《新教育之夢(mèng)》教師讀書(shū)筆記大全

1、新教育之夢(mèng)教師讀書(shū)筆記大全新教育之夢(mèng)教師讀書(shū)筆記（一）愛(ài)可以創(chuàng)造新的生命，愛(ài)能創(chuàng)造新的奇跡！愛(ài)能創(chuàng)造教育的輝煌!近日讀了朱永新老師的新教育之夢(mèng)，我想， 自己內(nèi)心的感受可以用兩個(gè)字來(lái)概括，不是“感動(dòng)”，而是“震撼”！這本書(shū)我是一口氣讀完的，讀畢我深覺(jué)這是一本洗 滌心靈的書(shū)籍.吸引我的，似乎并不止于其文學(xué)價(jià)值高，而在 于那平凡而細(xì)膩的筆觸展現(xiàn)了當(dāng)代教育的現(xiàn)實(shí)所在。這部著 作所蘊(yùn)涵散發(fā)出的那種深厚，濃郁的情感力量，真的很偉大。新教育之夢(mèng)在訴說(shuō)著一種最為真誠(chéng)的教育，而教育使愛(ài)在升華.雖然每個(gè)人的人生閱歷不同，但是你會(huì)從新教育之 夢(mèng)中體會(huì)到曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的那些類似的情感、事例，它讓我 感動(dòng)的同時(shí)也引發(fā)了我對(duì)

2、于教育的一些思索。最讓我震撼的是書(shū)中的第七章 DDD!想的教師，讀完這 一章節(jié)后，使我在心里重新定義了教師的含義，同時(shí)我也深 深的覺(jué)得自己以前地認(rèn)識(shí)是非常地膚淺。現(xiàn)在我有一種豁然 開(kāi)朗的感覺(jué)，仿佛自己找到了多年想要尋找的方向，而且是 非常明確地知道自己以后將要以一種什么樣地姿態(tài)出現(xiàn)在 學(xué)生、家長(zhǎng)、同事的面前。在緊張現(xiàn)實(shí)生活中，愛(ài)情婚姻、 子女家庭、經(jīng)濟(jì)收入、名譽(yù)地位等種種人生瑣事必然會(huì)影響 自己的情緒。當(dāng)心情不好時(shí)，很容易將內(nèi)心的煩躁投射到學(xué) 生身上，語(yǔ)言不檢點(diǎn)，甚至動(dòng)手施暴，打碎了自己在學(xué)生心 目中的美好形象，使學(xué)生感到緊張、委屈、怨恨，給學(xué)生造 成負(fù)面影響，造成學(xué)生對(duì)社會(huì)的不信任，甚至可以

3、影響學(xué)生 的一生。在現(xiàn)實(shí)生活中我們經(jīng)常會(huì)面臨這樣局面，現(xiàn)在我知 道了，我不會(huì)再怨天尤人了，那就是我們教師要不斷調(diào)整、 改進(jìn)、提升自己教育品質(zhì)的行為，努力使自己成為一個(gè)充滿 愛(ài)心、堅(jiān)韌、剛強(qiáng)、心胸寬廣的人。還記得初任班主任，受“嚴(yán)師出高徒”的影響，為了維 護(hù)自己的“師道尊言”，我常常臉?biāo)菩?，冷面說(shuō)教，動(dòng)則 呵斥，嘲諷，并且以“愛(ài)學(xué)生，就要愛(ài)在心里”為自己的行 為辯駁。漸漸的，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生與我疏遠(yuǎn)了，仿佛有一道看不 見(jiàn)的墻橫在我們之間，班級(jí)工作也越來(lái)越難以開(kāi)展。難怪有 學(xué)生在日記中寫(xiě)道：“假如我是神筆馬良，我要畫(huà)出蒙娜麗 莎的微笑給我們的班主任老師，讓她鐵板的臉上露出甜美的 微笑?！边@段學(xué)生的肺腑

