二年級教案美麗的公雞

1、.二年級教案美麗的公雞師出示練習(xí)：蜜蜂_，青蛙_，啄木鳥_。師：誰能按“誰干什么的句式，根據(jù)課文內(nèi)容，把這幾句話補(bǔ)充完好？生：蜜蜂采蜜，青蛙捉蟲，啄木鳥給樹治病。師：很好。誰能再根據(jù)三個(gè)小動物的特點(diǎn)，在前面加一個(gè)句子？生：蜜蜂、青蛙、啄木鳥都是愛勞動的小動物。蜜蜂采蜜，青蛙捉蟲，啄木鳥給樹治病。師：真聰明。這樣四句話就構(gòu)成了一個(gè)完好的意思。第一句總的概括，后三句是分開說。這兩段話也可以先分開說，然后總的概括。誰試一試？生：蜜蜂采蜜，青蛙捉蟲，啄木鳥給樹治病。猶豫一下，再說蜜蜂、青蛙、啄木鳥都是愛勞動的小動物。師：讀起來很拗口，是不是？想想怎樣修改一下？生：蜜蜂采蜜，青蛙捉蟲，啄木鳥給樹治病。它

2、們都是人類的好朋友。師：同學(xué)們真是愛動腦筋的好學(xué)生。評析這樣的練習(xí)，既練習(xí)了遣詞造句，使學(xué)生把意思說得完好、準(zhǔn)確，又培養(yǎng)了學(xué)生的分析綜合才能，對開展學(xué)生思維的靈敏性和創(chuàng)造性不無裨益，真可謂“一石二鳥。?美麗的公雞?教學(xué)例如兩例重慶 吳世久 劉衍操湖南 雷荔英教法一：以讀為主 讀說結(jié)合一、初讀全文，說大意1按順序出示6幅掛圖，讓學(xué)生首先逐幅“讀圖，然后把各幅圖意聯(lián)絡(luò)起來，初步感知圖中的故事。從圖入手，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察才能和想象才能。2讀課文，要求讀正確。利用“一人讀一句的游戲，讓學(xué)生依次站起來讀，要求用普通話，發(fā)音清楚響亮，不讀錯(cuò)字，不添字，不唱讀，不重復(fù)字句，假設(shè)讀錯(cuò)了，老師和同學(xué)幫助他

3、她，請他她讀正確了再坐下。此種方法朗讀，練讀的同學(xué)多。一人只讀句，放低了要求，增強(qiáng)了每個(gè)學(xué)生讀好的信心。同時(shí)，進(jìn)一步穩(wěn)固了句的概念。 1/3 1 2 3 下一頁 尾頁3讀課文，要求讀流利。采用“朗讀接力賽，學(xué)生個(gè)接一個(gè)地讀，哪兒讀錯(cuò)由別人從哪兒接著讀，看誰讀得多。此讀學(xué)生因讀得多而取勝，聽者因聽得認(rèn)真而獲參賽資格，防止了別人讀好讀壞與己無關(guān)的現(xiàn)象。4看著6幅圖，說出課文主要內(nèi)容。二、分段細(xì)讀，說圖意每段采取“首先‘讀’圖對照讀文點(diǎn)撥復(fù)談再現(xiàn)圖文的步驟進(jìn)展。首先‘讀’圖：要求學(xué)生仔細(xì)“讀圖，“讀出圖中公雞的特點(diǎn)和神態(tài)，“讀出圖中其他動物的外形特點(diǎn)。

4、對照讀文：學(xué)生對照圖畫找出相關(guān)的段讀課文，不懂的地方多讀兩遍，并畫上記號。點(diǎn)撥復(fù)讀：學(xué)生提出疑問，老師抓住重點(diǎn)點(diǎn)撥，然后再大聲讀，進(jìn)一步內(nèi)化。再現(xiàn)圖文：學(xué)生積極舉手爭取，戴上相關(guān)動物的頭飾，借用文中重點(diǎn)詞語如“得意洋洋“大搖大擺“冷冷地加上自己的理解演示圖中動物的神態(tài)和語言。此步驟從圖到文，從詳細(xì)到抽象，經(jīng)歷了“感知理解運(yùn)用三個(gè)階段，遵循了抽象性原那么和詳細(xì)化原那么。注：學(xué)習(xí)第五段時(shí)經(jīng)過以上四步之后，還應(yīng)多指名學(xué)生說說自己對老馬說的話的理解。學(xué)習(xí)最后一段還要討論這只公雞是不是美麗，老師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識這只外表美麗的公雞，還能虛心聽取別人的意見，認(rèn)真改正缺點(diǎn)，是一只真正美麗的公雞。突出重點(diǎn)，理解其領(lǐng)

5、悟程度。三、選文精讀，說道理1分角色讀，要求讀得正確、流利、有感情。2選讀大公雞的語言，采用“朗讀擂臺賽的方式，讓學(xué)生戴上公雞的頭飾，到講臺前來讀，要求他們把自己當(dāng)成文中的公雞，看誰讀得更像。讀完后由“挑戰(zhàn)者挑戰(zhàn)，一比上下。最后根據(jù)語音、語調(diào)、語速評選出“擂主。因寓教于趣而寓教于樂，讓學(xué)生在樂學(xué)、趣學(xué)中進(jìn)步競爭意識，從而培養(yǎng)其朗讀才能和聽辨才能。 2/3 首頁 上一頁 1 2 3 下一頁 尾頁3“讀了這一課，你明白了什么道理？多指名學(xué)生發(fā)言，以便互相啟發(fā)，互相學(xué)習(xí)。古人曰：“讀書百遍，其義自見。也就是說，“讀可以做到“不待講解，自曉其義。教學(xué)假設(shè)能調(diào)動學(xué)生讀的積極性且能多讀多思，將會到達(dá)事半功倍的效果。此設(shè)計(jì)多采用游戲?qū)ёx，激發(fā)了學(xué)生的興趣，增強(qiáng)了參與意識，表達(dá)了主體地位，調(diào)動了學(xué)生的思維積極性，其效果將不言而喻。語言是思維的外殼，思維是語言的靈魂。也就是說可以觀其外衣語言表達(dá)，明其本質(zhì)思維是否到位。本設(shè)計(jì)每步朗讀之后都安排了“說的內(nèi)容，讀說結(jié)合，也能通過語言表達(dá)時(shí)的“遷移運(yùn)用來驗(yàn)證和穩(wěn)固讀后“入乎其內(nèi)“化乎其中的效果。教法二：重視圖文結(jié)合 加