化l簡(jiǎn)簡(jiǎn) 化化l字音字形字音字形l現(xiàn)代閱讀現(xiàn)代閱讀l語(yǔ)言運(yùn)用語(yǔ)言運(yùn)用l精精 熟熟 了解考綱和熟悉近年試題，確了解考綱和熟悉近年試題，確定備考策略，再進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練。由定備考策略，再進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練。由虛到實(shí)，再由實(shí)到虛。虛到實(shí)，再由實(shí)到虛。研究考情：把握高考命題思路與研究考情：把握高考命題思路與導(dǎo)向，明晰考什么和怎樣考。導(dǎo)向，明晰考什么和怎樣考。目錄目錄模模 塊塊2007考綱考綱2008考綱考綱語(yǔ)言基語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)礎(chǔ)知識(shí)和語(yǔ)言和語(yǔ)言表達(dá)表達(dá)識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)普通識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)普通

2、話話常見(jiàn)常見(jiàn)字的字音。字的字音。 識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話字的識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話字的字音。字音。 識(shí)記現(xiàn)代識(shí)記現(xiàn)代常見(jiàn)常見(jiàn)漢字漢字的字形。的字形。識(shí)記現(xiàn)代漢字的字形。識(shí)記現(xiàn)代漢字的字形。 語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體。連貫、得體。語(yǔ)言表達(dá)語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確、鮮明、生準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)動(dòng)，簡(jiǎn)明、連貫、得體。，簡(jiǎn)明、連貫、得體。文學(xué)常文學(xué)常識(shí)和名識(shí)和名句名篇句名篇 識(shí)記中國(guó)重要作家識(shí)記中國(guó)重要作家及其時(shí)代和代表作及其時(shí)代和代表作 識(shí)記外國(guó)重要作家及識(shí)記外國(guó)重要作家及其國(guó)別和代表作。其國(guó)別和代表作。識(shí)記中外重要作家及其時(shí)識(shí)記中外重要作家及其時(shí)代、國(guó)別和代表作。代、國(guó)別和代表作。 寫寫 作作書寫規(guī)范，標(biāo)點(diǎn)

3、正確。書寫規(guī)范，標(biāo)點(diǎn)正確。書寫規(guī)范，標(biāo)點(diǎn)正確，書寫規(guī)范，標(biāo)點(diǎn)正確，每一每一個(gè)錯(cuò)別字扣個(gè)錯(cuò)別字扣1 1分，重復(fù)不計(jì)分，重復(fù)不計(jì)。目錄目錄字音字形漸趨穩(wěn)定，試題難度略字音字形漸趨穩(wěn)定，試題難度略有提升，更強(qiáng)調(diào)具體的語(yǔ)言環(huán)境，有提升，更強(qiáng)調(diào)具體的語(yǔ)言環(huán)境，使語(yǔ)言知識(shí)不再成為孤立的語(yǔ)言使語(yǔ)言知識(shí)不再成為孤立的語(yǔ)言內(nèi)容，而是鮮活的語(yǔ)言現(xiàn)象。內(nèi)容，而是鮮活的語(yǔ)言現(xiàn)象。目錄目錄1 1、下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字，讀音全都正確的一組是、下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字，讀音全都正確的一組是A.A.芻芻議（議（chch） 條分條分縷縷析析(l(l) ) 圈養(yǎng)圈養(yǎng)(qun(qun) ) 愀然不樂(lè)愀然不樂(lè)(qio(qio) )B.B.倏

4、倏忽忽(sh(sh) ) 越俎代越俎代庖庖(po(po) ) 牛虻牛虻(mng(mng ) ) 自慚形自慚形穢穢(hu(hu) )C.C.靛藍(lán)（靛藍(lán)（dindin） 毀家毀家紓紓難（難（shsh） 干干涸涸（hh） 白頭白頭偕偕老（老（xixi）D.D.手手帕帕（pp） 相互齟相互齟齬齬（yy） 麾麾下下 （huhu） 探本探本溯溯源（源（shushu） 多音字需要結(jié)多音字需要結(jié) 合語(yǔ)境來(lái)合語(yǔ)境來(lái) 分分 析。析。A A項(xiàng)中項(xiàng)中 “ “圈養(yǎng)圈養(yǎng)” ” “ “圈圈”應(yīng)讀應(yīng)讀 “ “junjun”，B B 項(xiàng)中項(xiàng)中“牛虻牛虻” 的的“虻虻”應(yīng)讀應(yīng)讀“mngmng”，DD項(xiàng)中項(xiàng)中“探本溯源探本溯源”的

5、的“溯溯”應(yīng)讀應(yīng)讀“ss”。C目錄目錄l2 2下列各組詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一組下列各組詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是是A A輟學(xué)既便耳濡目染輟學(xué)既便耳濡目染 不孚眾望不孚眾望B B海涵連鎖截長(zhǎng)補(bǔ)短海涵連鎖截長(zhǎng)補(bǔ)短 美輪美奐美輪美奐C C切身特聘專程謁見(jiàn)切身特聘專程謁見(jiàn) 義氣相投義氣相投DD申說(shuō)回饋禁止賭搏申說(shuō)回饋禁止賭搏 征稿啟事征稿啟事 B A A項(xiàng)中的項(xiàng)中的“既便既便”的的“既既”應(yīng)為應(yīng)為“即即”。C C項(xiàng)中的項(xiàng)中的“義氣相投義氣相投”的的“義義”應(yīng)為應(yīng)為“意意”。D D項(xiàng)中項(xiàng)中“禁止賭搏禁止賭搏”的的“搏搏”應(yīng)為應(yīng)為“博博”。目錄目錄實(shí)詞、虛詞、成語(yǔ)（熟語(yǔ)）三類實(shí)詞、虛詞、成語(yǔ)（熟語(yǔ)）三類輪換考

6、查。輪換考查。目錄目錄l3 3、依次填入下列各句橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)、依次填入下列各句橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是的一組是l崗位培訓(xùn)改變了旨在學(xué)校接受教育的狀況，崗位培訓(xùn)改變了旨在學(xué)校接受教育的狀況，一個(gè)人離開(kāi)學(xué)校并不意味著學(xué)習(xí)的一個(gè)人離開(kāi)學(xué)校并不意味著學(xué)習(xí)的_。l由于環(huán)境污染和一些人為的原因，著名的阿由于環(huán)境污染和一些人為的原因，著名的阿爾巴斯白山羊的品質(zhì)正在逐步地爾巴斯白山羊的品質(zhì)正在逐步地_。l終于回到了魂?duì)繅?mèng)縈的故鄉(xiāng)，再次走上熟悉終于回到了魂?duì)繅?mèng)縈的故鄉(xiāng)，再次走上熟悉的大街小巷，的大街小巷，_想起許多往事。想起許多往事。A A終止終止 蛻化蛻化難免難免 B B中止中止 退化退化難免難免

7、C C中止中止 蛻化蛻化不免不免 DD終止終止 退化退化不免不免D目錄目錄l2將下列詞語(yǔ)依次填入下面這段話的橫線處，最將下列詞語(yǔ)依次填入下面這段話的橫線處，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是恰當(dāng)?shù)囊唤M是l位于日本藤川市海濱的聶耳紀(jì)念碑，用素凈的大位于日本藤川市海濱的聶耳紀(jì)念碑，用素凈的大理石理石_成，稍稍傾斜地平置于長(zhǎng)方形基座上。四成，稍稍傾斜地平置于長(zhǎng)方形基座上。四周的石砌邊緣內(nèi)，周的石砌邊緣內(nèi)， _著勻稱的海濱卵石。碑石著勻稱的海濱卵石。碑石_“耳耳”字形，有如字形，有如_在地上的一只巨大的耳在地上的一只巨大的耳朵，日日夜夜傾聽(tīng)著大海的呼嘯和浪濤之聲。朵，日日夜夜傾聽(tīng)著大海的呼嘯和浪濤之聲。lA雕雕 鋪鋪 呈

8、呈 貼貼lB塑塑 鋪鋪 像像 畫畫lC塑塑 擺擺 像像 貼貼lD雕雕 擺擺 呈呈 畫畫A 目錄目錄3下列句子中，加點(diǎn)的成語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊痪涫窍铝芯渥又校狱c(diǎn)的成語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊痪涫茿、許多分析人士認(rèn)為，微軟收購(gòu)雅虎這場(chǎng)角逐，可、許多分析人士認(rèn)為，微軟收購(gòu)雅虎這場(chǎng)角逐，可謂兩敗俱傷，而讓他們強(qiáng)大的對(duì)手谷歌謂兩敗俱傷，而讓他們強(qiáng)大的對(duì)手谷歌漁翁得利漁翁得利。B、環(huán)境專家試圖用向湖里放魚的方法治理湖水污染，、環(huán)境專家試圖用向湖里放魚的方法治理湖水污染，因?yàn)檫@里的漁業(yè)資源已經(jīng)到了因?yàn)檫@里的漁業(yè)資源已經(jīng)到了竭澤而漁竭澤而漁的地步。的地步。C、一些老師擔(dān)心，如果學(xué)生滿足于網(wǎng)上搜索素材，、一些老師擔(dān)心，如果