4、之言，如同一聲厲喝，讓我震驚、彷徨。 痛定思痛， 深刻的反思后， 我發(fā)覺(jué)自己的“嚴(yán)師”理 論已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)今的孩子們，我必須來(lái)一番徹底的改變。愛(ài) 孩子，既要愛(ài)在心中，也要讓他們看得見(jiàn)，感受得到。我選 擇了微笑為溶合劑， 用微笑來(lái)傳遞著對(duì)孩子們的關(guān)愛(ài)， 顯示 著對(duì)他們的信任，表達(dá)著對(duì)他們的理解。孩子因緊張答不出 問(wèn)題時(shí)，我用微笑表示鼓勵(lì)；孩子們做錯(cuò)事惴惴不安時(shí)，我 用微笑表示寬容；孩子們有進(jìn)步時(shí)，我用微笑表示肯定與獎(jiǎng)勵(lì)；孩子們遇到困難時(shí)，我用微笑給他們信心和力量.我以一顆愛(ài)心真誠(chéng)地對(duì)待學(xué)生，學(xué)生也把我當(dāng)成了知心朋友，喜歡上了總是面帶微笑，總能把話說(shuō)到他們心坎上的馮老 師。成功了，孩子們第一個(gè)給我報(bào)

5、喜；受委屈了，找我傾訴 有問(wèn)題了，找我解決。在與學(xué)生和諧的交往中，我體驗(yàn)到了 教書(shū)育人的快樂(lè)。成長(zhǎng)的經(jīng)歷讓我慢慢知道了怎樣為人師，今天拜讀了朱 老師的著作后又讓我更深一層的了解到教師的內(nèi)涵。一個(gè)優(yōu) 秀的教師擁有濃濃的師愛(ài)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在以后的日子中 怎樣讓自己成為一個(gè)理性和感性、經(jīng)驗(yàn)和理論完美結(jié)合的孩 子們所喜愛(ài)的老師將是我努力的方向，就象朱老師書(shū)中所寫(xiě) 的那樣：人要會(huì)做夢(mèng)。優(yōu)秀的教師要永遠(yuǎn)伴隨著自己的夢(mèng)想 成長(zhǎng)，堅(jiān)信好夢(mèng)開(kāi)始的地方是“理想教育”，為夢(mèng)奮斗的結(jié) 果必將是“美夢(mèng)成真”！新教育之夢(mèng)教師讀書(shū)筆記（二）有機(jī)會(huì)翻開(kāi)了那本藍(lán)色封面的新教育之夢(mèng)，思想如 脫韁之馬，讓我在過(guò)去、現(xiàn)實(shí)和未來(lái)之間

6、穿梭往來(lái)。我的腦 海中仿佛是一片寬闊的海洋，朱永新作者在平靜的海面上投 入一塊石頭，擊起了層層漣漪，向外擴(kuò)展久久不能平息。而 緊緊抓住我的是那一句樸素而卻又有粘合力的話語(yǔ)：“一個(gè) 理想的教師，他應(yīng)該是個(gè)天生不安分的、會(huì)做夢(mèng)的教師。”該書(shū)從十個(gè)方面談了作者理想中的教育。它有著清新、 樸實(shí)的語(yǔ)言風(fēng)格，而字里行間無(wú)不浸潤(rùn)著作者對(duì)教育理性的 思考，充滿著對(duì)教育熱愛(ài)的激情。這深深地感染了我，讓我 對(duì)教育書(shū)籍有了不同的認(rèn)識(shí)！該書(shū)摒棄了“書(shū)齋式”研究， 扎根教育的沃土，圍繞構(gòu)成現(xiàn)代教育諸要素的核心詞匯一一 德智體美勞課程、學(xué)校、教師、校長(zhǎng)、學(xué)生、父母等，以對(duì) 教育的至愛(ài)、激情、理性和建設(shè)態(tài)度，向我們描繪了理

7、想的“教育圖景”，闡述了作為教師、教育研究者、教育行政官 員的教育主張。這是一本寫(xiě)給“教育”的書(shū)。它的大部分章節(jié)都是從教 育教學(xué)中存在的現(xiàn)象入手， 然后分析其弊端， 并給出了解決 問(wèn)題的方法，即作者理想中教育。它像一盞明燈，為我們的 教育導(dǎo)航。如理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)自信、自強(qiáng)、不斷 挑戰(zhàn)自我的教師一篇中這樣一段話：一名理想的教師，應(yīng) 該不斷地追求成功，設(shè)計(jì)成功，更重要的是要撞擊成功。因 為人來(lái)到世上并不知道他會(huì)成為什么樣的人，只有去撞擊每 一個(gè)可能成功的暗點(diǎn)，才能擦出成功的火花。教師有這樣或 那樣的沖動(dòng)，有這樣或那樣的撞擊，是難能可貴的。當(dāng)一個(gè) 教師停止了撞擊，就意味著他對(duì)生活失去了意義，對(duì)

8、自己的 存在失去了自信。給了我激勵(lì)和希望。從作者的自我簡(jiǎn)介中 知道，特殊的時(shí)代給了作者特殊的經(jīng)歷，他能從一個(gè)普通人 成為一位教育家，這是他撞擊成功的結(jié)果。為什么我就不能 呢？我怎樣去撞擊成功呢？我應(yīng)該怎么提高挑戰(zhàn)自己？我正在思考著。這些都是我以前所沒(méi)有想到的問(wèn)題，它給了我啟示，為我今后的教育生涯找到了目標(biāo)。我的目標(biāo)是不斷尋求突 破，找尋適當(dāng)?shù)慕逃椒āＦ渲杏钟羞@樣一段：一個(gè)教師不 在于他教了多少年書(shū)，而在于他用心教了多少年書(shū)。 一些人， 他教一年，然后重復(fù)五年十年乃至一輩子；有些人，實(shí)實(shí)在在地教了五年。一個(gè)實(shí)實(shí)在在教五年的人，與一個(gè)教了一年 卻重復(fù)了一輩子的，他們的成績(jī)是不一樣的。給了我警示和

9、 啟迪。我應(yīng)該好好把握每一天， 思考每一天教學(xué)中的得與失， 做一個(gè)實(shí)實(shí)在在地教書(shū)的人。新教育之夢(mèng)教師讀書(shū)筆記（三）在看這本書(shū)之前，我是抱著一種完成任務(wù)的態(tài)度去看 的，因?yàn)橐灰黄x后感。但是在我通讀朱永新的這部著作 之后，才發(fā)現(xiàn)為什么學(xué)校建議我們來(lái)讀這樣一本書(shū)。對(duì)于像 我這樣剛剛走上講臺(tái)的新教師來(lái)說(shuō)，這確實(shí)是一本可讀性很 強(qiáng)的書(shū)籍?！敖逃睦硐胧菫榱艘磺械娜耍逃睦硐胧菫榱巳说?一切。”作者朱永新以澎湃的激情把他的教育理想書(shū)寫(xiě)在新教育之夢(mèng) 之中， 在他的眼中， 教育是一首命名為熱愛(ài)和未 來(lái)的詩(shī)，教育是一個(gè)讓人充滿期待的夢(mèng)想。一番翻閱以后，他超凡脫俗的熱情和誠(chéng)懇的文字深深地感染了我，他是一位

10、受人尊敬的教育家，在書(shū)中，他是這樣向我們暢談著遠(yuǎn)大的 教育理想，他為我們展開(kāi)了一幅宏偉的教育藍(lán)圖。朱永新先生的新教育之夢(mèng)“教育理想”系列摒棄了 “書(shū)齋式”研究，扎根教育的沃土，圍繞構(gòu)成現(xiàn)代教育諸要 素的核心詞匯一一德智體美勞課程、學(xué)校、教師、校長(zhǎng)、學(xué) 生、父母等，以對(duì)教育的至愛(ài)、激情、理性和建設(shè)態(tài)度，向 我們描繪了理想的“教育圖景”， 闡述了作為教師、 教育研 究者、 教育行政官員的教育主張。這樣的教育著作因其避免 了過(guò)多“博大精深”的理論闡述和學(xué)術(shù)語(yǔ)匯的堆砌而能直指 教育實(shí)踐本質(zhì)，引起了一線教師的共鳴，成為廣受歡迎的教 育學(xué)著作。所謂理想，就是對(duì)未來(lái)事物的想像或希望。朱永新先生 憑著對(duì)教育的