9、學(xué)生滿足于網(wǎng)上搜索素材，很容易使寫作流于復(fù)制和拼貼，這并非很容易使寫作流于復(fù)制和拼貼，這并非杞人憂天杞人憂天。D、上山路上，我們常找開(kāi)等高線圖察看，有的同、上山路上，我們常找開(kāi)等高線圖察看，有的同學(xué)還用軍事望遠(yuǎn)鏡學(xué)還用軍事望遠(yuǎn)鏡煞有介事煞有介事地東張西望，引來(lái)不少地東張西望，引來(lái)不少人圍觀。人圍觀。B目錄目錄直接考查淡化，更趨向于在寫作直接考查淡化，更趨向于在寫作中進(jìn)行考查。中進(jìn)行考查。顯性的考查沒(méi)了，但隱性的考查顯性的考查沒(méi)了，但隱性的考查對(duì)考生的影響更大。對(duì)考生的影響更大。目錄目錄語(yǔ)病辨析以結(jié)構(gòu)性語(yǔ)病為主，語(yǔ)語(yǔ)病辨析以結(jié)構(gòu)性語(yǔ)病為主，語(yǔ)義性語(yǔ)病為輔，著重突出搭配、義性語(yǔ)病為輔，著重突出搭配

10、、殘缺和贅余。殘缺和贅余。目錄目錄l3 3、下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是、下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是A A葛振華大學(xué)畢業(yè)后回農(nóng)村當(dāng)起了村支書，他積極葛振華大學(xué)畢業(yè)后回農(nóng)村當(dāng)起了村支書，他積極尋找發(fā)展本村經(jīng)濟(jì)的切入點(diǎn)，考慮問(wèn)題與眾不同，尋找發(fā)展本村經(jīng)濟(jì)的切入點(diǎn)，考慮問(wèn)題與眾不同，給村里帶來(lái)一股清新的氣息。給村里帶來(lái)一股清新的氣息。B B蕎麥具有降低毛細(xì)血管脆性、改善微循環(huán)、增加蕎麥具有降低毛細(xì)血管脆性、改善微循環(huán)、增加免疫力的作用，可用于高血壓、高血脂、冠心病、免疫力的作用，可用于高血壓、高血脂、冠心病、中風(fēng)發(fā)作等疾病的輔助治療。中風(fēng)發(fā)作等疾病的輔助治療。C C王羽除了班里和學(xué)生會(huì)的工作外，還

11、承擔(dān)了校廣王羽除了班里和學(xué)生會(huì)的工作外，還承擔(dān)了校廣播站播站“音樂(lè)不斷音樂(lè)不斷”、“英語(yǔ)角英語(yǔ)角”欄目主持，居然沒(méi)欄目主持，居然沒(méi)有影響學(xué)習(xí)成績(jī)，真讓人佩服。有影響學(xué)習(xí)成績(jī)，真讓人佩服。DD閱覽室圖書經(jīng)常出現(xiàn)閱覽室圖書經(jīng)常出現(xiàn)“開(kāi)天窗開(kāi)天窗”現(xiàn)象，我們可現(xiàn)象，我們可以從這一現(xiàn)象反映兩個(gè)問(wèn)題，一是閱讀者素質(zhì)有待以從這一現(xiàn)象反映兩個(gè)問(wèn)題，一是閱讀者素質(zhì)有待提高，一是管理力度有待加強(qiáng)。提高，一是管理力度有待加強(qiáng)。lAA【解析【解析】B B項(xiàng)搭配不當(dāng)和贅余，要么項(xiàng)搭配不當(dāng)和贅余，要么“具有具有功能功能”，要么，要么“有有作作用用” ” ，“增加增加”改為改為“增強(qiáng)增強(qiáng)”，刪掉，刪掉“發(fā)作發(fā)作”；C C

12、項(xiàng)成分殘缺，項(xiàng)成分殘缺，“承擔(dān)承擔(dān)”缺少缺少賓語(yǔ)中心語(yǔ)，可在賓語(yǔ)中心語(yǔ)，可在“主持主持”后加后加“的工的工作作”，“居然沒(méi)有影響學(xué)習(xí)成績(jī)居然沒(méi)有影響學(xué)習(xí)成績(jī)”缺主缺主語(yǔ)，可在前面加上語(yǔ)，可在前面加上“這些工作這些工作”之類的之類的主語(yǔ)；主語(yǔ)；DD項(xiàng)不合邏輯，可以把項(xiàng)不合邏輯，可以把“反映反映”改為改為“看出看出”或或“發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)”，也可以刪除，也可以刪除“我們可以從我們可以從”。 目錄目錄l1818、下面是一封求職信的主要內(nèi)容，其中有、下面是一封求職信的主要內(nèi)容，其中有四處用詞不當(dāng)，請(qǐng)找出來(lái)并加以修改。（四處用詞不當(dāng)，請(qǐng)找出來(lái)并加以修改。（4 4分）分） 日前惠顧你社網(wǎng)站，得知招聘編輯的消息，日

13、前惠顧你社網(wǎng)站，得知招聘編輯的消息，我決定應(yīng)聘。我是廣天學(xué)院新聞專業(yè)我決定應(yīng)聘。我是廣天學(xué)院新聞專業(yè)20082008屆屆本科畢業(yè)生，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，身體健康，表達(dá)本科畢業(yè)生，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，身體健康，表達(dá)能力強(qiáng)?，F(xiàn)寄上我的相關(guān)資料，如有意向，可能力強(qiáng)?，F(xiàn)寄上我的相關(guān)資料，如有意向，可盡快與我洽談。盡快與我洽談。l(1）將改為；）將改為； (2）將改為）將改為；(3）將改為；）將改為； (4）將改為。）將改為。 “惠顧惠顧”改為改為“瀏覽瀏覽”；“你你”改為改為“貴貴”；“可可”改為改為“請(qǐng)請(qǐng)”；“洽談洽談”改為改為“聯(lián)系聯(lián)系”。目錄目錄語(yǔ)言表達(dá)運(yùn)用考查能力有所提升，語(yǔ)言表達(dá)運(yùn)用考查能力有所提升，難

14、度有所加大，更注重生活化。難度有所加大，更注重生活化。材料極具生活化和社會(huì)氣息，所材料極具生活化和社會(huì)氣息，所選都是當(dāng)前最新的素材?？疾樾芜x都是當(dāng)前最新的素材?？疾樾问蕉嘧?。力避靜態(tài)備考，強(qiáng)化動(dòng)式多變。力避靜態(tài)備考，強(qiáng)化動(dòng)態(tài)運(yùn)用。態(tài)運(yùn)用。目錄目錄l19.19.請(qǐng)根據(jù)所給材料，把下列兩個(gè)語(yǔ)句補(bǔ)充完請(qǐng)根據(jù)所給材料，把下列兩個(gè)語(yǔ)句補(bǔ)充完整。要求對(duì)材料內(nèi)容分別進(jìn)行概括。（整。要求對(duì)材料內(nèi)容分別進(jìn)行概括。（5 5分）分）l地震、風(fēng)災(zāi)、冰災(zāi)、海嘯等災(zāi)難的發(fā)生，是地震、風(fēng)災(zāi)、冰災(zāi)、海嘯等災(zāi)難的發(fā)生，是不以人類的意志為轉(zhuǎn)移的；但是人類可以在不以人類的意志為轉(zhuǎn)移的；但是人類可以在災(zāi)難面前萬(wàn)眾一心、積極應(yīng)對(duì)，而不

15、是畏懼災(zāi)難面前萬(wàn)眾一心、積極應(yīng)對(duì)，而不是畏懼退縮、怨天尤人。退縮、怨天尤人。l我們不能選擇我們不能選擇_，但我，但我們能夠選擇們能夠選擇_。要不要災(zāi)難要不要災(zāi)難 對(duì)待災(zāi)難的態(tài)度對(duì)待災(zāi)難的態(tài)度目錄目錄20.紅星中學(xué)高一紅星中學(xué)高一(2)班將召開(kāi)班將召開(kāi)“暢想奧運(yùn)暢想奧運(yùn)”的主題班會(huì)，下面是主持人開(kāi)場(chǎng)白的開(kāi)的主題班會(huì)，下面是主持人開(kāi)場(chǎng)白的開(kāi)頭和結(jié)尾，請(qǐng)你補(bǔ)出中間部分。要求緊頭和結(jié)尾，請(qǐng)你補(bǔ)出中間部分。要求緊扣主題、言簡(jiǎn)意賅、有文采。扣主題、言簡(jiǎn)意賅、有文采。50個(gè)字左個(gè)字左右。（右。（6分）分）各位同學(xué)，今天我們召開(kāi)一個(gè)各位同學(xué)，今天我們召開(kāi)一個(gè)“暢想奧暢想奧運(yùn)運(yùn)”的主題班會(huì)。的主題班會(huì)。_ 希望