11、至愛(ài)和理解，利用自己游學(xué)講學(xué)、出訪考察的 機(jī)會(huì)，以教師、 教育研究者、 教育行政官員的多重身份和國(guó) 際視野、 專業(yè)眼光，向我們介紹、描繪了一幅幅理想教育圖 景：比如在理想的學(xué)校中向我們?cè)敿?xì)介紹了全世界十所 最好的特色學(xué)校；在理想的勞動(dòng)技術(shù)教育中向我們?cè)敿?xì) 介紹了蘇州、上海、南京等地有聲有色的學(xué)生社會(huì)活動(dòng)、體 驗(yàn)教育基地；在理想的校長(zhǎng)中干脆自己提出創(chuàng)建校園文 化氛圍的具體建議它山之石，可以攻玉，理想之所以不 是空想或幻想，就在于它是有根據(jù)的（扎根成功的教育實(shí)踐），它是合理的（符合教育發(fā)展要求）。至于在書(shū)中俯拾即 是的教育故事、教育案例等教育素材更是讓人大開(kāi)眼界。對(duì) 一切與教育沾邊的人而言，新教育

12、之夢(mèng)是一本現(xiàn)代氣息 濃厚的教育資訊集，一本如何做好教師、好校長(zhǎng)、好學(xué)生、好家長(zhǎng)的“教育指南”。學(xué)校應(yīng)為營(yíng)造“學(xué)習(xí)化、專業(yè)化”的教師群體而努力， 將教師發(fā)展列為重要議事日程，營(yíng)造集體備課、相互聽(tīng)課的 互學(xué)互助氣氛，改善教師的心智模式。形成師帶徒、聽(tīng)課指 導(dǎo)，示范課與研究課的教研制度。 有組織地開(kāi)展教科研活動(dòng)。用心泉熄滅如火的嫉妒，用心泉沖盡如塵的虛榮，生命 才會(huì)獲得無(wú)限的輕松。絮絮低語(yǔ)的心泉明白地告訴你：人心 并不是你想像得那樣險(xiǎn)惡叢生，生活也不像你渲染得那般黯 淡沉重！有人認(rèn)為朱永新先生對(duì)中國(guó)教育“理想”有余，批判不 足，這種將理想和批判人為對(duì)立的思路殊不可取。我以為，作者之所以有理想，除了

13、“心中有夢(mèng)”，一個(gè)重要的原因是 現(xiàn)實(shí)有缺陷。不破不立， 朱永新先生對(duì)教育問(wèn)題的批判不可 謂不尖銳。 比如， 在 理想的德育中，他批判說(shuō)“學(xué)生最 不滿意在課堂上和辦公室里用兩種聲音說(shuō)話的教師，最不滿 意用那些連自己也不相信的東西來(lái)征服學(xué)生的教師，最不滿 意那種盛氣凌人、以教育者自居的教師”；在理想的教師 中，他批判說(shuō)“我們的不少教師，沒(méi)有愛(ài)心，不是擔(dān)任教書(shū) 育人的角色，而是擔(dān)任教育警察的任務(wù)，不是肯定成績(jī)， 而是發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)。在理想的美育中，他批判說(shuō)“我常?？吹教煺鏌o(wú)邪的孩童欣賞昆蟲(chóng)之間的廝殺，欣賞蚯蚓被踩成兩截之后的掙扎，欣賞受傷后的蝙蝠無(wú)助的顫抖這樣的孩 子無(wú)論他在學(xué)校表現(xiàn)如何品學(xué)兼優(yōu)，我認(rèn)為其

14、人格構(gòu)成都是 有缺陷的。”他對(duì)名校校長(zhǎng)們說(shuō)：“你得意可以，但不要忘 形，因?yàn)椴皇悄愕慕虒W(xué)水平特別高，而是你的學(xué)生造就了你 和你的學(xué)校、你的老師?！保ɡ硐氲慕處煟┻@些批判因?yàn)?立足學(xué)生、教師、教育研究者、代表社會(huì)公平的教育行政官 員的角度，所以能直指教育“病灶”，至深至切， 刀刀見(jiàn)血 朱永新先生是一位清醒的現(xiàn)實(shí)主義者， 他深知，“我們 不能希望所有的教師都能夠成為理想的教師，那是永遠(yuǎn)不可能的，因?yàn)槿耸怯胁町惖?，人的價(jià)值觀也是有差異的?！敝?永新先生又是一位滿懷激情的理想主義者，他說(shuō)：“教育需 要理想，只有燃起理想的火焰，才能使我們整個(gè)民族變得強(qiáng) 盛，變得有凝聚力，我們才能在與世界各國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)中站住