16、大家踴躍發(fā)言，表達(dá)我們對(duì)奧運(yùn)會(huì)希望大家踴躍發(fā)言，表達(dá)我們對(duì)奧運(yùn)會(huì)的祝福與期望。的祝福與期望。目錄目錄奧運(yùn)是體育的盛會(huì)，奧運(yùn)是奧運(yùn)是體育的盛會(huì)，奧運(yùn)是和平的盛會(huì)，奧運(yùn)是人類文和平的盛會(huì)，奧運(yùn)是人類文明的盛會(huì)。北京奧運(yùn)，人文明的盛會(huì)。北京奧運(yùn)，人文奧運(yùn)，科技奧運(yùn)，奧運(yùn)，科技奧運(yùn)， 綠色奧運(yùn)，綠色奧運(yùn)，它即將拉開(kāi)帷幕，那么，此它即將拉開(kāi)帷幕，那么，此時(shí)此刻我們有何感想呢？時(shí)此刻我們有何感想呢？ 目錄目錄18.根據(jù)下列要求為漫根據(jù)下列要求為漫畫、孵蛋圖配上一段畫、孵蛋圖配上一段文字。（文字。（4分）分）要求：（要求：（1）能夠揭示）能夠揭示漫畫的寓意；（漫畫的寓意；（2）句）句式整齊，有諷刺意味；式整

17、齊，有諷刺意味；（3）2040字。字。母雞高高在上，自以為勞苦功高；母雞高高在上，自以為勞苦功高；雞蛋默默在下，說(shuō)不出冷暖凄涼。雞蛋默默在下，說(shuō)不出冷暖凄涼。 目錄目錄1313補(bǔ)寫出下列名篇名句中的空缺部分。（兩題任選補(bǔ)寫出下列名篇名句中的空缺部分。（兩題任選一題）（一題）（5 5分）分）l（1 1）西望夏口，）西望夏口， ，山川相繆，郁乎蒼，山川相繆，郁乎蒼蒼，蒼， ？方其破荊州，下江陵，順流？方其破荊州，下江陵，順流而東也，而東也， ，旌旗蔽空，旌旗蔽空， ，橫槊，橫槊賦詩(shī)，賦詩(shī)， ，而今安在哉？（蘇軾，而今安在哉？（蘇軾赤壁賦赤壁賦）l（2 2）入則無(wú)法家拂士，）入則無(wú)法家拂士， ，國(guó)恒

18、亡。（，國(guó)恒亡。（孟孟子子告子下告子下）l錦城雖云樂(lè)，錦城雖云樂(lè)， 。蜀道之難，難于上青。蜀道之難，難于上青天，天， ?。ɡ畎祝。ɡ畎资竦离y蜀道難）l愛(ài)其子，愛(ài)其子， ；于其身也，；于其身也， ，惑矣。（韓愈惑矣。（韓愈師說(shuō)師說(shuō)）l名句名篇注重整篇或整段的考查名句名篇注重整篇或整段的考查目錄目錄13.13.補(bǔ)寫出下列名句名篇和文學(xué)常識(shí)的空缺部分。（補(bǔ)寫出下列名句名篇和文學(xué)常識(shí)的空缺部分。（6 6分）分）（1 1）皇覽揆余初度兮，肇錫余以嘉名：）皇覽揆余初度兮，肇錫余以嘉名： ，字余曰靈均。（屈原字余曰靈均。（屈原離騷離騷）（2 2）霓為衣兮風(fēng)為馬，云之君兮紛紛而下?；⒐纳鈴潱┠逓橐沦怙L(fēng)為馬，

19、云之君兮紛紛而下?；⒐纳鈴澔剀嚕剀?， 。（李白。（李白夢(mèng)游天姥吟留別夢(mèng)游天姥吟留別）（3 3）然秦以區(qū)區(qū)之地，致萬(wàn)乘之勢(shì)，）然秦以區(qū)區(qū)之地，致萬(wàn)乘之勢(shì)， ，百有余年矣。百有余年矣。（4 4）雖無(wú)絲竹管弦之盛，一觴一詠，）雖無(wú)絲竹管弦之盛，一觴一詠， 。（5 5）孤獨(dú)的收割人孤獨(dú)的收割人的作者的作者 ，是英國(guó)，是英國(guó)浪漫主義詩(shī)人，浪漫主義詩(shī)人，“湖畔派湖畔派”的代表作家。的代表作家。（6 6）19211921年魯迅以年魯迅以“巴人巴人”為筆名發(fā)表的，后來(lái)又收入為筆名發(fā)表的，后來(lái)又收入小說(shuō)集小說(shuō)集吶喊吶喊中的著名中篇小說(shuō)是中的著名中篇小說(shuō)是_。目錄目錄1313、按要求將名篇名句填寫在下面的橫線

20、上。（兩題、按要求將名篇名句填寫在下面的橫線上。（兩題任選一題）（任選一題）（5 5分）分）（1 1） “ “ ，則智明而行無(wú)過(guò)矣。（荀子，則智明而行無(wú)過(guò)矣。（荀子勸學(xué)勸學(xué)）詩(shī)經(jīng)詩(shī)經(jīng)中有兩句寫姑娘思念情人的詩(shī)，曹操在中有兩句寫姑娘思念情人的詩(shī)，曹操在短短歌行歌行中借它來(lái)表達(dá)自己對(duì)人才的渴望。這兩句中借它來(lái)表達(dá)自己對(duì)人才的渴望。這兩句是：是： 。王勃在王勃在滕王閣序滕王閣序中用中用“ ”著力表現(xiàn)著力表現(xiàn)水光山色的變幻，在色彩的濃淡對(duì)比中，突出深秋水光山色的變幻，在色彩的濃淡對(duì)比中，突出深秋景物的特征。景物的特征。（2 2）孔子曰：）孔子曰：“三人行，必有我?guī)熑诵校赜形規(guī)熝?。焉?，其不善者而

21、改之。，其不善者而改之?！表n愈在韓愈在師說(shuō)師說(shuō)中也明確提出了擇師的標(biāo)準(zhǔn)：中也明確提出了擇師的標(biāo)準(zhǔn)：“ ?！蹦夸浤夸?5.文學(xué)常識(shí)與名篇填空。（文學(xué)常識(shí)與名篇填空。（5題限選題限選4題）（題）（8分）分）（1）中國(guó)古代戲曲主要指元雜劇和）中國(guó)古代戲曲主要指元雜劇和 ，其，其中元雜劇代表作中元雜劇代表作西廂記西廂記的作者是的作者是 。（2）臣無(wú)祖母，無(wú)以至今日；）臣無(wú)祖母，無(wú)以至今日； ， 。 （李密（李密陳情表陳情表）（3）方宅十余畝，草屋八九間。）方宅十余畝，草屋八九間。 ， 。 （陶淵明（陶淵明歸園田居歸園田居）（4）李白）李白春夜洛城聞笛春夜洛城聞笛中寫聞笛而生鄉(xiāng)思之中寫聞笛而生鄉(xiāng)思之情的

22、兩句是：情的兩句是： ， ？（5）姜夔在）姜夔在揚(yáng)州慢揚(yáng)州慢中寫揚(yáng)州昔日繁華的長(zhǎng)街，中寫揚(yáng)州昔日繁華的長(zhǎng)街，如今全是蕎麥的兩句是：如今全是蕎麥的兩句是： ， ？目錄目錄文段選擇多元化，散文將取得更多文段選擇多元化，散文將取得更多的席位。的席位。20082008年年1818套卷子，全國(guó)套卷子，全國(guó)1 1、全國(guó)全國(guó)2 2、北京等、北京等1111套卷子的文言文套卷子的文言文選段仍然是史傳，其他選段仍然是史傳，其他7 7套卷子是套卷子是散文散文 。今后趨勢(shì)：今后趨勢(shì)：史傳和散文并重。史傳和散文并重。目錄目錄詞類活用、特殊句式和文言斷句進(jìn)入詞類活用、特殊句式和文言斷句進(jìn)入命題的范疇，考查形式進(jìn)一步穩(wěn)定。