15、 腳?！苯逃龥](méi)有理想，既是教育的悲哀，也是社會(huì)的悲哀！朱永新對(duì)于“理想的教師”提出了八點(diǎn)要求。這些要求 為我指明了努力的方向，同時(shí)也讓我對(duì)自己的職業(yè)有了更深 入的認(rèn)識(shí)?！袄硐氲慕處?，應(yīng)該是一個(gè)善于合作，具有人格 魅力的教師”這句話給我的印象最為深刻。任何一個(gè)崗位都 充滿著競(jìng)爭(zhēng)，教師間的競(jìng)爭(zhēng)往往又是多于合作的。目前，教 師這個(gè)行業(yè)的職業(yè)特點(diǎn)，工作制度，評(píng)價(jià)方式都需要競(jìng)爭(zhēng)。 但是作者在書(shū)中說(shuō)，一個(gè)不善于合作的教師走不了太遠(yuǎn)，因 為這個(gè)社會(huì)是需要合作的社會(huì)，社會(huì)如此，教師職業(yè)也是這樣。從書(shū)中，可以看到作者對(duì)教師間合作的渴望和信心?！爸挥须p贏才識(shí)真正意義上的競(jìng)爭(zhēng)”這句話說(shuō)得多好?。‘?dāng)今社會(huì)除了競(jìng)爭(zhēng)，合

16、作也是非常重要。在平時(shí)的教學(xué)中，我們就 呼喚培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，社會(huì)需要合作，教師也要學(xué)會(huì)合 作。教師要成為受歡迎的教師，作者提出了三點(diǎn)建議：一換 位，二尊重，三互惠。這三點(diǎn)建議同樣也在告知人們?cè)鯓訉W(xué) 會(huì)合作。從我的教育理想到新教育之夢(mèng)，一股“理想旋 風(fēng)”正在中國(guó)教育界興起。朱永新先生成功實(shí)踐了這種新的 教育理論文體 “教育理想”文體，而且“教育理想”的“專利”也不再屬于朱永新，千千萬(wàn)萬(wàn)的教師們正將這種理 想具體化、系列化。在教育在線網(wǎng)站上，我就讀到了許多教 師寫(xiě)就的教育理想：理想的語(yǔ)文課堂、理想的語(yǔ)文教師、理 想的班主任、理想的教育科研等等。這種理想是建設(shè)的，也 是批判的。我們堅(jiān)信，當(dāng)整個(gè)教

17、育被理想的光澤和批判的鋒 芒照耀時(shí)，那將是多么美麗和純潔！每一位教師都將從教育 理想中尋找到差距和動(dòng)力，尋找到職業(yè)的魅力和尊嚴(yán)！而站在建設(shè)與批判的交點(diǎn)上實(shí)踐并書(shū)寫(xiě)自己的教育理想，正是新 時(shí)代教師的職業(yè)選擇！新教育之夢(mèng)告訴我，智育不能獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷，也不只是 一串阿拉伯?dāng)?shù)字， 或是一紙文憑， 一張入學(xué)通知書(shū)， 它“應(yīng) 該超越知識(shí)，走向智慧，激發(fā)創(chuàng)造，健全人格，為學(xué)生將來(lái)?yè)碛薪K生幸福的精神生活打下堅(jiān)實(shí)的知識(shí)能力基礎(chǔ)”；德育不再是空中樓閣，它還應(yīng)讓學(xué)生“自警、自誡、逢勵(lì)”在“陶 冶情操、磨礪意志的過(guò)程中形成 不教之教的自律習(xí)慣”， 讓學(xué)生在“自然的活動(dòng)中養(yǎng)成德性，在游戲和豐富多彩的自 主活動(dòng)中體驗(yàn)和感悟道