23、命題的范疇，考查形式進(jìn)一步穩(wěn)定。全國(guó)卷：三道選擇加翻譯；文言翻譯全國(guó)卷：三道選擇加翻譯；文言翻譯強(qiáng)調(diào)直譯，突出重點(diǎn)詞語(yǔ)、重點(diǎn)語(yǔ)法強(qiáng)調(diào)直譯，突出重點(diǎn)詞語(yǔ)、重點(diǎn)語(yǔ)法現(xiàn)象即詞類活用、特殊句式等的翻譯。現(xiàn)象即詞類活用、特殊句式等的翻譯。題在課外，功在課內(nèi)題在課外，功在課內(nèi)抓課本，回抓課本，回歸課本。歸課本。目錄目錄l詩(shī)、詞、曲，都是考查對(duì)象。詩(shī)、詞、曲，都是考查對(duì)象。l形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧、思想內(nèi)形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧、思想內(nèi)容都可成為設(shè)題點(diǎn)。容都可成為設(shè)題點(diǎn)。l不是大而全，而是小處著眼。不是大而全，而是小處著眼。l特別強(qiáng)調(diào)結(jié)合文本賞析。特別強(qiáng)調(diào)結(jié)合文本賞析。目錄目錄12 12 、閱讀下面這首宋詩(shī)，然后

24、回答問(wèn)題。（、閱讀下面這首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。（8 8分）分） 江間作四首（其三）潘大臨江間作四首（其三）潘大臨西山通虎穴西山通虎穴，赤壁隱龍宮。形勝三分國(guó)，波流萬(wàn)世，赤壁隱龍宮。形勝三分國(guó)，波流萬(wàn)世功。沙明拳宿鷺功。沙明拳宿鷺，天闊退飛鴻。最羨漁竿客，歸，天闊退飛鴻。最羨漁竿客，歸船雨打篷。船雨打篷。注注潘大臨（約潘大臨（約105710571106)1106)：字邠：字邠(bn(bn) )老，老，黃州（今湖北黃岡）人，善詩(shī)文。曾隨蘇軾同游赤黃州（今湖北黃岡）人，善詩(shī)文。曾隨蘇軾同游赤壁。壁。西山：在湖北鄂州西，山幽僻深邃西山：在湖北鄂州西，山幽僻深邃拳宿拳宿鷺：指白鷺?biāo)邥r(shí)一腿蜷縮的樣子。鷺

25、：指白鷺?biāo)邥r(shí)一腿蜷縮的樣子。(l (l）第三聯(lián)兩句中各有一個(gè)字用得十分傳神，請(qǐng)找出）第三聯(lián)兩句中各有一個(gè)字用得十分傳神，請(qǐng)找出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處。來(lái)，并說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處。 (2)(2)從全詩(shī)看，作者向往一種什么樣的生活？請(qǐng)簡(jiǎn)要從全詩(shī)看，作者向往一種什么樣的生活？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。分析。目錄目錄“拳拳”和和“退退”。用。用“拳拳”字形象地表現(xiàn)出鷺字形象地表現(xiàn)出鷺鳥(niǎo)在沙灘上棲息時(shí)的神態(tài)。用鳥(niǎo)在沙灘上棲息時(shí)的神態(tài)。用“退退”字別致、字別致、生動(dòng)地表現(xiàn)出鴻鳥(niǎo)在天空中飛行的狀態(tài)。這樣生動(dòng)地表現(xiàn)出鴻鳥(niǎo)在天空中飛行的狀態(tài)。這樣寫構(gòu)成了作者江邊所見(jiàn)的一幅靜動(dòng)結(jié)合的畫面。寫構(gòu)成了作者江邊所見(jiàn)的一幅靜動(dòng)結(jié)合的畫面

26、。向往一種隱逸的生活。向往一種隱逸的生活。詩(shī)的前兩聯(lián)，作者詩(shī)的前兩聯(lián)，作者從眼前之景，轉(zhuǎn)入懷古，遙想當(dāng)年赤壁之戰(zhàn)時(shí)從眼前之景，轉(zhuǎn)入懷古，遙想當(dāng)年赤壁之戰(zhàn)時(shí)的人事，而今安在？從而發(fā)出了的人事，而今安在？從而發(fā)出了“波流萬(wàn)世功波流萬(wàn)世功”的感嘆。的感嘆。詩(shī)的后兩聯(lián)，作者贊嘆宿鷺、飛鴻詩(shī)的后兩聯(lián)，作者贊嘆宿鷺、飛鴻的閑適，接著又仿佛看到了漁翁的扁舟，聯(lián)系的閑適，接著又仿佛看到了漁翁的扁舟，聯(lián)系到到“波流萬(wàn)世功波流萬(wàn)世功”的感嘆，于是提出的感嘆，于是提出“最羨漁最羨漁竿客竿客”，想駕一葉小舟在煙雨朦朧中歸去！，想駕一葉小舟在煙雨朦朧中歸去！目錄目錄l第一卷：自然科技文和社科文。第一卷：自然科技文和社科

27、文。目錄目錄選材：以現(xiàn)當(dāng)代散文為主，尤其注重典選材：以現(xiàn)當(dāng)代散文為主，尤其注重典雅、厚重、文質(zhì)兼美的。雅、厚重、文質(zhì)兼美的。形式：主觀表述題，客觀題淡出。形式：主觀表述題，客觀題淡出。命題：注重整體感知尤其注重篇章結(jié)構(gòu)、命題：注重整體感知尤其注重篇章結(jié)構(gòu)、行文思路的梳理，注重感情發(fā)展、主題行文思路的梳理，注重感情發(fā)展、主題意蘊(yùn)的的挖掘。出題往往從細(xì)微處、關(guān)意蘊(yùn)的的挖掘。出題往往從細(xì)微處、關(guān)鍵處入手，但牽一發(fā)而動(dòng)全身。注重從鍵處入手，但牽一發(fā)而動(dòng)全身。注重從整體上進(jìn)行梳理。整體上進(jìn)行梳理。突出鑒賞能力。突出鑒賞能力。目錄目錄（貝多芬：一個(gè)巨人貝多芬：一個(gè)巨人 ）2121從下列題從下列題目中任選一

28、個(gè)，寫一篇目中任選一個(gè)，寫一篇300300字左右的賞字左右的賞析短文。析短文。(15(15分分) )(1)“(1)“巨人巨人”的述說(shuō)的述說(shuō)簡(jiǎn)析簡(jiǎn)析貝多芬：貝多芬：一個(gè)巨人一個(gè)巨人的語(yǔ)言描寫的語(yǔ)言描寫(2)(2)老獅老獅 的畫像的畫像談?wù)務(wù)務(wù)勜惗喾遥阂回惗喾遥阂粋€(gè)巨人個(gè)巨人的肖像描寫的肖像描寫(3)(3)他者的視角他者的視角試析試析貝多芬：一個(gè)貝多芬：一個(gè)巨人巨人的側(cè)面描寫的側(cè)面描寫目錄目錄l命題形式多元化。命題形式多元化。l加強(qiáng)審題意識(shí)。加強(qiáng)審題意識(shí)。l命題內(nèi)容：生活化、人文化，強(qiáng)化命題內(nèi)容：生活化、人文化，強(qiáng)化思辨能力的考查。思辨能力的考查。l突出限制性，增加審題難度和文體突出限制性，增加審

29、題難度和文體要求。反對(duì)偽文化，反對(duì)套作。要求。反對(duì)偽文化，反對(duì)套作。目錄目錄語(yǔ)文備考復(fù)習(xí)，最基本語(yǔ)文備考復(fù)習(xí)，最基本的原則是的原則是序化序化，最重要，最重要的技巧是的技巧是簡(jiǎn)化簡(jiǎn)化，最有效，最有效的手段是的手段是精熟精熟。目錄目錄讓散見(jiàn)的知識(shí)系統(tǒng)化?？茖W(xué)的序讓散見(jiàn)的知識(shí)系統(tǒng)化。科學(xué)的序化，能讓復(fù)習(xí)思路清楚，目的明化，能讓復(fù)習(xí)思路清楚，目的明確，訓(xùn)練高效?？茖W(xué)的序化，是確，訓(xùn)練高效?？茖W(xué)的序化，是 語(yǔ)文復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。語(yǔ)文復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。目錄目錄字音字形、文學(xué)常識(shí)、名句名篇（考字音字形、文學(xué)常識(shí)、名句名篇（考綱明文規(guī)定的、靜態(tài)的知識(shí)）綱明文規(guī)定的、靜態(tài)的知識(shí)）文言實(shí)詞、虛詞、特殊句式