18、德的境界”；體育不只是追求四肢發(fā)達(dá)，它應(yīng)“體現(xiàn)奧林匹克精神，培養(yǎng)學(xué)生在人生路途上追求更快、更高、更強(qiáng)，并能完善自我，體現(xiàn)人性之崇高”；美育不只是提供休閑消遣，它“應(yīng)該引導(dǎo)和教育學(xué)生熱愛(ài)生 命，珍惜生命，享受生命，優(yōu)化生命，激揚(yáng)生命”。翻開(kāi)首頁(yè)映入眼簾的就是卡森的一句話：如果一個(gè)幼兒要維持他內(nèi)在的好奇心，那么他至少需要一個(gè)成人與他分享，和他一起快樂(lè)地、興奮地探究這個(gè)神秘的世界！“我們出生于貧苦的農(nóng)民家庭一一永遠(yuǎn)不要鄙薄我們的出身，它給我們帶來(lái)的好處將使我們一生受用不盡；但我們一定又要從我們出身的局限中解脫出來(lái)，從意識(shí)上徹底背叛農(nóng)民的狹隘性，追求更高的生活意義。我們?cè)趺崔k？讀了朱永新先生的新教育之

19、夢(mèng)，又一 個(gè)問(wèn)題在輕叩我的心扉。如果你是教師一一那么你“應(yīng)該是胸懷理想、善于合作、 充滿愛(ài)心、富有創(chuàng)新、勤于學(xué)習(xí)、具有社會(huì)責(zé)任感的人”；如果你是校長(zhǎng)一一那么你“應(yīng)該是一個(gè)能夠清晰認(rèn)識(shí)到自己 的價(jià)值與使命，具有奉獻(xiàn)精神和人文關(guān)懷的人”；如果你是學(xué)生 那么你“應(yīng)該是品行端正、善解人意、熱愛(ài)生活、富有理想、朝氣蓬勃的人”；如果你是父母-那么你“應(yīng)該是把孩子的人格健全、 道德完善放在首位， 努力培養(yǎng)孩子追 求卓越、獨(dú)立自主、持之以恒、勤儉節(jié)約等個(gè)性品質(zhì)和良好 習(xí)慣的人”?！按蜷_(kāi)一扇閱讀的門(mén)，開(kāi)始一生愛(ài)的旅程?！庇袝?shū)相伴 的人生一定是幸福充實(shí)的，有“閱讀”習(xí)慣的人一定是感恩 快樂(lè)的。同樣，教師的成長(zhǎng)、教

20、師的發(fā)展、教師的快樂(lè)都可 以從閱讀中得到，每天給自己留一點(diǎn)時(shí)間閱讀， 與偉人、 名 人對(duì)話， 提升自己的才華，錘煉教育的智慧，在閱讀中尋找 無(wú)窮的樂(lè)趣。如果說(shuō)今后我還將有夢(mèng)，那么我將永遠(yuǎn)記住那本書(shū)一一新教育之夢(mèng)，是它讓我懂得“我們的教育不能沒(méi)有夢(mèng)” 是它告訴像我這樣的新教師應(yīng)該做怎樣的夢(mèng)，也將是它激勵(lì) 我為夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)而奮然前行。作為一個(gè)剛剛走上講臺(tái)的新教師，在自己還很迷茫的時(shí) 候我讀了這本可讀性很強(qiáng)的書(shū)。感謝學(xué)校開(kāi)展的這次讀書(shū)活 動(dòng)，讓我聆聽(tīng)朱永新的新教育思想，讓我審視自己所做一切 的意義，讓我尋找到一條自我突破自我發(fā)展的道路。我相信，在全社會(huì)的共同努力下，不久的將來(lái)，新教育理想一定會(huì)實(shí) 現(xiàn)。新

21、教育之夢(mèng)教師讀書(shū)筆記（四）在看這本書(shū)之前，我是抱著一種完成任務(wù)的態(tài)度去看 的，因?yàn)橐灰黄x后感。但是在我通讀朱永新的這部著作 之后，才發(fā)現(xiàn)為什么學(xué)校建議我們來(lái)讀這樣一本書(shū)。對(duì)于像 我這樣剛剛走上講臺(tái)的新教師來(lái)說(shuō)，這確實(shí)是一本可讀性很 強(qiáng)的書(shū)籍。作者朱永新以澎湃的激情把他的教育理想書(shū)寫(xiě)在新教 育之夢(mèng)之中，在他的眼中，教育是一首命名為熱愛(ài)和未來(lái) 的詩(shī)，教育是一個(gè)讓人充滿期待的夢(mèng)想。一番翻閱以后，他 超凡脫俗的熱情和誠(chéng)懇的文字深深地感染了我， 他是一位受 人尊敬的教育家， 在書(shū)中，他是這樣向我們暢談著遠(yuǎn)大的教 育理想，他為我們展開(kāi)了一幅宏偉的教育藍(lán)圖。朱永新先生的新教育之夢(mèng)“教育理想”系列摒棄了“

22、書(shū)齋式”研究，扎根教育的沃土，圍繞構(gòu)成現(xiàn)代教育諸要 素的核心詞匯一一德智體美勞課程、學(xué)校、教師、校長(zhǎng)、學(xué) 生、父母等，以對(duì)教育的至愛(ài)、 激情、 理性和建設(shè)態(tài)度， 向 我們描繪了理想的“教育圖景”，闡述了作為教師、教育研 究者、教育行政官員的教育主張。這樣的教育著作因其避免 了過(guò)多“博大精深”的理論闡述和學(xué)術(shù)語(yǔ)匯的堆砌而能直指 教育實(shí)踐本質(zhì)，引起了一線教師的共鳴，成為廣受歡迎的教 育學(xué)著作。新教育之夢(mèng)是一本現(xiàn)代氣息濃厚的教育資訊 集，一本如何做好教師、好校長(zhǎng)、好學(xué)生、好家長(zhǎng)的“教育 指南”。有人認(rèn)為朱永新先生對(duì)中國(guó)教育“理想”有余，批判不 足，這種將理想和批判人為對(duì)立的思路殊不可取。我以為，作者

23、之所以有理想，除了“心中有夢(mèng)”，一個(gè)重要的原因是 現(xiàn)實(shí)有缺陷。不破不立，朱永新先生對(duì)教育問(wèn)題的批判不可 謂不尖銳。比如，在理想的德育中，他批判說(shuō)“學(xué)生最 不滿意在課堂上和辦公室里用兩種聲音說(shuō)話的教師，最不滿 意用那些連自己也不相信的東西來(lái)征服學(xué)生的教師，最不滿 意那種盛氣凌人、以教育者自居的教師”；在理想的教師中，他批判說(shuō)“我們的不少教師，沒(méi)有愛(ài)心，不是擔(dān)任教書(shū) 育人的角色，而是擔(dān)任教育警察的任務(wù)，不是肯定成績(jī)， 而是發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)。在理想的美育中，他批判說(shuō)”我常?？?到天真無(wú)邪的孩童欣賞昆蟲(chóng)之間的廝殺，欣賞蚯蚓被踩成兩 截之后的掙扎，欣賞受傷后的蝙蝠無(wú)助的顫抖這樣的孩 子無(wú)論他在學(xué)校表現(xiàn)如何品學(xué)兼

24、優(yōu)，我認(rèn)為其人格構(gòu)成都是 有缺陷的?！八麑?duì)名校校長(zhǎng)們說(shuō)：”你得意可以，但不要忘 形，因?yàn)椴皇悄愕慕虒W(xué)水平特別高，而是你的學(xué)生造就了你 和你的學(xué)校、你的老師?！埃ɡ硐氲慕處煟┻@些批判因?yàn)?立足學(xué)生、教師、教育研究者、代表社會(huì)公平的教育行政官 員的角度，所以能直指教育”病灶“，至深至切，刀刀見(jiàn)血朱永新對(duì)于”理想的教師“提出了八點(diǎn)要求。這些要求為我 指明了努力的方向，同時(shí)也讓我對(duì)自己的職業(yè)有了更深入的 認(rèn)識(shí)?！崩硐氲慕處?，應(yīng)該是一個(gè)善于合作，具有人格魅力的教 師“這句話給我的印象最為深刻。任何一個(gè)崗位都充滿著競(jìng) 爭(zhēng)，教師間的競(jìng)爭(zhēng)往往又是多于合作的。目前，教師這個(gè)行 業(yè)的職業(yè)特點(diǎn)，工作制度，評(píng)價(jià)方式都需要競(jìng)爭(zhēng)。但是作者 在書(shū)中說(shuō)，一