30、、固定結(jié)文言實(shí)詞、虛詞、特殊句式、固定結(jié)構(gòu)、常見(jiàn)修辭方法、鑒賞術(shù)語(yǔ)、常見(jiàn)構(gòu)、常見(jiàn)修辭方法、鑒賞術(shù)語(yǔ)、常見(jiàn)意象等（答題必備的知識(shí)）意象等（答題必備的知識(shí)） 目錄目錄感悟材料愿意、進(jìn)行簡(jiǎn)單闡釋感悟材料愿意、進(jìn)行簡(jiǎn)單闡釋（非靜態(tài)呈現(xiàn)，而是動(dòng)態(tài)陳述）（非靜態(tài)呈現(xiàn)，而是動(dòng)態(tài)陳述）考查內(nèi)容主要是文言文閱讀（實(shí)考查內(nèi)容主要是文言文閱讀（實(shí)詞含義、詞類活用、虛詞用法、詞含義、詞類活用、虛詞用法、文句理解、句意翻譯等）和現(xiàn)代文句理解、句意翻譯等）和現(xiàn)代文閱讀（詞語(yǔ)和句子在文中的含文閱讀（詞語(yǔ)和句子在文中的含義）。義）。目錄目錄分解剖析、歸納整理分解剖析、歸納整理分析綜合能力是閱讀能力中的一類，是分析綜合能力是閱

31、讀能力中的一類，是對(duì)閱讀材料的分析綜合。對(duì)閱讀材料的分析綜合。篩選并整合文中信息、分析文章結(jié)構(gòu)、篩選并整合文中信息、分析文章結(jié)構(gòu)、把握文章思路、歸納內(nèi)容要點(diǎn)、概括中把握文章思路、歸納內(nèi)容要點(diǎn)、概括中心意思、分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)心意思、分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度、根據(jù)內(nèi)容推斷和想象。其中篩選與度、根據(jù)內(nèi)容推斷和想象。其中篩選與整合、推斷和想象是核心能力（考題體整合、推斷和想象是核心能力（考題體現(xiàn)在文言文閱讀、科技文閱讀、文學(xué)作現(xiàn)在文言文閱讀、科技文閱讀、文學(xué)作品閱讀）。品閱讀）。目錄目錄寫作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力寫作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力具體包括標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用、使用成語(yǔ)具體包括標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用、使用成

32、語(yǔ)（熟語(yǔ)）（熟語(yǔ)） 、辨析修改病句、變換選、辨析修改病句、變換選用句式、句子的連貫銜接、運(yùn)用常用句式、句子的連貫銜接、運(yùn)用常見(jiàn)修辭方法、作文等（考題體現(xiàn)在見(jiàn)修辭方法、作文等（考題體現(xiàn)在選擇題和第六、七大題）。選擇題和第六、七大題）。目錄目錄l是閱讀能力層級(jí)中最高的層次。是閱讀能力層級(jí)中最高的層次。l對(duì)材料進(jìn)行評(píng)說(shuō)、對(duì)表達(dá)技巧進(jìn)對(duì)材料進(jìn)行評(píng)說(shuō)、對(duì)表達(dá)技巧進(jìn)行鑒賞、對(duì)作者觀點(diǎn)進(jìn)行鑒別。行鑒賞、對(duì)作者觀點(diǎn)進(jìn)行鑒別。目錄目錄考試大綱的要求是：能閱讀淺易古考試大綱的要求是：能閱讀淺易古代詩(shī)文。代詩(shī)文。1 1、鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技、鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧。巧。2 2、評(píng)價(jià)文學(xué)作品的

33、思想內(nèi)容和作者的觀、評(píng)價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)能力層級(jí)E E級(jí)。級(jí)。目錄目錄準(zhǔn)確、全面、恰當(dāng)把握詩(shī)詞語(yǔ)言中準(zhǔn)確、全面、恰當(dāng)把握詩(shī)詞語(yǔ)言中所蘊(yùn)含的信息。所蘊(yùn)含的信息。要求具備：要求具備：1、語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言知識(shí)古詩(shī)詞中的文言詞法古詩(shī)詞中的文言詞法停車停車坐坐愛(ài)楓林晚愛(ài)楓林晚東風(fēng)東風(fēng)侯侯萬(wàn)戶萬(wàn)戶但但使龍城飛將在使龍城飛將在目錄目錄古詩(shī)詞中的省略、跳躍及倒裝古詩(shī)詞中的省略、跳躍及倒裝范仲淹范仲淹漁家傲漁家傲秋思秋思：“塞下風(fēng)來(lái)風(fēng)景異，塞下風(fēng)來(lái)風(fēng)景異，衡陽(yáng)雁去無(wú)留意，四面邊聲連角起衡陽(yáng)雁去無(wú)留意，四面邊聲連角起 。 秋日（的傍晚）（人煙稀少的）邊塞更加蕭秋日（的傍晚）（人煙

34、稀少的）邊塞更加蕭瑟荒涼。歸雁（成群結(jié)隊(duì)）飛回南方，似乎沒(méi)瑟荒涼。歸雁（成群結(jié)隊(duì)）飛回南方，似乎沒(méi)有一點(diǎn)留戀之意。此刻，（雜亂的）邊聲和軍有一點(diǎn)留戀之意。此刻，（雜亂的）邊聲和軍樂(lè)聲混合在一體，回蕩在四野。樂(lè)聲混合在一體，回蕩在四野。讀詩(shī)要把跳躍、省略的東西讀詩(shī)要把跳躍、省略的東西“泡泡”出來(lái)，出來(lái)，把倒裝的內(nèi)容順過(guò)來(lái)。把倒裝的內(nèi)容順過(guò)來(lái)。目錄目錄知人論世知人論世詩(shī)人的生平事跡和時(shí)代背景。詩(shī)人的生平事跡和時(shí)代背景。文化常識(shí)是解讀詩(shī)詞的關(guān)鍵。文化常識(shí)是解讀詩(shī)詞的關(guān)鍵。李好古李好古謁金門謁金門 ：誰(shuí)在：誰(shuí)在玉關(guān)玉關(guān)勞苦勞苦? ?誰(shuí)在玉樓誰(shuí)在玉樓歌舞歌舞? ?若使若使胡塵胡塵吹得去吹得去, ,東風(fēng)侯

35、萬(wàn)戶。東風(fēng)侯萬(wàn)戶。 玉關(guān)玉關(guān)邊關(guān)邊關(guān) 胡塵胡塵金兵金兵主旨：揭露統(tǒng)治階級(jí)和前方將領(lǐng)不體恤奮戰(zhàn)沙場(chǎng)主旨：揭露統(tǒng)治階級(jí)和前方將領(lǐng)不體恤奮戰(zhàn)沙場(chǎng)的士卒，不思抵抗，整日沉溺于歌舞升平中的的士卒，不思抵抗，整日沉溺于歌舞升平中的現(xiàn)實(shí)，表達(dá)憤慨之情。現(xiàn)實(shí)，表達(dá)憤慨之情。 目錄目錄意象的約定俗成，是中國(guó)古典詩(shī)詞意象的約定俗成，是中國(guó)古典詩(shī)詞的重要特點(diǎn)。意象中蘊(yùn)含的深層含的重要特點(diǎn)。意象中蘊(yùn)含的深層含義是理解詞關(guān)鍵。義是理解詞關(guān)鍵。柳柳送別送別 鴻雁鴻雁思鄉(xiāng)思鄉(xiāng)蟬蟬高潔高潔 杜鵑杜鵑哀傷哀傷目錄目錄情景交融、借景抒情、托物言志、情景交融、借景抒情、托物言志、虛實(shí)相生虛實(shí)相生 、以動(dòng)寫靜、以動(dòng)寫靜熟悉表現(xiàn)手法不

36、應(yīng)只記術(shù)語(yǔ)，關(guān)熟悉表現(xiàn)手法不應(yīng)只記術(shù)語(yǔ)，關(guān)鍵記住靈動(dòng)可感的詩(shī)例。鍵記住靈動(dòng)可感的詩(shī)例。目錄目錄l準(zhǔn)確、規(guī)范、有序、全面地表達(dá)自準(zhǔn)確、規(guī)范、有序、全面地表達(dá)自己對(duì)詩(shī)詞的理解。己對(duì)詩(shī)詞的理解。目錄目錄 雨后池上雨后池上 劉放劉放一雨池塘水面平，淡磨明鏡照檐楹。一雨池塘水面平，淡磨明鏡照檐楹。東風(fēng)忽起垂楊舞，更作荷心萬(wàn)點(diǎn)聲。東風(fēng)忽起垂楊舞，更作荷心萬(wàn)點(diǎn)聲。試從靜與動(dòng)的角度對(duì)這首詩(shī)進(jìn)行賞析。試從靜與動(dòng)的角度對(duì)這首詩(shī)進(jìn)行賞析。從靜與動(dòng)設(shè)題，答題關(guān)鍵點(diǎn)是靜與動(dòng)的關(guān)系。從靜與動(dòng)設(shè)題，答題關(guān)鍵點(diǎn)是靜與動(dòng)的關(guān)系。分三層來(lái)答：一說(shuō)靜景，二說(shuō)動(dòng)景，三說(shuō)動(dòng)分三層來(lái)答：一說(shuō)靜景，二說(shuō)動(dòng)景，三說(shuō)動(dòng)與靜的關(guān)系。與靜的關(guān)系。

37、目錄目錄l1 1、綜線：、綜線： 熟悉古詩(shī)詞主題熟悉古詩(shī)詞主題的種類。的種類。l2 2、橫線：建構(gòu)與命題類型、橫線：建構(gòu)與命題類型相對(duì)應(yīng)的答題模式。相對(duì)應(yīng)的答題模式。目錄目錄l1、憂國(guó)傷時(shí)、憂國(guó)傷時(shí)l2、建功報(bào)國(guó)、建功報(bào)國(guó)l3、思鄉(xiāng)懷人、思鄉(xiāng)懷人l4、離愁別恨、離愁別恨l5、傷春悲秋、傷春悲秋l6、懷才不遇、懷才不遇l7、隱逸之趣、隱逸之趣l8、山水之情、山水之情l9、贈(zèng)友送別、贈(zèng)友送別l10、睿智哲思、睿智哲思l11、吊古傷今、吊古傷今 （詠史懷古）等（詠史懷古）等目錄目錄l1、解說(shuō)詩(shī)句，理解詩(shī)句；、解說(shuō)詩(shī)句，理解詩(shī)句；l2、整體把握，體會(huì)觀點(diǎn)、情感；、整體把握，體會(huì)觀點(diǎn)、情感；l3、鑒賞表

38、現(xiàn)手法；、鑒賞表現(xiàn)手法；l4、鑒賞語(yǔ)言，體會(huì)風(fēng)格特點(diǎn)；、鑒賞語(yǔ)言，體會(huì)風(fēng)格特點(diǎn)；l5、體會(huì)形象、意境，比較特色異同；、體會(huì)形象、意境，比較特色異同；l6、分析結(jié)構(gòu)層次。、分析結(jié)構(gòu)層次。目錄目錄抓住詩(shī)歌創(chuàng)作規(guī)律，注重解抓住詩(shī)歌創(chuàng)作規(guī)律，注重解題思路整理及解題技巧的歸題思路整理及解題技巧的歸納納建構(gòu)答題模式建構(gòu)答題模式目錄目錄1 1、捕捉意象。、捕捉意象。2 2、解讀物象與情感的關(guān)系。、解讀物象與情感的關(guān)系。3 3、分析思想感情。、分析思想感情。4 4、賞析技巧方法，即寫了什么？、賞析技巧方法，即寫了什么？意味著什么？用什么手法表達(dá)了什意味著什么？用什么手法表達(dá)了什么？么？目錄目錄 邯鄲驛里逢冬至

39、，抱膝燈前影伴身。邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。 想得家中夜深坐，還應(yīng)說(shuō)著遠(yuǎn)行人。想得家中夜深坐，還應(yīng)說(shuō)著遠(yuǎn)行人。 注注冬至：二十四節(jié)氣之一，唐朝時(shí)是一冬至：二十四節(jié)氣之一，唐朝時(shí)是一個(gè)重要節(jié)日。個(gè)重要節(jié)日。 （1）簡(jiǎn)析）簡(jiǎn)析“抱膝燈前影伴身抱膝燈前影伴身”一句，一句，并說(shuō)出作者當(dāng)時(shí)懷有一種什么樣的心情。并說(shuō)出作者當(dāng)時(shí)懷有一種什么樣的心情。 （2）作者是怎樣寫）作者是怎樣寫“思家思家”的？語(yǔ)言的？語(yǔ)言上又有什么特點(diǎn)？上又有什么特點(diǎn)？ 目錄目錄l題材題材客居思家客居思家l意象意象抱膝獨(dú)坐孤影，家人深夜坐抱膝獨(dú)坐孤影，家人深夜坐l意境意境冬至夜晚，一盞孤燈陪伴獨(dú)坐冬至夜晚，一盞孤燈陪伴獨(dú)坐思家的

40、人思家的人l背景背景冬至，客居邯鄲冬至，客居邯鄲l主旨主旨客居他鄉(xiāng)，冬夜思家的孤寂心客居他鄉(xiāng)，冬夜思家的孤寂心情情l方式技巧方式技巧極寫典型細(xì)節(jié)；對(duì)面落筆極寫典型細(xì)節(jié)；對(duì)面落筆的寫法，即不說(shuō)我思家人，想象家人思的寫法，即不說(shuō)我思家人，想象家人思我，思家之情更見(jiàn)我，思家之情更見(jiàn)“感惋微至感惋微至”。目錄目錄l把握形象，評(píng)價(jià)主旨、情感，分把握形象，評(píng)價(jià)主旨、情感，分析意境，品析語(yǔ)言，分析技巧，析意境，品析語(yǔ)言，分析技巧，錘煉字詞，分析關(guān)鍵句。錘煉字詞，分析關(guān)鍵句。l針對(duì)類型，整理思路，設(shè)定步驟。針對(duì)類型，整理思路，設(shè)定步驟。目錄目錄l1 1、詩(shī)中描繪了怎樣的形象？、詩(shī)中描繪了怎樣的形象？l2 2、

41、該形象有何象征意義？、該形象有何象征意義？l由此傳達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？由此傳達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？目錄目錄目錄目錄l提問(wèn)方式：塑造了什么形象？提問(wèn)方式：塑造了什么形象？l答題模式：描具象，概特點(diǎn)答題模式：描具象，概特點(diǎn) 揭示情感、意義揭示情感、意義目錄目錄 裴給事白牡丹裴給事白牡丹 裴潾裴潾 長(zhǎng)安豪貴惜春殘，爭(zhēng)賞街西紫牡丹。長(zhǎng)安豪貴惜春殘，爭(zhēng)賞街西紫牡丹。 別有玉盤承冷露，無(wú)人其就月中看。別有玉盤承冷露，無(wú)人其就月中看。l問(wèn)題：?jiǎn)栴}：“白牡丹白牡丹”是怎樣一個(gè)形象是怎樣一個(gè)形象?試試結(jié)合全詩(shī)來(lái)賞析。結(jié)合全詩(shī)來(lái)賞析。目錄目錄l1、捕捉意象：白、捕捉意象：白“玉盤玉盤”般的白牡般的白牡丹盛開(kāi)在月白風(fēng)

42、清、滴有冷露、寂丹盛開(kāi)在月白風(fēng)清、滴有冷露、寂靜無(wú)人的空?qǐng)@里。靜無(wú)人的空?qǐng)@里。（描具象）（描具象）l2、象征意義：冰清玉潔，超凡脫俗，、象征意義：冰清玉潔，超凡脫俗，優(yōu)雅高尚。優(yōu)雅高尚。（概特點(diǎn)）（概特點(diǎn)）l3、解讀情感：既贊美又同情，寄托、解讀情感：既贊美又同情，寄托自己的人生感慨。自己的人生感慨。（揭示情感，意（揭示情感，意義）義）目錄目錄提問(wèn)方式：此詩(shī)運(yùn)用了怎樣的表提問(wèn)方式：此詩(shī)運(yùn)用了怎樣的表現(xiàn)手法？有何效果？或詞詩(shī)是怎現(xiàn)手法？有何效果？或詞詩(shī)是怎樣表達(dá)情感的？樣表達(dá)情感的？答題模式：答題模式：明手法，說(shuō)運(yùn)用，明手法，說(shuō)運(yùn)用，析效果析效果目錄目錄l閱讀下面一首唐詩(shī)，按要求答題。閱讀下面一

43、首唐詩(shī)，按要求答題。端居端居 李商隱李商隱遠(yuǎn)書歸夢(mèng)兩悠悠，只有空床敵素秋遠(yuǎn)書歸夢(mèng)兩悠悠，只有空床敵素秋。階下青苔與紅樹(shù)，雨中寥落月中愁。階下青苔與紅樹(shù)，雨中寥落月中愁。l注注端居：閑居。端居：閑居。素秋：秋天的代稱。素秋：秋天的代稱。l這首詩(shī)的三、四兩句在藝術(shù)手法上有這首詩(shī)的三、四兩句在藝術(shù)手法上有什么特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。什么特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。目錄目錄l在藝術(shù)手法上，第三、四句的最大特點(diǎn)在藝術(shù)手法上，第三、四句的最大特點(diǎn)是借景抒情是借景抒情（明手法）（明手法） 。詩(shī)人借助對(duì)。詩(shī)人借助對(duì)“青苔青苔”、“虹樹(shù)虹樹(shù)”以及以及“雨雨”景、景、“月月”色的描寫，賦予客觀景物以濃厚色的描寫，賦予客觀景物以濃

44、厚的主現(xiàn)色彩，營(yíng)造出了冷寂、凄清的氛的主現(xiàn)色彩，營(yíng)造出了冷寂、凄清的氛圍圍（說(shuō)運(yùn)用）（說(shuō)運(yùn)用），（，（表達(dá)了悲愁、孤寂表達(dá)了悲愁、孤寂和思親的情感和思親的情感（析效果）（析效果）。l從其他角度（如互文手法）回答，言之從其他角度（如互文手法）回答，言之成理也可。成理也可。目錄目錄l、心中有范圍、心中有范圍 l關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活l關(guān)注情感態(tài)度關(guān)注情感態(tài)度l關(guān)注思維方法關(guān)注思維方法l關(guān)注審美體驗(yàn)關(guān)注審美體驗(yàn)l關(guān)注文化現(xiàn)象關(guān)注文化現(xiàn)象l關(guān)注學(xué)習(xí)與人生關(guān)注學(xué)習(xí)與人生目錄目錄l04年上海題“忙”（話題）；l05年北京題“說(shuō)安”（題目）；l0年上海卷“我想握住你的手”；l0年廣東卷“出事了吧”，全國(guó)卷

45、對(duì)叢飛和華農(nóng)大小李事跡的評(píng)價(jià)；l08年全國(guó)卷年全國(guó)卷1“關(guān)愛(ài)相同，只是形式不同關(guān)愛(ài)相同，只是形式不同”，江西卷江西卷“為田鼠或田鼠的天敵代擬一封給為田鼠或田鼠的天敵代擬一封給人類的信人類的信”，四川卷，四川卷“堅(jiān)強(qiáng)堅(jiān)強(qiáng)”（題目）（題目） 目錄目錄l04年北京卷年北京卷“包容包容”，全國(guó)卷，全國(guó)卷“遭遇挫遭遇挫折，放大痛苦折，放大痛苦”；l05年全國(guó)卷年全國(guó)卷“忘記和銘記忘記和銘記”；重慶卷；重慶卷“自嘲自嘲”（題目）；山東卷（題目）；山東卷“雙贏的智雙贏的智慧慧”；l06年重慶卷年重慶卷“走與停走與停”；l07年北京卷年北京卷“細(xì)雨濕衣看不見(jiàn)，閑花落細(xì)雨濕衣看不見(jiàn)，閑花落地聽(tīng)無(wú)聲地聽(tīng)無(wú)聲”；l

46、08年浙江卷年浙江卷“觸摸城市觸摸城市”或者或者“感受鄉(xiāng)感受鄉(xiāng)村村” （題（題 目），安徽卷目），安徽卷 “帶著感動(dòng)出帶著感動(dòng)出發(fā)發(fā)” 目錄目錄l05年全國(guó)卷年全國(guó)卷1“出人意料和情理之中出人意料和情理之中”；l05年全國(guó)卷年全國(guó)卷2”相信自己與聽(tīng)取別人意相信自己與聽(tīng)取別人意見(jiàn)見(jiàn)” ；l05年全國(guó)卷年全國(guó)卷3 “快樂(lè)幸福與我們的思維方快樂(lè)幸福與我們的思維方式式”；l06年浙江卷年浙江卷 “生無(wú)所息生無(wú)所息”/ “生有所息生有所息”；l07年四川卷年四川卷“一步與人生一步與人生”；l08年福建卷年福建卷“舉手投足之間舉手投足之間 ”（題目）；（題目）；目錄目錄l0404年江蘇題年江蘇題“水的靈動(dòng)

47、，山的沉穩(wěn)水的靈動(dòng)，山的沉穩(wěn)”；l0505年浙江題年浙江題“一枝一葉一世界一枝一葉一世界”；l0606年廣東卷年廣東卷“雕琢心中的天使雕琢心中的天使”；l0707年湖南卷年湖南卷“詩(shī)意地生活詩(shī)意地生活”；l0808年湖南省年湖南省“天街小雨潤(rùn)如酥，草色天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)遙看近卻無(wú)” ” 。目錄目錄l0404年福建卷年福建卷“一個(gè)人物或文學(xué)形象一個(gè)人物或文學(xué)形象作為話題作為話題”；l0505年上海卷就當(dāng)今的文化生活現(xiàn)象年上海卷就當(dāng)今的文化生活現(xiàn)象作一下審視與分析作一下審視與分析 ；l年北京卷年北京卷“北京的符號(hào)北京的符號(hào)”；l年湖北卷年湖北卷“講母語(yǔ)講母語(yǔ)”目錄目錄l年全國(guó)卷年全國(guó)卷

48、“圖書閱讀與網(wǎng)圖書閱讀與網(wǎng)上閱讀上閱讀”l年安徽卷年安徽卷“讀讀”目錄目錄l因?yàn)榍笮?，高考命題時(shí)時(shí)在變；因?yàn)橐驗(yàn)榍笮?，高考命題時(shí)時(shí)在變；因?yàn)檎Z(yǔ)文教學(xué)的規(guī)律，高考命題萬(wàn)變不離語(yǔ)文教學(xué)的規(guī)律，高考命題萬(wàn)變不離其宗：其宗：關(guān)注中學(xué)生的健康成長(zhǎng)，關(guān)注中學(xué)生的健康成長(zhǎng)，注重認(rèn)識(shí)自我、我與他人、我與注重認(rèn)識(shí)自我、我與他人、我與社會(huì)的關(guān)系。社會(huì)的關(guān)系?！霸鯓涌丛鯓涌础保ㄗ约海ㄗ约簜€(gè)性化的觀點(diǎn)）是重中之重。個(gè)性化的觀點(diǎn)）是重中之重。l關(guān)注熱點(diǎn)、重視難點(diǎn)、反思冰點(diǎn)關(guān)注熱點(diǎn)、重視難點(diǎn)、反思冰點(diǎn)目錄目錄l話題作文話題作文l材料作文材料作文l命題作文命題作文l小作文小作文目錄目錄l形式：材料話題提示要求形式：材料話題

49、提示要求l特點(diǎn)：特點(diǎn)：l命題的開(kāi)放性，思維的靈活性，文體的命題的開(kāi)放性，思維的靈活性，文體的多樣性，表達(dá)的技巧性，立意的創(chuàng)新性多樣性，表達(dá)的技巧性，立意的創(chuàng)新性。l標(biāo)志：標(biāo)志：“四自四自”原則原則目錄目錄l根據(jù)所給材料及要求寫作。根據(jù)所給材料及要求寫作。l它要求考生根據(jù)材料立意、構(gòu)它要求考生根據(jù)材料立意、構(gòu)思。材料所反映的中心就是文思。材料所反映的中心就是文章的章的“源源”，寫作不能離開(kāi)這，寫作不能離開(kāi)這個(gè)個(gè)“源源”。又叫。又叫“命意作文命意作文”、“新材料作文新材料作文”或或“后話題作后話題作文文”。目錄目錄l添加因素，構(gòu)成語(yǔ)境添加因素，構(gòu)成語(yǔ)境l有些命題，如詞語(yǔ)或短語(yǔ)式命題，審題時(shí)，我們有

50、些命題，如詞語(yǔ)或短語(yǔ)式命題，審題時(shí)，我們可以通過(guò)可以通過(guò)“添加因素，構(gòu)成語(yǔ)境添加因素，構(gòu)成語(yǔ)境”的辦法來(lái)完成的辦法來(lái)完成審題，即在所給定的詞語(yǔ)前或后添加詞語(yǔ)或短語(yǔ)，審題，即在所給定的詞語(yǔ)前或后添加詞語(yǔ)或短語(yǔ)，豐滿所給的詞語(yǔ)，來(lái)顯示自己要表達(dá)的主旨。要豐滿所給的詞語(yǔ)，來(lái)顯示自己要表達(dá)的主旨。要盡可能多角度添加，以便自己有篩選的余地。盡可能多角度添加，以便自己有篩選的余地。（注意：添加因素只是從審題立意的角度考慮，（注意：添加因素只是從審題立意的角度考慮，而并非是改變題目）而并非是改變題目）目錄目錄例例北京的符號(hào)北京的符號(hào) 可以在短語(yǔ)前再添加內(nèi)容，使命題更明可以在短語(yǔ)前再添加內(nèi)容，使命題更明確，如

51、確，如 “留住北京的符號(hào)留住北京的符號(hào)” “創(chuàng)新北京的符號(hào)創(chuàng)新北京的符號(hào)” “設(shè)計(jì)北京的符號(hào)設(shè)計(jì)北京的符號(hào)” “什么可以稱為北京的符號(hào)什么可以稱為北京的符號(hào)”等等； 也可以在短語(yǔ)后添加內(nèi)容，使命題更具也可以在短語(yǔ)后添加內(nèi)容，使命題更具體，如體，如“北京的符號(hào)是什么北京的符號(hào)是什么”“”“北京的符號(hào)有什么北京的符號(hào)有什么特點(diǎn)特點(diǎn)”等。等。目錄目錄l虛實(shí)結(jié)合，虛實(shí)相生虛實(shí)結(jié)合，虛實(shí)相生l有些命題比較具體實(shí)在，我們需要化有些命題比較具體實(shí)在，我們需要化實(shí)為虛，抽象概括；有些命題比較抽實(shí)為虛，抽象概括；有些命題比較抽象，我們需要化虛為實(shí)，找到抓手；象，我們需要化虛為實(shí)，找到抓手；還有些命題可能虛實(shí)兼?zhèn)?/p>

52、，我們則需還有些命題可能虛實(shí)兼?zhèn)?，我們則需要虛實(shí)結(jié)合。要虛實(shí)結(jié)合。目錄目錄l命題中的命題中的“你你”既可以實(shí)指，也可以虛指。既可以實(shí)指，也可以虛指。l實(shí)指時(shí)，實(shí)指時(shí)，“你你”就必須是一個(gè)具體的、身邊就必須是一個(gè)具體的、身邊的事物或人物，如的事物或人物，如“父親父親”“”“同桌同桌”“”“友人友人”等，來(lái)抒寫動(dòng)人心魄的親情、友情乃至?xí)鴮懙?，?lái)抒寫動(dòng)人心魄的親情、友情乃至?xí)鴮懨篮眉冋娴膼?ài)情等。美好純真的愛(ài)情等。l虛指時(shí)，虛指時(shí)，“你你”就應(yīng)該是一個(gè)抽象的事物，就應(yīng)該是一個(gè)抽象的事物，或超越時(shí)空限制的事物、人物。如由虛處著或超越時(shí)空限制的事物、人物。如由虛處著墨，寫想與某位歷史名人握手，想握住某部墨

53、，寫想與某位歷史名人握手，想握住某部文學(xué)名著主人公的手，或是握住神話傳說(shuō)中文學(xué)名著主人公的手，或是握住神話傳說(shuō)中的人物甚至外星人的手；也可以想握住的人物甚至外星人的手；也可以想握住“節(jié)節(jié)約約”的手、的手、“誠(chéng)信誠(chéng)信”的手或的手或“青春青春”的手等的手等等。等。目錄目錄l樣式：說(shuō)明類、應(yīng)用類、改寫類樣式：說(shuō)明類、應(yīng)用類、改寫類等等文體要素完整；文體要素完整；l語(yǔ)言：語(yǔ)體得體語(yǔ)言：語(yǔ)體得體目錄目錄l另外，高考作文還應(yīng)該按照另外，高考作文還應(yīng)該按照文體或文體或表達(dá)方式序化，如記敘、描寫、議表達(dá)方式序化，如記敘、描寫、議論、抒情論、抒情，特別青睞以議論見(jiàn)特別青睞以議論見(jiàn)長(zhǎng)的文章；長(zhǎng)的文章；l按照按照結(jié)

54、構(gòu)序化，如開(kāi)頭、結(jié)尾、照結(jié)構(gòu)序化，如開(kāi)頭、結(jié)尾、照應(yīng)、過(guò)渡應(yīng)、過(guò)渡等；等；l按按寫作的過(guò)程序化，如審題、立意、寫作的過(guò)程序化，如審題、立意、選材、構(gòu)思選材、構(gòu)思等；等；l按按寫作的要素序化，如材料、語(yǔ)言寫作的要素序化，如材料、語(yǔ)言等。等。目錄目錄l積累材料最積累材料最本質(zhì)本質(zhì)的是積累思想；的是積累思想；l積累材料最積累材料最本源本源的是回顧反思的是回顧反思生活；生活；l積累材料最積累材料最關(guān)鍵關(guān)鍵的是找到屬于的是找到屬于自己的一方熱土。自己的一方熱土。目錄目錄l回歸考綱，立足命題規(guī)律，突出回歸考綱，立足命題規(guī)律，突出重點(diǎn)難點(diǎn)，巧記精練，有效突破重點(diǎn)難點(diǎn)，巧記精練，有效突破目錄目錄l音近錯(cuò)誤：音

55、近錯(cuò)誤：“人情世故人情世故 ” 誤為誤為“人情事人情事故故”l形近錯(cuò)誤：形近錯(cuò)誤：“好高騖遠(yuǎn)好高騖遠(yuǎn)”誤為誤為“好高鶩好高鶩遠(yuǎn)遠(yuǎn)”l音形相近錯(cuò)誤：音形相近錯(cuò)誤：“山清水秀山清水秀”誤為誤為“山山青水秀青水秀”l義近錯(cuò)誤：義近錯(cuò)誤：“清澈見(jiàn)底清澈見(jiàn)底”誤為誤為“清徹見(jiàn)清徹見(jiàn)底底”l隨意簡(jiǎn)化錯(cuò)誤：隨意簡(jiǎn)化錯(cuò)誤：“入不敷出入不敷出”誤為誤為“入入不付出不付出”目錄目錄l易混字易混字 1 1、多音字、多音字 2 2、同音或音近字、同音或音近字l形似字（尤其是形聲字）形似字（尤其是形聲字）l易錯(cuò)字易錯(cuò)字 1 1、筆畫繁雜不易識(shí)記記的字。如、筆畫繁雜不易識(shí)記記的字。如“耄耋耄耋 (mo di(mo di)

56、”)” 2 2、日常生活中習(xí)慣性讀錯(cuò)的字。如、日常生活中習(xí)慣性讀錯(cuò)的字。如“發(fā)酵發(fā)酵(jio(jio)”)”、 “ “機(jī)械機(jī)械(xi(xi)”)”、 “潛潛(qin(qin) )力力”等。等。目錄目錄l（一）（一） 明確考查要點(diǎn)，簡(jiǎn)化訓(xùn)明確考查要點(diǎn)，簡(jiǎn)化訓(xùn)練路線。練路線。l1 1、客觀題：、客觀題：l科技文閱讀注重邏輯思維科技文閱讀注重邏輯思維l十大雷區(qū)十大雷區(qū)部分與整體、主要與次要、部分與整體、主要與次要、已然與未然、或然與必然、原因與結(jié)果、已然與未然、或然與必然、原因與結(jié)果、肯定與否定、客觀與夸大、有據(jù)于憑空、肯定與否定、客觀與夸大、有據(jù)于憑空、言此與言彼、先期與后期言此與言彼、先期與后期

57、目錄目錄l文學(xué)作品閱讀文學(xué)作品閱讀l強(qiáng)調(diào)整體感知，突出鑒賞?，F(xiàn)代文閱強(qiáng)調(diào)整體感知，突出鑒賞?，F(xiàn)代文閱讀，高考命題以理解的精確性為命題讀，高考命題以理解的精確性為命題立意的基點(diǎn)?？陀^性要求相對(duì)明確，立意的基點(diǎn)?？陀^性要求相對(duì)明確，即以作者怎么說(shuō)為客觀標(biāo)準(zhǔn)，注重閱即以作者怎么說(shuō)為客觀標(biāo)準(zhǔn)，注重閱讀理解的思維力度。所以，答題的客讀理解的思維力度。所以，答題的客觀標(biāo)準(zhǔn)是：觀標(biāo)準(zhǔn)是：l觀點(diǎn)在作者，答案在文中。觀點(diǎn)在作者，答案在文中。目錄目錄1 1、抓住首位明主旨、抓住首位明主旨關(guān)鍵關(guān)鍵2 2、剖析層次明關(guān)系、剖析層次明關(guān)系鑰匙鑰匙（1 1）明確文章的文脈（思維邏輯關(guān)系）明確文章的文脈（思維邏輯關(guān)系）（2

58、 2）明確語(yǔ)意重心。）明確語(yǔ)意重心。準(zhǔn)確鎖定閱讀區(qū)間，確定答題準(zhǔn)確鎖定閱讀區(qū)間，確定答題取舍。取舍。（3 3）關(guān)注）關(guān)注“標(biāo)志性詞語(yǔ)標(biāo)志性詞語(yǔ)”（文段中出現(xiàn)的（文段中出現(xiàn)的代詞以及代詞以及“因此因此”“”“然而然而”“”“總而言總而言之之”“”“也也”“”“都都”等詞）和等詞）和“高頻詞語(yǔ)高頻詞語(yǔ)”目錄目錄l明確考查點(diǎn)明確考查點(diǎn)l擴(kuò)展語(yǔ)句，壓縮語(yǔ)段；擴(kuò)展語(yǔ)句，壓縮語(yǔ)段；l選用、仿用、變換句式；選用、仿用、變換句式；l常見(jiàn)修辭手法運(yùn)用；常見(jiàn)修辭手法運(yùn)用；l語(yǔ)言簡(jiǎn)明、連貫、得體；語(yǔ)言簡(jiǎn)明、連貫、得體；l查改語(yǔ)病等。查改語(yǔ)病等。目錄目錄l語(yǔ)言運(yùn)用是高考語(yǔ)文試題語(yǔ)言運(yùn)用是高考語(yǔ)文試題中最豐富多彩、最富于變中最豐富多彩、最富于變化的試題。例如仿句就可化的試題。例如仿句就可以分化出嵌入式、續(xù)寫式、以分化出嵌入式、續(xù)寫式、命題式、開(kāi)放式等題